多元智能量表
多元智能量表-簡介
多元智能理論(theory of multiple intelligences,簡稱MI理論)由美國教育學(xué)家和心理學(xué)家加德納(H.Gardner)博士提出,是一種全新的人類智能結(jié)構(gòu)的理論。 8大人類智能類型(多元智能),分別是:語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、視覺-空間智能、身體-動覺智能、音樂-節(jié)奏智能、交往-交流智能、內(nèi)省智能、自然探索智能。 語言智能:體現(xiàn)...
多元智能評測是什么?
而多元智能測驗正體現(xiàn)了各項智能之間的獨立性，它的結(jié)果展現(xiàn)了個體在邏輯、語言、人際、內(nèi)省、空間、音樂、運動和自然這八個方面的表現(xiàn)。
多元智能理論的提出者是( )。
【答案】：B 本題考查的是對智力理論及提出者的辨析。多元智力理論是美國心理學(xué)家加德納提出的。這一理論認(rèn)為，智力是在某種文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)之下，個體用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。加德納的多元...
如何選擇一個良好的心理測驗工具
愛德華個人偏好量表等;能力類比如:多元智能量表、瑞文高級推理測驗等;情緒情感、學(xué)習(xí)、職業(yè)、家庭關(guān)系、積極品質(zhì)、人際關(guān)系、自我評估、行為類等維度又分別包含不同的具體的測評量表,總的來說應(yīng)該不少于200個量表,不然心理咨詢師在實際
根據(jù)多元智能理論人與人之間智力的差異主要體現(xiàn)為什么
答案是：智力類型的差異 1、智力表現(xiàn)早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發(fā)展得較晚。2、智力是指人的大腦理解社會、進行日常生活能力的復(fù)雜程度。1905年法國心理學(xué)家就制定出第一個測量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年傳入我國，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題...
“TMMS”作為“特質(zhì)元情緒量表”的英文縮寫,其在軍事和心理學(xué)領(lǐng)域的具體...
英語縮寫詞TMMS，全稱為"Trait Meta-Mood Scale"，意為“特質(zhì)元情緒量表”。這個術(shù)語在學(xué)術(shù)心理學(xué)領(lǐng)域中被廣泛使用，主要目的是評估個體的情緒智力。TMMS的中文拼音是“tè zhì yuán qíng xù liàng biǎo”，它在研究和心理測評中扮演著重要角色。TMMS的英文原意是測量個體的內(nèi)在情緒特質(zhì)，特別適用于...
什么是韋氏兒童智力量表
韋氏智力量表作為當(dāng)今世界上使用最為廣泛的智力測驗工具,對于臨床心理學(xué)和學(xué)校心理學(xué)領(lǐng)域有著杰出的貢獻。 韋氏兒童智力量表的取樣方法 WISC-R的標(biāo)準(zhǔn)化樣組采用分層取樣,依據(jù)六個變元:(1)年齡,從6.5-16.5歲,共分為11個年齡組,每組各有200名兒童,一共2200名被試;(2)性別,分為男女兩類,每個年齡組內(nèi)均包括100名...
智力是什么意思?
智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力
幼兒園多元智能教育:成人多元智能自測量表
家長的多元智能發(fā)展,給孩子帶來的影響既直接又深遠。這不僅是因為遺傳的影響,還因為家長在某些智能上發(fā)展得特別好而對此表現(xiàn)出特殊的興趣。孩子在這種耳濡目染的情況下自然也會對此表現(xiàn)出特殊的愛好。因此,家長有必要了解自己的多元智能水平。 請您根據(jù)自己的實際情況,在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù),以每一...
什么是元分析
元分析是一種定量分析手段。它運用一些測量和統(tǒng)計分析技術(shù),總結(jié)和評價已有的研究。元分析過程中,最重要的是判定研究結(jié)果,即對研究結(jié)果進行統(tǒng)計顯著性水平檢驗和效果量的測定。元分析的特點第一次使用“元分析”這個概念的人是美國學(xué)者格拉斯,他在1976年美國教育研究聯(lián)合會(American Education Research Association)的發(fā)言...
宇砍15626734608咨詢： 嘗試和錯誤的理論是哪個心理學(xué)家提出的 -
高縣步電動回復(fù)：
______ 美國心理學(xué)家桑代克. 希望能幫到您
宇砍15626734608咨詢： 什么是兒童多元智能?兒童多元智能測評呢? -
高縣步電動回復(fù)：
______ 多元智慧理論(MultipleIntelligences)是由美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士Dr. HowardGardner (1983年)所提出的,他指出,人類的智慧是多元化而非單一的,主要包括以下八個方面:語文智能(linguistic intelligence...
宇砍15626734608咨詢： 多元智能光譜圖是什么? -
高縣步電動回復(fù)：
______ 多元智能光譜圖,有時以立方柱形式出現(xiàn),有時以圓餅圖形式出現(xiàn),在光譜圖上,幼兒八種智能能得到直觀的反映,優(yōu)勢智能和劣勢智能一目了然,然后根據(jù)這個結(jié)果,可以發(fā)展孩子的優(yōu)勢智能,彌補孩子的劣勢智能,更健康地促進幼兒的發(fā)展.而多元智能光譜圖的形成,就需要進行多元智能的測試,
宇砍15626734608咨詢： 多元智能在人一生中的作用是什么呢?
高縣步電動回復(fù)：
______ 我們認(rèn)為多元智能在三個獨立的方面起作用,分別是: 休息作用:如何在工作環(huán)境中運用多元智能 娛樂作用:如何運用多元智能得到快樂和放松 欣賞作用:如何運用多元...
宇砍15626734608咨詢： 結(jié)合實例論述多元智能理論對學(xué)前教育的指導(dǎo)意義? -
高縣步電動回復(fù)：
______ 多元智力理論提出,大多數(shù)人具有完整的智能,但每個人的認(rèn)知特征又顯示出其獨特性,在八種智能方面每個人所擁有的量是不同的,八種智能的組合與操作方式各有特色.長期以來,我國的幼兒教育存在這樣一個問題,偏重于培養(yǎng)和發(fā)展孩子...
宇砍15626734608咨詢： 多元智能理論將人類的智能類型分成哪些呢?
高縣步電動回復(fù)：
______ 多元智能理論(theory of multiple intelligences,簡稱MI理論)由美國教育學(xué)家和心理學(xué)家加德納(H.Gardner)博士提出,是一種全新的人類智能結(jié)構(gòu)的理論.它認(rèn)為人...
宇砍15626734608咨詢： 多元智能理論 -
高縣步電動回復(fù)：
______ 多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出.加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上的差異,從而提出本理論. 傳統(tǒng)上,學(xué)校一直只強調(diào)學(xué)生在邏輯─數(shù)學(xué)和語文(主要是讀和寫)兩方面的發(fā)展.但這并不是人類智能的全部.不同的人會有不同的智能組合
宇砍15626734608咨詢： 試述加登納教授的多元智能理論,并簡單闡述一下你的學(xué)習(xí)風(fēng)格 -
高縣步電動回復(fù)：
______ 多元智能理論是每個正常人至少都具有八種智能(語文智能、音樂智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體-運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能),但由于遺傳與環(huán)境因素的差異,每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,因此學(xué)生...
宇砍15626734608咨詢： 歷史上對傳統(tǒng)智力測試有什么批判?
高縣步電動回復(fù)：
______ 19世紀(jì)80年代,英國生物學(xué)家高爾頓開創(chuàng)了對智力進行測量的先河.1905年,法國心理學(xué)家 比奈和西蒙為了鑒別智力有缺陷的兒童以讓她們接受特殊的教育,編制了世界上第一個正規(guī)的智 力測驗量表.從此,智力測試便風(fēng)靡美國乃至全世界.然而,也正是從智力測試產(chǎn)生之日起,關(guān)于 智力測試局限性的爭論就從未停止過,人們對它的批判主要是針對智力測試的潛在理念即智力是 一元的、是一種單一的整合的能力而提出的.對智力單因素論的批判歷來就有,加德納雖不是批判 傳統(tǒng)智力理論的第一人,但他的批判以及他提出的多元智能理論,使傳統(tǒng)智力測試的若干局限性愈 加突顯.
