如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“授之以魚，莫若授之以漁”，孩子正處于人生最重要的啟蒙時(shí)期，老師、家長(zhǎng)的言傳身教以身作則是不夠的。孩子的興趣與否，決定了孩子學(xué)習(xí)的積極精神。“興趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。興趣可分成直接興趣和間接興趣。在實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中，幼兒的直接興趣和間興趣是可相互轉(zhuǎn)換的，有時(shí)甚至是互為一體的。因此，不管是為發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動(dòng)，還是培養(yǎng)激發(fā)幼兒間接興趣“預(yù)設(shè)”的活動(dòng)，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當(dāng)前需要的，有益于幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。能適應(yīng)于幼兒發(fā)展的活動(dòng)。如何發(fā)現(xiàn)與滿足幼兒的直接興趣和激發(fā)幼兒的間接興趣，就此我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人看法。
一、參與活動(dòng)滿足幼兒的直接興趣
1、做孩子的伙伴，傾聽孩子的看法。
在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對(duì)某事的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)隨著孩子的這一興趣引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索。有一次，過端午節(jié)，有一個(gè)孩子帶了一個(gè)彩色的網(wǎng)兜，里面裝著紅蛋，于是幾個(gè)孩子都圍上去，討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的，還是熟的？為什么要吃紅蛋呢？我媽媽都沒有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的？”孩子們討論著，此時(shí)教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區(qū)活動(dòng)，結(jié)果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么興趣去分區(qū)活動(dòng)中玩。這時(shí)教師十分著急，就嚷嚷著說(shuō)：“快點(diǎn)到別處去玩，別擠在一塊了。”可沒有幾個(gè)孩子聽見老師說(shuō)的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中引導(dǎo)許多有意義的探究課題。當(dāng)孩子討論蛋是生的還是熟的時(shí)，教師可用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)如旋轉(zhuǎn)紅蛋看蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同？教孩子比較鑒別，并啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢？這樣既有利于調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學(xué)主題。如“蛋是從哪來(lái)的？蛋有什么作用？雞媽媽怎樣孵小雞？”等教育活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時(shí)教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，那一定能引起幼兒的興趣。
2、跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機(jī)。
在活動(dòng)中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對(duì)其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這個(gè)過程中，有時(shí)會(huì)意想不到把捕捉“生成”教育的契機(jī)。如課間活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動(dòng)室，正想批評(píng)之際，忽然發(fā)現(xiàn)許多孩子渴求的眼神，老師便問：“這些‘東西’是哪里來(lái)的？”孩子們說(shuō)，“在草地里捉到的。”

這時(shí)老師才明白在自由活動(dòng)時(shí)，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，于是老師引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動(dòng)。

在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)拓展孩子的興趣。為了培養(yǎng)幼兒思維流暢性，引導(dǎo)幼兒興趣的拓展并使他們能夠從中獲益而應(yīng)采用適當(dāng)?shù)纳刹呗浴！度绱蟀嗷顒?dòng)“認(rèn)認(rèn)電”》，教師設(shè)計(jì)了首先讓幼兒操作電動(dòng)玩具，并修理壞的電動(dòng)玩具。啟發(fā)幼兒懂得電池有電，電流有方向性的道理。然后讓幼兒展開想象：“我發(fā)明的電器是什么樣的。”然而有一位幼兒?jiǎn)柺遣皇侵灰b對(duì)了電池就能動(dòng)起來(lái)，老師機(jī)靈地拿來(lái)導(dǎo)線、電珠、電池，引導(dǎo)幼兒討論“究竟是不是裝對(duì)了電池，玩具就能動(dòng)起來(lái)呢？”聽完這話，大家興趣盎然，小朋友用老師的小實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起來(lái)，在這個(gè)活動(dòng)中教師靈活地將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法用反問、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法讓孩子們找到了答案。把小小的“焦點(diǎn)”拓展成為一個(gè)引導(dǎo)幼兒探索的主題。這樣的教學(xué)能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，既能順利地完成教學(xué)任務(wù)，又能更充分地挖掘幼兒的內(nèi)在潛能。
二、注重激發(fā)幼兒的間接興趣
1、在教育活動(dòng)中應(yīng)注重趣味性、真實(shí)性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合。
教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動(dòng)情境時(shí)，使他們“身臨其境”，在活動(dòng)氣氛中產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诨顒?dòng)中大量具有生動(dòng)、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境理更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之迷，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。

在隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明不斷地發(fā)展，當(dāng)代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗(yàn)“假戲真做”的真實(shí)效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。又如與部隊(duì)解放軍聯(lián)歡，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)軍營(yíng)生活。在設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師一定要注重材料的真實(shí)性，體驗(yàn)真實(shí)的情境，激發(fā)幼兒興趣。
在開展體育游戲時(shí)，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲。活動(dòng)難度與幼兒能力之間是否恰當(dāng)，才能取得成功的挑戰(zhàn)喜悅。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重各年齡段的特點(diǎn)，挑戰(zhàn)難度要有層層遞進(jìn)性。一旦幼兒失敗次數(shù)多了，他們就失去信心。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時(shí)，可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度。使幼兒能夠有機(jī)會(huì)迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生新的激情，使得活動(dòng)能進(jìn)一步深入開展下去。孩子在活動(dòng)中為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。
2、設(shè)置懸念是探究活動(dòng)的催化劑。
如果一項(xiàng)活動(dòng)能讓幼兒探究各種問題和現(xiàn)象，讓幼兒有機(jī)會(huì)解除一個(gè)又一個(gè)懸念，那么幼兒便會(huì)覺得此項(xiàng)活動(dòng)“其樂無(wú)窮”。例如①在提問中產(chǎn)生懸念。故事《烏鴉和狐貍》中，教師提問狐貍為什么要說(shuō)謊話？烏鴉聽了狐貍的話會(huì)上當(dāng)嗎？如果你是一只狐貍應(yīng)該怎么吃到烏鴉嘴里的肉？②在實(shí)驗(yàn)或操作中產(chǎn)生懸念。請(qǐng)幼兒表演角色嘗試一下上當(dāng)受騙的心情，明白烏鴉的自大，愛聽信別人的吹奉最終失敗和狐貍的精明狡猾是二種不同的角色。③創(chuàng)設(shè)問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒的好奇、疑問產(chǎn)生的前提。

3、設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)注意具有選擇性。
幼兒對(duì)自己能夠選擇的活動(dòng)為表現(xiàn)出極大的興趣，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點(diǎn)、愛好等設(shè)計(jì)不同類型、不同難度、不同性質(zhì)的活動(dòng)供幼兒選擇。我認(rèn)為教師在提供可選擇活動(dòng)時(shí)可從以下幾方面做準(zhǔn)備：①活動(dòng)材料的可選擇。教師圍繞活動(dòng)設(shè)置的材料應(yīng)是豐富多樣的，讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進(jìn)行活動(dòng)。②活動(dòng)內(nèi)容的可選擇。幼兒在選好材料后，同樣可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。③活動(dòng)難度的可選擇。幼兒可根據(jù)自己

活動(dòng)能力選擇難度不同的活動(dòng)。④活動(dòng)方式的可選擇。實(shí)踐中，大部分6－7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動(dòng)或建構(gòu)法；而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術(shù)表演活動(dòng)。因此，即使在同一活動(dòng)中，教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式。

總之，教師應(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒中興趣中樂于學(xué)習(xí)，在興趣中樂于探究，進(jìn)而能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。

玩的時(shí)候加學(xué)習(xí)

怎樣激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣?
對(duì)于學(xué)英語(yǔ)，可以這樣舉例：學(xué)了英語(yǔ)可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國(guó)的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡(jiǎn)單明了，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)，家長(zhǎng)們也可以利用生活中的實(shí)例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)的興趣。作為教師更要學(xué)會(huì)按"能近取譬"的原則闡釋學(xué)科知識(shí)的魅力，把孩子吸引到知識(shí)的...

關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和研究方法
(一)把握孩子的興趣點(diǎn)，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之一。1、用有趣的故事貫穿活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒興趣。2、利用幼兒豐富的想象力，激發(fā)幼兒的興趣。（二）、給幼兒自由探究的空間，是幼兒持久性學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵1、利用園本課程的開設(shè)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣2、在自然中探究科學(xué)的秘密（三）、豐富多彩的游戲，利于培養(yǎng)...

如何有效的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
這些都充分的說(shuō)明父母和老師都要學(xué)會(huì)從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，讓興趣成為尤為積極學(xué)習(xí)，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力。2、用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣這主要是針對(duì)幼兒園里而言，因?yàn)橛變耗挲g小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，...

如何激發(fā)小班孩子的學(xué)習(xí)興趣
一、讓幼兒“認(rèn)識(shí)自我”來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒先了解自己的班級(jí)，了解自己的同學(xué)，了解上幼兒園的目的。首先讓幼兒知道我們是哪個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，我們要在一起學(xué)習(xí)，在一起生活，我們要愛護(hù)我們的集體。如果哪個(gè)小朋友在幼兒園里走丟了，我們可以找其他的老師...

幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容有哪些呢?如何激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢?
互動(dòng)交流：鼓勵(lì)孩子之間的交流和討論，通過互動(dòng)提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。角色模仿：利用孩子喜歡模仿的天性，讓他們扮演不同的角色，通過角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。創(chuàng)造成功體驗(yàn)：設(shè)計(jì)適宜難度的活動(dòng)，確保孩子能夠成功完成，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。總之，通過上述方法，可以有效地激發(fā)幼兒園階段孩子對(duì)...

在科學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的探究興趣
1、情境創(chuàng)設(shè)要激發(fā)幼兒的好奇心。幼兒正處于好動(dòng)的年紀(jì)，教師要通過對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師要做好充足的準(zhǔn)備，要讓幼兒們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中體會(huì)到游戲的樂趣。比如在《可愛的小腳丫》這一活動(dòng)中，教師可以在教室中鋪設(shè)一些海綿墊子，然后讓幼兒們脫掉鞋子和襪子，漏出自己的小腳丫，教師正確...

培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑研究
用擬人化的趣味性語(yǔ)言，可以吸引幼兒高度注意，激發(fā)他們的好奇心。趣味性語(yǔ)言將抽象的事物具體化和形象化，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，我們做老師的何樂而不為呢！2、使用趣味性教具在教學(xué)中使用新穎而有趣的教具并創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而加強(qiáng)課堂的趣味性加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、色...

幼兒園要學(xué)習(xí)的課程有哪些呢?如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?
社會(huì)理解：了解基本的社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)與人合作、分享的重要性。藝術(shù)表達(dá)：通過繪畫、手工、音樂和舞蹈等活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和審美感。體育鍛煉：發(fā)展大肌肉群和小肌肉群的運(yùn)動(dòng)技能，如跑跳、攀爬、剪紙、扣紐扣等。生活技能：培養(yǎng)孩子的自理能力，例如穿衣、飲食、衛(wèi)生習(xí)慣等。二、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興...

怎樣充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣確實(shí)是當(dāng)前教學(xué)改革中值得我們高度關(guān)注的問題。我們采用各種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣正是為了開闊他們的視野，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到點(diǎn)燃他們智慧之火的目的。總之，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性是要通過自己的教育教學(xué)工作幫助學(xué)生不斷地發(fā)展進(jìn)步，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神需求。教師要用我們...

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,老師該怎么做?
教孩子較為辨別，并啟迪孩子們說(shuō)一說(shuō)還能夠用什么辦法了解蛋的生和熟呢？那樣既有益于激發(fā)幼兒的原來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)，集中化幼兒專注力，還能夠轉(zhuǎn)化成新的課堂教學(xué)主題風(fēng)格。如“蛋是以哪來(lái)的？蛋有什么作用？雞媽媽怎樣孵小雞？”等文化教育活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒對(duì)自身感興趣的活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)出出現(xiàn)異常...

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如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

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