怎樣教文言文
我很是納悶，若干年前，或者是在很若干年前，我們的先人——還有我們尚健在的先人是怎樣輕易地學(xué)好我們現(xiàn)在看來很難的文言文的？尤其是技術(shù)手段已經(jīng)非常發(fā)達(dá)到隨便復(fù)制動(dòng)植物的今天，我們居然復(fù)制不了一個(gè)小小的成果模式。于是，一直在想，是不是在人類的什么遺傳基因染色體里有一條鏈沒有被現(xiàn)今的技術(shù)復(fù)制下來，那會是什么鏈呢？其實(shí)我們都太善于把簡單的事情弄復(fù)雜了，去看看那些輕易就能（也許并不輕易吧?）學(xué)好的成功的先人大都把苦功用在誦讀默念上了，而不是像我們現(xiàn)今那樣做得相反：練習(xí)、落實(shí)，再練習(xí)、再落實(shí)。我想，誦讀默念是這條染色體上的關(guān)鍵的鏈。當(dāng)然了，現(xiàn)在還有一個(gè)問題，學(xué)習(xí)的興趣問題。我們再也不可能要求學(xué)生像他們的先輩那樣專注于一個(gè)興趣了，也不可能像宋濂那樣“每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”，更不可能“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”了。所以，我想，如果解決好了這兩個(gè)東西，我們應(yīng)該比先人們學(xué)得更好的。事實(shí)上，除了語文學(xué)習(xí)，在其他方面，先人真的很難和后人相比。
所以，我想能不能這樣，簡單解決兩個(gè)問題：一是好好讀書，二是讓學(xué)生們讀得有點(diǎn)趣味。奔著這樣的念想，我教了幾篇文言文。
《愚公移山》
在上課之前，我先是問了學(xué)生這樣一個(gè)簡單問題：愚公面對智叟的好心相勸，說了這樣一段義迫云天的話“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”你覺得愚公的話是否有充足的道理？這樣的設(shè)計(jì)無非是誘導(dǎo)學(xué)生回家去翻翻語文書，看看那篇文章而已，當(dāng)然也是暗地里偷偷希望幾個(gè)“好事者”能夠潛入文章內(nèi)部，好好默念一番的。反正，看了總比不看好；有問題布置總比糊嗨嗨說“你們預(yù)習(xí)一下”好。
一上課我就問布置的預(yù)習(xí)題。事實(shí)上是學(xué)生比你滔滔不絕地講課翻譯來到有興致，會有那么一些學(xué)生爭個(gè)不休。我看，我的目的達(dá)到了。當(dāng)然，你別總想著學(xué)生什么都能成，而且，事實(shí)上也是有很多說法很可笑，甚至可笑得出乎你的意料的。我想，這才是真實(shí)的反映，于是讓他們讀書——這個(gè)時(shí)候讀還真是不一樣。讀一遍不行就讀兩遍，兩遍不行就讀三遍，反正你掌握著話語權(quán)，不過，我這里說的是俏皮話，事實(shí)上，帶著你明確的要求讀，讀得還真讓你高興的。然后，基本能形成的兩派就構(gòu)成一個(gè)認(rèn)知矛盾的統(tǒng)一體，爭那！只要用文章中的原話，你爭什么都可以，而且，奇怪得很，學(xué)生們找的句子都是你準(zhǔn)備講的句子，實(shí)在講不到點(diǎn)子上，你就適時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)。好像這樣上著還蠻好的，當(dāng)然，重要的——你說要考的句子（呵呵）你讓他多讀幾遍，然后，不是還有課余作業(yè)嗎，做做，讀讀，記記，背背，蠻好的，尤其是效果蠻好的，學(xué)生和你關(guān)系也蠻好的，如果有這樣的蠻好關(guān)系，估計(jì)二三年后，考個(gè)試什么的沒什么問題，說不定還弄出幾個(gè)蠻好的學(xué)生。
《鄒忌諷齊王納諫》
基本樣式也是這樣上的，只是我的預(yù)習(xí)問題是，文章中鄒忌和齊王都顯示出令人敬佩的一面。如果一定讓你作出選擇，你更崇拜誰？請你用文中原句來佐證自己的觀點(diǎn)。需要導(dǎo)入嗎？我的導(dǎo)入是能不能給“鄒忌諷齊王納諫”劃分一下主謂賓？——?jiǎng)澆涣耍驗(yàn)槟鞘羌嬲Z句，也就意味著兩個(gè)主語，兩個(gè)主角，那么你更崇拜誰？上課樣子很好玩，也許不夠嚴(yán)肅，但是所謂的“教育”不是以好玩為基礎(chǔ)的嗎？學(xué)生會讀出很多問題來的，你聽著他們也好玩。
《鴻門宴》
那更好玩了。我開場白是“一泡尿改變了中國歷史的走向”，滿堂炸鍋！那就炸吧。但是仔細(xì)想想，我說得還是有道理的：如果劉邦不“如廁”，保不定就背項(xiàng)羽——范增砍了，那中國歷史就得改道了。這不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是，在當(dāng)時(shí)這樣的情況下，他劉邦能尿出什么來嗎？能允許他“如廁”嗎？這絕對是早就刻意安排好的，所以需要張良們密謀整整一夜，所以樊噲會說出這樣地道的話來。
《湖心亭看雪》
然后問一些問題：寫了什么？（湖心亭看雪）——在什么時(shí)候？（答雪三日后，“更定”后）——一般這樣的情況下是什么心情？“看”還是“賞”？（當(dāng)然是賞雪）——那是作者寫錯(cuò)了？改過來？（沒錯(cuò)。文中還有原句“獨(dú)往湖心亭看雪”，作者是“刻意”這樣寫的）——為什么？（與此時(shí)心情有關(guān)。沉郁，至少可以看出他不是很高興）——文中還有那些語句可以隱隱約約看出他的這種“不高興”？（長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、舟一芥、人三粒；強(qiáng)飲；客此；舟子喃喃曰；拉余同飲；天與云與山與水，上下一白等等語句）在這一過程中結(jié)合必須鞏固的文言詞匯和一些基本的文言語法（當(dāng)然不是為語法而語法），使得學(xué)生在流動(dòng)的思維里真正學(xué)到精粹的東西。
接下來還是要朗讀。不過這時(shí)候的朗讀要求高于一開始的朗讀，除了讀準(zhǔn)字詞、停頓、強(qiáng)弱等等外，還要讀出一點(diǎn)張岱的味道，然后把剛才零零碎碎的解讀串聯(lián)起來，想一想，咂巴咂巴。這里還有一點(diǎn)是必須注意的，還必須留出空間，留給學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。譬如寫作時(shí)間問題、和舟子關(guān)系問題、用舟子的話來結(jié)束文中的行文問題、問姓氏而答籍貫的用語問題等等都可以由教師略作撩撥而留待學(xué)生發(fā)問解答。
最后，還要朗讀。此時(shí)是為了熟讀成誦。
現(xiàn)在可以說說我的那個(gè)文言教學(xué)的一般模式了：誦讀默念。誦讀是可以把整篇文章連成一個(gè)整體的好方法，而且所謂的語感也是靠反復(fù)的朗讀才能瑯瑯有聲的吧（朗讀的技巧另外再說，或者看看唐江澎韓軍老師是怎么教朗讀課的）。我突然明白了，先人們的文言功底全是那樣搖頭晃腦地讀出來的，但是我們現(xiàn)在很少這樣耐心地讀了，南轅北轍，要么就是霸王強(qiáng)上弓地硬背，可惜啊可惜。默念不是默讀，是默默地念想，得有個(gè)問題什么的，當(dāng)然問題不是你老師的，是為了學(xué)生們想的，于是就特別地要考慮學(xué)生的想法、經(jīng)驗(yàn)、興趣。
我說的大致就是這個(gè)意思，具體的過程還得靠自己慢慢摸索。
如何教好中學(xué)文言文
文言文是中學(xué)語文課的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀分析能力，是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。它對提高學(xué)生駕馭古漢語的能力，尤其對傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。由于小學(xué)階段學(xué)生沒有接觸過文言文，因此缺少必要的文言文奠基教育。學(xué)生升到中學(xué)后便很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力，感覺興味索然.甚至?xí)?..
文言文怎么教
? ? ? ? 文言文語言簡練、節(jié)奏鮮明、易于誦讀，新課標(biāo)提出文言文教學(xué)的總目標(biāo)是“能借助工具書閱讀淺易文言文”，所以小學(xué)文言文的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生讀課文，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中還要特別注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的...
我怎樣教兒童學(xué)習(xí)文言文
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初三文言文如何教
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余映潮文言文怎么教學(xué)
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我們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,探索出“朗讀感知―疏通文意—理解主旨—欣賞評價(jià)—積累遷移”五環(huán)節(jié)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式,收到較好的效果。 五環(huán)節(jié)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式:以《小石潭記》為例來說明。 這篇古文安排在人教版八年級(下)“寫景抒情”單元。本課重點(diǎn)是培養(yǎng)文言...
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1. 古文中教書育人的句子有哪些 1、“師者也,教之以事而喻諸德也。”——《禮記》 2、"玉不琢不成器,人不磨不成道。"——元代.馬致遠(yuǎn) 3、“歲寒,然后知松柏之后凋。”——《論語十則》 4、“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”——陶行知 5、“在教師...
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