《白鵝》教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)以“作者的描寫(xiě)手法”為主線，采用研究性學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，理解和感悟白鵝的高傲，增強(qiáng)與作者的情感共鳴。課堂上，我強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，確保教學(xué)思路清晰、連貫，注重滲透學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。
我讓學(xué)生抓住課文中心句“好一只高傲的白鵝”，深入理解課文內(nèi)容，并分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面感悟鵝的高傲。教學(xué)過(guò)程中，我注重朗讀技巧的運(yùn)用，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀等不同方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)诶首x中感受白鵝的高傲，并體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解句子，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入感悟，并圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”進(jìn)行閱讀感受交流。在交流中，我引導(dǎo)學(xué)生從“厲聲叫囂”、“引吭大叫”等詞中，想象白鵝的動(dòng)作、說(shuō)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話，分享自己的體驗(yàn)，體會(huì)鵝叫聲的高傲。
通過(guò)對(duì)比閱讀鴨與鵝的步態(tài)，播放凈角出場(chǎng)的畫(huà)面，以及分析鵝見(jiàn)到人咬一口的句子，學(xué)生充分感受鵝步態(tài)、吃相的高傲。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，更注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，整堂課充滿了語(yǔ)文味。
課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)效果顯著。然而，在重點(diǎn)詞句理解環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)不夠深入，對(duì)課堂生成的處理不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
四年級(jí)《白鵝》教學(xué)反思
豐子愷的《白鵝》描繪了一只高傲的白鵝，語(yǔ)言生動(dòng)，讀來(lái)充滿喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，首先通過(guò)初讀，學(xué)生理解了文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)描述了白鵝的高傲體現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生抓住鵝的“高傲”特點(diǎn)，圍繞過(guò)渡段深入學(xué)習(xí)，興趣濃厚，效果良好。理解時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)語(yǔ)言的...
語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)反思
教學(xué)《白鵝》時(shí)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者的用詞準(zhǔn)確，領(lǐng)悟作者對(duì)事物觀察的細(xì)致，更重要的是，讓學(xué)生感受到反語(yǔ)的獨(dú)特魅力。在課堂上，圍繞“高傲”一詞，設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，通過(guò)朗讀、交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本中白鵝表面的“兇”與“厲害”，實(shí)則是對(duì)白鵝盡職、勇敢的贊賞；通過(guò)步調(diào)的從容、大...
《白鵝》優(yōu)秀教學(xué)反思
反思中，聽(tīng)到了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到需改進(jìn)之處。首先，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，營(yíng)造溝通、對(duì)話的課堂氛圍。其次，明確語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，不僅需理解作者之意，更需學(xué)習(xí)其表達(dá)方式，嘗試自己運(yùn)用。正如“圓規(guī)畫(huà)圓，心不變，腳不停”，《白鵝》教學(xué)不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了語(yǔ)言的魅力，也啟發(fā)...
《白鵝》教學(xué)反思范文
豐子愷先生的《白鵝》作品，作品中白鵝的形象栩栩如生，內(nèi)涵豐富，著重描繪了白鵝性格的高傲。通過(guò)對(duì)比等手法，展現(xiàn)了鵝在叫聲、步態(tài)、吃相中的高傲。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮了提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要性，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練、想象能力培養(yǎng)以及語(yǔ)文素質(zhì)內(nèi)化作為重點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，深入理解白鵝的高傲...
《白鵝》教學(xué)反思
課堂上，王老師展示了白鵝圖，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們模仿豐子愷爺爺?shù)漠?huà)風(fēng)，發(fā)現(xiàn)觀察與描繪的奧秘。通過(guò)比較，學(xué)生意識(shí)到細(xì)致觀察的重要性，并主動(dòng)探究豐子愷筆下的鵝有何獨(dú)特之處。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。王老師采用多樣化的形式進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立識(shí)字能力，通過(guò)隨文識(shí)字，遇到...
白鵝教學(xué)反思
《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇佳作，其作者豐子凱以漫畫(huà)大師的身份，通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪出鵝的高傲性格。作者運(yùn)用對(duì)比手法和反語(yǔ)，巧妙地傳達(dá)了對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，采用了研究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和感悟。一、閱讀體驗(yàn)，整體感知 首先，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)...
白鵝教學(xué)反思
初讀豐子愷先生的《白鵝》，驚嘆于“鵝老爺”形象的妙趣，同時(shí)也對(duì)大師以漫畫(huà)式語(yǔ)言塑造獨(dú)特個(gè)性的小動(dòng)物形象的深?yuàn)W表達(dá)深感贊嘆。作為語(yǔ)文教師，面對(duì)這樣的課文，常感詞繁難引，難以一一引導(dǎo)學(xué)生深入理解。我反思，對(duì)于這類(lèi)文章，關(guān)鍵在于精選重點(diǎn)詞，以點(diǎn)帶面，讓詞語(yǔ)教學(xué)充滿“牽一詞而動(dòng)全文”的效果...
《白鵝》教學(xué)反思
第四自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)模擬鴨子和白鵝步態(tài)，將靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)表演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍，教師能夠掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握情況。大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確。反思：本課教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，功能全面，訓(xùn)練密度大，目標(biāo)明確，旨在...
最新《白鵝》教學(xué)反思范文
在教學(xué)《白鵝》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的高傲和作者的情感，教學(xué)難點(diǎn)在于理解作者的寫(xiě)作技巧，如抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。課堂上，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍，但在討論中，學(xué)生們創(chuàng)新思維的局限性顯現(xiàn)出來(lái)，這要求教師引導(dǎo)學(xué)生不斷突破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生們分組自學(xué)，并討論如何高效學(xué)習(xí)...
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》簡(jiǎn)短教學(xué)反思范文
在《白鵝》第一課時(shí)的教學(xué)中，我面對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，卻似乎在夢(mèng)游中度過(guò)，給學(xué)生帶來(lái)了不應(yīng)有的學(xué)習(xí)困擾。對(duì)此，我深感歉意。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有幾個(gè)主要問(wèn)題需要改進(jìn)。首先，教學(xué)目標(biāo)不明確。在備課時(shí)，我未能預(yù)見(jiàn)到學(xué)生在生字詞方面的困難，導(dǎo)致第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)被迫轉(zhuǎn)移到了生字詞的教學(xué)上。這顯然...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
簡(jiǎn)陽(yáng)市偏置： ______ 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》知識(shí)點(diǎn)一、多音字看kàn(看望) 角jiǎo(角落)kān(看守) jué(角色)供 gòng(供詞)gōng(供給)二、近義詞高傲——自大 嚴(yán)肅——...
簡(jiǎn)陽(yáng)市偏置： ______ 鵝吃飯時(shí),真是架子十足.非有一個(gè)人侍候不可嗎? 真是架子十足.非有一個(gè)人侍候不可.鵝吃飯時(shí)?
簡(jiǎn)陽(yáng)市偏置： ______ 相同點(diǎn):(1)行文結(jié)構(gòu)上,都是先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫(xiě).《白鵝》的線索更加清晰一些,它以過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,再?gòu)慕新暋⒉綉B(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點(diǎn);《白公鵝》則以“海軍上將”突出鵝的派頭,接著描寫(xiě)這只白公鵝走路“慢條...
簡(jiǎn)陽(yáng)市偏置： ______ 廣東省佛山市南海區(qū)小塘中心小學(xué) 李活崧內(nèi)容提要:感悟不同于理解,它是個(gè)體憑借... 其實(shí)在閱讀感悟中我們常常運(yùn)用想象,如教《白鵝》,白鵝見(jiàn)到生客,必然厲聲叫囂...
簡(jiǎn)陽(yáng)市偏置： ______ 注意力一般認(rèn)為是聚焦于你所關(guān)注的某一點(diǎn),精力在這一點(diǎn)上表現(xiàn)為高度集中狀態(tài).但孤立 地關(guān)注這一點(diǎn)而不考慮其他因素的影響,也并不利于對(duì)局勢(shì)的準(zhǔn)確掌握,這也是許多人認(rèn)為自己 已經(jīng)做到了完全注意,結(jié)果卻是事與愿違的原因.所以,在學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該有意識(shí)地?cái)U(kuò)大 自己的注意范圍,全面、周密地考慮問(wèn)題.
簡(jiǎn)陽(yáng)市偏置： ______ 《白鵝》教案6 作者: 加入日期:08-02-20 3 白 鵝 教學(xué)內(nèi)容 教材第10~15頁(yè). 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1.分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對(duì)白鵝的思想感情. 2.學(xué)河用比較...
簡(jiǎn)陽(yáng)市偏置： ______ 鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相.鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng). 因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位“鵝老爺”的脾氣,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺.等它吃過(guò)一口飯,踏著方步去吃水、吃泥、吃草的當(dāng)兒,狗就敏捷地跑上來(lái),努力地吃它的飯.沒(méi)有吃完,鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候.
簡(jiǎn)陽(yáng)市偏置： ______ 工商管理:主要偏重工商企業(yè)門(mén)類(lèi)劃分、管理辦法、經(jīng)營(yíng)權(quán)限、經(jīng)濟(jì)分類(lèi)等等知識(shí).適合在政府經(jīng)濟(jì)職能部門(mén)做管理工作,和人打交道比較多,更多地需要人員之間的合作,并且就業(yè)方面主要面向公務(wù)員. 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo):是為企業(yè)服務(wù),如何拓展企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng),而且根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品不同,需要不斷學(xué)習(xí)產(chǎn)品的技術(shù),更重要的是開(kāi)拓市場(chǎng).此項(xiàng)專業(yè)要求人員要有獨(dú)創(chuàng)思維和能力,不斷進(jìn)取、精明強(qiáng)干,風(fēng)險(xiǎn)較大、苦累,但收益較好,發(fā)展空間廣闊.
