大學(xué)生學(xué)習(xí)策略演變過程 資源共享是什么意思？
一、MURDER策略
MURDER是六種策略的英文單詞字母的縮寫。由丹瑟洛（D.F.Dansereau）于1985年提出。該學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)包含相互聯(lián)系的兩組：一是基本策略系統(tǒng)，主要用于對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行直接操作，即直接作用于認(rèn)知加工過程。該組策略主要包括領(lǐng)會(huì)與保持策略和提取與應(yīng)用策略。二是支持策略系統(tǒng)，主要用于確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)體系，維持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)。該組策略主要包括三個(gè)方面：計(jì)劃與時(shí)間安排策略、專心管理策略、監(jiān)控與診斷策略。
可以看到，基本策略與支持策略是相互聯(lián)系的，二者協(xié)同作用完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。在基本策略中，領(lǐng)會(huì)與保持策略主要用于信息的獲得和儲(chǔ)存；提取與應(yīng)用策略主要用于信息的恢復(fù)和輸出。這兩組策略雖然在結(jié)構(gòu)和程序上基本相同，但它們分別指向不同的目標(biāo)，不同的學(xué)習(xí)階段，具有不同的作用。
在領(lǐng)會(huì)與保持策略中，理解（understand，U）是指自動(dòng)地分析所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；回憶（recall, R）是指不看課本，用自己的言語表達(dá)或重新解釋所學(xué)的內(nèi)容；消化（digest, D）是指根據(jù)回憶結(jié)果來矯正錯(cuò)誤，達(dá)到真正意義上的理解；擴(kuò)展（expand, E）是指通過自我提問的方式對前面所理解的內(nèi)容進(jìn)行再次的加工，以求融會(huì)貫通；復(fù)查（review, R）是指對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，并通過測驗(yàn)來加以考察。
在提取與應(yīng)用策略中，理解（U）是只在某種具體的情景中，對所面臨的問題和任務(wù)的理解，形成有關(guān)問題的條件、目標(biāo)、性質(zhì)等心理表征；回憶（R）是指回想與問題解決有關(guān)的要點(diǎn)；解釋（D）是指具體詳細(xì)的回憶和解釋要點(diǎn)；擴(kuò)展（E）是指把提取出來的信息加以整理和組織，形成解決問題的方案；復(fù)查（R）是指對問題解決的適當(dāng)性進(jìn)行檢查和評價(jià)。從上述分析中可以看到，領(lǐng)會(huì)與保持策略和提取與應(yīng)用策略是相互聯(lián)系的，前者是基礎(chǔ)，后者是它深入與提高。因此，丹瑟洛將前者稱為第一級策略，后者稱為第二級策略。
然而僅有基本策略還不足以順利地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持策略在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是非常重要的。支持策略，顧名思義，是對基本策略的支持，屬于輔助性的策略，但這并不意味著它是可有可無的。支持策略由三類策略構(gòu)成：計(jì)劃與時(shí)間安排策略、專心管理策略和監(jiān)控與診斷策略。
計(jì)劃與時(shí)間安排策略主要指確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)與進(jìn)程。根據(jù)目標(biāo)的大小、范圍等的不同，可以設(shè)置一個(gè)目標(biāo)體系，該體系包含了大、中、小，遠(yuǎn)、中、近等一系列的目標(biāo)。可以根據(jù)所設(shè)立的目標(biāo)來安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。
專心管理策略是支持策略的中心，包括心境設(shè)置與心境維持兩種策略。心境設(shè)置（mood-setting, M）是指在學(xué)習(xí)之前使學(xué)生處于積極的情緒狀態(tài)，克服并減少消極的情緒。心境維持（mood-maintenance, M）是指在心境設(shè)置的基礎(chǔ)上，使積極的情緒狀態(tài)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都得到保持。
監(jiān)控與診斷策略和基本策略系統(tǒng)中的復(fù)查策略相似，但它主要是對整個(gè)學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)的監(jiān)控與診斷。
支持策略與基本策略是密切聯(lián)系的，它們共同決定了學(xué)習(xí)策略的有效執(zhí)行及學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利完成。支持策略與基本策略中的領(lǐng)會(huì)和保持策略共同構(gòu)成了第一級策略，即第一級MURDER.。支持策略與基本策略中的提取和應(yīng)用策略共同構(gòu)成了第二級MURDER。
二、復(fù)習(xí)策略
復(fù)習(xí)策略解決如何對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)學(xué)習(xí)，主要用于信息的長時(shí)記憶與保持。根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，根據(jù)采取適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略來克服遺忘，即在遺忘尚未產(chǎn)生之前，通過復(fù)習(xí)來避免遺忘。
2009-12-31 15:54 回復(fù)
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1、 復(fù)習(xí)的時(shí)間
應(yīng)該注意及時(shí)復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以較大限度地控制遺忘，但它也不是一勞永逸的，要想長時(shí)間保持所學(xué)的內(nèi)容，還必須進(jìn)行系統(tǒng)的不斷的復(fù)習(xí)。根據(jù)有關(guān)研究，有效的復(fù)習(xí)時(shí)間最好作如下安排：
第一次復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)結(jié)束后的5~10分鐘，比如下課后將要點(diǎn)加以背誦；或者閱讀后盡快用自己的語言來表述所學(xué)的內(nèi)容。第二次復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)當(dāng)天的晚些時(shí)候或?qū)W習(xí)結(jié)束后的第二天。重讀有關(guān)內(nèi)容，將要點(diǎn)用自己的語言表述出來。第三次復(fù)習(xí)：一個(gè)星期后。第四次復(fù)習(xí)：一個(gè)月后。第五次復(fù)習(xí)：半年后。
在每次復(fù)習(xí)時(shí)，究竟用多長時(shí)間是最有效的呢？是否復(fù)習(xí)時(shí)間越長，記憶效果越好呢？對人類記憶的研究發(fā)現(xiàn)，人們對事件的開始和結(jié)尾具有較強(qiáng)的記憶，而對中間的記憶較差。比如，若連續(xù)復(fù)習(xí)3個(gè)小時(shí)，那么只有一次開始和結(jié)尾，可能產(chǎn)生兩頭記憶效果好而中間記憶效果差的現(xiàn)象。為解決這一問題，可以將連續(xù)的集中復(fù)習(xí)時(shí)間加以分散，分為幾個(gè)小的單元時(shí)間，中間穿插短暫的休息。這樣，就能夠增加開始和結(jié)尾的數(shù)量，進(jìn)而提高記憶效果。至于每一單元的復(fù)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)學(xué)習(xí)材料的趣味性與難易程度而定。
2、復(fù)習(xí)的次數(shù)
學(xué)習(xí)完某一新內(nèi)容后，復(fù)習(xí)多少次最有利于記憶？這涉及到過度學(xué)習(xí)的問題。所謂過度學(xué)習(xí)，即在恰能背誦某一材料后再進(jìn)行適當(dāng)次數(shù)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。這種重復(fù)學(xué)習(xí)絕不是無謂的重復(fù)，相反，它可以加深記憶痕跡以增強(qiáng)記憶效果。一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)50%至100%時(shí)效果較好。比如，當(dāng)你識記某一材料讀6遍剛好能夠記住時(shí)，那么最好你再多讀兩三遍。但要注意，這并不意味著重復(fù)次數(shù)越多越好，超過100%的過度學(xué)習(xí)反而會(huì)引起疲勞、注意力分散甚至厭煩情緒等不良效果。
3、 復(fù)習(xí)方法
要注意選擇有效的復(fù)習(xí)方法。研究發(fā)現(xiàn)，許多人經(jīng)常反復(fù)地、一遍遍地閱讀某種材料，以期達(dá)到記憶的目的。這種方法雖然也能夠使學(xué)習(xí)者最終記住有關(guān)內(nèi)容，但事實(shí)上，它并不是一個(gè)非常有效的復(fù)習(xí)方法。較好的方法是嘗試背誦法，即閱讀與背誦相結(jié)合：一面讀，一面試著背誦。這樣，可以使注意力集中于學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，避免平均分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。此外，還應(yīng)盡量地調(diào)動(dòng)起多種感官來共同地進(jìn)行記憶，眼到、口到、耳到、手到、心到，多種形式的編碼和多通道的聯(lián)系增加了信息的儲(chǔ)存和提取途徑，自然就使記憶的效果得到可增強(qiáng)。
復(fù)習(xí)策略的主要目的在于使信息在頭腦中牢固保持。而一系列的研究證明，只有理解了的信息才比較容易記憶并長久保持，反之，呆讀死記的東西既難記，也容易遺忘。因此，復(fù)習(xí)策略應(yīng)該與其他的學(xué)習(xí)策略協(xié)同作用，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
（三）閱讀策略
1、SQ3R法
一是瀏覽（Survey）——閱讀的第一步就是對閱讀內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，從整體上把握文章脈絡(luò)，為仔細(xì)閱讀做準(zhǔn)備。
二是提問（Question）——把文章的標(biāo)題及主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題的形式，在問題的提示下深入閱讀。
三是閱讀（Read）——根據(jù)問題提示閱讀內(nèi)容并尋找問題答案。主要依賴于學(xué)習(xí)者的理解。
四是背誦（Recite）——經(jīng)過上面的閱讀過程，學(xué)習(xí)者已經(jīng)理解了課文中的大部分內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)習(xí)者把課本合上，看看有多少課本內(nèi)容已經(jīng)能夠記住，還有哪些沒有能夠透徹理解并記下來，需要進(jìn)一步加工。
五是復(fù)習(xí)（Review）——閱讀過的內(nèi)容要在腦中長期保持，就必須復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)加深對閱讀的鞏固、理解，并建立有關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系。
2、PQ4R法
一是預(yù)習(xí)（Preview）——快速瀏覽材料，對文章的主題和主要標(biāo)題有一大致了解。
2009-12-31 15:54 回復(fù)
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二是提問（Question）——針對閱讀內(nèi)容提出一些問題，如誰（Who）？什么（What）？何時(shí)（When）？為什么（Why）？怎么樣（How）？
三是閱讀（Read）——針對內(nèi)容進(jìn)行閱讀，全面了解內(nèi)容。
四是沉思（Reflect）——理解所學(xué)內(nèi)容的意義，包括把現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有的知識相互聯(lián)系起來，把課文中的細(xì)節(jié)和主要觀念聯(lián)系起來，對所學(xué)內(nèi)容作些評論等。
五是背誦（Recite）。
六是復(fù)習(xí)（Review）。
3、 OK5R
一是縱覽（Overview）——相當(dāng)于以上所述瀏覽。
二是提出關(guān)鍵點(diǎn)（Key idea）——即列出文章中主要的關(guān)鍵的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的閱讀做準(zhǔn)備。
三是閱讀（Read）。
四是摘錄（Record）——在閱讀的基礎(chǔ)上把文章中主要的內(nèi)容摘抄下來或在腦中重點(diǎn)加以閱讀理解。
五是背誦（Recite）。
六是復(fù)習(xí)（Review）。
七是反思（Reflect）——對整個(gè)閱讀過程進(jìn)行反思，包括有無理解、記住內(nèi)容、閱讀速度是否合適、有哪些方面需要加以改進(jìn)等。這一環(huán)節(jié)在閱讀過程中顯得尤為重要，它體現(xiàn)了閱讀策略的核心。因此在閱讀時(shí)，必須充分重視這一環(huán)節(jié)。
（四）問題解決的IDEAL方法
成功地解決問題，既取決于個(gè)體所擁有的相關(guān)知識，又需要個(gè)體的解題策略。解題策略分為兩大類：一類是通用的一般思維策略，該類策略不受具體問題的限制，是一般性的方法與技能；另一類是適合于某一學(xué)科的問題解決的具體的思維策略，與具體的學(xué)科內(nèi)容有關(guān)。這里僅就一般的解題策略加以介紹。
IDEAL是布蘭斯福德等（J.D.Bransford & B.S.Stein）于1984年提出的解決問題的一般策略，以她所劃分的五個(gè)步驟的英文首字母命名。其五個(gè)步驟如下：
1、識別（identify）——注意到、識別出所存在的問題。比如注意到內(nèi)容中的不一致、不全面之處；或者意識到自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難等。
2、界定（define）——確定問題的性質(zhì)，對問題產(chǎn)生的過程和產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋。該過程直接影響著以后所確定的解決問題的方法。
3、探索（explore）——搜尋解決問題的可能的方法。該過程受到前面的問題界定的影響。
4、實(shí)施（act）——將解決問題的方法付諸實(shí)施。
5、審查（look）——考察問題解決的成效，搜集有關(guān)的反饋信息，以便為進(jìn)一步改善解決方法、更有效地解決問題奠定基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)雖然是一種非常普遍的活動(dòng)，但其中蘊(yùn)涵著極其豐富的規(guī)律。隨著研究的不斷發(fā)展，對學(xué)習(xí)規(guī)律的探討也將更加深入和更為準(zhǔn)確，從而也更有利于指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)。為了自身的成長與完善，更好地適應(yīng)和改造環(huán)境，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)生了解并充分利用有關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)律都是非常必要的。
大學(xué)生學(xué)習(xí)策略演變過程
該學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)包含相互聯(lián)系的兩組:一是基本策略系統(tǒng),主要用于對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行直接操作,即直接作用于認(rèn)知加工過程。該組策略主要包括領(lǐng)會(huì)與保持策略和提取與應(yīng)用策略。二是支持策略系統(tǒng),主要用于確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)體系,維持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)。該組策略主要包括三個(gè)方面:計(jì)劃與時(shí)間安排策略、專心管理策略、監(jiān)控與診斷策略。 ...
一年級英語有效的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，形成自己的學(xué)習(xí)策略。例如，對于新學(xué)的單詞，可以通過構(gòu)建記憶聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)，與已知單詞或概念聯(lián)系起來，加深記憶。在閱讀理解時(shí)，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，識別段落主旨，構(gòu)建文章框架，能夠有效提高理解效率。同時(shí)，通過模仿范文，學(xué)習(xí)句式結(jié)構(gòu)，詞匯運(yùn)用，提升語言表達(dá)能力。在英語學(xué)...
課業(yè)內(nèi)容及進(jìn)程指什么
課業(yè)進(jìn)程是指學(xué)習(xí)過程中階段性的劃分與演變，從入學(xué)到掌握基礎(chǔ)知識，深入研究，實(shí)踐應(yīng)用，直至畢業(yè)與就業(yè)。每個(gè)階段的課業(yè)內(nèi)容各有側(cè)重，學(xué)習(xí)策略也需相應(yīng)調(diào)整，此過程需詳盡關(guān)注，以優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。關(guān)注課業(yè)內(nèi)容與進(jìn)程的相互作用至關(guān)重要。課業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)是深入學(xué)習(xí)與研究的前提。而進(jìn)程則是學(xué)...
發(fā)展心理學(xué)之童年期兒童心理
從習(xí)得直接經(jīng)驗(yàn)為主向掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，是一個(gè)發(fā)展過程。小學(xué)低年級傾向于通過直接抽象的方式學(xué)習(xí)物理經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)高年級已經(jīng)能夠運(yùn)用抽象邏輯，多重抽象來獲得數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)中年級是兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)超越直接經(jīng)驗(yàn)向掌握間接經(jīng)驗(yàn)變化的轉(zhuǎn)折期。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。家長給孩子最好的禮...
論述現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向
在評價(jià)體系上，從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變。評價(jià)不再僅僅依賴于考試成績，而是更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、進(jìn)步和努力程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。最后，教育觀念從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在...
怎么學(xué)好初中歷史最簡單有效
首先，建立時(shí)間軸是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵。將歷史事件按照時(shí)間順序排列，可以更好地理解事件之間的因果關(guān)系和演變過程。利用時(shí)間軸圖表或親手繪制，有助于加深記憶。其次，課堂聽講是學(xué)習(xí)歷史的基石。認(rèn)真聆聽老師的講解，注意理解歷史背景、過程及影響。積極參與討論，與同學(xué)老師交流，深化理解。閱讀歷史書籍，拓寬...
如何將策略教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課中
第一、是教師開宗明義，直接告訴學(xué)生所學(xué)知識應(yīng)該采用什 么策略，然后運(yùn)用這個(gè)策略一步一步地學(xué)；第二是教師的轉(zhuǎn)化，由教師的大聲思維示范轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí) 方法；第三、是在教學(xué)過程中教師及時(shí)的點(diǎn)拔引導(dǎo)。④每節(jié)課的具體落實(shí)。第一、了解學(xué)生原在的認(rèn)知 狀況。第二、充分利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三、...
十種常見教學(xué)方法
8. 欣賞活動(dòng)法：現(xiàn)場學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識的現(xiàn)場感。9. 探究研討法：集體交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。10. 非指導(dǎo)性教學(xué)：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中，教師需結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生需求和自身能力，靈活運(yùn)用這些方法，并關(guān)注學(xué)生的參與和啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)策略的演變也反映了從注重教向注重學(xué)的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)...
如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)
如教學(xué)“解決問題的策略”,雖然每個(gè)策略都有其適用的題目,但是在形成新策略的過程中教師要綜合應(yīng)用已有的策略,如學(xué)習(xí)替換與假設(shè)策略時(shí)要用到畫圖、列表等策略,以綜合法與分析法貫穿始終。所以這一單元的教學(xué)是數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)改造的過程,教師要突出“演變點(diǎn)”,進(jìn)而突破重、難點(diǎn)。 3.采用合適的教學(xué)方式是關(guān)鍵。 《...
教育綜合知識包含哪些
教育心理學(xué)主要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教育行為以及教育環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響。這包括學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、師生互動(dòng)以及心理評估等方面。掌握教育心理學(xué)知識有助于教師更好地理解學(xué)生需求，提高教學(xué)效果。教育政策與法規(guī) 教育政策與法規(guī)是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。這部分內(nèi)容...
相關(guān)評說：
圖木舒克市螺釘： ______ 在大學(xué)里,可以很好的體現(xiàn)自我價(jià)值,大學(xué)其實(shí)相當(dāng)于半個(gè)社會(huì),所以關(guān)靠像高中那樣學(xué)習(xí)是行不通的.需要多面化的接觸和學(xué)習(xí). 文科主要是記,而且考試分為平時(shí)成績、期中成績、實(shí)地考察、和期末考試.各占20%、30%、50%.因?yàn)榇髮W(xué)...
圖木舒克市螺釘： ______ 大學(xué)生學(xué)習(xí)方法 方法是人們達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種有效手段或途徑,而學(xué)習(xí)方法就是人們在學(xué)習(xí)中獲取知識和技能而采用的手段和途徑. 古今中外,許多學(xué)有所成、貢獻(xiàn)卓著的學(xué)者在實(shí)踐中,不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了學(xué)習(xí)生活的許許多多客觀規(guī)律,而...
圖木舒克市螺釘： ______ 大學(xué),首先要明白你真正想要什么?找一個(gè)時(shí)間,靜靜地坐下來,拿起你的紙筆,一步一步來做(僅供參考,盡量去細(xì)化):第一步:開始編織、規(guī)劃你的大學(xué)生涯,包括你想做的、你想成為的、你想達(dá)到的;第二步:根據(jù)你所寫的,預(yù)期希望...
圖木舒克市螺釘： ______ 1.談不上學(xué)習(xí)方法,畢竟沒有之前的學(xué)習(xí)那么刻板,但是為了應(yīng)付考試,自己的學(xué)習(xí)能力也很重要.學(xué)習(xí)方法因人而異,要會(huì)考試,摸索摸索,不要放松對自己的要求就好了.期中作業(yè),期末考試要好好表現(xiàn),分高了對自己有利.但是平時(shí)要根...
圖木舒克市螺釘： ______ 關(guān)于學(xué)習(xí)方法: 1、①學(xué)習(xí)中最基本的一點(diǎn),就是要主動(dòng).學(xué)習(xí)是自己的事,只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,方能學(xué)有所成.②學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走.上課聽講,下來之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用.一般來講...
圖木舒克市螺釘： ______ 行成一些好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略 要盡可能的形成如下學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)養(yǎng)成提問的好習(xí)慣.它不僅有助于語言學(xué)習(xí),也是個(gè)人成長的好習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具,如字典、軟件、記錄本等,將不明白的地方隨時(shí)記錄下來或者直...
圖木舒克市螺釘： ______ 所謂學(xué)習(xí)策略(learning strategies),就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案.
圖木舒克市螺釘： ______ 學(xué) 習(xí) 計(jì) 劃 高中步入大學(xué),是新的起點(diǎn),新的挑戰(zhàn),一切將要從零開始,為此我要結(jié)合自己的實(shí)際情況,制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對自己學(xué)習(xí)中的提出的要求,來完成我的學(xué)業(yè). 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確,做好切實(shí)可行的計(jì)劃. 根據(jù)學(xué)校要求,...
圖木舒克市螺釘： ______ 大學(xué)里沒有學(xué)習(xí)方法,就是每個(gè)人都有自己的習(xí)慣,你要做的就是盡快找到自己的學(xué)習(xí)方法. 我的習(xí)慣就是每天晚上去MM樓自習(xí)3個(gè)小時(shí),因?yàn)槲易屑?xì)的時(shí)候不能被打擾,我寢室哥們則喜歡在寢室寫作業(yè); 但是有一點(diǎn)是肯定的大學(xué)里面課堂很多時(shí)候聽不懂,課余時(shí)間多,要學(xué)會(huì)自學(xué); 如果有時(shí)間的話學(xué)一點(diǎn)其他的只是最好的,不僅限于課本; 要比別人優(yōu)秀,就要比別人做的更多; 另外大學(xué)4,6級英語最好早點(diǎn)過,企業(yè)債招聘的時(shí)候,英語是必須要求的; 加油!
