文科高考成績(jī)就一般而言會(huì)比一模提高嗎？

隨著各地高三的復(fù)學(xué)，很多高三學(xué)生都迎來了真正的“一模”考試，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，一模考試后，有學(xué)生會(huì)“備受打擊”，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生把一模復(fù)習(xí)當(dāng)成獲得“重生”的一次機(jī)會(huì)，如果這次考不好，希望就破滅了，有的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，倒在終點(diǎn)線前，這是非常遺憾的。

作為老師，這個(gè)時(shí)候會(huì)安撫學(xué)生的情緒，有老師給學(xué)生說：高考比一模簡(jiǎn)單，只要大家堅(jiān)持到最后，提高30分沒問題！這種說法是為了鼓勵(lì)學(xué)生所說的“善意謊言”，還是確有其事呢？

一、高考成績(jī)和一模成績(jī)比較

為了能夠讓結(jié)果更具有說服力，我找到上一屆學(xué)生的高考成績(jī)和一模成績(jī)進(jìn)行了比較和分析，這是一個(gè)文科班的成績(jī)，班級(jí)一半普文生，一半藝術(shù)生，因?yàn)樗囆g(shù)生沒有參加一模考試，所以我只分析普文生的成績(jī)。

通過這些數(shù)據(jù)的對(duì)比，可以得出以下4個(gè)結(jié)論：

1、相比一模成績(jī)，學(xué)生的高考成績(jī)有升有將，但是只有一個(gè)學(xué)生降了13分，其他學(xué)生都是上升。

2、從上升的幅度看，有學(xué)生超過40分，有學(xué)生只提高2.5分，但是多數(shù)學(xué)生都提高了20到40分。

3、成績(jī)雖然普遍提高，但是班級(jí)名次變化不大，比如一模考試的前5名，還是那5個(gè)學(xué)生，只是順序出現(xiàn)了變化，其他學(xué)生排名起伏也不大。

4、成績(jī)好的學(xué)生，在后期提升的幅度更大。班級(jí)前5名分別提高了39.5分、24分、48分、33分和45.5分。

這個(gè)數(shù)據(jù)，只是對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行的分析，并不能得出一個(gè)普遍的結(jié)論，但是也能給學(xué)生提供啟發(fā)：只要后期復(fù)學(xué)好，提升30分絕對(duì)不是夢(mèng)！

二、高考分?jǐn)?shù)為什么普遍比一模分?jǐn)?shù)高？

對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，高考成績(jī)比一模成績(jī)考得更好，是由以下幾點(diǎn)因素決定的：

1、從命題方面看，一模考試，難度往往比高考大：

作為模擬考試，主要的目標(biāo)不是選拔學(xué)生，給學(xué)生排名，而是發(fā)現(xiàn)備考過程中存在的問題，然后查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)后面的復(fù)學(xué)，所以從命題方面來講，一模考試的題目雖然都模擬高考題，但是放棄了一些簡(jiǎn)單的題目，整體難度更大。

而高考題，作為選拔性題目，難易程度是有一定的比例的，中低端題目占80%左右，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，所以難度相對(duì)低一些，而難題的難度，則往往高于一模考試，充分體現(xiàn)其選拔性特點(diǎn)。

2、從閱卷角度看，一模考試閱卷不如高考閱卷公平

高考采取“雙評(píng)”模式，兩個(gè)老師同時(shí)閱某一個(gè)學(xué)生的試卷，當(dāng)分差超過某個(gè)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)啟用第三個(gè)老師“仲裁”，最大限度保障閱卷公平。

而一模考試，為了閱卷速度更快，也是因?yàn)槔蠋熑藬?shù)有限，往往采取“單評(píng)”模式，所以主觀性更強(qiáng)，容易出一些問題，而老師壓分現(xiàn)象比較多，對(duì)學(xué)生的影響較大。

3、從備考角度看，一模考試，師生都還沒有做好準(zhǔn)備

一模考試只是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，并不代表復(fù)習(xí)的結(jié)束。一輪復(fù)習(xí)，往往以“夯實(shí)基礎(chǔ)，建立體系”為目標(biāo)，學(xué)生知識(shí)整合不夠，做題數(shù)量沒有明顯增多，做題能力存在欠缺，所以考得不理想也很正常。

從老師的角度看，一模考試同樣給老師提供參考，通過學(xué)生的成績(jī)，修正自己教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，彌補(bǔ)教學(xué)中的一些問題。

所以，從這些角度看，學(xué)生一模考試考得不理想，也算很正常的事情，而且這個(gè)時(shí)候考得不理想，也并不是壞事，如果正確對(duì)待，壞事就能轉(zhuǎn)化成好事。

三、高三后期，應(yīng)該注意哪些問題？

一模考試的結(jié)束，意味著高三復(fù)習(xí)真正進(jìn)入到了后期，在最后這兩個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)生的提高空間還非常大，那些尖子生為何提分更多？是因?yàn)樗麄円惠啅?fù)習(xí)做得更扎實(shí)，后面的復(fù)習(xí)，更加高效。

在高三后期，如何才能更加高效的復(fù)習(xí)，贏在高三老師給大家提供幾點(diǎn)建議：

1、良好的心態(tài)，幫助你高效復(fù)習(xí)

高三后期，最大的“敵人”不是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而是你自己，而你自己最大的問題往往是心理問題。

高三后期，考試會(huì)越來越多，由月考變成周考，天氣越來越熱，再加上今年的特殊形勢(shì)，很多學(xué)生封閉在學(xué)校，可能會(huì)產(chǎn)生心理問題。

對(duì)策：要正確對(duì)待每一次考試，考好了，可以高興，但是不要得意忘形，因?yàn)檫@不是高考；考不好，可以傷心，但是不要悲觀絕望，因?yàn)檫@不是高考。所以，需要平常心對(duì)待考試。如果壓力過大，可以通過寫日記、跑步、找同學(xué)和老師傾訴等方式環(huán)節(jié)，也可以學(xué)學(xué)阿Q的“精神勝利法”，自己復(fù)習(xí)不好，別人復(fù)習(xí)也不見得好，有時(shí)候“自欺欺人”一點(diǎn)，會(huì)讓你更加淡定。

2、忽略基礎(chǔ)，一定會(huì)受到懲罰

高考考什么？教育部考試中心提出了“一體四層四翼”，這回答了“為什么考”、“考什么”、“怎么考”的問題。

為什么考？——“一體”：“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”；
考什么？—— “四層”：“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”；
怎么考？——“四翼”：“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”；

通過這“一體四層四翼”，可以看出高考考查“必備知識(shí)”，具有“基礎(chǔ)性”特點(diǎn)。但是，二輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)樽鲱}過多，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)，甚至把一輪復(fù)習(xí)的“戰(zhàn)果”丟失，結(jié)果進(jìn)入“瓶頸期”，題目越做越多，錯(cuò)題越來越多。

對(duì)策：二輪、三輪復(fù)習(xí)期間，一定不要放松對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，可以采取兩種方式。

一個(gè)是建立知識(shí)框架，這是一個(gè)非常好用的學(xué)習(xí)方法，它建立知識(shí)框架的核心，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、管理、關(guān)聯(lián)，讓自己對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)。這就如同我們畫一棵大樹，一般要先畫它的枝干，再畫樹葉，如果上來就糾結(jié)每一片樹葉怎么畫，這棵大樹就畫不好了。學(xué)習(xí)也是一樣，很多學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，但是如果問他整個(gè)單元或者整本書的框架，他根本說不出來，而高考題目知識(shí)聯(lián)系性強(qiáng)，要在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)出這些知識(shí)點(diǎn)來解決問題，必須對(duì)知識(shí)絕對(duì)熟悉，建立知識(shí)框架就是一個(gè)最好的方式。如果不會(huì)建立，可以采取最簡(jiǎn)單的辦法，把課本的大目錄，小目錄整理下來，熟記于心，逐漸建立這些知識(shí)的聯(lián)系，通過做題，找出常考的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，做上標(biāo)記，這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)知識(shí)并非雜亂無章，而是非常有規(guī)律的。

另一個(gè)就是善用“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，簡(jiǎn)單來說，就是把所學(xué)知識(shí)能夠講出來，自己講給自己聽，也可以將給同學(xué)聽，講的過程，就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解的過程，當(dāng)哪個(gè)地方出現(xiàn)“卡殼”時(shí)，就再去強(qiáng)化，這是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)非常有效的一個(gè)方法。

3、不要盲目“刷題”，要“精做”題目

高三后期，最常犯的錯(cuò)誤就是“刷題”，跳進(jìn)“題海”，這是一個(gè)很不好的做法，因?yàn)轭}目不僅多，而且亂，魚龍混雜，做不好就會(huì)越做越?jīng)]有方向，越來越?jīng)]有信心了。

對(duì)策：認(rèn)真對(duì)待每一套題，向“錯(cuò)題”要分?jǐn)?shù)。精做一套題，比十套題更有效，精做一道題，比十道題更有效，做題不要貪多求快。當(dāng)你做完一套題時(shí)，真正的收獲不是得了多少分，而是失了多少分，錯(cuò)了哪些題，你要感謝這些題，它讓你提前發(fā)現(xiàn)了問題。

對(duì)于錯(cuò)題，首先要分析錯(cuò)因，一般而言就是兩個(gè)原因：知識(shí)點(diǎn)模糊或者做題能力不足，對(duì)于前者，要找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是所在的章節(jié)，認(rèn)真看看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)。如果是做題能力問題，要具體分析是審題環(huán)節(jié)還是答題環(huán)節(jié)的問題，找到問題，才能對(duì)癥下藥。

其次，要分類型整理錯(cuò)題，在時(shí)間有限的情況下，要高效做題，就要盡量做到做一道題讓它變成一類題，這個(gè)分類的過程，就是概括歸納的過程，這是一個(gè)非常重要的能力。在這里告訴大家一個(gè)小技巧，可以把以前整理的錯(cuò)題本，通過做“目錄”的方式，把這些錯(cuò)題歸類。

最后，要進(jìn)行“思維建模”、“題型建模”，高考不是天馬行空的考，高考考查的能力和素養(yǎng)是固定的，命題者基本上是固定的，這也決定了高考題也是固定的，所以通過對(duì)題型的分類和整理，要建立起“程序化”的思維和模式。比如歷史題，當(dāng)我們做“影響類”題目時(shí)，要由“發(fā)散性”思維，一般是“從小到大”、由近及遠(yuǎn)“的思考它的影響，從積極方面、消極方面、對(duì)當(dāng)時(shí)的影響、對(duì)后世的影響等角度，建立起”模板“，平時(shí)就要建立起這些”模板“，高考考場(chǎng)上多數(shù)題目，是可以直接”套用“的。