魯迅筆下的兒童形象 魯迅筆下的看客形象分析
魯迅筆下的兒童形象：
淺析魯迅作品中的兒童形象
兒童形象是文學(xué)作品中兒童的精神面貌和性格特征反映的載體，兒童文學(xué)作品是文藝反映社會生活的一種特殊形式。我們在閱讀文豪魯迅的作品時可以發(fā)現(xiàn)，作品中有許許多多的兒童形象存在。通過研究，魯迅作品中的兒童文學(xué)形象呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)：有著鮮明的兒童視角；作品傳遞童真、童趣；作品充滿著親情；作品中都追求美的事物；作品中有著深厚的文化底蘊(yùn)，這些都是作品中的可圈可點(diǎn)之處。
一、魯迅作品中都是以兒童特殊的眼光去看世界，去反映生活。
在作品中有許多文句是帶著孩子稚嫩的思維方式來審視事物。《從百草圓到三味書物》一文中，寫到少年魯迅為什么要離開百草圓而去三味書屋時，作者以這樣的筆調(diào)去寫“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾，也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Γ苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到隔壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道。總而言之我不能常到百草園了”。這發(fā)自內(nèi)心的稚嫩的心聲，是當(dāng)時魯迅最真切的呼喚，他不明白為什么要離開百草園？為什么要去書塾？魯迅從兒童的眼光、心理去猜測離開百草園的原因。文中的幾種猜想都是認(rèn)為干了壞事才被送到書塾里去受到懲罰。魯迅從實(shí)際出發(fā)，筆下反映了兒童最原始、最本能的世界觀。兒童思考事情的邏輯推理是非順?biāo)浦凼降模臒o雜念，合乎兒童從表面審視事物的特征。兒童的眼光及思維方式常常有不定的情感因素。如文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》中開頭這樣寫到“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆，我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長，我平時叫她“阿媽”，連“長”也不帶，但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長”。文中“阿長”是帶領(lǐng)魯迅的保姆，從家庭身份上，魯迅把她呢稱為“阿媽”，這是平常的稱呼，證明“阿長”在兒時魯迅眼里是受尊敬的，如果當(dāng)孩子與大人鬧矛盾時，孩子的心理最容易察覺，魯迅得知“阿長”謀死了隱鼠的時候，他就對“阿長”改了稱呼，就不把她叫“阿媽”，而直呼其最常用的稱呼——“阿長”。其中，我們可以領(lǐng)略到兒童在審視整個世界事物的好與壞時，用他們不成熟的思維的思考方式去定度。從兒童的眼光中所能看到的事物，就會帶著兒童的特征，兒童的眼光像一潭清水，沒有半點(diǎn)雜質(zhì)，從水中透射出的光線是最透徹的，有了兒童的稚嫩，而且又最真實(shí)的眼光，我們從魯迅作品可以感知兒童的內(nèi)心世界發(fā)覺他們的真、善、美。文學(xué)作品中，讀者不能用成人的眼光去代替兒童的眼光。魯迅在這些作品中完善了這一點(diǎn)。
二、魯迅作品中兒童形象符合他們的年齡特征。
孩子天真、淳樸傳遞著童真、童趣。如《百草園》中寫到“單是短短的泥墻根一帶就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……。”又如“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒圓，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥……掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”百草園里的生活是豐富多彩的翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、捕鳥，這些活動都是魯迅筆下，兒童在百草園里的專利。兒童是純美的，在他雙眸中一切都是新奇無比，因此就有了十足充盈的自信心與相對自足的歡樂。成人缺乏兒童具有的天真、淳樸童趣。兒童在非常簡單的事情中得到愉悅，表現(xiàn)出天真，而成人絕對沒有兒童的那種原汁原味。“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜……”。這是表現(xiàn)兒童最富有天真、童趣的景物描寫，勾起魯迅對兒童生活的向往，魯迅作品中的能反映童真、童趣的事情非常多，如童年時魯迅與閏土間的游戲，和阿發(fā)他們?nèi)タ瓷鐟虻龋@些童真創(chuàng)作是很有意義的，它是人的意識覺醒的重要部分，更是作家們能分享相通的精神現(xiàn)象……向往到天真無邪的童年。魯迅在作品中那些童真童趣的描寫，那些屬于孩子時代的行為，是兒童熱愛大自然的，追求新知識，天真、幼稚歡樂心理的見證物。所以說魯迅作品中的兒童現(xiàn)形象他們所具有的天真、淳樸、傳遞童真童趣是魯迅文學(xué)作品中的一個特點(diǎn)。
三、魯迅作品中兒童形象之間都充滿著親情。
作品《風(fēng)箏》說的是小時候“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴，得到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。作品中“我”是一生躬身實(shí)踐“解剖自己并不比解剖別人留情面”的人，作品往后描寫“我”企望“補(bǔ)過”時更加形象地抒寫了兩個美的情懷：由“不愛放風(fēng)箏”“嫌惡”風(fēng)箏，反對小兄弟放風(fēng)箏，毀壞風(fēng)箏到“送他風(fēng)箏”，贊成他放，勸他放，我和他一同放，這是多大的變化啊！“我”抖掉了精神的枷鎖似乎恢復(fù)了兒童的天性，“嚷著，跑著，笑著”，在歡樂的旋律中，極為簡短的語句隨著輕松的節(jié)奏跳躍著，好象重現(xiàn)了孩子們放風(fēng)箏時活潑歡樂的景象。這種追悔無及的心情是美的，我們可以看出魯迅與他的兄弟間的情誼，特別是當(dāng)“我”懷著一顆“沉重”的心去討小兄弟的寬恕時，小兄弟卻“全然忘卻”，在“我”看來是“精神的虐殺”的一幕。聽著往事反而驚異地笑著：“有過這樣的事嗎？“這段樸實(shí)無華的文字展示了兩個美麗的心靈，由親情筑起心靈的長城，一個嚴(yán)于自責(zé)，懇求寬恕自己的過失；一個幼稚純真，全然忘卻別人的錯處。再如《故鄉(xiāng)》中少年閏土與“我”兩個形象，他們在小時候是無話不說的好朋友，在捕鳥、看瓜、刺猹等游戲中加深了兩個人的右友情，作品中有如此的描述“啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……可惜正月一過閏土須回家，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見過面”，從這段敘述中，我們可以發(fā)現(xiàn)“我”與“閏土”的友情宛如海深，那種兒童時代兩小無猜，一種暢想。
四、魯迅作品中兒童形象都追求美好的事物。
作品《風(fēng)箏》中不僅僅表達(dá)的是一種愧疚之情，說明壓抑兒童游戲的本能是錯誤的。忘我們可以清楚地感覺到《風(fēng)箏》是一篇嶄新的作品，它表達(dá)的內(nèi)容遠(yuǎn)不及這些。《風(fēng)箏》開頭這樣描述：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”結(jié)尾又寫到“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天幽在這種異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，可是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。”作品的開頭和結(jié)尾寫著一個被壓抑、被封鎖住的春天。《風(fēng)箏》在春風(fēng)里感到冬的肅殺。這仍然是一首關(guān)于春天和青春的詩，是魯迅在繼續(xù)“尋求那逝去的青春”。《風(fēng)箏》一開始先由北京的寂寞的春天、灰暗的春光寫起。然后便是故鄉(xiāng)“春二月”的回憶，是“一片春月的溫和”。風(fēng)箏是故鄉(xiāng)春日的象征，是美好青春的象征，它引導(dǎo)讀者對美好事物的咀嚼與回味。《風(fēng)箏》很熱切地表現(xiàn)著對春天、對青春的懷念，對美好事物的醉心和探求。它要求健康的、幸福的生活同春天的美景共存。如果，連春天都沒有了，還怎樣探求新的生活？現(xiàn)在，風(fēng)箏事件已成為過去，小兄弟精神上的創(chuàng)傷也早已平復(fù)，而春天、青春已渺不可求。問中字里行間透露著兒童對美好事物的追求。作品《故鄉(xiāng)》里，“我”回到故鄉(xiāng)時，由于母親提到了閏土，“我”回憶了二十多年前的故鄉(xiāng)及閏土，特別是兒時與閏土一起玩耍的情景。文中給我們展示了一幅意境特別優(yōu)美的畫面“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一、二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去，那猹卻將一扭，反而從它的胯下逃走了。”多美的畫面啊！二十年之后，“我”還記得這畫面，可見少年時的“我”對美好的事物記憶之深，只有那些最能使人產(chǎn)生甜美回憶的事物能藏在記憶的深處，永不磨滅。那段腦海中的晶瑩之花，永遠(yuǎn)開在“我”的心中，孩提時代的“我”“素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，”我“先前單知道他在水果店里出賣罷了。”閏土帶給“我”眾多美好、新鮮的事物。這對“我”的誘惑力是巨大的。二十年之后，“我”又回到故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)到處是蕭條的景象，“啊！這不是我二十年來時時記得故鄉(xiāng)？”美好的故鄉(xiāng)一去不復(fù)返了，包括閏土在內(nèi)。閏土已不再是兒時的閏土了，時遷物非，傷心之極，那中低落的情緒越發(fā)襯托出少時美麗的故鄉(xiāng)在“我”心中的地位。《故鄉(xiāng)》從另一個側(cè)面反映出少年兒童形象對那些美好事物的追求，因?yàn)槊朗侨巳怂非蟮哪繕?biāo)。
五、魯迅的作品帶著作者故鄉(xiāng)的味道。
紹興地區(qū)濃郁的鄉(xiāng)土氣味，深厚的文化底蘊(yùn)，風(fēng)俗、習(xí)慣、文化，全都展現(xiàn)在讀者的面前。作品《社戲》顯示出了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。社戲又叫春賽，即春天舉行的賽會，舊時民俗，在節(jié)日或者神的生日準(zhǔn)備依仗、鑼鼓、雜戲等迎神像出廟，周游街巷或村莊，叫做“賽會”。《社戲》中對這種戲也有具體的描述。《社戲》以江南農(nóng)村為背景，展現(xiàn)出一幅記憶中理想的農(nóng)村畫卷。作者筆下外祖母家的平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。這個偏遠(yuǎn)的海邊小村，較少受世俗的浸染，更多地保留了自然的淳樸氣質(zhì)，是“我”的一方“凈土”，又是一方“樂土”。作者把眾多的兒童形象如“我”、“阿發(fā)”“雙喜”“桂生”等置身于充滿泥土芬芳的江南水鄉(xiāng)中，是別有用意的，再如《故鄉(xiāng)》中的江南景色描寫，《百草園》中對故鄉(xiāng)特有的描繪，無不折射出故鄉(xiāng)紹興的特點(diǎn)。《阿長與〈山海經(jīng)〉》中寫到：“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說，“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜’記得么？你要記住，這是一年的好運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順溜溜……。”這是紹興地區(qū)特有的風(fēng)俗習(xí)慣。魯迅是紹興人，魯迅在許多作品中把紹興的濃郁鄉(xiāng)土氣味與兒童形象疊加在一起，更加可以看出魯迅有名一種思鄉(xiāng)情節(jié)和對兒童時代的向往，兩者出現(xiàn)在作品中，是魯迅理想中完美事物的結(jié)合。讀魯迅的這些作品猶如欣賞一幅處身于江南水鄉(xiāng)的牧童吹笛圖，給人一段悠揚(yáng)、回味的思鄉(xiāng)曲。
六、魯迅兒童文學(xué)作品中的語言都滲透著兒童的特點(diǎn)。
魯迅作品中兒童的語言都符合他們天真爛漫的特征，符合年齡特點(diǎn)。《社戲》》中寫“我”、雙喜、阿發(fā)一行人看社戲回去在途中摘羅漢豆的事，其中寫到“‘阿發(fā)，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是六一公公家的，我們偷哪一邊的呢？’雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，‘且慢讓我來看一看罷。’他于是往來的沒，摸了一回，直起身來說道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢！’”其中寫阿發(fā)勸大家偷他家的羅漢豆，可以看出啊法的大氣與爽快，沒有成人味，符合兒童的天真。《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土的言語“他說‘這不能。須大雪下了才好。我們在沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹扁，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”閏土又說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿呉矙z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。”少年閏土是一個聰明，熱情，生氣勃勃的小英雄，從他的滔滔不絕的言語中能知曉，從上述閏土的話語中，我們可以知道，孩子腦中盡裝著那些好玩的事物，這是他們所感興趣的，符合兒童好玩的天性。兒童的語言沒有成人的那種矯飾、含蓄，它是一種純真的，眉頭任何雕飾的。“言為心聲”，魯迅作品中餓兒童形象的語言并不多，我們卻能雜愛著些言語中體味出兒童的心理，許多地方都表現(xiàn)出兒童熱愛大自然、熱愛新鮮事物、熱愛生活的心態(tài)。諺語中也滲透著著些兒童形象之間的純美的友情和他們各自的品性，魯迅又在兒童的言語中向讀者展示了活生生的兒童形象。
魯迅不愧是一代文豪。在他的文學(xué)作品中，讀者們可以領(lǐng)略到巨匠獨(dú)一無二的寫作手法，他以巧妙地安排，把作品中兒童形象多方面的特點(diǎn)展示給了大家。綜觀現(xiàn)代文學(xué)作品中的兒童形象，有許多是受到魯迅的影響。熟悉魯迅作品中的兒童形象特點(diǎn)，能給當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作兒童形象的處理有典可據(jù)。
風(fēng)箏
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。
但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。
我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤χ欢鋾r已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日
少年閏土
離海17186219618： 《故鄉(xiāng)》中年閏土的形象,與少年閏土的區(qū)別 -
慶陽市余弦： ______ 少年閏土: 外貌:十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個銀項(xiàng)圈,有一雙紅活圓實(shí)的手. 動作:活潑剛健,動作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動;有智有勇,熱情、純真. 對“我”的態(tài)度:“只是不怕我”,送“我”貝殼和羽...
離海17186219618： 魯迅是怎樣刻畫少年閏土這一形象的 -
慶陽市余弦： ______ 一、 捕捉特點(diǎn). 魯迅先生善于抓住閏土的外貌、 語言、 動作的描寫, 刻畫閏土的特點(diǎn). 抓外貌特點(diǎn)——“他正在廚房里, 紫色的圓臉, 頭戴一頂小氈帽, 頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他, 怕他死去, 所以在神佛面前...
離海17186219618： 少年閏土是魯迅先生筆下的一個樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象,作者在文中閏土給＂我＂講的看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛看跳... -
慶陽市余弦： ______[答案] 對
離海17186219618： 魯迅小時候是個什么樣的孩子 -
慶陽市余弦： ______ 從魯迅先生的小說中,我們可以看到一個活潑、充滿想象力的魯迅,一起在朦朧的月色下,劃著白色的小航船,趕去看戲;回家的路上,肚子餓了,就“偷”自家地里的豆煮了吃.魯迅還在叫做“百草園”的后園里,發(fā)現(xiàn)了大自然的無窮趣味:...
離海17186219618： 六年級上冊語文17課閏土是一個怎樣的人物 -
慶陽市余弦： ______ 少年閏土是魯迅先生筆下的一個樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象,是一個活潑可愛的孩子,是一個富有表現(xiàn)力的少年
離海17186219618： 魯迅通過寫閏土的什么什么和什么給我們描述了一個什么的少年形象 -
慶陽市余弦： ______ 魯迅通過描寫閏土的動作.給了我們一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的少年形象.
離海17186219618： 魯迅.希望有什么樣的兒童教育 -
慶陽市余弦： ______ 魯迅希望兒童教育德育優(yōu)先, 培養(yǎng)兒童的愛國主義精神,這是一, 第二,要培養(yǎng)兒童的骨氣,硬氣, 培養(yǎng)兒童貧困不能移,威武不能屈,富貴不能淫的精神.
離海17186219618： 魯迅小說里人的人物描寫精彩部分精彩片段 -
慶陽市余弦： ______[答案] 1、《故鄉(xiāng)》中少年閏土的形象:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯...
離海17186219618： 少年魯迅的形象 -
慶陽市余弦： ______ 少年魯迅 一代文豪魯迅先生也曾是寫對聯(lián)的好手.少年時代的魯迅在上學(xué)塾時,先生就教他們作對.一次,塾師壽鏡吾老先生出了上聯(lián)“獨(dú)角獸”,讓學(xué)生們對下聯(lián).立時塾房活躍起夾了,有的孩子...
淺析魯迅作品中的兒童形象
兒童形象是文學(xué)作品中兒童的精神面貌和性格特征反映的載體，兒童文學(xué)作品是文藝反映社會生活的一種特殊形式。我們在閱讀文豪魯迅的作品時可以發(fā)現(xiàn)，作品中有許許多多的兒童形象存在。通過研究，魯迅作品中的兒童文學(xué)形象呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)：有著鮮明的兒童視角；作品傳遞童真、童趣；作品充滿著親情；作品中都追求美的事物；作品中有著深厚的文化底蘊(yùn)，這些都是作品中的可圈可點(diǎn)之處。
一、魯迅作品中都是以兒童特殊的眼光去看世界，去反映生活。
在作品中有許多文句是帶著孩子稚嫩的思維方式來審視事物。《從百草圓到三味書物》一文中，寫到少年魯迅為什么要離開百草圓而去三味書屋時，作者以這樣的筆調(diào)去寫“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾，也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Γ苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到隔壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道。總而言之我不能常到百草園了”。這發(fā)自內(nèi)心的稚嫩的心聲，是當(dāng)時魯迅最真切的呼喚，他不明白為什么要離開百草園？為什么要去書塾？魯迅從兒童的眼光、心理去猜測離開百草園的原因。文中的幾種猜想都是認(rèn)為干了壞事才被送到書塾里去受到懲罰。魯迅從實(shí)際出發(fā)，筆下反映了兒童最原始、最本能的世界觀。兒童思考事情的邏輯推理是非順?biāo)浦凼降模臒o雜念，合乎兒童從表面審視事物的特征。兒童的眼光及思維方式常常有不定的情感因素。如文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》中開頭這樣寫到“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆，我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長，我平時叫她“阿媽”，連“長”也不帶，但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長”。文中“阿長”是帶領(lǐng)魯迅的保姆，從家庭身份上，魯迅把她呢稱為“阿媽”，這是平常的稱呼，證明“阿長”在兒時魯迅眼里是受尊敬的，如果當(dāng)孩子與大人鬧矛盾時，孩子的心理最容易察覺，魯迅得知“阿長”謀死了隱鼠的時候，他就對“阿長”改了稱呼，就不把她叫“阿媽”，而直呼其最常用的稱呼——“阿長”。其中，我們可以領(lǐng)略到兒童在審視整個世界事物的好與壞時，用他們不成熟的思維的思考方式去定度。從兒童的眼光中所能看到的事物，就會帶著兒童的特征，兒童的眼光像一潭清水，沒有半點(diǎn)雜質(zhì)，從水中透射出的光線是最透徹的，有了兒童的稚嫩，而且又最真實(shí)的眼光，我們從魯迅作品可以感知兒童的內(nèi)心世界發(fā)覺他們的真、善、美。文學(xué)作品中，讀者不能用成人的眼光去代替兒童的眼光。魯迅在這些作品中完善了這一點(diǎn)。
二、魯迅作品中兒童形象符合他們的年齡特征。
孩子天真、淳樸傳遞著童真、童趣。如《百草園》中寫到“單是短短的泥墻根一帶就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……。”又如“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒圓，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥……掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”百草園里的生活是豐富多彩的翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、捕鳥，這些活動都是魯迅筆下，兒童在百草園里的專利。兒童是純美的，在他雙眸中一切都是新奇無比，因此就有了十足充盈的自信心與相對自足的歡樂。成人缺乏兒童具有的天真、淳樸童趣。兒童在非常簡單的事情中得到愉悅，表現(xiàn)出天真，而成人絕對沒有兒童的那種原汁原味。“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜……”。這是表現(xiàn)兒童最富有天真、童趣的景物描寫，勾起魯迅對兒童生活的向往，魯迅作品中的能反映童真、童趣的事情非常多，如童年時魯迅與閏土間的游戲，和阿發(fā)他們?nèi)タ瓷鐟虻龋@些童真創(chuàng)作是很有意義的，它是人的意識覺醒的重要部分，更是作家們能分享相通的精神現(xiàn)象……向往到天真無邪的童年。魯迅在作品中那些童真童趣的描寫，那些屬于孩子時代的行為，是兒童熱愛大自然的，追求新知識，天真、幼稚歡樂心理的見證物。所以說魯迅作品中的兒童現(xiàn)形象他們所具有的天真、淳樸、傳遞童真童趣是魯迅文學(xué)作品中的一個特點(diǎn)。
三、魯迅作品中兒童形象之間都充滿著親情。
作品《風(fēng)箏》說的是小時候“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴，得到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。作品中“我”是一生躬身實(shí)踐“解剖自己并不比解剖別人留情面”的人，作品往后描寫“我”企望“補(bǔ)過”時更加形象地抒寫了兩個美的情懷：由“不愛放風(fēng)箏”“嫌惡”風(fēng)箏，反對小兄弟放風(fēng)箏，毀壞風(fēng)箏到“送他風(fēng)箏”，贊成他放，勸他放，我和他一同放，這是多大的變化啊！“我”抖掉了精神的枷鎖似乎恢復(fù)了兒童的天性，“嚷著，跑著，笑著”，在歡樂的旋律中，極為簡短的語句隨著輕松的節(jié)奏跳躍著，好象重現(xiàn)了孩子們放風(fēng)箏時活潑歡樂的景象。這種追悔無及的心情是美的，我們可以看出魯迅與他的兄弟間的情誼，特別是當(dāng)“我”懷著一顆“沉重”的心去討小兄弟的寬恕時，小兄弟卻“全然忘卻”，在“我”看來是“精神的虐殺”的一幕。聽著往事反而驚異地笑著：“有過這樣的事嗎？“這段樸實(shí)無華的文字展示了兩個美麗的心靈，由親情筑起心靈的長城，一個嚴(yán)于自責(zé)，懇求寬恕自己的過失；一個幼稚純真，全然忘卻別人的錯處。再如《故鄉(xiāng)》中少年閏土與“我”兩個形象，他們在小時候是無話不說的好朋友，在捕鳥、看瓜、刺猹等游戲中加深了兩個人的右友情，作品中有如此的描述“啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……可惜正月一過閏土須回家，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見過面”，從這段敘述中，我們可以發(fā)現(xiàn)“我”與“閏土”的友情宛如海深，那種兒童時代兩小無猜，一種暢想。
四、魯迅作品中兒童形象都追求美好的事物。
作品《風(fēng)箏》中不僅僅表達(dá)的是一種愧疚之情，說明壓抑兒童游戲的本能是錯誤的。忘我們可以清楚地感覺到《風(fēng)箏》是一篇嶄新的作品，它表達(dá)的內(nèi)容遠(yuǎn)不及這些。《風(fēng)箏》開頭這樣描述：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”結(jié)尾又寫到“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天幽在這種異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，可是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。”作品的開頭和結(jié)尾寫著一個被壓抑、被封鎖住的春天。《風(fēng)箏》在春風(fēng)里感到冬的肅殺。這仍然是一首關(guān)于春天和青春的詩，是魯迅在繼續(xù)“尋求那逝去的青春”。《風(fēng)箏》一開始先由北京的寂寞的春天、灰暗的春光寫起。然后便是故鄉(xiāng)“春二月”的回憶，是“一片春月的溫和”。風(fēng)箏是故鄉(xiāng)春日的象征，是美好青春的象征，它引導(dǎo)讀者對美好事物的咀嚼與回味。《風(fēng)箏》很熱切地表現(xiàn)著對春天、對青春的懷念，對美好事物的醉心和探求。它要求健康的、幸福的生活同春天的美景共存。如果，連春天都沒有了，還怎樣探求新的生活？現(xiàn)在，風(fēng)箏事件已成為過去，小兄弟精神上的創(chuàng)傷也早已平復(fù)，而春天、青春已渺不可求。問中字里行間透露著兒童對美好事物的追求。作品《故鄉(xiāng)》里，“我”回到故鄉(xiāng)時，由于母親提到了閏土，“我”回憶了二十多年前的故鄉(xiāng)及閏土，特別是兒時與閏土一起玩耍的情景。文中給我們展示了一幅意境特別優(yōu)美的畫面“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一、二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去，那猹卻將一扭，反而從它的胯下逃走了。”多美的畫面啊！二十年之后，“我”還記得這畫面，可見少年時的“我”對美好的事物記憶之深，只有那些最能使人產(chǎn)生甜美回憶的事物能藏在記憶的深處，永不磨滅。那段腦海中的晶瑩之花，永遠(yuǎn)開在“我”的心中，孩提時代的“我”“素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，”我“先前單知道他在水果店里出賣罷了。”閏土帶給“我”眾多美好、新鮮的事物。這對“我”的誘惑力是巨大的。二十年之后，“我”又回到故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)到處是蕭條的景象，“啊！這不是我二十年來時時記得故鄉(xiāng)？”美好的故鄉(xiāng)一去不復(fù)返了，包括閏土在內(nèi)。閏土已不再是兒時的閏土了，時遷物非，傷心之極，那中低落的情緒越發(fā)襯托出少時美麗的故鄉(xiāng)在“我”心中的地位。《故鄉(xiāng)》從另一個側(cè)面反映出少年兒童形象對那些美好事物的追求，因?yàn)槊朗侨巳怂非蟮哪繕?biāo)。
五、魯迅的作品帶著作者故鄉(xiāng)的味道。
紹興地區(qū)濃郁的鄉(xiāng)土氣味，深厚的文化底蘊(yùn)，風(fēng)俗、習(xí)慣、文化，全都展現(xiàn)在讀者的面前。作品《社戲》顯示出了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。社戲又叫春賽，即春天舉行的賽會，舊時民俗，在節(jié)日或者神的生日準(zhǔn)備依仗、鑼鼓、雜戲等迎神像出廟，周游街巷或村莊，叫做“賽會”。《社戲》中對這種戲也有具體的描述。《社戲》以江南農(nóng)村為背景，展現(xiàn)出一幅記憶中理想的農(nóng)村畫卷。作者筆下外祖母家的平橋村是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。這個偏遠(yuǎn)的海邊小村，較少受世俗的浸染，更多地保留了自然的淳樸氣質(zhì)，是“我”的一方“凈土”，又是一方“樂土”。作者把眾多的兒童形象如“我”、“阿發(fā)”“雙喜”“桂生”等置身于充滿泥土芬芳的江南水鄉(xiāng)中，是別有用意的，再如《故鄉(xiāng)》中的江南景色描寫，《百草園》中對故鄉(xiāng)特有的描繪，無不折射出故鄉(xiāng)紹興的特點(diǎn)。《阿長與〈山海經(jīng)〉》中寫到：“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說，“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜’記得么？你要記住，這是一年的好運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順溜溜……。”這是紹興地區(qū)特有的風(fēng)俗習(xí)慣。魯迅是紹興人，魯迅在許多作品中把紹興的濃郁鄉(xiāng)土氣味與兒童形象疊加在一起，更加可以看出魯迅有名一種思鄉(xiāng)情節(jié)和對兒童時代的向往，兩者出現(xiàn)在作品中，是魯迅理想中完美事物的結(jié)合。讀魯迅的這些作品猶如欣賞一幅處身于江南水鄉(xiāng)的牧童吹笛圖，給人一段悠揚(yáng)、回味的思鄉(xiāng)曲。
六、魯迅兒童文學(xué)作品中的語言都滲透著兒童的特點(diǎn)。
魯迅作品中兒童的語言都符合他們天真爛漫的特征，符合年齡特點(diǎn)。《社戲》》中寫“我”、雙喜、阿發(fā)一行人看社戲回去在途中摘羅漢豆的事，其中寫到“‘阿發(fā)，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是六一公公家的，我們偷哪一邊的呢？’雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，‘且慢讓我來看一看罷。’他于是往來的沒，摸了一回，直起身來說道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢！’”其中寫阿發(fā)勸大家偷他家的羅漢豆，可以看出啊法的大氣與爽快，沒有成人味，符合兒童的天真。《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土的言語“他說‘這不能。須大雪下了才好。我們在沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹扁，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”閏土又說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿呉矙z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。”少年閏土是一個聰明，熱情，生氣勃勃的小英雄，從他的滔滔不絕的言語中能知曉，從上述閏土的話語中，我們可以知道，孩子腦中盡裝著那些好玩的事物，這是他們所感興趣的，符合兒童好玩的天性。兒童的語言沒有成人的那種矯飾、含蓄，它是一種純真的，眉頭任何雕飾的。“言為心聲”，魯迅作品中餓兒童形象的語言并不多，我們卻能雜愛著些言語中體味出兒童的心理，許多地方都表現(xiàn)出兒童熱愛大自然、熱愛新鮮事物、熱愛生活的心態(tài)。諺語中也滲透著著些兒童形象之間的純美的友情和他們各自的品性，魯迅又在兒童的言語中向讀者展示了活生生的兒童形象。
魯迅不愧是一代文豪。在他的文學(xué)作品中，讀者們可以領(lǐng)略到巨匠獨(dú)一無二的寫作手法，他以巧妙地安排，把作品中兒童形象多方面的特點(diǎn)展示給了大家。綜觀現(xiàn)代文學(xué)作品中的兒童形象，有許多是受到魯迅的影響。熟悉魯迅作品中的兒童形象特點(diǎn)，能給當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作兒童形象的處理有典可據(jù)。
風(fēng)箏
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。
但心又不竟墜下去而至于斷絕，它只是很重很重地墜著，墜著。
我也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤χ欢鋾r已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就象旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日
少年閏土
西游記人物形象分析(以情節(jié)為基礎(chǔ),代表現(xiàn)實(shí)生活中哪類人 詳細(xì))_百度...
豬八戒,是吳老先生筆下的一個戲劇性人物,雖然有著許多的缺點(diǎn),而我們一點(diǎn)兒也不覺得他的丑陋和厭惡。相反地,在他的這些缺點(diǎn)背后,透露出來的憨厚老實(shí)富有人情味的一面,卻給我們留下了深刻的印象。正如林語堂先生所說他是一個“充滿人欲的藝術(shù)形象”。豬八戒,讓我們覺得可親又可愛。 (三) 嚴(yán)格執(zhí)著的唐僧 唐僧...
論《現(xiàn)實(shí)一種》中陌生化的運(yùn)用
摘要:余華作為20世紀(jì)80年代先鋒派的代表作家之一,《現(xiàn)實(shí)一種》是他此期的重要作品,故事從一家人對時日無多的老母親的“厭煩”開始,接著是堂兄弟孩童間的粗野的行為暴力,再然后就是因兩個孩子的意外死去,進(jìn)而引起的親兄弟間的畸形相殘,最后則以老母親的理所當(dāng)然的悄然離去和對山崗的尸體解剖作為對悲劇的戲虐終結(jié)...
兒童唐詩三百首大全:積雨輞川莊作
全詩形象鮮明,興味深遠(yuǎn),詩人將幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光緊密結(jié)合,創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境,表現(xiàn)了隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。 前兩聯(lián)寫山上靜觀所見,描寫怡然自樂的田家生活,展示恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光:連雨時節(jié),天陰地濕,炊煙緩升;農(nóng)家早炊,餉田野食,怡然自樂;廣漠平疇,白鷺翩飛...
有兒童詩歌的,是描寫母愛的現(xiàn)代
好孩子是條小河,挫折面前不屈不撓,為了加入大海的歌唱,只知勇敢地向前飛跑。好孩子是紅紅的朝霞,緊緊把藍(lán)天擁抱,用自己的美麗,給紅領(lǐng)巾增添榮耀。呵,好孩子,永遠(yuǎn)把祖國裝進(jìn)心中,時刻按照黨的要求,把自己的形象塑造。二好孩子的兩眼,裝著十萬個為什么,月牙似的小嘴,常把大人們問倒。好孩子的大腦,會旋轉(zhuǎn)出千萬個...
四大幼兒文學(xué)欣賞教育的誤區(qū)
每位兒童會運(yùn)用哪些經(jīng)驗(yàn)去填補(bǔ)作品的空間,參與作品形象的再創(chuàng)造?忽略了幼兒作為欣賞主體在欣賞文學(xué)作品時,他們的想像和思維十分活躍,情感參與也十分積極。尤其在欣賞記敘性文學(xué)作品時,幼兒很容易把作品和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行想像和聯(lián)想,并進(jìn)一步加工和再創(chuàng)造,為作品增添新形象。常常不自覺地將原本十分活躍的“生命運(yùn)動...
概括青銅和葵花的性格特點(diǎn)500字
這不但造成了廣大農(nóng)村少年兒童、進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女以及城市弱勢群體子女形象的缺席,而且就是被描寫到的那些充斥著時尚符號的都市少年兒童,他們精神世界的復(fù)雜性也被大大地簡化了,遮蔽了他們生存的真實(shí)狀態(tài)。在這種背景下,曹文軒的新作長篇兒童小說《青銅葵花》的出現(xiàn)就具有特殊的意義。正如作者在后記中所言:“《青銅...
兒童文學(xué)是本怎么樣的雜志
《兒童文學(xué)選萃》是集所有雜志的經(jīng)典于一身 《兒童文學(xué)下》是陽光寫作,經(jīng)典與時尚結(jié)合 適合9——99歲公民閱讀,幼稚是不可能的 《兒童文學(xué)》雜志是由團(tuán)中央和中國作家協(xié)會于1963年聯(lián)合創(chuàng)辦,風(fēng)雨40年,哺育三代人,其筆下曾先后匯集了幾代最有名望的兒童文學(xué)作家,被譽(yù)為“中國兒童文學(xué)第一刊”。《兒童文學(xué)》只收錄...
如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣
這次孩子們通過理解古詩詩句,筆下都畫出了一幅生動的圖畫。3.選擇創(chuàng)游、角色游戲的情景游戲 教師通過讓幼兒自由的選擇角色,幼兒嘗試揣摩故事人物的心理,創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物表情和對話。比如用搖頭晃腦表現(xiàn)鄉(xiāng)下老鼠帶城里老鼠到野外得意的樣子;用較慢的語速和雙眼朝下表現(xiàn)城里老鼠的不屑;用身體彎曲,說話聲音顫抖表現(xiàn)鄉(xiāng)下...
形容小孩活潑好動的成語
生龍活虎:形容活潑矯健，富有生氣。天真爛漫:天真：指心地單純，沒有做作和虛偽；爛漫：坦率自然的樣子。形容兒童思想單純、活潑可愛，沒有做作和虛偽。天真爛熳:形容兒童思想單純、活潑可愛，沒有做作和虛偽。同“天真爛漫”。栩栩如生:栩栩：活潑生動的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。聰明伶俐...
你怎樣理解魯濱遜這個人物形象?
一方面,笛福想通過這部小說表達(dá)這一難以遏制的歷史潮流,一方面想通過魯濱遜這個人物形象展現(xiàn)資本原始積累時期,新興資產(chǎn)階級艱苦卓絕、奮發(fā)向上的創(chuàng)業(yè)精神。魯濱遜堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的品質(zhì)得到了美化,他成了資產(chǎn)階級心目中的英雄人物,成了歐洲文學(xué)史上最早的一個理想化的資產(chǎn)者形象。 五、魯濱遜是一位貪得無厭的私有者 在金錢的...
相關(guān)評說：
慶陽市余弦： ______ 少年閏土: 外貌:十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個銀項(xiàng)圈,有一雙紅活圓實(shí)的手. 動作:活潑剛健,動作干脆利落,說話脫口而出,樸質(zhì)、生動;有智有勇,熱情、純真. 對“我”的態(tài)度:“只是不怕我”,送“我”貝殼和羽...
慶陽市余弦： ______ 一、 捕捉特點(diǎn). 魯迅先生善于抓住閏土的外貌、 語言、 動作的描寫, 刻畫閏土的特點(diǎn). 抓外貌特點(diǎn)——“他正在廚房里, 紫色的圓臉, 頭戴一頂小氈帽, 頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈,這可見他的父親十分愛他, 怕他死去, 所以在神佛面前...
慶陽市余弦： ______[答案] 對
慶陽市余弦： ______ 從魯迅先生的小說中,我們可以看到一個活潑、充滿想象力的魯迅,一起在朦朧的月色下,劃著白色的小航船,趕去看戲;回家的路上,肚子餓了,就“偷”自家地里的豆煮了吃.魯迅還在叫做“百草園”的后園里,發(fā)現(xiàn)了大自然的無窮趣味:...
慶陽市余弦： ______ 少年閏土是魯迅先生筆下的一個樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象,是一個活潑可愛的孩子,是一個富有表現(xiàn)力的少年
慶陽市余弦： ______ 魯迅通過描寫閏土的動作.給了我們一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的少年形象.
慶陽市余弦： ______ 魯迅希望兒童教育德育優(yōu)先, 培養(yǎng)兒童的愛國主義精神,這是一, 第二,要培養(yǎng)兒童的骨氣,硬氣, 培養(yǎng)兒童貧困不能移,威武不能屈,富貴不能淫的精神.
慶陽市余弦： ______[答案] 1、《故鄉(xiāng)》中少年閏土的形象:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯...
慶陽市余弦： ______ 少年魯迅 一代文豪魯迅先生也曾是寫對聯(lián)的好手.少年時代的魯迅在上學(xué)塾時,先生就教他們作對.一次,塾師壽鏡吾老先生出了上聯(lián)“獨(dú)角獸”,讓學(xué)生們對下聯(lián).立時塾房活躍起夾了,有的孩子...
