《畫楊桃》課文賞析
想要了解畫楊桃的故事的小伙伴快來瞧瞧吧！下面是我?guī)痛蠹艺淼摹懂嫍钐摇氛n文賞析，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畫楊桃》課文原文
我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”
有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。
“楊桃是這個(gè)樣子的.嗎?”
“倒不如說是五角星吧!”
老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”
“好—笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”
“不……像。”
“那么，像什么呢?”
“像……五……五角星。”
“好，下一個(gè)。”
老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
《畫楊桃》課文賞析
這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體細(xì)致地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖拢詈髮懜赣H和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地說明了同一個(gè)事物，從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。
選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。
《畫楊桃》課文賞析
《畫楊桃》課文賞析 這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體細(xì)致地...
課文畫楊桃告訴我們什么道理
課文畫楊桃告訴我們道理如下：畫楊桃這個(gè)故事告訴我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法，做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想。一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。文章主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好...
二年級(jí)畫楊桃這篇課文告訴我們什么
《畫楊桃》是人教版三年級(jí)下冊(cè)中第三單元的一篇精讀散文，作者是岑桑。該文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。作者根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。該文于2018年入選人教社新版二年級(jí)下冊(cè)語文教材，改版后為第五組第13課的課文。作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求...
畫楊桃這篇課文告訴我們什么道理
課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的一件事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑的事。作者通過人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想辦法。《畫楊桃》的故事道理 1、同一樣事物，從不同...
畫楊桃這篇課文告訴了我們什么道理?
這篇課文主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。在我們的日常生活中，當(dāng)...
課文《畫楊桃》告訴我們什么道理?
歡迎來到知識(shí)的探討，我，編輯小夏，為您揭示《畫楊桃》這篇課文背后的深刻道理。首先，讓我們一起走進(jìn)《畫楊桃》的故事，它像一面鏡子，映照出生活中的重要啟示。這個(gè)故事教導(dǎo)我們，面對(duì)事物，無論是做事還是理解他人，都應(yīng)當(dāng)秉持實(shí)事求是的精神。當(dāng)他人觀點(diǎn)與我們相悖，切勿急于評(píng)判，而應(yīng)嘗試換位思考，...
畫楊桃這篇課文告訴我們什么道理
《畫楊桃》是我國(guó)人教版語文教材當(dāng)中的一篇課文，課文內(nèi)容講的是，在學(xué)校里的一次繪畫課上，老師讓同學(xué)們畫他擺在講臺(tái)上的兩個(gè)楊濤，大家都畫得非常認(rèn)真。故事的主人公的作為在前排靠邊的位置，因此他看見的兩個(gè)楊桃都是一端正對(duì)著自己的。差不多等大家都畫好的時(shí)候，同學(xué)們紛紛將自己畫好的楊桃交了...
《畫楊桃》讓我們明白了什么道理?
《畫楊桃》是岑桑寫作的一篇文章，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。主人公根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。課文從一件簡(jiǎn)單的小事引出一個(gè)非常深刻的道理，把故事的來龍去脈講述的很詳細(xì)。課文對(duì)故事中的人物語言，以及神態(tài)描寫，細(xì)致又生動(dòng)，反映了不同人物，不...
畫楊桃老師和學(xué)生的看法
2、通過畫楊桃這篇課文，我們了解到不同的視覺看的物體不一樣 我們的角度不同，看待事物也不同，比如說我看一臺(tái)電視，從正面看是長(zhǎng)方形，從側(cè)邊看感覺窄窄的長(zhǎng)長(zhǎng)的。3、理解很重要，學(xué)著站在別人的角度去看事情，一件事情，你站的角度不同，事情或者事物的發(fā)展就不同。
讀了《畫楊桃》這篇課文,你有什么啟示?請(qǐng)聯(lián)系生活寫一寫
《畫楊桃》這篇課文，教會(huì)我們要懂得欣賞美好的事物，像楊桃一樣能讓人們快樂的事物需要用心去發(fā)現(xiàn)和品味。在我們的日常生活中，也存在很多美好的事物，例如：陽光、花朵、美食、音樂、電影等等。但是我們?cè)诿τ诠ぷ鳌W(xué)習(xí)或者疲憊的時(shí)候，很容易忽略這些美好的事物。如果我們用心去欣賞這些事物，我們能夠...
相關(guān)評(píng)說：
壤塘縣嚙合： ______ 唯德學(xué),唯(才藝),不如人,當(dāng)(自勵(lì)).
壤塘縣嚙合： ______ 《畫楊桃》中,老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:＂提起楊桃,大家都很熟悉.但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星.因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的.我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣.＂ 體會(huì):做事要實(shí)事求是,“天下之事,聞?wù)卟蝗缫娬咧疄樵?見者不如居者知之為盡”.實(shí)踐是最好的老師,是進(jìn)步的最佳途徑.
壤塘縣嚙合： ______[答案] 我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法,做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看,去想.一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā).
壤塘縣嚙合： ______ 中心思想: 本文通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事,說明了同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,告訴了我們一切要從客觀存在的實(shí)際出發(fā),做到實(shí)事求是. 邏輯順序: 本文先寫父親怎樣教“我”畫畫.再寫在圖畫課上,“我”把楊桃畫成五角星,同學(xué)們好笑,老師卻啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理.最后寫父親和老師的教誨,使“我”一生受用. 課文結(jié)構(gòu):
壤塘縣嚙合： ______ 主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情.“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑.老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候,不能憑空想象,要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,不要輕下結(jié)論.
壤塘縣嚙合： ______ 感想:這是一篇精讀課文,主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情.“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑.老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候,不能憑空想象,要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,不要輕下結(jié)論.作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是,接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用.作者通過人物的對(duì)話、神態(tài)描寫,突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育,生動(dòng)形象地說明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法.
壤塘縣嚙合： ______ 讀書筆記 我喜歡的一篇課文是大作家岑桑寫的《畫楊桃》.課文主要講了“我”把楊桃畫成了五角星,受到了同學(xué)們的嘲笑,老師卻告訴我們從不同的角度看楊桃,畫出的形狀也就不一樣.父親告訴我畫畫時(shí)要看到什么樣就畫成什么樣,不能想當(dāng)然.父親的話和老師說的“當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到什么樣的就畫成什么樣.”這句話道理是一樣的.從他們的話中我覺得別人畫的不好,不要嘲笑別人,而是想想別人從哪一個(gè)角度思考問題的.其實(shí),不單單是畫畫,學(xué)習(xí)和工作也是一樣的,別人做的不好不要嘲笑別人做的不好,要想別人是從哪個(gè)角度觀察思考問題的.
壤塘縣嚙合： ______ 您好,《畫楊桃》這一課文里,老師之所以和顏悅色,是因?yàn)槔蠋熗ㄟ^讓幾個(gè)同學(xué)從不同角度觀察楊桃,從而讓同學(xué)們?cè)谟^察中逐漸明白了一個(gè)道理,即:從不同的角度觀察事物,就會(huì)得出不同的結(jié)果.不能站在自己認(rèn)為的角度去嘲笑別人,要多站在別人的角度去思考問題.
壤塘縣嚙合： ______ 今天,我們學(xué)了《畫楊桃》這一篇課文,它講的是“我”讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,爸爸開始教“我”畫畫,并且告訴“我”:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣.”有一次上圖畫課,老師讓我們畫楊桃,“我”...
壤塘縣嚙合： ______[答案] 看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星.因此,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的.我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣. 要從不同的角度看問...
