小學(xué)四年級語文下冊課件：《春天的雨點》
小學(xué)四年級語文下冊課件篇一：《春天的雨點》
設(shè)計理念：
透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點。
教學(xué)目標：
1、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
2、理解“春天的雨點”的深層涵義。
3、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點：
深入文本，進行語言文字訓(xùn)練。
1、能聯(lián)系上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。
2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。
3、感受老師對學(xué)生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
學(xué)情分析：
本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來。
教學(xué)準備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間?什么地方?誰是主要人物?教師相機板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機勃勃的春天里，達麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。
課件出示
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
三、探究
這五句話中只有一句話寫了達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。
課件出示：
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?要揭開達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認真地深讀課文。
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
四、交流
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!
2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴地說出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課)
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……
參考：
呀!怎么下雨了?
可看出達麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?/p>
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起!
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧!
可看出烏老師認真的工作態(tài)度。
指導(dǎo)朗讀對話
“老師，下雨了!”
“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”
達麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見?”
“哦，達麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!
老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認真學(xué)習(xí)的。
6、教師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學(xué)生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動了，當21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。
7、此時此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話來贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎?
參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學(xué)生、認真負責(zé)的好老師。
五、解題
1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機”心里還想到了什么?(口頭交流)
參考：
老師的關(guān)心和愛護就像這春天的雨點滋潤著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的?指導(dǎo)朗讀最后兩句話。
3、教師總結(jié)后，學(xué)生滿懷深情地朗讀全文。
六、課外拓展
古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。
課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>
板書設(shè)計：
春天的雨點
烏罕娜發(fā)現(xiàn)補課護送激動
師生情
達麗瑪溜號專心感激送傘
小學(xué)四年級語文下冊課件篇二：《春天的雨點》
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學(xué)難點：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點
唇(chǘn)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學(xué)以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)
學(xué)生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學(xué)生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)
引導(dǎo)：為什么這么激動?
7、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
六、學(xué)習(xí)第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?
2、學(xué)生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼郏约斑_麗瑪匯報老師的愛。
七、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導(dǎo)理解
(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同?
春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭瑳]有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié)，布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
小學(xué)四年級語文下冊課件:《春天的雨點》
1、同學(xué)們,課文以“春天的雨點”為題,僅僅是因為這一天下著細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機”心里還想到了什么?(口頭交流) 參考: 老師的關(guān)心和愛護就像這春天的雨點滋潤著“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。 孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中茁壯成長。 草原的將...
小學(xué)語文課文《春天的雨點》原文
達麗瑪坐在教室里，眼睛盯著老師烏罕娜，但她的心卻隨著春風(fēng)飄到了大草原上。她想念著自己家里的小羊羔，它們正在吃著奶；還有剛長出犄角的小牛犢，它們在互相頂角；以及追逐鷹影的叭兒狗。正當她沉醉于想象中時，烏罕娜老師注意到了她游離的眼神，便請她回答問題。達麗瑪站起來，她根本沒聽到老師的問...
小學(xué)語文課文《春天的雨點》原文
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絲絲春雨出自哪一篇課文 小學(xué)五年級下冊語文書(蘇教版)
《春天的雨點》課文中。意思是春天的雨水像絲一樣的細軟。《春天的雨點》課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達麗瑪補課并冒雨護送她回家，達麗瑪感受到老師的關(guān)愛以后，不僅認真聽講，而且在第二天早晨為老...
三下語文《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計
四、課外拓展，悟情悟題 1、出示課前搜集的贊頌老師的話。2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢？出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。在春雨滋潤下，萬物...
春天的雨點一文中,誰是主要人物春天的雨點指什么
1.《春天的雨點》一文中，主要人物是21歲的烏罕娜老師達麗瑪。2."春天的雨點”是一語雙關(guān)，既指春天的雨點兒，也指深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤著師生的心田。
如何解決小學(xué)語文拓展閱讀中存在的問題 詳細
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