人教版五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設(shè)計(jì)
教材分析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專(zhuān)題為“父母之愛(ài)”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。因此，對(duì)本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。
課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語(yǔ)言、理解語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專(zhuān)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“父母之愛(ài)”。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，感受父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.相關(guān)教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，初步揭題。
1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。
2.誰(shuí)能讀一讀課題?(1──3名生讀)
3.你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進(jìn)程， 由他們自己的發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，激 *** 感，產(chǎn)生閱讀期待。為下文埋下伏筆。】
(二)自讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事?
2.交流初讀后的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手，粗知大意。】
(三)研讀語(yǔ)言，個(gè)性感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：(課件出示自學(xué)提示)
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
2.分組匯報(bào)
(1)研讀母親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)
“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”
“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”
“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)。”
①指名讀，交流體會(huì)。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)研讀父親做出的評(píng)價(jià)。(課件出示)
“這是什么?”
“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”
“我看這首詩(shī)糟糕透了。”
“我不明白，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”
①指名讀，交流體會(huì)。
②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③此時(shí)，巴迪可能在想什么?
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合對(duì)課文的感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：巴迪的這首詩(shī)到底寫(xiě)得怎么樣?為什么對(duì)于同一首詩(shī)，父母親的評(píng)價(jià)卻不同?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人世間的“愛(ài)“有不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)珍惜愛(ài)，感恩愛(ài)。以此為載體將學(xué)生對(duì)文本的人文感悟進(jìn)行加工與凝煉，從而領(lǐng)悟課題的真意，也就是抵達(dá)課文的“文心”。】
3.分角色朗讀人物對(duì)話。
有了剛才的體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀父母的對(duì)話，你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀。)
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、對(duì)話，把讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂， 在讀中練好人物對(duì)話。】
(四)再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。
1.在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來(lái)描述人物的?用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.師：通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛(ài)。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書(shū)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，使人文性與工具性融為一體。】
(五)聯(lián)系生活，拓展文本。
1.請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺(jué)得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢?
2.你們各有各的看法，巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛(ài)的呢?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，積極引發(fā)問(wèn)題的思考，體驗(yàn)文本中“兩種極端的出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)”，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。同時(shí)，過(guò)程中學(xué)生理解了生活中“精彩極了”是愛(ài)，“糟糕透了”仍然還是愛(ài)。】
(六)感悟真情，升華情感。
1.出示巴德·舒爾伯格的簡(jiǎn)介。
2.自由讀作者簡(jiǎn)介。
3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量?
(一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”)
我們都沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光中，父母的愛(ài)更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣，──
課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)椋覀儚男牡桌镏溃熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?br /> 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
19、“精彩極了” 和“糟糕透了”
慈祥 嚴(yán)厲
愛(ài)
走向成功
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)14生字，理解并積累詞語(yǔ)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的不同表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生練筆。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的不同表達(dá)方式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
蒐集其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的文章。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)積累詞句，體會(huì)情感
1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮) 既(靦腆)又得意揚(yáng)揚(yáng)
有點(diǎn)(迫不及待) 懷著(一種)自豪感
實(shí)在(等不及)了 把頭埋得(低低的)
頭也沉重得(擡不起來(lái))(一如既往)地鼓勵(lì)我
2.背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ)，互相交流啟發(fā)。
(二)朗讀全文，內(nèi)化情感。
1.如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
2.選自己感受最深的部分背誦。
(三)隨文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問(wèn)題：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
(四)拓展延伸，推薦閱讀。
課外蒐集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十九課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案
寫(xiě)教案就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn),因材施教。以下是我為您整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十九課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案,供您參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。 篇一:《“精彩極了”和“糟糕透了”》 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo):】 1...
課題《“精彩極了”》和《“糟糕透了”》用引號(hào)的作用是什么?? 今天...
‘’精彩極了‘’和‘’糟糕透了‘’是一對(duì)反義詞，這兩個(gè)詞語(yǔ)有雙引號(hào)。這是直接引用課文中的評(píng)價(jià)。‘’精彩極了‘’是母親說(shuō)的，‘’糟糕透了‘’是父親說(shuō)的。文章記敘的是：作者在八九歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是：‘’精彩極了‘’而父親則說(shuō)：‘’糟糕透了‘’后來(lái)作者又寫(xiě)了...
精彩極了和糟糕透了的作者是一個(gè)人嗎?
因?yàn)槟赣H一般都很疼愛(ài)自己的子女，而父親卻是一種表面上體現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)厲，內(nèi)心其實(shí)在激勵(lì)巴迪。出處：人教版課標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)課文、魯教版第八冊(cè)課文、語(yǔ)文S版第十三冊(cè)課文、部編版五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》文章記敘的是：作者在八九歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是：“精彩極...
“精彩極了”和“糟糕透了”有什么區(qū)別呢?
爸爸用話激將他說(shuō)“糟糕透了”，是希望巴迪努力提高，母親說(shuō)“精彩極了”是用表?yè)P(yáng)做鼓勵(lì)。文章記敘的是：作者在八九歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是：“精彩極了”而父親則說(shuō)：“糟糕透了”后來(lái)作者又寫(xiě)了好多詩(shī)、小說(shuō)、戲劇、和電影劇本，每次母親都說(shuō)：“精彩極了”父親說(shuō)：“糟糕透了”。
精彩極了和糟糕透了的佳句
1.人教版五年級(jí)上冊(cè)精彩極了和糟糕透了有哪一些好句 1、我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。解析：這句話是作者在成年之后說(shuō)的，從這句話中我們可以感受到作者為兒時(shí)寫(xiě)了一首小詩(shī)而感到幸運(yùn)。“我”當(dāng)初幸運(yùn)的是既有母親的熱情鼓勵(lì)，又有父親的善意警告來(lái)伴隨著“我”的創(chuàng)作生涯，慈祥的母愛(ài)和嚴(yán)厲...
五年級(jí)語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了「人教版」
學(xué)生在自由朗讀之后，通過(guò)與同桌或前后桌的交流，理解文章中“精彩極了”和“糟糕透了”所代表的不同愛(ài)的方式。接著，通過(guò)演課本劇的方式，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)和感受文章中人物的情感和思想，加深對(duì)課文的理解。最后，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的感悟，選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫(xiě)作，將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為...
精彩極了和糟糕透了怎么寫(xiě)
《“精彩極了”和“糟糕透了”》入選人教版課標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)課文（課文錄音由陸洋朗讀）、魯教版第八冊(cè)課文、語(yǔ)文S版第十三冊(cè)課文、部編版五年級(jí)上冊(cè)（課文錄音由陳亮朗讀）。文章記敘的是：作者在小時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是：“精彩極了”而父親則說(shuō)：“糟糕透了”后來(lái)作者又寫(xiě)了好多詩(shī)、...
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》
人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》1 《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候,寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī),媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長(zhǎng)為一名著名作家,也明白了,父母對(duì)...
精彩極了和糟糕透了是幾年級(jí)的課文第幾單元
精彩極了和糟糕透了是人教版課標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)課文（課文錄音由陸洋朗讀）。1、精彩極了和糟糕透了這篇課文講的是作者巴迪在七八歲時(shí)，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)截然不同：母親說(shuō)“精彩極了”，父親說(shuō)“糟糕透了”。2、這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，讓他在...
五年級(jí)語(yǔ)文精彩極了和糟糕透了「人教版」
《精彩極了與糟糕透了》這篇課文講述了小男孩面對(duì)母親的贊美與父親的批評(píng)，內(nèi)心的波瀾起伏。在女兒制作讀書(shū)卡的故事里，同樣展現(xiàn)了兩種截然不同的評(píng)價(jià)方式。女兒的讀書(shū)卡設(shè)計(jì)精巧，母親夸獎(jiǎng)，父親卻提出了批評(píng)，引發(fā)女兒的情緒起伏。母親對(duì)女兒的讀書(shū)卡給予積極的評(píng)價(jià)，女兒因此感到滿(mǎn)足與喜悅。父親則提出了...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
井陘礦區(qū)軸承： ______[答案] 我已經(jīng)忘記那篇文章的具體內(nèi)容了,大概內(nèi)容還記得一點(diǎn),希望可以給予你幫助 精彩極了和糟糕透了都表達(dá)了父母對(duì)子女的愛(ài), 只不過(guò)在說(shuō)精彩極了的時(shí)候,父母表現(xiàn)的更多的是對(duì)子女的一種鼓勵(lì),希望子女能夠聽(tīng)到這句話加大自己的自信心,下...
井陘礦區(qū)軸承： ______ 生化主題,展現(xiàn)了作者成年后對(duì)父母兩種不同評(píng)價(jià)方式更深入地認(rèn)識(shí). 精彩極了和糟糕透了,是貫穿整個(gè)全文的線索.由此可以知道,這一小節(jié)是起到總結(jié)全文點(diǎn)明中心的作用.還有升華主題好精彩極了和糟糕透了,是貫穿整個(gè)全文的線索....
井陘礦區(qū)軸承： ______[答案] 18、慈母情深 陷[xiàn]、碌[lù]、攥[zuàn] 19、＂精彩極了＂和＂糟糕透了＂ 糕[gāo] 迪[dí] 摟[lǒu] 豪[háo] 謄[téng] 置[zhì] 司[sī] 妙[miào]版[bǎn]慈[cí]祥[xiáng]歧[qí]謹(jǐn)[ jǐn] 慎[shèn]
井陘礦區(qū)軸承： ______ 精彩極了,是媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià),是對(duì)他的愛(ài).糟糕透了,是爸爸對(duì)他的提醒,警告.兩者都是極端的語(yǔ)言,但都是對(duì)孩子的愛(ài).請(qǐng)采納,謝謝
井陘礦區(qū)軸承： ______ 一天,我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章,文章的內(nèi)容深深地打動(dòng)了我的心.文章記敘的是:作者在七、八歲的時(shí)候,寫(xiě)了第一首詩(shī),母親的評(píng)價(jià)是:“精彩極了”而父親則說(shuō):“糟糕透了”后來(lái)作者又寫(xiě)了好多詩(shī)、小說(shuō)、戲劇...
井陘礦區(qū)軸承： ______ 不會(huì)因“精彩極了”而(停止前進(jìn)),也不會(huì)因“糟糕透了”而(放棄).
井陘礦區(qū)軸承： ______ 課文講了作者小時(shí)候創(chuàng)作了一首詩(shī),父親母親對(duì)他截然不同的表現(xiàn) ,對(duì)他以后的人生起到很大的作用,使他得到啟迪
井陘礦區(qū)軸承： ______ 《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂小練筆 今天我學(xué)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這課.文中有一 位慈祥的母親,和一位嚴(yán)厲的父親,讓我想起了自己的父母,又 想起了一年前的一件事情. 我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名大廚,所以在我家的廚...
井陘礦區(qū)軸承： ______ 新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)課文是《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》.
井陘礦區(qū)軸承： ______ 語(yǔ)文書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè),第19課《精彩極了,糟糕透了》,文章記敘的是:作者在七、八歲的時(shí)候,寫(xiě)了第一首詩(shī),母親的評(píng)價(jià)是:“精彩極了”而父親則說(shuō):“糟糕透了”后來(lái)作者又寫(xiě)了好多詩(shī)、小說(shuō)、戲劇、和電影劇本,每次母親都說(shuō):“精彩極了”父親說(shuō):“糟糕透了”.最后,作者終于明白了,不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對(duì)自己深深的愛(ài)[.
