學(xué)習(xí)動機過強對學(xué)習(xí)有影響嗎？
答：
心理學(xué)家的研究指出，動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。也就是說，學(xué)習(xí)動機的強度有一個最佳水平，此時學(xué)習(xí)效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機程度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。因為動機水平過強，會造成人們內(nèi)心過度焦慮和緊張的狀態(tài)，以致干擾了正常的學(xué)習(xí)記憶和思維活動。
拓展資料：
學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標的一種動力傾向。它包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個成分，根據(jù)不同標準可以劃分為不同類別。
學(xué)習(xí)效率對中學(xué)生的重要性無須在此多言。提高孩子的學(xué)習(xí)效率是每個老師的心愿，更是學(xué)生及其家長的追求目標。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率三者是和諧統(tǒng)一的辯證關(guān)系，將這三項標準嚴格細化到學(xué)習(xí)過程中，并以學(xué)生的考試分數(shù)快速提分、學(xué)習(xí)情緒飽滿有力、學(xué)習(xí)效能完善健全為最好的效果體現(xiàn)形式。
既然學(xué)習(xí)需要動機的作用,那么學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果就會越好。判斷對錯...
但是動機水平如果過高反而會適得其反，降低學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)習(xí)活動中，為使學(xué)習(xí)最有成效，就要避免過高或過低的動機，只有當學(xué)習(xí)動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。(2)根據(jù)耶基斯--多德森定律，在各種學(xué)習(xí)活動中存在著一個最佳的動機水平，但最佳的動機水平并不是固定不變的，應(yīng)根據(jù)...
學(xué)習(xí)動機強度越高,學(xué)習(xí)效果不一定就越好。
因此，學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)效果不一定就越好。故題干表述正確。
簡述學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響。
首先，總體而言，學(xué)習(xí)動機越強，有機體學(xué)習(xí)活動的積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果越佳。其次，對一項具體的學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的影響并不是那么簡單。
學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響
學(xué)習(xí)動機的強弱也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。動機強的學(xué)生會更加努力地克服困難，堅持學(xué)習(xí)，從而在學(xué)業(yè)上取得更好的成績。相反，缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，面對困難和挑戰(zhàn)時可能更容易放棄，學(xué)習(xí)效果自然也會大打折扣。此外，學(xué)習(xí)動機還與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維密切相關(guān)。有動機的學(xué)生更傾向于獨立思考，主動尋...
學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力,學(xué)習(xí)動機越強,學(xué)習(xí)效果越好,是否...
但并不是學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。(1)動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。(2)一般來講，最佳水平為中等...
簡要說明學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。
【答案】：[參考答案](1)學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)動機作為引起學(xué)習(xí)活動的動力機制，是學(xué)習(xí)活動得以發(fā)生、維持、完成的重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動機強的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志．具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力。...
學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果越好,是否正確?
一般來說，在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動機強度的提高而上升，中等偏高的動機水平時，學(xué)習(xí)效果最好；在比較困難的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率反而會隨動機強度的增加而下降，中等偏低的動機水平時，學(xué)習(xí)效果最好；在中等難度的任務(wù)中．動機強度水平為中等時，學(xué)習(xí)效果最好。故題干描述錯誤。
學(xué)習(xí)動機過強對學(xué)習(xí)有影響嗎?
心理學(xué)家的研究指出，動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。也就是說，學(xué)習(xí)動機的強度有一個最佳水平，此時學(xué)習(xí)效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機程度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。因為動機水平過強，會造成人們內(nèi)心過度焦慮和緊張的狀態(tài)，以致干擾了正常的學(xué)習(xí)...
學(xué)習(xí)動機越強,學(xué)習(xí)效率越高,是否正確?
【錯誤】解析：當動機過強時有機體處于高度緊張狀態(tài)，其注意和知覺的范圍變得過于狹窄，反而限制了正常的活動，從而使工作效率降低。例如，在高考中，做了充分準備的學(xué)生一心想考出好成績，往往在考試中不能充分發(fā)揮實力.就是因為動機過強。
按照“耶克斯-多德森定律”,學(xué)習(xí)動機過強或過弱,都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率...
【答案】：B 根據(jù)耶克斯—多德森定律可知,學(xué)習(xí)動機中等強度時,學(xué)習(xí)效果最佳,過高或者過低,都會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。
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大姚縣滑塊： ______ 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不管在過高和過低都會影響其學(xué)習(xí)效果,以中等狀態(tài)學(xué)習(xí)會心如止水,平靜下來學(xué)習(xí),更能學(xué)進去,學(xué)習(xí)效果更好
