淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高后進生的學(xué)習(xí)能力初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生？

淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高后進生的學(xué)習(xí)能力談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)中怎樣轉(zhuǎn)變后進生的教學(xué)

尚明強河南大學(xué)附屬中學(xué) 摘要：在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的能力水平。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、后進生、形成原因數(shù)學(xué)后進生成因是多方面的，有家庭的，有智力方面的、也有非智力方面的，有先天的、也有后天的，但大部分都是后天形成的。他們?nèi)狈Κ毩⑿浴⒆孕判摹⒛繕?biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，自暴自棄。正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性，嚴重地影響著智力發(fā)展，阻礙了學(xué)習(xí)上的進步。因此注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。一、初中數(shù)學(xué)后進生的形成原因首先，學(xué)生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。其次，缺乏自信心。課堂上對教師提出的問題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、上進心和學(xué)習(xí)動力，對不懂的問題不去認真鉆研，遇難不究，抄襲了事。其三，缺乏責(zé)任感。解題時不遵循一定的步驟，解題過程和邏輯性，不能正確靈活地運用定理、公式，對作業(yè)練習(xí)等應(yīng)付了事。不重視考試，缺乏競爭意識。其四，學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差。不能認真主動的學(xué)習(xí)分析教材，總結(jié)不出教材的知識結(jié)構(gòu)及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學(xué)過的知識點不會用，更談不上用所學(xué)知識解決實際問題。掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認知基礎(chǔ)。如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。其五，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。二、注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣首先，數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科，因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性，像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念性質(zhì)。如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引后進生的注意力。其次，加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒。后進生往往上課時思想開小差、不集中，他們對教師枯燥無味的講課語言聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。最后，注重情感教育。學(xué)生們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應(yīng)該及時予以表揚，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意情感方面的教育，充分肯定他們的優(yōu)點，肯定微小進步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后進生的轉(zhuǎn)化，主要是習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合后進生原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力，對他們的不良習(xí)慣進行糾正。教育學(xué)家布魯姆曾經(jīng)進行過研究，他認為，大部分學(xué)生的智力是相接近的，差距很小，他們都能學(xué)好。放到數(shù)學(xué)上來說，很多后進生是因為沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不懂得如何進行學(xué)習(xí)，只是死記硬背一些定理、公式，不會活學(xué)活用，遇到問題了就問教師或同學(xué)，不知道自己動腦筋。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時，教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題、解答問題，不給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的工作，需要教師有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法，需要教師長期不懈地努力和探索。只要所有的教育工作者不斷解放思想，提高認識，把認識真正地落實到行動中去，后進生的轉(zhuǎn)變工作一定能做好。

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何處理后進生的問題?
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,轉(zhuǎn)化“后進生”的能力與學(xué)業(yè)成績的提高是是很多教師探討的話題。我作為一名教師,根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,認為可從以下三個方面入手: 一、教師心中要有大愛,正確對待后進生。 1. 要力求每一個學(xué)生的發(fā)展。任何一個班級的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致,學(xué)習(xí)知識、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。傳統(tǒng)教育往...

淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進后進生的轉(zhuǎn)化
手指有長短，思維有敏鈍，性情有慢急。在任何一個學(xué)習(xí)的群體中，都決不會出現(xiàn)具有整齊劃一的智力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情形。學(xué)生間永遠存在差異，新課標(biāo)倡導(dǎo)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，推行教育必須面向全體學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化“后進生”的能力與學(xué)業(yè)成績的提高是一個永恒的課題。筆者認為可從三...

如何提高后進生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績
預(yù)習(xí)能力提高后，水平也提高了。3、聽課管理，聽課是主業(yè)，跟老師，抓重點，當(dāng)堂懂，跟老師思路走，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學(xué)生都要掌握的重點就是公共重點，但重要的是要抓住自己個性化的重點，每個人的知識點是不一樣的，各有各的需求，自己缺...

怎樣輔導(dǎo)后進生數(shù)學(xué)作業(yè)
對差生開展第二課堂教學(xué)活動,開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組,激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵他們努力進取,積極向上.二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力,這是解決差生學(xué)習(xí)上問題的關(guān)鍵.1、大部分差生學(xué)習(xí)被動,依賴性強.他們往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背,生搬硬套,遇到問題不愿...

怎樣提高后進生的數(shù)學(xué)成績
培養(yǎng)其興趣。但是，話說過來，不是每個人都適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有些人就是對數(shù)學(xué)不感興趣。所以，盡力而為吧，關(guān)鍵還在自己。

如何提高小組內(nèi)后進生的數(shù)學(xué)成績
在課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的主體性作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高后進生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我認為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到以下幾點：合理安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)利用每節(jié)課的最佳時間

如何對待數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進生
就可以化智力因素后進生的自卑、膽怯為力量,化愚鈍為智慧,遵循他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知規(guī)律,既逐漸改變他們自己比別人差的印象,也實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力.2．重視非智力因素后進生,培養(yǎng)好習(xí)慣：非智力因素后進生也大都有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,是什么原因讓他們站到后進生的行列呢?我們不妨...

數(shù)學(xué)教師怎么輔導(dǎo)后進生
如何輔導(dǎo)數(shù)學(xué)后進生我今天講的主題是“如何輔導(dǎo)數(shù)學(xué)后進生”，很多老師，不管是老教師，還是年輕的教師在這方面都比我有經(jīng)驗。這次我本著和大家共同學(xué)習(xí)的心態(tài)來探討這個問題。面對我校的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，很多老師都埋怨說班里差生太多，成績很難上去，所以轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生成了我們數(shù)學(xué)教師后期教學(xué)中一項重要...

怎樣提高后進生的成績?
問題一:如何提高后進生的學(xué)習(xí)成績要提高后進生的學(xué)習(xí)成績,我個人認為主要應(yīng)從以下幾方面做起:一、端正教育態(tài)度,幫助后進生樹立“我能趕上去”的信心,使他們想學(xué),這是提高后進生成績的前提。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)后進生處于十分矛盾的心理狀態(tài)中。一方面,他們的自尊心強,當(dāng)受到教育和啟發(fā)的時候,時常會表現(xiàn)出很高的...

如何提高差生的數(shù)學(xué)成績
如何大面積提高后進生數(shù)學(xué)成績,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者急待解決的課題。我認為充分了解學(xué)生,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境,走進學(xué)生的心里,和學(xué)生進行情感上的交流,才能大面積提高后進生數(shù)學(xué)成績。一、了解學(xué)生的實際情況教學(xué)是師生雙方的共同活動,教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用,學(xué)生則起主體作用,而教師的指導(dǎo)、組織...

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