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“文言文”是中國古代思想、知識的重要載體，隨著新課程的改革，文言文在語文教材中比重增加，已成為中學語文教學中的重要部分。但對初中學生來說，文言文歷來是一個難點，學生學起來吃力而又乏味。再加上教師在教文言文時，常常采用“字字落實，句句對譯”的傳統(tǒng)方法，講解詳細而具體，害怕學生掌握不好，又唯恐遺漏了什么。在這種心理驅使下，教師在上面講得口干舌燥，學生在下面卻聽得昏昏欲睡，一節(jié)課下來，學生聽得稀里糊涂，課堂效果很不理想。如何讓文言文教學既生動又有趣，使初中學生愿學、樂學，最終提高文言文的教學質量。我在這里就文言文的教學，談一些自己的看法。一、加強學生課前預習的力度：在學文言文前，先明確預習的要求，我通常要求他們一讀、二查、一質疑。一讀指：讀順課文，疏通大意，品味佳句；二查指：查資料，找有關作者和寫作背景的資料；再查工具書，理解文言實詞、虛詞在文中的含義。；三質疑指：學生在自己翻譯過程中遇到的疑難問題，放在課堂上質疑。這樣就能培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力。同時也能使學生課上積極參與，活躍課堂氣氛，一改文言文教學課堂的沉悶。　二、采用多種方法，激發(fā)學生興趣　　初中學生活潑好動，求知欲強，采用多種方法教學，學生易學、樂學。在教學中，教師切忌精講深析，這樣反而會束縛學生的思維，使課堂氣氛如一潭死水。如在教《刻舟求劍》一文時，我是讓學生根據課文內容，畫幾幅圖畫并附上文字說明，以此來促進學生對課文內容的理解，對重點的把握。如教《鄭人買履》，可以通過讓學生講故事來理解故事的寓意；《愚公移山》可以讓學生通過辯論來掌握文章的內容，體會人物的性格……總之，在文言文教學中，我們應采用多種形式，充分調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了他們自主學習的意識和分析理解問題的能力。三、強調熟讀背誦，也要講究趣味性《語文教學大綱》對初中文言文的要求是：“要了解內容，能順暢地朗讀、背誦一些基本課文。”熟讀背誦是培養(yǎng)文言文閱讀能力，鞏固學習成果的必要途徑，是其他任何教學活動所不能取代的一種訓練。學生只有熟讀背誦，加深了理解，積累了知識，才能提高文言文閱讀能力。要讓學生做到熟讀背誦，也要注意從趣字上做文章。如教《活板》時，讓學生利用簡單的道具來模擬活板的制作過程，這樣學生就能掌握這篇文章的背誦要點，課文也就能輕松的背出來。如教《桃花源記》時，我采用讓學生表演的形式，分別扮成漁人、村中人、太守和劉子驥，模仿他們各自的語言、動作、神態(tài)，這樣就把漁人進入桃花源的所見所聞所感非常清晰的再現(xiàn)出來，在此基礎上，背誦課文就水到渠成。　　總之，在文言文教學中，我們要因材施教，靈活多變，形式多樣，用趣味化作一縷春風，讓貧瘠枯燥的文言文教學課堂充滿歡聲笑語。

課堂不能做到高效,究其原因,當今課堂教學中存在四大問題：

1、老師講得太多,而自己不認為自己講的多.課堂45分鐘,很多時候成了老師的一言堂,教師只管把自己準備好的東西全部灌給學生,時間久了,便沒有了課堂上師生之間的互動和教學相長.
2、上課追求完美.把課上的生動,有趣是每一個老師的追求,但是在追求這種效果的同時往往又會走上另一個誤區(qū),就是因為完美而完美,設計的部分活動與學習目標偏離方向,耽誤時間,沒有實效.
3、經驗主義,不了解學生的狀況.老師上課依據自己的經驗和判斷,對課堂上需要學習和講授的知識自行安排和決定,自以為是,忽略了學生的感受.有時候教師以為簡單的問題,其實很多學生還不能真正掌握,常犯眼高手低的錯誤,久而久之,造成問題的積累,致使部分學生因學習困難,不能體會學習的成功快樂而放棄對本科的學習.
4、學生沒有獨立權.由于時間緊張,課堂的主動權常常是掌握在教師的掌控中的,學生被教師牽著走,這樣做的最終結果往往是剝奪了學生的主動權,學生漸漸不會主動學習而被動接受.久而久之,課堂上的主動質疑和積極發(fā)問便慢慢的銷聲匿跡了.

打造高效課堂就應轉變自己的理念：
1 、變課堂是要講的,沒有教師的講就沒有學生的學為課堂要盡量減少教師的講.很多老師有這樣的疑問：如果課堂上老師不講,學生就不會學.如果老師不講知識點,學生自己怎么會呢?所以,課堂上必須講,甚至總害怕學生聽不明白而反復講.這樣,老師的講就占用了學生大量的時間,所以老師必須轉變觀念,做到：學生自己能學會的盡量不講,學生能講的老師盡量不講,甚至老師要裝作無知請教學生,多給學生提供講的機會,讓學生在學習中體會成功的樂趣,慢慢對學習產生興趣,愛上學習.
2、教是為了不教,可以說教在我們心中根深蒂固,永遠不放心學生成了當教師的心病,因此教師從不敢大膽放手,試著讓學生自己飛,教師必須懂得教是為了不教才是教育的最高境界,永遠堅信學生的自學能力.

打造高效課堂應采取的措施：
1、做到課堂上的兩抓：一抓自學,二抓練習.打造高效課堂的主要方法就是把學生推到主動的位置上,讓課堂成為“大潤發(fā)”和“購物樂園”.教師要精心設計課堂,讓學生動起來,讓課堂活起來,讓效果好起來.必須引領學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓學生在規(guī)定的時間內學有所獲,體驗學習的成功與快樂,就像在超市購物,讓學生覺得自己的學習是有價值的,對自己是有用的,是快樂的.
2、教學就是教學生自己學,把課堂還給學生,師生共同體驗學習的快樂.課堂上要做到讓學生先學,在學生學的過程中,教師要規(guī)定好學習的時間和學習的量,在學生學習期間,教師不要走出教室,讓學生覺得自己的學習很無所謂而不重視；教師不能借此機會板書,不能寫檢測題目而影響學生的學習精力；教師不能東張西望；不能大聲輔導；要及時表揚自學好的同學.教師要抓住學生自學的機會了解學生的學情,為教師的講打好基礎,做到講課時的有的放矢.
3、教師的教要做到教重點、教難點,教疑點,關鍵是知識的形成過程.通過學生的學,發(fā)現(xiàn)學生學的過程中存在的問題,解決學生學習中的難點,引導學生理解重點,師生共同探討疑點,最終讓學生構建起完整的知識體系,學會整理和歸納,重在掌握學習的方法.
4、當堂訓練,讓學生高度緊張,不停思考,不停動手,不停的攀登更高的目標.

1、老師講得太多,而自己不認為自己講的多.課堂45分鐘,很多時候成了老師的一言堂,教師只管把自己準備好的東西全部灌給學生,時間久了,便沒有了課堂上師生之間的互動和教學相長.

如何讓課堂變得生動有趣
讓課堂變得生動有趣的方法如下：1、有正確的態(tài)度：創(chuàng)建一個愉悅的課堂需要正確的態(tài)度。正確的態(tài)度源于教師對工作的熱情；渴望與學生建立牢固的、無附加條件的關系；真正關心他們的感受，并迫切希望讓課堂成為每個人的獨特體驗。每天一個簡單的微笑、一個深呼吸和一個溫暖的問候將大大有助于教師與學生建立...

怎么做到課堂高效又有趣
尊重、信任、關愛學生，使他們感受到教師的關懷，從而激發(fā)對數(shù)學課程的熱愛。教師在這一過程中積累經驗，實現(xiàn)雙贏。教育的關鍵，在于激發(fā)學生內在動力，使學習成為一種享受。教師需靈活運用多種教學方法，根據學生反饋調整策略，使課堂與時俱進，激發(fā)學生興趣。每個學生都有其獨特性，教師應平等對待，避免主觀...

五種方法讓課堂變得有趣起來
讓課堂變得有趣起來的五種方法如下：1 抽獎活動 學生們對于達成目標、獲得獎勵總是充滿期待。老師們可以巧妙運用學生的這種期待，在課堂上進行教學。比如，在書面表達課上，制定一個小任務：“在不寫錯字不涂改的情況下完成作文”，達成任務可以獲得一次抽獎機會，可以抽取如：老師五秒鐘的擁抱，在下次課堂...

五種方法讓課堂變得有趣起來
關于課堂變得有趣起來的五種方法如下：用游戲的方法作為教學策略：以游戲作為教學策略，覺得是讓課堂變得有趣的重要方法之一。讓教學內容與學生的生活相關：有的時候，我也在想，在一些人的課堂上，為什么學生和聽眾會打瞌睡，會走神，會覺得無趣，甚至提前退場？ 因為這些事情和他\/她沒什么關系。在教學中...

如何開展低年級"快樂高效"的課堂教學
著名教育家葉瀾先生曾言：“優(yōu)質高效課堂，有意義，扎實；有效率，充實；有生成性，豐實；有常態(tài)性，平實；有待完善，真實。”簡單而言，就是充分利用課堂每一分鐘，通過教師引導與學生積極主動學習，高效率、高質量完成教學任務，減輕學生負擔，使學生全面發(fā)展。在“自主、合作、快樂、高效”的教學理念下...

淺談如何構建高效課堂
高效課堂的構建需要運用多種教學方法。教師可以根據教學內容和學生的特點，選擇合適的教學方法，如合作學習、探究學習等。這些方法可以提高學生的參與度，使課堂更加生動有趣。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教學手段，如多媒體、網絡等，豐富課堂內容，提高課堂效率。四、強化課堂管理，確保教學質量 構建高效課堂還...

教師如何讓課堂更加生動有趣目錄
在教育的海洋中，教師是領航者，如何讓課堂變得生動有趣，是每位教師需要不斷探索的課題。本文將通過八個策略，幫助教師們打造精彩課堂。首先，教師自身要具備扎實的專業(yè)功底和廣博的知識視野。只有自己對知識充滿熱情和信心，才能激發(fā)學生的興趣，引領他們進入知識的殿堂。其次，打破傳統(tǒng)的教學觀念，重視學生...

怎么做到課堂高效又有趣
興趣是最好的老師。為了讓學生更好地融入數(shù)學課堂，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣是關鍵。多元化的教學方式能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在課堂上，教師可以展示與授課內容相關的視頻、圖片或有趣的小故事。這不僅能吸引學生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心，使學習過程變得更加有趣。通過這樣的方式，學生可以掌握獨立...

如何把語文課堂變得有趣生動
另外，還可以運用一些游戲化的教學方法，比如“開火車”回答問題的方式。這種方式可以依次進行，讓學生在回答問題的過程中，逐步掌握字詞、譯文等知識點。這樣的教學方式既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠幫助他們更好地理解和記憶。總之，要想讓語文課堂變得有趣生動，老師需要不斷豐富自己的教學手段，提升個人...

如何讓課堂更有趣味?
在課堂上，語言的運用尤為重要。避免讓課堂變得枯燥無味，不要一味地照本宣科。在教學過程中，適當加入幽默的元素，能讓課堂氣氛更加活躍。比如，可以引用一些有趣的例子，讓學生們在聽講時如同聆聽故事一般，激發(fā)他們的興趣。同時，要確保這些例子與教學內容緊密相關，有針對性地引導學生思考。課堂互動是...

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