教師的標準是什么? 一名好教師的標準是什么
<一>外國人眼中的優(yōu)秀教師標準
（1）無私；
（2）忠誠；
（3）因材施教，注意傾聽并試圖理解每一位學生；
（4）教授（指導）解決問題的方法；
（5）隨訪所教授的內(nèi)容是否得到有效地實施；
（6）切實有效的引導（指導），必要時施以干預措施；
（7）要以學生的成就而感到驕傲與自豪，但并非時時認為這是理所當然的事；
（8）激勵學生，而不要詆毀學生或讓學生泄氣。
<二>中國教育的優(yōu)秀教師標準
1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（1997年初定，2008年9月修訂）。
①愛崗敬業(yè)②熱愛學生③嚴謹治學④團結(jié)協(xié)作⑤尊重家長⑥廉潔從教⑦依法執(zhí)教⑧為人師表
2、地方教育部門規(guī)定的優(yōu)秀教師標準。
（1）政治素質(zhì)：熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。熱愛教育工作，以提高學生素質(zhì)為己任。遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德。寬以待人，嚴以律己，團結(jié)協(xié)作。
（2）教學能力：按規(guī)定參加統(tǒng)一培訓，并持證上崗。注重儀表，舉止文明。認真?zhèn)湔n、授課生動。
嚴格課堂紀律，按時上下課，認真批改作業(yè)。師生關(guān)系融洽、課堂秩序良好。教學工作有特色和創(chuàng)新，得到學校和學生的一致好評。
<三>學生眼中的優(yōu)秀教師標準
（1）與學生能夠有共同語言，能夠與學生互動、交流，課上課下都能融入學生中，走進學生心中。
（2）了解學生的內(nèi)心，相信學生，不放棄，不拋棄。
（3）善于管理，嚴格要求學生，負責任，對工作盡職盡責。
（4）把學生當作自己的孩子，和藹親切，不隨意打罵學生，不諷刺挖苦學生，學生犯錯，能細心地以語言開導。
（5）平等對待每一個學生。
（6）對指出老師的不足，虛心接受并改正。
（7）不穿奇裝異服，不刻意化妝打扮。
<四>家長眼中的優(yōu)秀教師標準
（1）學識廣博，教學嚴謹，方式得當。
（2）上課有激情，語言幽默有趣，簡單易懂。
（3）善于與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子。
（4）不因孩子犯錯而過多懲罰，而是教導他學會正確處理事情。
（5）對待孩子像對待自己的子女，有事與家長及時溝通聯(lián)系。
（6）善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，點燃孩子內(nèi)心閃光的火苗。
（7）不拋棄、不放棄任何一個孩子，盡職盡責。
（8）臉上經(jīng)常掛有微笑，親切。
（9）無論孩子的問題簡單還是繁雜，都認真傾聽和講解。
（10） 嚴而有情，既有慈母般的愛，又有嚴父般的要求。
<五>教師制定的優(yōu)秀教師標準
（1）熱愛教育事業(yè)，有責任感和使命感，敬業(yè)上進，具有高尚的情操和人格；正直善良；教風清正廉潔，衣著得體，語言文明。
（2）關(guān)愛每一個學生，公平公正，師者應有父母心，對學生寬嚴有度，關(guān)愛有加；允許學生犯錯，對不同的學生能采用不同的教育方式，對學生的終身發(fā)展施加積極的影響。
（3）博學勤奮，具有堅實的專業(yè)知識和較高的教育理論，有高起的教學水平，認真?zhèn)湔n，課堂設(shè)計合理、科學、有趣，教學方式多樣；有自己的教學特色和個性魅力。
（4）充滿激情和活力，善于和學生溝通；語言幽默風趣，課堂氛圍活躍。
（5）永不滿足，喜愛鉆研，善于反思；熱愛讀書，善于學習，創(chuàng)新意識強。
（6）自覺遵守法律法規(guī)，關(guān)系維護集體，善于合作，與學生、同事、家長建立良好的關(guān)系。
（7）輕負擔、高效益，教育教學成績好。
社會對老師的評價有兩個極端，一個是“天使化”，而對應的一個詞是“妖魔化”，兩個都不好。天使化的結(jié)果是，教師形象不是蠟燭，就是春蠶，很悲壯。而且非此即彼，似乎不是蠟燭不是春蠶就不是好老師，老師必須用一方的犧牲換來一方的快樂，有一種高處不勝寒的感覺。 在很多人的印象中，教師是無所不知、無所不能、不犯錯誤、處事高明的形象。我覺得某些傳統(tǒng)品質(zhì)，比如樸素、勤奮，不一定苛求每位教師全部具備。在現(xiàn)代社會，教師們未嘗不可向漂亮、時尚、可愛等一些具有新時代印記的品質(zhì)方向做些改變。 “心中有愛”是基本品質(zhì) 教師的愛不是一般的愛，它高于母愛，母愛容易出現(xiàn)溺愛，而師愛是不放縱的理智之愛；大于友愛，友愛有時也求回報，而師愛卻是不求回報的主動奉獻；勝于情愛，情愛既求專一又自我，而師愛卻是無私的博大的。 這種愛是教師實施所有有效的教育方法的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，不乏“特級教師”和各種層次、類型的“優(yōu)秀教師”，論教學技能他們是一流的，但在評選標準中常常缺失最重要的因素——教師的愛心。因為愛心無法“量化”，很難納入評選的“客觀標準體系”中去，所以人們對“優(yōu)秀教師”的評斷常常只是停留在短期內(nèi)就能見效的“功利效果”——學生的各類考試成績。但學生對這類教師的發(fā)自內(nèi)心的評價卻是：可敬不可親！缺乏愛的教師似乎也能教出“高水平”的學生，但絕不是教育的全部。 愛心成就教師 我很喜歡莫小米的文章，她的書《左手握右手》里有一篇文章，說的是北方一個農(nóng)村孩子因為交不起學費，大冬天老師把他的手浸在冰水里。后來他輟學流浪，墮落成殺人犯。被捕后他回憶，在流浪過程中受到過的種種屈辱，都沒有小時候老師對他的傷害大。就是從那時開始，他的內(nèi)心徹底冷漠了，想到的只是報復社會。莫小米在文章中講，教師有時會成為人類靈魂的劊子手。什么時候？我想就是愛心缺失的時候。教師要教育孩子愛這個世界，盡管這個世界有許多不公。 再舉一個例子，現(xiàn)在不少學校注重禮儀教育，學生見到師長要打招呼。但我發(fā)現(xiàn)當孩子很有禮貌地向碰到的每一個成年人敬禮時，一些教師面對孩子們陽光的笑臉，卻面無表情，愛理不理。我覺得教師的冷漠非常可怕。冷漠的結(jié)果是什么？久而久之，學生臉上的表情也會變得冷漠。 愛心是成為優(yōu)秀教師的前提，師愛是純潔無私的，每一位稱職的教師都是打心底里愛孩子的，一句話一個眼神都流露著愛。我認為不愛孩子的人根本不適合當老師，哪怕他業(yè)務再精、專業(yè)再強，都稱不上是一個優(yōu)秀的教師。 有精神、有智慧、有情趣 有人說中國的教師有三長七短。“七短”因為時間關(guān)系我不一一列舉了，單說“三長”。“一長”是我們的教師善于把本職工作與民族前途、祖國希望聯(lián)系在一起，職業(yè)的理想很崇高；“二長”是我們的教師特別勤奮，無論假期還是休息時間都在參加培訓。“三長”是指我們的教師善于駕馭課堂紀律，學生們坐姿端端正正，舉手整齊劃一。這一點對西方人來說難度很大，他們很佩服中國的老師能把學生訓練成這樣。但是反過來想想，我們的教師管學生管得太死了，有時反而起了反效果，真正好的教師完全不需要嚴管，學生自然對他服服帖帖。 那么，我所說的真正好的教師有哪些特征呢，我想至少包括3個方面。一是要有點精神。有了精神，教學工作再累也不會覺得厭倦。二是要有智慧。要有駕馭教學、駕馭學生的智慧。三是要有點情趣。教師是知識分子中的一員，本應有比較高雅的情趣。 珍愛健康 珍惜親情 我希望我們的教師做到8個字：“珍愛健康，珍惜親情”，而不是拼命往前走，最終迷失了自己。暑假里我聽到一個消息，整個暑假都很難過。一位我們熟悉的教師突然倒下了，后來搶救過來，他的意識還清醒，看到領(lǐng)導就說：“東西（寫了一半的工作報告）在電腦里。”他實在是太累太累，身體撐不住了。因此我覺得，作為一名教師，健康是最要緊的。要重視教師的身體健康。 至于珍惜親情，我以前曾在我的一本書《晚霞淡淡》中調(diào)侃張萬化對妻子的呵護，他吃飯的時候給妻子夾菜，自己出差前，總要細細叮囑妻子某件衣服放在第幾個抽屜。人是需要親情的，人生有了這些真實的細節(jié)才會如此美麗。我希望我們的新聞媒體在報道我們的優(yōu)秀教師的時候，要多展現(xiàn)教師健康、陽光、向上的方面。雖然我尊敬那些舍家棄兒、嘔心瀝血，把全副身心獻給教育事業(yè)的教師。但熱愛生活的教師也是優(yōu)秀教師，為什么非要讓優(yōu)秀教師“家破人亡”呢？ 評價教師要有可行性 教師這個集天下美德于一身的職業(yè)，眼下正飽受社會輿論的攻擊。但是平心而論，我覺得教師已承受了太多不能承受之重。有一次媒體問我：現(xiàn)在有人把老師叫做“教奴”，你怎么看？我的理解，這反映了教育的異化。教育本來是為人服務的，現(xiàn)在人成了教育的奴隸。這個“人”包括學生和老師，我們說以學生為本，但首先要以教師為本。 教師優(yōu)秀品質(zhì)的話題，既是老生常談，又是歷久彌新的話題。這個話題其實包含了兩個問題：第一、優(yōu)秀的教師應該是什么樣的？第二、什么樣的人適合當老師？第一個問題從社會層面提出要求，第二個問題從個體的角度進行評判。關(guān)于教師品質(zhì)的認定，我認為有一個可行性與超越性的問題，可行性指的是不能拿個別典型來要求全體，這對教師是不公平的。比如說話是否幽默，這很大程度上決定于個人天生的氣質(zhì)。如果把是否幽默作為評價好老師的一項標準，那就缺乏可行性，有失公允。我甚至認為優(yōu)秀教師更需要一些天賦和潛質(zhì)。教師必須在理想和現(xiàn)實不能吻合的時候，仍然堅持朝著自己認定的方向去做。 能贏得學生喜愛的教師，就是優(yōu)秀的 什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師？我的理解是，能夠做一個讓學生喜愛的教師，就是優(yōu)秀的教師。要讓學生認可我、喜歡我，首先我得先去喜歡每一個學生，在教育教學活動中，要有為學生搭建舞臺的理念和平等對待學生的心態(tài)。 在班級管理中，我通過實行全員班委制，針對學生個性和本身基礎(chǔ)的不同，提供不同的班級事務管理機會，為每位學生搭建自主成長的舞臺，發(fā)展每位學生的能力，成就每個學生。我堅持認為，并不是好學生才需要機會，而是很多機會使學生變得越來越好。 在學科教學中，師生之間的交流無處不在，有效交流需要教師懷有一種平等的心態(tài)，平等地對待每一位學生，承認學生之間的差異，不搞一刀切，根據(jù)學生的實際學習狀況，給學生制訂跳一跳就能達到的目標。讓每個學生都能品嘗成功的喜悅，體會合作的快樂，領(lǐng)悟成長的幸福。 優(yōu)秀教師=愛心+責任+知識 無私的愛是實施教育的最佳支點。教師的愛心可以拉近師生之間的距離，并在教育學生方面收獲一片燦爛的陽光。鄭某是我班的一名后進生，我以一個教師的倔強和母親的情懷徹底改變了他。高中畢業(yè)后，他以優(yōu)異的成績考上了大學，現(xiàn)在還入了黨。是愛心挽救了他，愛心，是每位優(yōu)秀教師必備的首要素質(zhì)。 其次，高度的責任感和廣博的知識也不可或缺。一名優(yōu)秀的教師應能在自己的教學實踐中不斷地學習和反思，勇于“洗腦”、勤于“洗腦”，不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做一個在教育教學改革浪潮中奮勇拼搏的弄潮兒。 一份關(guān)于好教師品質(zhì)的調(diào)查顯示 責任感排首位 概況：本次調(diào)查共發(fā)放問卷6700份，回收問卷6651份。調(diào)查對象涉及全省城鄉(xiāng)不同職業(yè)家長1869名，城鄉(xiāng)小學、初中和高中教師1088名，城鄉(xiāng)小學、初中和高中學生3494名。 數(shù)據(jù)顯示： ●學生眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責任感、善解人意、幽默感 ●家長眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責任感、耐心細致、有愛心 ●教師眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責任感、有愛心、有學識
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中學教師專業(yè)標準（試行）
（征求意見稿）
為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。
中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
一、基本理念
（一）學生為本
尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
（二）師德為先
熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
二、基本內(nèi)容
維度
領(lǐng)域
基本要求
專
業(yè)
理
念
與
師
德
（一）職業(yè)理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
（二）對學生的態(tài)度與行為
6.關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。
7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。
8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。
9.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。
（三）教育教學的態(tài)度與行為
10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學生的全面發(fā)展。
11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。
12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。
13.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。
（四）個人修養(yǎng)與行為
14.富有愛心、責任心、耐心和細心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。
17.勤于學習，不斷進取。
18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專
業(yè)
知
識
（五）教育知識
19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集體建設(shè)與班級管理的策略與方法。
21.了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。
22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。
23.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。
24.了解中學生群體文化特點與行為方式。
（六）學科知識
25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。
26.掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。
27.了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。
28.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系。
（七）學科教學知識
29.掌握所教學科課程標準。
30.掌握所教學科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。
31.了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。
32.掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略。
（八）通識性知識
33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
34.了解中國教育基本情況。
35.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。
36.具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。
專
業(yè)
能
力
（九）教學設(shè)計
37.科學設(shè)計教學目標和教學計劃。
38.合理利用教學資源和方法設(shè)計教學過程。
39.引導和幫助中學生設(shè)計個性化的學習計劃。
（十）教學實施
40.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。
41.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。
42.有效調(diào)控教學過程。
43.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。
44.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應用到教學中。
（十一）班級管理與教育活動
45.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學生建立良好的同伴關(guān)系。
46.注重結(jié)合學科教學進行育人活動。
47.根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。
48.針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。
49.指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。
50.有效管理和開展班級活動。
51.妥善應對突發(fā)事件。
（十二）教育教學評價
52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。
53.引導學生進行自我評價。
54.自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。
（十三）溝通與合作
55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。
56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。
58．協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
（十四）反思與發(fā)展
59.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
60.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。
61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)中學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領(lǐng)和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高中學教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關(guān)；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展中學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為中學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視中學教師職業(yè)特點，加強中學教育學科和專業(yè)建設(shè)。完善中學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設(shè)置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學的質(zhì)量評價制度。
（三）中學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業(yè)學校參照執(zhí)行。
（四）中學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。
曾在某問答應用上看到這樣一道題目：好老師的標準是什么？
“不憚以最大的善意看待學生的行為。”
“教會學生世界的暗，點亮學生心中的光。”
“學高為師，身正為范。”
“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
“尊重，而不敷衍苛責。”
“Ta到底要比一本優(yōu)質(zhì)的輔導書好很多。”
韓愈對為師者的定義口口相傳：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。可當人們回溯過往，從記憶里打撈與老師相關(guān)的珍貴片段時，首先浮現(xiàn)出的往往不是老師幫你解開一道題時的豁然開朗，而是老師帶給你的一次關(guān)懷的體貼、一個肯定的眼神、一番交心的談話，一次情感和人格層面的交換。
在傳統(tǒng)觀念里，老師又有“師父”的說法，帶著父權(quán)的威嚴和大家長的做派。時至今日，當我們越來越將孩子看做一個獨立的精神個體，越來越尊重個體的意志，傳道、授業(yè)、解惑已然成了為師者的一個基本標準，而要成為那個第一時間能被學生從記憶里翻找出來的老師，則要以人格的魅力征服人、以道德的素養(yǎng)影響人、以精神的力量感染人。說真的，這個時代對老師有著前所未有的高標準，這也許就是所謂的“經(jīng)師易遇，人師難求”吧。
1.教師的最高標準是道德情操，理想信念，仁愛之心，扎實學識。
止莉15175947108： 做一個合格的琵琶教師有哪些基本要求?
久治縣圓柱： ______ 具體如下:(1) 正直高尚的人品.“教師是人類靈魂的工程師.”作為一名教師,首先應該為人師表,在各方面都做出表率,為學生樹立榜樣.切忌在學生面前做一些與...
止莉15175947108： 評價一個老師的好壞標準是什么呢?
久治縣圓柱： ______ 和藹可親是前提,善良友愛是重心,關(guān)心學生是必要.當我們遇上難題時,可以給我們支援;當我們生病時,可以給予我們問候;當我們失敗時,可以給予我們支持.和學生溝通的老師是很容易成為學生喜歡的朋友,不僅能很好的教給學生知識,還能在生活和人生上教育學生道德修養(yǎng),并且能給予學生鼓勵和照顧,讓學生更容易去接近,去交流. 有親和力,并且能聽取學生的建議,努力改正.當面對和學生的分歧時,能從自身找問題而不是一味的怪學生,不以成績論人,對待學生一視同仁,最好再有一些幽默,性格開朗些,能和學生處的好的老師是最讓學生喜歡的.
止莉15175947108： 怎樣做個好老師 - 怎樣當一名好老師?好老師是不是有一個既定的標準呢?
久治縣圓柱： ______ 雖然好老師各有風格,但我認為好老師應該還是有共同點的.這些共同點應該是好老師之所以為好老師的本質(zhì). 我認為一個好老師應該: 1 將每個學生視為一個獨立的、...
止莉15175947108： 好老師的標準是什么?
久治縣圓柱： ______ 1.愛學生 2.常處在學生的立場去想學生的感受. 3.要表揚些學習一般的學生. 4.要常跟學生聊天,多關(guān)心學生. 5.師生之間發(fā)生矛盾時,要知道怎樣面對,和解決. 6.最好老師與學生之間能成為朋友,或是友好的關(guān)系, 7.尊重學生 8.不妨聽聽學生的意見.
止莉15175947108： 什么樣的老師是好老師
久治縣圓柱： ______ 好老師的十條標準:1.老師不能偏向女孩子. 2.下課鈴一響,就讓學生出去玩. 3.春游上哪去先問問學生. 4.學生犯了錯請家長,學生干了好事也應該跟家長說一說. 對后進同學不諷刺、不挖苦、不放棄 5.能跟學生聊天. 6.老師要知道學生喜歡什么不喜歡什么. 7.老師應當注意自己的外表. 8.老師應當控制自己的情緒,一絲不茍地對學生們負責. 9.學生參加各種比賽,老師應該在場鼓勵加油. 10.課間十分鐘應該看看學生愛玩什么.. 這是我的觀點
止莉15175947108： 教師職稱評定年限要求是什么?
久治縣圓柱： ______ 對于不同的學歷,年限要求是不一樣的.如中學高級教師的評定,博士研究生的要求是取得中學一級教師職務任職資格,并從事中學一級教師工作二年以上;大學本科的要...
止莉15175947108： 是如何規(guī)定的?2009年國家對一級教師的基本標準條件?2009年
久治縣圓柱： ______ (1)具有正確教育學生的能力,能根據(jù)所教學段學生的 年齡特征和思想實際,進行思... 扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,獨立掌握所教學科的課程標準、教 材、教學原則和教學...
止莉15175947108： 2009年國家對二級教師的基本標準條件,是如何規(guī)定的?
久治縣圓柱： ______ (1)比較熟練地掌握教育學生的原則和方法,能夠勝任 班主任、輔導員工作,教育效果較好;(2)掌握教育學、心理學 和教學法的基礎(chǔ)理論知識,具有所教學科必備的專業(yè)知識,能夠獨 立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能,教學效 果較好;(3)掌握教育教學研究方法,積極開展教育教學研究和 創(chuàng)新實踐;(4)具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科 畢業(yè)學歷,見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業(yè)學 歷,并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷,并在小學三級教師崗位任教3年以上.
止莉15175947108： 當老師有什么要求 -
久治縣圓柱： ______ 具體的申報要求: 1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等標準.語文教師得達到二級甲等. 2、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生補修教育學、心理學課程,并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格 ...
止莉15175947108： 教師師德的衡量標準是什么? -
久治縣圓柱： ______ 愛崗敬業(yè)、為人師表、靜心教師、潛心育人
（1）無私；
（2）忠誠；
（3）因材施教，注意傾聽并試圖理解每一位學生；
（4）教授（指導）解決問題的方法；
（5）隨訪所教授的內(nèi)容是否得到有效地實施；
（6）切實有效的引導（指導），必要時施以干預措施；
（7）要以學生的成就而感到驕傲與自豪，但并非時時認為這是理所當然的事；
（8）激勵學生，而不要詆毀學生或讓學生泄氣。
<二>中國教育的優(yōu)秀教師標準
1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（1997年初定，2008年9月修訂）。
①愛崗敬業(yè)②熱愛學生③嚴謹治學④團結(jié)協(xié)作⑤尊重家長⑥廉潔從教⑦依法執(zhí)教⑧為人師表
2、地方教育部門規(guī)定的優(yōu)秀教師標準。
（1）政治素質(zhì)：熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。熱愛教育工作，以提高學生素質(zhì)為己任。遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德。寬以待人，嚴以律己，團結(jié)協(xié)作。
（2）教學能力：按規(guī)定參加統(tǒng)一培訓，并持證上崗。注重儀表，舉止文明。認真?zhèn)湔n、授課生動。
嚴格課堂紀律，按時上下課，認真批改作業(yè)。師生關(guān)系融洽、課堂秩序良好。教學工作有特色和創(chuàng)新，得到學校和學生的一致好評。
<三>學生眼中的優(yōu)秀教師標準
（1）與學生能夠有共同語言，能夠與學生互動、交流，課上課下都能融入學生中，走進學生心中。
（2）了解學生的內(nèi)心，相信學生，不放棄，不拋棄。
（3）善于管理，嚴格要求學生，負責任，對工作盡職盡責。
（4）把學生當作自己的孩子，和藹親切，不隨意打罵學生，不諷刺挖苦學生，學生犯錯，能細心地以語言開導。
（5）平等對待每一個學生。
（6）對指出老師的不足，虛心接受并改正。
（7）不穿奇裝異服，不刻意化妝打扮。
<四>家長眼中的優(yōu)秀教師標準
（1）學識廣博，教學嚴謹，方式得當。
（2）上課有激情，語言幽默有趣，簡單易懂。
（3）善于與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子。
（4）不因孩子犯錯而過多懲罰，而是教導他學會正確處理事情。
（5）對待孩子像對待自己的子女，有事與家長及時溝通聯(lián)系。
（6）善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，點燃孩子內(nèi)心閃光的火苗。
（7）不拋棄、不放棄任何一個孩子，盡職盡責。
（8）臉上經(jīng)常掛有微笑，親切。
（9）無論孩子的問題簡單還是繁雜，都認真傾聽和講解。
（10） 嚴而有情，既有慈母般的愛，又有嚴父般的要求。
<五>教師制定的優(yōu)秀教師標準
（1）熱愛教育事業(yè)，有責任感和使命感，敬業(yè)上進，具有高尚的情操和人格；正直善良；教風清正廉潔，衣著得體，語言文明。
（2）關(guān)愛每一個學生，公平公正，師者應有父母心，對學生寬嚴有度，關(guān)愛有加；允許學生犯錯，對不同的學生能采用不同的教育方式，對學生的終身發(fā)展施加積極的影響。
（3）博學勤奮，具有堅實的專業(yè)知識和較高的教育理論，有高起的教學水平，認真?zhèn)湔n，課堂設(shè)計合理、科學、有趣，教學方式多樣；有自己的教學特色和個性魅力。
（4）充滿激情和活力，善于和學生溝通；語言幽默風趣，課堂氛圍活躍。
（5）永不滿足，喜愛鉆研，善于反思；熱愛讀書，善于學習，創(chuàng)新意識強。
（6）自覺遵守法律法規(guī)，關(guān)系維護集體，善于合作，與學生、同事、家長建立良好的關(guān)系。
（7）輕負擔、高效益，教育教學成績好。
社會對老師的評價有兩個極端，一個是“天使化”，而對應的一個詞是“妖魔化”，兩個都不好。天使化的結(jié)果是，教師形象不是蠟燭，就是春蠶，很悲壯。而且非此即彼，似乎不是蠟燭不是春蠶就不是好老師，老師必須用一方的犧牲換來一方的快樂，有一種高處不勝寒的感覺。 在很多人的印象中，教師是無所不知、無所不能、不犯錯誤、處事高明的形象。我覺得某些傳統(tǒng)品質(zhì)，比如樸素、勤奮，不一定苛求每位教師全部具備。在現(xiàn)代社會，教師們未嘗不可向漂亮、時尚、可愛等一些具有新時代印記的品質(zhì)方向做些改變。 “心中有愛”是基本品質(zhì) 教師的愛不是一般的愛，它高于母愛，母愛容易出現(xiàn)溺愛，而師愛是不放縱的理智之愛；大于友愛，友愛有時也求回報，而師愛卻是不求回報的主動奉獻；勝于情愛，情愛既求專一又自我，而師愛卻是無私的博大的。 這種愛是教師實施所有有效的教育方法的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，不乏“特級教師”和各種層次、類型的“優(yōu)秀教師”，論教學技能他們是一流的，但在評選標準中常常缺失最重要的因素——教師的愛心。因為愛心無法“量化”，很難納入評選的“客觀標準體系”中去，所以人們對“優(yōu)秀教師”的評斷常常只是停留在短期內(nèi)就能見效的“功利效果”——學生的各類考試成績。但學生對這類教師的發(fā)自內(nèi)心的評價卻是：可敬不可親！缺乏愛的教師似乎也能教出“高水平”的學生，但絕不是教育的全部。 愛心成就教師 我很喜歡莫小米的文章，她的書《左手握右手》里有一篇文章，說的是北方一個農(nóng)村孩子因為交不起學費，大冬天老師把他的手浸在冰水里。后來他輟學流浪，墮落成殺人犯。被捕后他回憶，在流浪過程中受到過的種種屈辱，都沒有小時候老師對他的傷害大。就是從那時開始，他的內(nèi)心徹底冷漠了，想到的只是報復社會。莫小米在文章中講，教師有時會成為人類靈魂的劊子手。什么時候？我想就是愛心缺失的時候。教師要教育孩子愛這個世界，盡管這個世界有許多不公。 再舉一個例子，現(xiàn)在不少學校注重禮儀教育，學生見到師長要打招呼。但我發(fā)現(xiàn)當孩子很有禮貌地向碰到的每一個成年人敬禮時，一些教師面對孩子們陽光的笑臉，卻面無表情，愛理不理。我覺得教師的冷漠非常可怕。冷漠的結(jié)果是什么？久而久之，學生臉上的表情也會變得冷漠。 愛心是成為優(yōu)秀教師的前提，師愛是純潔無私的，每一位稱職的教師都是打心底里愛孩子的，一句話一個眼神都流露著愛。我認為不愛孩子的人根本不適合當老師，哪怕他業(yè)務再精、專業(yè)再強，都稱不上是一個優(yōu)秀的教師。 有精神、有智慧、有情趣 有人說中國的教師有三長七短。“七短”因為時間關(guān)系我不一一列舉了，單說“三長”。“一長”是我們的教師善于把本職工作與民族前途、祖國希望聯(lián)系在一起，職業(yè)的理想很崇高；“二長”是我們的教師特別勤奮，無論假期還是休息時間都在參加培訓。“三長”是指我們的教師善于駕馭課堂紀律，學生們坐姿端端正正，舉手整齊劃一。這一點對西方人來說難度很大，他們很佩服中國的老師能把學生訓練成這樣。但是反過來想想，我們的教師管學生管得太死了，有時反而起了反效果，真正好的教師完全不需要嚴管，學生自然對他服服帖帖。 那么，我所說的真正好的教師有哪些特征呢，我想至少包括3個方面。一是要有點精神。有了精神，教學工作再累也不會覺得厭倦。二是要有智慧。要有駕馭教學、駕馭學生的智慧。三是要有點情趣。教師是知識分子中的一員，本應有比較高雅的情趣。 珍愛健康 珍惜親情 我希望我們的教師做到8個字：“珍愛健康，珍惜親情”，而不是拼命往前走，最終迷失了自己。暑假里我聽到一個消息，整個暑假都很難過。一位我們熟悉的教師突然倒下了，后來搶救過來，他的意識還清醒，看到領(lǐng)導就說：“東西（寫了一半的工作報告）在電腦里。”他實在是太累太累，身體撐不住了。因此我覺得，作為一名教師，健康是最要緊的。要重視教師的身體健康。 至于珍惜親情，我以前曾在我的一本書《晚霞淡淡》中調(diào)侃張萬化對妻子的呵護，他吃飯的時候給妻子夾菜，自己出差前，總要細細叮囑妻子某件衣服放在第幾個抽屜。人是需要親情的，人生有了這些真實的細節(jié)才會如此美麗。我希望我們的新聞媒體在報道我們的優(yōu)秀教師的時候，要多展現(xiàn)教師健康、陽光、向上的方面。雖然我尊敬那些舍家棄兒、嘔心瀝血，把全副身心獻給教育事業(yè)的教師。但熱愛生活的教師也是優(yōu)秀教師，為什么非要讓優(yōu)秀教師“家破人亡”呢？ 評價教師要有可行性 教師這個集天下美德于一身的職業(yè)，眼下正飽受社會輿論的攻擊。但是平心而論，我覺得教師已承受了太多不能承受之重。有一次媒體問我：現(xiàn)在有人把老師叫做“教奴”，你怎么看？我的理解，這反映了教育的異化。教育本來是為人服務的，現(xiàn)在人成了教育的奴隸。這個“人”包括學生和老師，我們說以學生為本，但首先要以教師為本。 教師優(yōu)秀品質(zhì)的話題，既是老生常談，又是歷久彌新的話題。這個話題其實包含了兩個問題：第一、優(yōu)秀的教師應該是什么樣的？第二、什么樣的人適合當老師？第一個問題從社會層面提出要求，第二個問題從個體的角度進行評判。關(guān)于教師品質(zhì)的認定，我認為有一個可行性與超越性的問題，可行性指的是不能拿個別典型來要求全體，這對教師是不公平的。比如說話是否幽默，這很大程度上決定于個人天生的氣質(zhì)。如果把是否幽默作為評價好老師的一項標準，那就缺乏可行性，有失公允。我甚至認為優(yōu)秀教師更需要一些天賦和潛質(zhì)。教師必須在理想和現(xiàn)實不能吻合的時候，仍然堅持朝著自己認定的方向去做。 能贏得學生喜愛的教師，就是優(yōu)秀的 什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師？我的理解是，能夠做一個讓學生喜愛的教師，就是優(yōu)秀的教師。要讓學生認可我、喜歡我，首先我得先去喜歡每一個學生，在教育教學活動中，要有為學生搭建舞臺的理念和平等對待學生的心態(tài)。 在班級管理中，我通過實行全員班委制，針對學生個性和本身基礎(chǔ)的不同，提供不同的班級事務管理機會，為每位學生搭建自主成長的舞臺，發(fā)展每位學生的能力，成就每個學生。我堅持認為，并不是好學生才需要機會，而是很多機會使學生變得越來越好。 在學科教學中，師生之間的交流無處不在，有效交流需要教師懷有一種平等的心態(tài)，平等地對待每一位學生，承認學生之間的差異，不搞一刀切，根據(jù)學生的實際學習狀況，給學生制訂跳一跳就能達到的目標。讓每個學生都能品嘗成功的喜悅，體會合作的快樂，領(lǐng)悟成長的幸福。 優(yōu)秀教師=愛心+責任+知識 無私的愛是實施教育的最佳支點。教師的愛心可以拉近師生之間的距離，并在教育學生方面收獲一片燦爛的陽光。鄭某是我班的一名后進生，我以一個教師的倔強和母親的情懷徹底改變了他。高中畢業(yè)后，他以優(yōu)異的成績考上了大學，現(xiàn)在還入了黨。是愛心挽救了他，愛心，是每位優(yōu)秀教師必備的首要素質(zhì)。 其次，高度的責任感和廣博的知識也不可或缺。一名優(yōu)秀的教師應能在自己的教學實踐中不斷地學習和反思，勇于“洗腦”、勤于“洗腦”，不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做一個在教育教學改革浪潮中奮勇拼搏的弄潮兒。 一份關(guān)于好教師品質(zhì)的調(diào)查顯示 責任感排首位 概況：本次調(diào)查共發(fā)放問卷6700份，回收問卷6651份。調(diào)查對象涉及全省城鄉(xiāng)不同職業(yè)家長1869名，城鄉(xiāng)小學、初中和高中教師1088名，城鄉(xiāng)小學、初中和高中學生3494名。 數(shù)據(jù)顯示： ●學生眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責任感、善解人意、幽默感 ●家長眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責任感、耐心細致、有愛心 ●教師眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責任感、有愛心、有學識
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中學教師專業(yè)標準（試行）
（征求意見稿）
為促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《中學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。
中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
一、基本理念
（一）學生為本
尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
（二）師德為先
熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
二、基本內(nèi)容
維度
領(lǐng)域
基本要求
專
業(yè)
理
念
與
師
德
（一）職業(yè)理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。
2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。
3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。
4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。
（二）對學生的態(tài)度與行為
6.關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。
7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。
8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。
9.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。
（三）教育教學的態(tài)度與行為
10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學生的全面發(fā)展。
11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。
12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。
13.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。
（四）個人修養(yǎng)與行為
14.富有愛心、責任心、耐心和細心。
15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。
17.勤于學習，不斷進取。
18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
專
業(yè)
知
識
（五）教育知識
19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集體建設(shè)與班級管理的策略與方法。
21.了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。
22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。
23.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。
24.了解中學生群體文化特點與行為方式。
（六）學科知識
25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。
26.掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。
27.了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。
28.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系。
（七）學科教學知識
29.掌握所教學科課程標準。
30.掌握所教學科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。
31.了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。
32.掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略。
（八）通識性知識
33.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
34.了解中國教育基本情況。
35.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。
36.具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。
專
業(yè)
能
力
（九）教學設(shè)計
37.科學設(shè)計教學目標和教學計劃。
38.合理利用教學資源和方法設(shè)計教學過程。
39.引導和幫助中學生設(shè)計個性化的學習計劃。
（十）教學實施
40.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。
41.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。
42.有效調(diào)控教學過程。
43.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。
44.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應用到教學中。
（十一）班級管理與教育活動
45.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學生建立良好的同伴關(guān)系。
46.注重結(jié)合學科教學進行育人活動。
47.根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。
48.針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。
49.指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。
50.有效管理和開展班級活動。
51.妥善應對突發(fā)事件。
（十二）教育教學評價
52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。
53.引導學生進行自我評價。
54.自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。
（十三）溝通與合作
55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。
56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。
57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。
58．協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。
（十四）反思與發(fā)展
59.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
60.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。
61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。根據(jù)中學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》引領(lǐng)和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高中學教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定中學教師準入標準，嚴把中學教師入口關(guān)；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展中學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為中學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視中學教師職業(yè)特點，加強中學教育學科和專業(yè)建設(shè)。完善中學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設(shè)置教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學的質(zhì)量評價制度。
（三）中學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業(yè)學校參照執(zhí)行。
（四）中學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。
曾在某問答應用上看到這樣一道題目：好老師的標準是什么？
“不憚以最大的善意看待學生的行為。”
“教會學生世界的暗，點亮學生心中的光。”
“學高為師，身正為范。”
“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
“尊重，而不敷衍苛責。”
“Ta到底要比一本優(yōu)質(zhì)的輔導書好很多。”
韓愈對為師者的定義口口相傳：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。可當人們回溯過往，從記憶里打撈與老師相關(guān)的珍貴片段時，首先浮現(xiàn)出的往往不是老師幫你解開一道題時的豁然開朗，而是老師帶給你的一次關(guān)懷的體貼、一個肯定的眼神、一番交心的談話，一次情感和人格層面的交換。
在傳統(tǒng)觀念里，老師又有“師父”的說法，帶著父權(quán)的威嚴和大家長的做派。時至今日，當我們越來越將孩子看做一個獨立的精神個體，越來越尊重個體的意志，傳道、授業(yè)、解惑已然成了為師者的一個基本標準，而要成為那個第一時間能被學生從記憶里翻找出來的老師，則要以人格的魅力征服人、以道德的素養(yǎng)影響人、以精神的力量感染人。說真的，這個時代對老師有著前所未有的高標準，這也許就是所謂的“經(jīng)師易遇，人師難求”吧。
1.教師的最高標準是道德情操，理想信念，仁愛之心，扎實學識。
作為老師的標準是什么?
學高為師，身正為范。作為老師最好是德藝雙馨。一個是要有過硬的業(yè)務素質(zhì)，精湛的教學藝術(shù)，更要有良好的職業(yè)道德。和與學生溝通交流的能力。所謂親其師方能信其道。
好老師的首要標準
好老師的首要標準如下：1、做好老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。一個優(yōu)秀的老師，應該是“經(jīng)師”和...
古代擇師的標準是什么?
擇師標準：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。釋義：因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。必要性：人非生而知之者，孰能無惑？釋義：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？出自：《師說》（唐）韓愈 原文：古之學者必有師。師者，...
老師具備的條件?
Ⅳ 成為一名教師需要具備什么條件呢 一、需符合規(guī)定條件要求,比如:學歷、身體條件、普通話水平,中等職業(yè)學校實習指導教師還有相應的專業(yè)技術(shù)要求等。 二、考取教師資格:考生須先參加筆試,筆試各科考試成績合格,再報名參加面試。筆試、面試均合格可取得教師資格考試合格證明,相關(guān)考試標準和考試大綱均由教育部統(tǒng)一制定。 三...
擇師的標準是什么
擇師的標準一方面要意識到依止師父的意義，凈信為本，念恩生敬，如法依止，同時更要慎重擇師，依法修行。標準是有彈性的，不能一概而論。擇師是有底線的，必須符合最基本的標準。《莊嚴經(jīng)論》云：“知識須具戒、定、慧、德勝、精進、教富饒、通達真實、善說法、悲憫為體、斷疲厭”十種條件。
《師說》中,作者認為擇師的標準是什么?
《師說》中,作者認為擇師的標準是什么?擇師的標準《師說》開篇就已經(jīng)交代了，無非就是三點，能傳道、能授業(yè)、能解惑。三點互為表里缺一不可。所謂傳道 傳道字面意義上指的是傳孔孟仁義之道，是讓學子踐行儒家文化的精神、意志和旨趣，這就是最早的道德教育。說白了就是教學子如何為人做事，再往深...
一個好的教育工作者的標準是什么?
一個好老師的標準應該是一個會合作的、有愛心的人。善于與人溝通，能理解、解決、互相幫助、互相幫助。能夠以愉快而有活力的心態(tài)投入到教學工作中，能發(fā)揮出最好的才能。教師溝通、師生溝通、教師溝通，能使教育效果倍增。那些責罵、挖苦和傷害學生自尊的老師不受學生的歡迎。一個好老師他會用欣賞的眼光...
好教師的標準是什么
為此，我一方面不斷的提高語文教學的質(zhì)量，另一方面盡可能多的了解各方面的知識以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友。使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內(nèi)容，熱情洋溢、充滿活力，引領(lǐng)時代的潮流，按照各學科課程標準的要求和特點，尊重學生個體，...
作為一個好老師的標準是什么
好老師的標準，第一個絕對不能缺少的就是責任心，第二個不能缺少的是耐心，第三個愛心。這是我認為最重要的三個“心”，首先我們來說一下為什么第一個是責任心，只有自己尊重自己，才能尊重別人，才有責任心，有責任心的老師，一定會對學生負責任，會盡心去輔導學生綜合方面的成長，而責任心也是成...
優(yōu)秀教師的標準是什么?
優(yōu)秀教師的標準主要包括以下幾個方面：一、專業(yè)知識和技能 一個優(yōu)秀的教師必須具備深厚的學科知識和教學技能。他\/她應該對所任教的課程有全面的了解，掌握最新的教育理念和教學方法。此外，還應該具備教育心理學知識，以更好地了解學生需求，滿足個性化教學。二、熱愛教育事業(yè) 優(yōu)秀教師必須有強烈的責任感和...
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久治縣圓柱： ______ 和藹可親是前提,善良友愛是重心,關(guān)心學生是必要.當我們遇上難題時,可以給我們支援;當我們生病時,可以給予我們問候;當我們失敗時,可以給予我們支持.和學生溝通的老師是很容易成為學生喜歡的朋友,不僅能很好的教給學生知識,還能在生活和人生上教育學生道德修養(yǎng),并且能給予學生鼓勵和照顧,讓學生更容易去接近,去交流. 有親和力,并且能聽取學生的建議,努力改正.當面對和學生的分歧時,能從自身找問題而不是一味的怪學生,不以成績論人,對待學生一視同仁,最好再有一些幽默,性格開朗些,能和學生處的好的老師是最讓學生喜歡的.
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久治縣圓柱： ______ 1.愛學生 2.常處在學生的立場去想學生的感受. 3.要表揚些學習一般的學生. 4.要常跟學生聊天,多關(guān)心學生. 5.師生之間發(fā)生矛盾時,要知道怎樣面對,和解決. 6.最好老師與學生之間能成為朋友,或是友好的關(guān)系, 7.尊重學生 8.不妨聽聽學生的意見.
久治縣圓柱： ______ 好老師的十條標準:1.老師不能偏向女孩子. 2.下課鈴一響,就讓學生出去玩. 3.春游上哪去先問問學生. 4.學生犯了錯請家長,學生干了好事也應該跟家長說一說. 對后進同學不諷刺、不挖苦、不放棄 5.能跟學生聊天. 6.老師要知道學生喜歡什么不喜歡什么. 7.老師應當注意自己的外表. 8.老師應當控制自己的情緒,一絲不茍地對學生們負責. 9.學生參加各種比賽,老師應該在場鼓勵加油. 10.課間十分鐘應該看看學生愛玩什么.. 這是我的觀點
久治縣圓柱： ______ 對于不同的學歷,年限要求是不一樣的.如中學高級教師的評定,博士研究生的要求是取得中學一級教師職務任職資格,并從事中學一級教師工作二年以上;大學本科的要...
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久治縣圓柱： ______ (1)比較熟練地掌握教育學生的原則和方法,能夠勝任 班主任、輔導員工作,教育效果較好;(2)掌握教育學、心理學 和教學法的基礎(chǔ)理論知識,具有所教學科必備的專業(yè)知識,能夠獨 立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能,教學效 果較好;(3)掌握教育教學研究方法,積極開展教育教學研究和 創(chuàng)新實踐;(4)具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科 畢業(yè)學歷,見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業(yè)學 歷,并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷,并在小學三級教師崗位任教3年以上.
久治縣圓柱： ______ 具體的申報要求: 1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等標準.語文教師得達到二級甲等. 2、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生補修教育學、心理學課程,并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格 ...
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