文言文<教學(xué)相長>"雖有嘉肴,弗食,不知其旨也"的下一句
即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學(xué)是互相促進的。
文言文是一種語言嗎
“言”,是寫、表述、記載等的意思。 “文言”,即書面語言,“文言”是相對于“口頭語言”而言,“口頭語言”也叫“白話”。 最后一個“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文種。 “文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”也叫做語體文。而“白話文”的意思就是:“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章...
文言與文言文
“言”,是寫、表述、記載等的意思。 “文言”,即書面語言,“文言”是相對于“口頭語言”而言,“口頭語言”也叫“白話”。 最后一個“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文種。 “文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是:“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。 在我國...
白話文跟文言文
二、特點不同 1、文言文的特色有:言文分離、行文簡練。文言的特點,是相對白話(包括口語和書面語)而言的,主要表現(xiàn)在語法與詞匯兩方面。 2、白話文,淺顯通俗,在語言上,生動、潑辣、粗獷、生活氣息濃厚,富有表現(xiàn)力。綜觀“五四”白話文運動,它廣泛吸收了西方的詞匯資源、語法結(jié)構(gòu),在語言、文字、思想等多層面展開。
古文文言文是什么
”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”.“飯否”就是文言文.我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的.所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。2. 什么叫文言文 文言文 開放分類： 文化、語文、文體、國語 文言文”是相對于“白話文”而言。第一個“文”，是書面文章的意思。“言...
超好看的長篇言情小說
《凰宮:滟歌行》文 \/ 蓮賦嫵上部:民間傳聞,今上體弱多病,韋后當(dāng)權(quán),連冊了三位出身顯赫的皇后,全都不過三載便突然卒死,一時間鳳臨天下的后位變成了令人聞之喪膽的毒蛇猛獸,人人避之唯恐不及。這一次,韋太后欽點的皇后人選是從五品太守府里的嫡女,位卑權(quán)微,無力反抗,郁家出以下策,讓庶出的女兒郁清塵代嫁入...
中國古代語文教學(xué)的三大成就。
古代的語文教育，可以分為言文教育期和古文教育期兩個階段。第一階段的言文教育期，包括從原始社會到奴隸社會中期的語文教育，這是一段相當(dāng)漫長的歷史時期。在此期間，人類由于生存的需要，進行著群體性的生產(chǎn)勞動；為了擴大勞動成果，必須制造勞動工具，因此傳授技能和經(jīng)驗為必需。我國古代的教育，便源于...
古文與文言文的不同
2. 總結(jié)一下：從范圍上講，文言文（廣義古文）包括了先秦古文、秦到五四的古文，之后推廣白話文。2. 文言文和古文有什么區(qū)別 文言文”是相對于“白話文”而言。第一個“文”，是書面文章的意思。“言”，是寫、表述、記載等的意思。“文言”，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言...
語文文言文句式和詞類活用
1.梁父即楚將項燕——判斷句 2.天帝使我長百獸——被動句 3.天又雨，公將焉之——倒裝句 4.太祖甚異之——倒裝句 5.欲服三軍，非信不可也——判斷句 6.桓公歸，以語管仲——省略句 7.樂羊以有功見疑——被動句 1.杜處士好書畫，所（寶）以百數(shù)——名作動 2.愛猴如子，每出必從...
古文文言文是什么意思
文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章,主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。文言文是相對白話文而來的,其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作,注重典故、駢驪對仗、音律工整,包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。 2.特點: 文言文的特色有:言文分離、行文簡練。 文言的特點,是相對白話(包括口...
形容說話的文言文
第一個“文”,是書面文章的意思。“言”,是寫、表述、記載等的意思。 “文言”,即書面語言,“文言”是相對于“口頭語言”而言,“口頭語言”也叫“白話”。 最后一個“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文種。 “文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是:“使用常用的直...
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湖州市齒廓： ______[答案] 雖有嘉肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也.是故學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后自強也.故曰:教學(xué)相長也
湖州市齒廓： ______[答案] 依據(jù)課本內(nèi)容,教學(xué)相長的內(nèi)涵是教與學(xué)識師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程.一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo);另一方面,學(xué)生與老師交流互動,也可以促進老師更好的教. 故答案為: 教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同...
湖州市齒廓： ______ (一) 雖有嘉肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也.是故,學(xué)然后知不足,教然后之困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也.故曰:教學(xué)相長也. 譯: 雖有美食嘉肴,不去吃它,則不知它的滋味美得如何;雖有很好的...
湖州市齒廓： ______[答案] 即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理,不學(xué)就不知道它的好處.因此,學(xué)然后知道自己的欠缺,教然后知自己理解不透.知道了自己欠缺,然后自己才能夠刻苦地鉆研.所以說,教與學(xué)是互相促進的.
湖州市齒廓： ______ 發(fā) 音 jiào xué xiāng zhǎng 釋 義 教和學(xué)兩方面互相影響和促進,都得到提高. 出 處 《禮記·學(xué)記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自強也.故曰教學(xué)相長也.” 示 例 教學(xué)實踐,使我深深懂得了~的道理...
湖州市齒廓： ______ 1. 給下列句中加點的字在( )中注音,在橫線上釋義. ①弗食不知其旨(zhǐ ) ②教學(xué)相長(zhǎng ) ③雖有至道(dào ) ④知困,然后能自強(qiáng)也 2. 翻譯句子. ①學(xué)然后知不足,教然后知困 譯文: 學(xué)了以后才了解到自己欠缺的地方. 故曰:教學(xué)相長也 ②譯文: 教與學(xué)可以互相促進. 3.《教學(xué)相長》集中論述了(教) 與(學(xué)) 的關(guān)系問題,說明了(教學(xué)互相促進) 的道理. 4.(用原文填空)本文在論述時先以“飲食 ”作比繼而引入“ 學(xué)習(xí)道理 ”,進而又以教與學(xué)兩個方面加以說明,最后歸結(jié)到“ 教學(xué)相長”這個結(jié)論.
湖州市齒廓： ______ 原文 《禮記·學(xué)記》:雖有佳肴⑴,弗食,不知其旨也⑵;雖有至道⑶,弗學(xué),不知其善也⑷.是故⑸學(xué)然后知不足,教然后知困⑹.知不足然后能自反⑺也;知困然后能自強⑻也.故⑼曰:教學(xué)相長⑽也.《兌命》曰:“學(xué)學(xué)半⑾,”其此之...
湖州市齒廓： ______[答案] 雖有嘉肴原文: 《禮記·學(xué)記》:“雖有佳肴,弗食,不知其旨也.雖有至道,弗學(xué),不知其善也.是故學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也.故曰:教學(xué)相長也. 譯文: 即使有美味佳肴,不去品嘗,就不知道它的味...
湖州市齒廓： ______ (一) 雖有嘉肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也.是故,學(xué)然后知不足,教然后之困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也.故曰:教學(xué)相長也. 譯: 雖有美食嘉肴,不去吃它,則不知它的滋味美得如何;雖有很好的...
湖州市齒廓： ______ 相:[xiāng] 一、交互;互相 故曰教學(xué)相長也.――《禮記 學(xué)記》民至老死不相往來.――《老子 小國寡民》生當(dāng)復(fù)來歸,死當(dāng)長相思.――漢 蘇武《留別妻》當(dāng)國者相見.――宋?文天祥《<指南錄> 后序》與北騎相出沒.父子相保.――《...
