看圖寫作文二年級(jí)6
1. 下雪了看圖寫話二年級(jí)六班35個(gè)字
下雪啦，下雪啦，鵝毛大雪整整下了一天一夜。
早上，風(fēng)停了，雪止了，北京城外一片雪白，樹(shù)上、房頂上到處都是積雪，地上的雪足有一尺厚。樹(shù)梢上掛滿了冰胡子，就像一顆顆水晶大榕樹(shù)，漂亮極了。
小朋友們?cè)谘┑乩锿嫠＃麄兺娴每砷_(kāi)心了：有的打雪仗，有的滾雪球，有的畫雪畫，還有的做雪人。
瞧！這個(gè)雪人做得多有創(chuàng)意啊！深紅的辣椒做嘴巴，橘紅色的蘿卜當(dāng)鼻子，你們猜猜看身上兩串糖葫蘆是什么？猜對(duì)了，就是雪人的雙手，再戴上紫色的雪桶別提有多酷了。 小朋友們歡笑著，奔跑著，笑聲傳遍了每個(gè)角落。
2. 下雪了看圖寫話二年級(jí)六班35個(gè)字
下雪啦，下雪啦，鵝毛大雪整整下了一天一夜。早上，風(fēng)停了，雪止了，北京城外一片雪白，樹(shù)上、房頂上到處都是積雪，地上的雪足有一尺厚。樹(shù)梢上掛滿了冰胡子，就像一顆顆水晶大榕樹(shù)，漂亮極了。
小朋友們?cè)谘┑乩锿嫠＃麄兺娴每砷_(kāi)心了：有的打雪仗，有的滾雪球，有的畫雪畫，還有的做雪人。。瞧！這個(gè)雪人做得多有創(chuàng)意啊！深紅的辣椒做嘴巴，橘紅色的蘿卜當(dāng)鼻子，你們猜猜看身上兩串糖葫蘆是什么？猜對(duì)了，就是雪人的雙手，再戴上紫色的雪桶別提有多酷了。
小朋友們歡笑著，奔跑著，笑聲傳遍了每個(gè)角落！
3. 小學(xué)二年級(jí)作文
如何寫好看圖作文
五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第九冊(cè)和六年制語(yǔ)文課本第十一冊(cè)積累/運(yùn)用一的作文是：看圖作文。（具體要求，詳見(jiàn)課本。）
看圖作文對(duì)五、六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)不是第一次，但要想寫好，還得牢記這12個(gè)字：明要求、細(xì)觀察、定中心、巧想像。
1、明要求。無(wú)論哪次習(xí)作練習(xí)，我們首先要反復(fù)閱讀作文要求，因?yàn)槊看斡?xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不一樣，看圖作文更是如此。另外，我們可以從具體的要求中得到啟示，未動(dòng)筆之前腦子有個(gè)大概的思路。
2、細(xì)觀察。小學(xué)生觀察能力普遍較弱，容易犯的毛病一是對(duì)圖上內(nèi)容眉毛胡子一把抓，缺少重點(diǎn)對(duì)象；二是丟三落四，看得馬虎。這次看圖，我們可從占據(jù)畫面一半的小女孩入手，觀察她的穿戴、神情、舉止，再觀察環(huán)境，如半開(kāi)的窗戶、桌上的陳設(shè)等。
3、定中心。人們常說(shuō)“中心是文章的靈魂”。小女孩為什么要送花？她臉上蕩漾的笑意反映了什么？確定了中心以后，人物的活動(dòng)才有了依據(jù)，畫面上的一切都能有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)了。
4、巧想像。圖上內(nèi)容是定格的瞬間。我們寫看圖作文必須讓畫面像電影鏡頭一般活動(dòng)起來(lái)，這就得靠想像發(fā)揮巨大的威力了。比如，從桌子上臺(tái)歷日期，判斷出這天是教師節(jié)，有著特殊的紀(jì)念意義；從筆筒、地球儀、墨水瓶、眼鏡、教科書，推想出這是辛勤的園丁的辦公桌；從沾著晶瑩露珠的鮮花，聯(lián)想到在來(lái)到辦公室之前小女孩的活動(dòng)；從小女孩笑盈盈的表情，看得出獻(xiàn)花的對(duì)象一定是個(gè)工作勤奮、備受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。也許小女孩在為自己想出這樣一個(gè)溫馨的小計(jì)謀而喜不自禁；也許在把花 *** 筆筒的時(shí)刻，小女孩不由又憶起了老師對(duì)她無(wú)微不至的關(guān)懷；也許……畫面的容量是有限的，但我們想像的天空無(wú)邊無(wú)際。如果把圖上的小女孩當(dāng)做自己，那么心理活動(dòng)的刻畫應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要情節(jié)，整個(gè)事件的前后過(guò)程自然很容易敘述清楚。
最后提醒同學(xué)們，看圖作文的題目也要力求新穎。比如可用主人公為題，如《鮮花代表我的心》；也可擬得俏皮、活潑一些，如《會(huì)“長(zhǎng)”野菊花的筆筒》。總之，題目吸引人，讀者更愛(ài)看。
4. 二年級(jí)第六課誰(shuí)的本領(lǐng)大看圖寫話
猴子會(huì)爬樹(shù)，梅花鹿會(huì)跳遠(yuǎn)，它們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，為此爭(zhēng)得面紅耳赤。
這時(shí)，大象從草叢里走了出來(lái)，它看見(jiàn)猴子和梅花鹿在爭(zhēng)吵著，彼此互不相讓。于是，大象指著小河對(duì)岸的果樹(shù)說(shuō)：“你們誰(shuí)能摘到河對(duì)岸的果子，就證明誰(shuí)的本領(lǐng)最大。”
機(jī)靈的小猴子只會(huì)爬樹(shù)，卻過(guò)不了小河，梅花鹿只能渡過(guò)小河，卻不能摘到樹(shù)上的果子。結(jié)果它們都沒(méi)有摘到樹(shù)上的蘋果。
只能無(wú)助地看著對(duì)方，束手無(wú)策。小猴想了想：我會(huì)爬樹(shù)，它能渡河。
于是，小猴就說(shuō)：“我們倆互相幫助吧，”梅花鹿點(diǎn)點(diǎn)頭。只見(jiàn)小猴子跳到了梅花鹿背上，梅花鹿一跳，輕松地跳過(guò)了小河。
來(lái)到對(duì)岸，小猴迅速地爬上果樹(shù)，摘了一個(gè)紅紅的大蘋果，它們順利地完成的任務(wù)。大象看見(jiàn)了笑著說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量，如果動(dòng)物們能互相幫助，力量會(huì)更大。”
說(shuō)完，大象就忙忙地走了。
5. 二年級(jí)第六課誰(shuí)的本領(lǐng)大看圖寫話
猴子會(huì)爬樹(shù)，梅花鹿會(huì)跳遠(yuǎn)，它們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，為此爭(zhēng)得面紅耳赤。
這時(shí)，大象從草叢里走了出來(lái)，它看見(jiàn)猴子和梅花鹿在爭(zhēng)吵著，彼此互不相讓。于是，大象指著小河對(duì)岸的果樹(shù)說(shuō)：“你們誰(shuí)能摘到河對(duì)岸的果子，就證明誰(shuí)的本領(lǐng)最大。”
機(jī)靈的小猴子只會(huì)爬樹(shù)，卻過(guò)不了小河，梅花鹿只能渡過(guò)小河，卻不能摘到樹(shù)上的果子。結(jié)果它們都沒(méi)有摘到樹(shù)上的蘋果。
只能無(wú)助地看著對(duì)方，束手無(wú)策。小猴想了想：我會(huì)爬樹(shù)，它能渡河。
于是，小猴就說(shuō)：“我們倆互相幫助吧，”梅花鹿點(diǎn)點(diǎn)頭。只見(jiàn)小猴子跳到了梅花鹿背上，梅花鹿一跳，輕松地跳過(guò)了小河。
來(lái)到對(duì)岸，小猴迅速地爬上果樹(shù)，摘了一個(gè)紅紅的大蘋果，它們順利地完成的任務(wù)。大象看見(jiàn)了笑著說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量，如果動(dòng)物們能互相幫助，力量會(huì)更大。”
說(shuō)完，大象就忙忙地走了。
6. 怎樣才能寫好二年級(jí)的看圖寫作文
小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑.面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧挘⒎鞘且患苋菀椎氖?滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說(shuō)是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功.就是中、高年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練.那如何寫好看圖作文呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練：一、看看，訓(xùn)練觀察能力.看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫.讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么.這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力.（2）細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意.看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣.觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，然后，再根據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人.二、想想，培養(yǎng)想象能力.看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想想”這一環(huán)節(jié).“想想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下二方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng).1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的想象.2、看圖編童話故事.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律.看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，說(shuō)得不同.三、說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病.在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：（1）要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；（3）鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)，說(shuō)得好.在說(shuō)寫訓(xùn)練中.要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達(dá)），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維.每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維.使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高.在說(shuō)話課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的順序，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快.有時(shí)看單幅畫面說(shuō)話，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見(jiàn)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了.低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”.在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說(shuō).總之，說(shuō)話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)，圖意清楚的讓班里語(yǔ)文成績(jī)，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)，隨后大面積展開(kāi).這時(shí)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對(duì)說(shuō)，促使每個(gè)學(xué)生都能寫出好語(yǔ)句來(lái)表達(dá)圖意.四、寫寫，發(fā)展思維能力.1、寫完整低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的.因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫完整.2、寫具體學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高.這時(shí)，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來(lái).事實(shí)證明，采用“四步法”進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維.只要同學(xué)們觀察細(xì)致.想象合理豐富，富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰，內(nèi)容具體，完整感人的文章來(lái).。
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烏拉特前旗軸頸： ______ 天老鼠碰到大象,老鼠說(shuō)了一句話大象當(dāng)場(chǎng)暈倒了,過(guò)一會(huì)大象醒來(lái)對(duì)老鼠也說(shuō)了一句話,老鼠當(dāng)場(chǎng)嚇?biāo)懒?老鼠對(duì)大象說(shuō)的:＂我懷了你的孩子＂大象對(duì)老鼠說(shuō)的:我還想再生一個(gè) 呵呵.
烏拉特前旗軸頸： ______ 星期六,陽(yáng)光明媚,我和幾個(gè)調(diào)皮的小伙伴來(lái)到郊外玩耍.藍(lán)天偶爾有幾朵絨毛似的白云輕輕飄過(guò).我們手拉著手,在綠油油的草地上快樂(lè)地奔跑著,小鳥(niǎo)也跟著我們快樂(lè)地奔跑.這時(shí)一個(gè)小伙伴說(shuō):“快看那!”原來(lái)那兒有一只小牛和一只小...
烏拉特前旗軸頸： ______ 一天,小猴和小兔在球場(chǎng)踢球,球一不留神,撞到買水果回來(lái)的豬伯伯,東西掉了出來(lái),豬伯伯也滑了一跤. 小猴和小兔聽(tīng)到摔倒的聲音,連忙跑了過(guò)去,慢慢的把豬伯伯扶了起來(lái),一邊幫豬伯伯撿東西,一邊說(shuō)“對(duì)不起!對(duì)不起!”豬伯伯笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系,以后踢球小心點(diǎn)就是了.” 小猴疑惑地問(wèn)“豬伯伯,我們撞疼了您,您不生氣嗎?” 豬伯伯笑著回答說(shuō):“這只是一件小事,你們也不是故意的,我們要學(xué)會(huì)寬容,因?yàn)閷捜菔且环N美德!” 小猴和小兔連連點(diǎn)頭說(shuō):“豬伯伯,我們懂了,謝謝您!”說(shuō)完,它們又開(kāi)心地跑去踢球了.
烏拉特前旗軸頸： ______ 早晨七點(diǎn),小李匆匆忙忙地洗漱完,穿上一套自認(rèn)為不錯(cuò)的衣服,拿好整理的簡(jiǎn)歷,躡手躡腳地把爸媽臥室的門推開(kāi)一條縫,臉微微前傾,雙眼瞇著,向內(nèi)觀察著,發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)出門了,爸爸還在床上睡者,他又慢慢關(guān)上門,一邊估計(jì)母親又四...
烏拉特前旗軸頸： ______ 看圖寫作文、寫動(dòng)物、想象 應(yīng)該是100到200字,看老師的要求,二年級(jí)是起步,應(yīng)該會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn). (基本上都是看圖寫作文)
