語文《在沙漠中心》 在沙漠中心 原文
生命的飛行 真理的探索
以關鍵詞為抓手，細讀《在沙漠中心》
寧波七中 陸海君
2009年3月10日
關鍵詞：寒冷 平靜 真理 死得其所
一、“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”——激情導入，還原時代
《在沙漠中心》一文選自法國作家圣埃克絮佩里的散文集《人類的大地》第七章。圣埃克絮佩里是法國最早的飛行員之一。本文取材于1935年，他的飛機在撒哈拉大沙漠靠近利比亞邊界的地方墜落，三天后才死里逃生被拯救出來這一真實經歷。20世紀初飛機作為人們最偉大的發(fā)明之一，給人類帶來福音的同時，也給那些最初從事航天事業(yè)，開辟一條條新航線的飛行員們帶來生命的冒險。
但這一落后的時代離學生太遠，這一冒險的職業(yè)學生不能理解，沙漠里逃生的惡劣環(huán)境學生更是難以想象，所以，為了讓學生接近作者的生活體驗，為了讓學生感悟作者對飛行事業(yè)的熱愛與神往，為了讓學生理解作者渴求生命但為了探索真理甘愿犧牲的精神，我們在課前首先要還原時代，還原背景。讓學生了解20世紀初關于航空探險的危險性，了解圣埃克絮佩里12歲第一次搭乘飛機，44歲把自己年輕的生命獻給了祖國，獻給了航空事業(yè)的人生經歷。在這個背景的介紹和情感的鋪墊下，學生就能激發(fā)學習熱情，并懷著一顆敬仰之心進入文本，進入作者的故事。
圣埃克絮佩里的探險故事，不得不讓我們想起戰(zhàn)國時荊軻刺秦王，臨行前的悲壯一別：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”這里，我想借用這句詩對圣埃克絮佩里這樣的早期飛行員的冒險精神表示高度贊美與評價。
圣埃克絮佩里駕駛飛機在天空翱翔的時候，他的文學創(chuàng)作夢想也開始啟航。圣埃克絮佩里在為開拓航線、為祖國命運的飛行之中，歷盡艱險和考驗，將生死置之度外，用其整個生命和心血鑄成了一部部壯麗、感人的作品。這些作品里，他對自己的冒險飛行和航空事業(yè)有著深刻而富有詩意的理解，字里行間表達了他對飛行職業(yè)的熱愛與神往。為了便于學生理解，我們可以引用作者的話來詮釋。
圣埃克絮佩里對于自己的職業(yè)是這樣形容的：“巴塔戈尼亞的牧羊人不慌不忙地從一個羊群走向另一個羊群，他則從一個城市飛向另一個城市，他就是這些小城市的牧人。”
圣埃克絮佩里對飛機的神往是這樣形容的：“這塊金屬充滿生命，它不是在震顫，而是在生活。發(fā)動機的五百匹馬力將一陣輕微的戰(zhàn)栗傳遍機身，使這冰冷的物質變成了天鵝般的血肉之軀。”
二、“我們期待黎明就像農人期待春天，我們在群星中尋找自己的真理”——細讀關鍵，感悟追求
本文主要寫“我”因飛機失事而被困沙漠的體驗和思索，文章細致地描寫了“我”在惡劣的沙漠環(huán)境里，在生存面臨嚴重威脅的情況下的心理活動和情感態(tài)度。“我”由一開始的絕望、恐懼、痛苦，到接下來的平靜、樂觀，到最后對生命價值的追求，對冒險意義的思考，對生命生存的渴求，全文為我們呈現(xiàn)的是一個真實的人，一個勇敢的人，一個大寫的人。分析主人公的大無畏英雄形象，感悟作者的崇高人生追求，應是本文教學的重點。
文章篇幅較長，但沒有具體的故事情節(jié)，全文其實展現(xiàn)的是“我”身陷困境中的思想斗爭歷程，學生初讀時會感到抽象難懂。所以整體感知課文內容，是本文學習的一大難點。我們可以采用抓住作者心路歷程中的關鍵句子，并以關鍵句中的關鍵詞語為抓手，以起到提綱挈領，統(tǒng)領全文的作用，并以此深入到文章的細支末節(jié)，達到牽一發(fā)而動全身的效果。
1、課文第一至六節(jié)的分析，抓住關鍵詞“寒冷”
課文第一至六節(jié)，主要寫作者身陷沙漠的痛苦、恐懼與絕望。可以抓住第一節(jié)中的關鍵句“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷”，其中“寒冷”一詞是關鍵詞。教師可以先抓住“寒冷”一詞，請學生細讀第一至六節(jié)，找出哪些語句具體描寫了沙漠夜晚的“寒冷”。并讓學生朗讀體會這些句了：“地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經很冷了。”“我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。”“我顫抖的手幾乎抓不住電燈。”“我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了。”“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。”“不管是躺著還是站著，我都得挨寒風的鞭打”……
再抓住“不只是夜晚的寒冷”這句中的“不只是”，深入探究還有哪些其他原因導致“我”“寒冷”。“寒冷”的原因除了當時處在“沙漠的夜晚”這一惡劣環(huán)境外，我們還可以從這幾句話來探究：“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人”，“我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊！”這兩句話強調的是主觀上的原因，“我”缺水、干渴；“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了”這句明確地強調更重要的原因是“我”感到自己大限已到而內心絕望。
進而讓學生感受“我”在“寒冷”的催逼下心態(tài)如何。學生就會找出相關句子：“我跑不動了，我再也沒力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！”“凍死的想法讓我難受，我寧可死在內心的幻影里。”“我仍然跪在地上。”通過這些語句，學生就會感悟到此時的“我”對“寒冷”已經充滿了恐懼，心理已瀕臨絕望了。
以上三個問題是步步深入，條理清晰，引學生置身于作者當時的“寒冷”處境中，感受作者瀕臨絕境的痛苦、恐懼和絕望。為下文進一步學習作者偉大的人格和崇高的追求作鋪墊。
2、課文第七至十一節(jié)的分析，抓住關鍵詞“平靜”
課文第七至十一節(jié)，主要寫作者在痛苦絕望中冷靜下來，坦然面對眼前的困境。可以抓住第九節(jié)中“我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜”一句中“平靜”這個關鍵詞，讓學生探究從哪里看出，作者已不再恐懼死亡，他的心中恢復了“平靜”。“我試著喝了兩三口純乙醚”“又喝了一點兒90度的酒精”，“我用沙子蓋住身體”，這些語句所反映的“我”的心態(tài)顯然與之前“我跪在地上”的心態(tài)已是截然不同，此刻“我”已能坦然面對，積極面對。“我不再感到寒冷，只要不動任何肌肉。”“我不再動彈，永遠都不會再感到痛苦。”“我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。”其實，還是這樣的環(huán)境，還是這樣的干渴，還是瀕臨死亡的“我”，但此刻作者已經不再恐慌，已經不再痛苦，而是平靜地接受了，這也與之前形成鮮明的對比。
3、課文第十二節(jié)至最后，抓住關鍵詞“真理”
課文第十二節(jié)至最后，主要是作者闡述自己冒險從事航天事業(yè)的目的與意義以及對生命價值的思考。這部分是本文教學重點，也是本文教學難點，其中有不少疑難句子，含義深刻，需要分析。可以抓住“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理”這句中的“真理”作為關鍵詞，學生就不難體會作者從事飛行職業(yè)、從事這份冒險工作的崇高精神及死而無憾的情懷了。在此基礎上，對于本段的其他語句就不再難理解了。如“飛機，它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。”“我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。”“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”這些語句我們從作者“尋求真理”這個高度來理解，也就迎刃而解了。
三、“一個人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗”——實踐冒險，大寫人生
講到課文的結尾，我們不得不探究冒險的意義。在這里，結合圣埃克絮佩里的人生經歷便是對“冒險”意義的最好詮釋。在20世紀初，飛機的制造技術還不完善，同時，天氣預報也不準確，信息技術也不發(fā)達，所以開辟新的航線更是一件冒險的事情。圣埃克絮佩里便是法國最早的飛行員之一。他12歲第一次搭乘飛機，從此對飛行一往情深。二戰(zhàn)爆發(fā)后，他又一次應征入伍。1944年7月31日他在執(zhí)行任務時，上級考慮到他的身體和年齡狀況，只同意他執(zhí)行五次飛行任務，但他卻要求到八次。結果他出航執(zhí)行第八次任務時，再也沒有回來，年僅44歲。圣埃克絮佩里把自己短暫的生命全部獻給了航空事業(yè)，獻給了冒險的飛行。沒有人知道，剎那間發(fā)生了什么，沒有人知道，剎那間這位飛行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒寫。這一切都成為了永遠的遺憾。但是今天我們讀了圣埃克絮佩里的《人類的大地》，我們發(fā)現(xiàn)，其實作者已經告訴我們了。
在這篇文章里，作者對探險的意義已經表白得很清楚了。我們可以讓學生找出相關語句來體會：“在郊區(qū)火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說，我都是死得其所！”“我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。”作者喜歡生命，但為了航空事業(yè)，他“死得其所”。這里可以抓住“死得其所”為關鍵詞理解作者對冒險的實踐。
另外，課后練習三中摘錄的作者的話也是很好的證明。我們還可以在《人類的大地》其他章節(jié)中補充相關句子，讓學生進一步感悟作者的人生追求和冒險精神：
“當我們意識到自己的角色，哪怕是最不起眼的角色，我們就會感到幸福。只有這樣，我們才能生得坦然，死得從容，因為賦予生命以意義的也賦予死亡以意義。”
——選自《人類的大地》第八章第三節(jié)
“惟有精神吹拂泥胎，才能創(chuàng)造出大寫的人。”
——選自《人類的大地》中結句
“圣埃克絮佩里同時也是崇高的，因為他一直認為“要給生活一個意義”，“人的幸福不在于自由，而在于承擔責任”，他之所以選擇飛行，是因為在高空，在獨處的寂靜里，靈魂往往可以得到升華。只有從沙漠里走出來，人才成為人，成為“大寫的人”；只有舍得犧牲小我，才能成就我，成就無私的大我。”
——《人類的大地》譯者 黃葒
圣埃克絮佩里的冒險，不是簡單的尋求刺激的行為，不是說只要有膽量或靠年少沖動就可以去實踐的。作者并不是為了冒險而冒險，而是出于一種對責任的承擔。作者以自己的一生闡釋了“生之意義”“死之價值”。
這里，我想引用海明威小說《老人與海》中，老漁夫的話作結：“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人不是為失敗而生，人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。”
圣埃克絮佩里，一個真實的人，一個勇敢的人，一個大寫的人。
在這里，我們可以結合本單元“探險”主題，讓學生從其他幾篇課文，也可從中外文學名著里，讓學生交流具有這種硬漢性格的人。如《偉大的悲劇》中的斯科特，英國作家笛福的《魯賓孫漂流記》中的魯賓孫，美國作家杰克·倫敦《熱愛生命》中的“這個人”，海明威小說《老人與海》中的老人……
四、“我愿意把這本書獻給兒童時代的這個大人”——課外拓展，常讀常新
圣埃克絮佩里的代表作品有小說《南方郵航》(1928)、《夜航》(1931)、散文《人類的大地》(1939，英譯名《風沙星辰》)、小說《空軍飛行員》(1942)、童話《小王子》(1943) 、《要塞》等。他的六部作品都以飛機為工具，從宇宙的高度，觀察世界，探索人生。在現(xiàn)代文學史上，圣埃克蘇佩里被認為是最早關注人類狀況的作家之一。
值得一提的是，一直寫飛機的圣埃克絮佩里寫了一篇有深刻寓意的童話——《小王子》。這是一本不足5萬字的童話故事，但它的發(fā)行量卻僅次于《圣經》和《資本論》，迄今已達上億冊。童話往往是大人講給孩子聽的故事，而《小王子》卻是一本把故事講給大人聽的童話。那幾句不無幽默的獻詞是理解這本書的鑰匙。
《小王子》的獻詞：
“我請孩子們原諒我把這本書獻給了一個大人。我有一個很重要的理由：這個大人是我在世界上最好的朋友。我還有另一個理由：這個大人他什么都能懂，甚至給孩子們寫的書他也能懂。我的第三個理由是：這個大人住在法國，他在那里挨餓、受凍。他很需要安慰。如果這些理由還不夠的話，那么我愿意把這本書獻給兒童時代的這個大人。所有的大人都曾經是個孩子。 （可惜，只有很少的一些大人記得這一點。）因此，我就把獻詞改為：獻給還是小男孩時的列翁·維爾特”
《小王子》折射出作者對世界和人生的種種樸素的認識和感悟：關于愛情、關于友情、關于信任、關于忠誠、關于幸福、關于責任……《小王子》的寓意在嚴酷的現(xiàn)實中愈來愈明顯。幾十年后，《小王子》已成為全世界大人、小孩、東方人、西方人都愛讀的作品。
在這里，引用文中幾句我頗有感觸的話與大家共享：
小王子的話：
“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，那么夜間，你看著天空就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象開著花。”
“你們一點也不象我的那朵玫瑰，你們還什么都不是呢！沒有人馴服過你們，你們也沒有馴服過任何人。你們就象我的狐貍過去那樣，它那時只是和千萬只別的狐貍一樣的一只狐貍。但是，我現(xiàn)在已經把它當成了我的朋友，于是它現(xiàn)在就是世界上獨一無二的了。”
狐貍的話：
“這就是我的秘密。很簡單：只有用心才能看得清。實質性的東西，用眼睛是看不見的。”
所以，課外向同學們推薦圣埃克絮佩里童話故事《小王子》，是很有必要的，就是對我們自己也是值得一讀的。這是一本常讀常新的童話故事書。
在白天它不會為你提供一點兒陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點兒遮蔽。 作用：表明沙漠中的惡劣條件。
銳官19236335881： 初中語文課文((在沙漠中心)) -
昌樂縣巷道： ______ 選自《人類的大地》\圣埃克絮佩里,法國飛行員;《南方郵件》(1929)、《夜航》(1931),從此他在文學上聲譽鵲起.[1939年,又一部作品《人類的大地》問世.第二次世界大戰(zhàn)期間他重入法國空軍.后輾轉去紐約開始流亡生活.在這期間,寫出《空軍飛行員》《給一個人質的信》《小王子》(1943)].本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想這篇課文主要講了作者在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程,通過對沙漠情景的描繪和 作者內心的獨白,表現(xiàn)了作者戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望.
銳官19236335881： 語文初一下冊22課在沙漠中心分段,要有理由 -
昌樂縣巷道： ______ 第1部分(1-7):在風中掙扎,感到痛苦絕望. 第2部分(8-19):挖坑躺在里面,內心平靜坦然. 第3部分(20-21):覺得天將亮,仍抱希望. 根據我們老師講的說的 據對正確 文章結構; 在沙漠中心 壞境 人 寒氣逼人 轉圈躲避 狂風肆虐 沙中御寒 荒涼干涸 瀕臨死亡 找尋自己的真理 這是我們老師告訴的結構,絕對正確
銳官19236335881： 在沙漠中心的賞析 -
昌樂縣巷道： ______ 1、“我的血液因缺水而循不不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷.” 沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐,死亡的危險更讓作者感到絕望,這是作者所面臨的危險的真實寫照. 2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來,我...
銳官19236335881： 讀完《在沙漠中心》后,你有什么感想?請寫一篇讀后感 -
昌樂縣巷道： ______ 《在沙漠中心》記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程,通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白,表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望 我知道了生命的珍貴,這篇文章主要...
銳官19236335881： 在沙漠中心 梗概(七年級下冊課文)150字
昌樂縣巷道： ______ 《在沙漠中心》記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程,通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白,表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望
銳官19236335881： 七年級下語文22課《在沙漠中心》 在沙漠中心在惡劣的困境中,我為什么還感到是在“天使的重負下掙扎”?
昌樂縣巷道： ______ 1.(1)夜晚的沙漠寒冷(2)因為極度缺水,瀕臨死亡產生生理反應(3)隨著大限的到來,內心漸漸絕望 2.作者用一種比較風趣并不沉重的語氣來表達自己的艱難處境,看出“我”的樂觀精神 3.將飛行員與農人作比較,來揭示飛行員的職業(yè)本性 4.表達一種為事業(yè)而犧牲,死而無憾的心情
銳官19236335881： 在沙漠中心的主要內容 -
昌樂縣巷道： ______ 《在沙漠中心》記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程,通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白,表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望
銳官19236335881： 《在沙漠中心》體現(xiàn)了作者怎樣的心情 -
昌樂縣巷道： ______ “我”因飛機墜毀被困沙漠三天三夜又渴又冷而瀕臨死亡.《在沙漠中心》記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程,通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白,表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望.
銳官19236335881： 在沙漠中心分段并要有段意!~~ -
昌樂縣巷道： ______ 第一部分(第1~7自然段):在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動. 第二部分(第8~19自然段):將自己埋在沙子里寧靜的心理活動. 第三部分(第20~21自然段):回歸現(xiàn)實,繼續(xù)走下去. 《在沙漠中心》記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程,通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白,表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望.
銳官19236335881： 在沙漠中心內容概括 -
昌樂縣巷道： ______ 《在沙漠中心》記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程,通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白,表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望
以關鍵詞為抓手，細讀《在沙漠中心》
寧波七中 陸海君
2009年3月10日
關鍵詞：寒冷 平靜 真理 死得其所
一、“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”——激情導入，還原時代
《在沙漠中心》一文選自法國作家圣埃克絮佩里的散文集《人類的大地》第七章。圣埃克絮佩里是法國最早的飛行員之一。本文取材于1935年，他的飛機在撒哈拉大沙漠靠近利比亞邊界的地方墜落，三天后才死里逃生被拯救出來這一真實經歷。20世紀初飛機作為人們最偉大的發(fā)明之一，給人類帶來福音的同時，也給那些最初從事航天事業(yè)，開辟一條條新航線的飛行員們帶來生命的冒險。
但這一落后的時代離學生太遠，這一冒險的職業(yè)學生不能理解，沙漠里逃生的惡劣環(huán)境學生更是難以想象，所以，為了讓學生接近作者的生活體驗，為了讓學生感悟作者對飛行事業(yè)的熱愛與神往，為了讓學生理解作者渴求生命但為了探索真理甘愿犧牲的精神，我們在課前首先要還原時代，還原背景。讓學生了解20世紀初關于航空探險的危險性，了解圣埃克絮佩里12歲第一次搭乘飛機，44歲把自己年輕的生命獻給了祖國，獻給了航空事業(yè)的人生經歷。在這個背景的介紹和情感的鋪墊下，學生就能激發(fā)學習熱情，并懷著一顆敬仰之心進入文本，進入作者的故事。
圣埃克絮佩里的探險故事，不得不讓我們想起戰(zhàn)國時荊軻刺秦王，臨行前的悲壯一別：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”這里，我想借用這句詩對圣埃克絮佩里這樣的早期飛行員的冒險精神表示高度贊美與評價。
圣埃克絮佩里駕駛飛機在天空翱翔的時候，他的文學創(chuàng)作夢想也開始啟航。圣埃克絮佩里在為開拓航線、為祖國命運的飛行之中，歷盡艱險和考驗，將生死置之度外，用其整個生命和心血鑄成了一部部壯麗、感人的作品。這些作品里，他對自己的冒險飛行和航空事業(yè)有著深刻而富有詩意的理解，字里行間表達了他對飛行職業(yè)的熱愛與神往。為了便于學生理解，我們可以引用作者的話來詮釋。
圣埃克絮佩里對于自己的職業(yè)是這樣形容的：“巴塔戈尼亞的牧羊人不慌不忙地從一個羊群走向另一個羊群，他則從一個城市飛向另一個城市，他就是這些小城市的牧人。”
圣埃克絮佩里對飛機的神往是這樣形容的：“這塊金屬充滿生命，它不是在震顫，而是在生活。發(fā)動機的五百匹馬力將一陣輕微的戰(zhàn)栗傳遍機身，使這冰冷的物質變成了天鵝般的血肉之軀。”
二、“我們期待黎明就像農人期待春天，我們在群星中尋找自己的真理”——細讀關鍵，感悟追求
本文主要寫“我”因飛機失事而被困沙漠的體驗和思索，文章細致地描寫了“我”在惡劣的沙漠環(huán)境里，在生存面臨嚴重威脅的情況下的心理活動和情感態(tài)度。“我”由一開始的絕望、恐懼、痛苦，到接下來的平靜、樂觀，到最后對生命價值的追求，對冒險意義的思考，對生命生存的渴求，全文為我們呈現(xiàn)的是一個真實的人，一個勇敢的人，一個大寫的人。分析主人公的大無畏英雄形象，感悟作者的崇高人生追求，應是本文教學的重點。
文章篇幅較長，但沒有具體的故事情節(jié)，全文其實展現(xiàn)的是“我”身陷困境中的思想斗爭歷程，學生初讀時會感到抽象難懂。所以整體感知課文內容，是本文學習的一大難點。我們可以采用抓住作者心路歷程中的關鍵句子，并以關鍵句中的關鍵詞語為抓手，以起到提綱挈領，統(tǒng)領全文的作用，并以此深入到文章的細支末節(jié)，達到牽一發(fā)而動全身的效果。
1、課文第一至六節(jié)的分析，抓住關鍵詞“寒冷”
課文第一至六節(jié)，主要寫作者身陷沙漠的痛苦、恐懼與絕望。可以抓住第一節(jié)中的關鍵句“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷”，其中“寒冷”一詞是關鍵詞。教師可以先抓住“寒冷”一詞，請學生細讀第一至六節(jié)，找出哪些語句具體描寫了沙漠夜晚的“寒冷”。并讓學生朗讀體會這些句了：“地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經很冷了。”“我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。”“我顫抖的手幾乎抓不住電燈。”“我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了。”“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。”“不管是躺著還是站著，我都得挨寒風的鞭打”……
再抓住“不只是夜晚的寒冷”這句中的“不只是”，深入探究還有哪些其他原因導致“我”“寒冷”。“寒冷”的原因除了當時處在“沙漠的夜晚”這一惡劣環(huán)境外，我們還可以從這幾句話來探究：“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人”，“我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊！”這兩句話強調的是主觀上的原因，“我”缺水、干渴；“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了”這句明確地強調更重要的原因是“我”感到自己大限已到而內心絕望。
進而讓學生感受“我”在“寒冷”的催逼下心態(tài)如何。學生就會找出相關句子：“我跑不動了，我再也沒力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！”“凍死的想法讓我難受，我寧可死在內心的幻影里。”“我仍然跪在地上。”通過這些語句，學生就會感悟到此時的“我”對“寒冷”已經充滿了恐懼，心理已瀕臨絕望了。
以上三個問題是步步深入，條理清晰，引學生置身于作者當時的“寒冷”處境中，感受作者瀕臨絕境的痛苦、恐懼和絕望。為下文進一步學習作者偉大的人格和崇高的追求作鋪墊。
2、課文第七至十一節(jié)的分析，抓住關鍵詞“平靜”
課文第七至十一節(jié)，主要寫作者在痛苦絕望中冷靜下來，坦然面對眼前的困境。可以抓住第九節(jié)中“我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜”一句中“平靜”這個關鍵詞，讓學生探究從哪里看出，作者已不再恐懼死亡，他的心中恢復了“平靜”。“我試著喝了兩三口純乙醚”“又喝了一點兒90度的酒精”，“我用沙子蓋住身體”，這些語句所反映的“我”的心態(tài)顯然與之前“我跪在地上”的心態(tài)已是截然不同，此刻“我”已能坦然面對，積極面對。“我不再感到寒冷，只要不動任何肌肉。”“我不再動彈，永遠都不會再感到痛苦。”“我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海深處，江河就平靜了。”其實，還是這樣的環(huán)境，還是這樣的干渴，還是瀕臨死亡的“我”，但此刻作者已經不再恐慌，已經不再痛苦，而是平靜地接受了，這也與之前形成鮮明的對比。
3、課文第十二節(jié)至最后，抓住關鍵詞“真理”
課文第十二節(jié)至最后，主要是作者闡述自己冒險從事航天事業(yè)的目的與意義以及對生命價值的思考。這部分是本文教學重點，也是本文教學難點，其中有不少疑難句子，含義深刻，需要分析。可以抓住“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理”這句中的“真理”作為關鍵詞，學生就不難體會作者從事飛行職業(yè)、從事這份冒險工作的崇高精神及死而無憾的情懷了。在此基礎上，對于本段的其他語句就不再難理解了。如“飛機，它不是一個目的，而是一個工具。人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農人也不是為了犁鏵才去耕種。”“我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。”“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”這些語句我們從作者“尋求真理”這個高度來理解，也就迎刃而解了。
三、“一個人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗”——實踐冒險，大寫人生
講到課文的結尾，我們不得不探究冒險的意義。在這里，結合圣埃克絮佩里的人生經歷便是對“冒險”意義的最好詮釋。在20世紀初，飛機的制造技術還不完善，同時，天氣預報也不準確，信息技術也不發(fā)達，所以開辟新的航線更是一件冒險的事情。圣埃克絮佩里便是法國最早的飛行員之一。他12歲第一次搭乘飛機，從此對飛行一往情深。二戰(zhàn)爆發(fā)后，他又一次應征入伍。1944年7月31日他在執(zhí)行任務時，上級考慮到他的身體和年齡狀況，只同意他執(zhí)行五次飛行任務，但他卻要求到八次。結果他出航執(zhí)行第八次任務時，再也沒有回來，年僅44歲。圣埃克絮佩里把自己短暫的生命全部獻給了航空事業(yè)，獻給了冒險的飛行。沒有人知道，剎那間發(fā)生了什么，沒有人知道，剎那間這位飛行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒寫。這一切都成為了永遠的遺憾。但是今天我們讀了圣埃克絮佩里的《人類的大地》，我們發(fā)現(xiàn)，其實作者已經告訴我們了。
在這篇文章里，作者對探險的意義已經表白得很清楚了。我們可以讓學生找出相關語句來體會：“在郊區(qū)火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說，我都是死得其所！”“我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。”作者喜歡生命，但為了航空事業(yè)，他“死得其所”。這里可以抓住“死得其所”為關鍵詞理解作者對冒險的實踐。
另外，課后練習三中摘錄的作者的話也是很好的證明。我們還可以在《人類的大地》其他章節(jié)中補充相關句子，讓學生進一步感悟作者的人生追求和冒險精神：
“當我們意識到自己的角色，哪怕是最不起眼的角色，我們就會感到幸福。只有這樣，我們才能生得坦然，死得從容，因為賦予生命以意義的也賦予死亡以意義。”
——選自《人類的大地》第八章第三節(jié)
“惟有精神吹拂泥胎，才能創(chuàng)造出大寫的人。”
——選自《人類的大地》中結句
“圣埃克絮佩里同時也是崇高的，因為他一直認為“要給生活一個意義”，“人的幸福不在于自由，而在于承擔責任”，他之所以選擇飛行，是因為在高空，在獨處的寂靜里，靈魂往往可以得到升華。只有從沙漠里走出來，人才成為人，成為“大寫的人”；只有舍得犧牲小我，才能成就我，成就無私的大我。”
——《人類的大地》譯者 黃葒
圣埃克絮佩里的冒險，不是簡單的尋求刺激的行為，不是說只要有膽量或靠年少沖動就可以去實踐的。作者并不是為了冒險而冒險，而是出于一種對責任的承擔。作者以自己的一生闡釋了“生之意義”“死之價值”。
這里，我想引用海明威小說《老人與海》中，老漁夫的話作結：“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人不是為失敗而生，人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗。”
圣埃克絮佩里，一個真實的人，一個勇敢的人，一個大寫的人。
在這里，我們可以結合本單元“探險”主題，讓學生從其他幾篇課文，也可從中外文學名著里，讓學生交流具有這種硬漢性格的人。如《偉大的悲劇》中的斯科特，英國作家笛福的《魯賓孫漂流記》中的魯賓孫，美國作家杰克·倫敦《熱愛生命》中的“這個人”，海明威小說《老人與海》中的老人……
四、“我愿意把這本書獻給兒童時代的這個大人”——課外拓展，常讀常新
圣埃克絮佩里的代表作品有小說《南方郵航》(1928)、《夜航》(1931)、散文《人類的大地》(1939，英譯名《風沙星辰》)、小說《空軍飛行員》(1942)、童話《小王子》(1943) 、《要塞》等。他的六部作品都以飛機為工具，從宇宙的高度，觀察世界，探索人生。在現(xiàn)代文學史上，圣埃克蘇佩里被認為是最早關注人類狀況的作家之一。
值得一提的是，一直寫飛機的圣埃克絮佩里寫了一篇有深刻寓意的童話——《小王子》。這是一本不足5萬字的童話故事，但它的發(fā)行量卻僅次于《圣經》和《資本論》，迄今已達上億冊。童話往往是大人講給孩子聽的故事，而《小王子》卻是一本把故事講給大人聽的童話。那幾句不無幽默的獻詞是理解這本書的鑰匙。
《小王子》的獻詞：
“我請孩子們原諒我把這本書獻給了一個大人。我有一個很重要的理由：這個大人是我在世界上最好的朋友。我還有另一個理由：這個大人他什么都能懂，甚至給孩子們寫的書他也能懂。我的第三個理由是：這個大人住在法國，他在那里挨餓、受凍。他很需要安慰。如果這些理由還不夠的話，那么我愿意把這本書獻給兒童時代的這個大人。所有的大人都曾經是個孩子。 （可惜，只有很少的一些大人記得這一點。）因此，我就把獻詞改為：獻給還是小男孩時的列翁·維爾特”
《小王子》折射出作者對世界和人生的種種樸素的認識和感悟：關于愛情、關于友情、關于信任、關于忠誠、關于幸福、關于責任……《小王子》的寓意在嚴酷的現(xiàn)實中愈來愈明顯。幾十年后，《小王子》已成為全世界大人、小孩、東方人、西方人都愛讀的作品。
在這里，引用文中幾句我頗有感觸的話與大家共享：
小王子的話：
“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，那么夜間，你看著天空就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象開著花。”
“你們一點也不象我的那朵玫瑰，你們還什么都不是呢！沒有人馴服過你們，你們也沒有馴服過任何人。你們就象我的狐貍過去那樣，它那時只是和千萬只別的狐貍一樣的一只狐貍。但是，我現(xiàn)在已經把它當成了我的朋友，于是它現(xiàn)在就是世界上獨一無二的了。”
狐貍的話：
“這就是我的秘密。很簡單：只有用心才能看得清。實質性的東西，用眼睛是看不見的。”
所以，課外向同學們推薦圣埃克絮佩里童話故事《小王子》，是很有必要的，就是對我們自己也是值得一讀的。這是一本常讀常新的童話故事書。
在白天它不會為你提供一點兒陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點兒遮蔽。 作用：表明沙漠中的惡劣條件。
《在沙漠中心》作業(yè)本閱讀答案
4.本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是： ，在沙漠中他們遇到了 問題， 問題， 問題，我們可以從中體會出主人公 、 的精神品質。5.中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句，王維在《使至塞上》一詩中寫道“ ， ”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的...
在沙漠中心閱讀答案,快啊 求解!!!
1.文中描寫惡劣的自然環(huán)境是來烘托現(xiàn)在我饑渴的現(xiàn)狀以及內心焦慮的心情。2.“【】”的部分的句子是用來解釋說明的作用，說明并不是真實的寒冷，而是內心里的害怕、無助與焦慮。3.“兇手的魔抓”指的是“饑渴”。4.說明我已經被逼入絕境，用了連續(xù)三個“一”來強調環(huán)境的惡劣。
在沙漠中心的課后題
1.概括這選文的主要內容。答:主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦 2.作者說“但這不只是夜晚的寒冷。”對這句話你是怎么理解的?請簡要談談你的看法。答:因為“我”的血液因缺水而循環(huán)不暢，并且對自身的處境感到痛苦。3.選文中畫線句子的意思，可以用一個相近的中國...
七年級下語文《在沙漠中心》詞義:“死得其所”神馬意思?急用_百度知 ...
死的有意義，有價值
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七年級下冊語文第22課在沙漠中心課后生字詞拼音和意思
硌（ge 四聲）：觸著凸起的東西覺得不舒服或受到損傷 噎（ye 一聲）：食物塞住了嗓子 輻射（fu 二聲 she 四聲）：指熱，光，聲，電磁波等物質向四周傳播的一種狀態(tài) 篩糠（shai 一聲 kang 一聲）：文中比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖 遮蔽（zhe 一聲 bi 四聲）：遮擋；擋住某物不易顯露 幻影（...
七年級下冊語文21,22,23,24課分別題目是什么
第21課《偉大的悲劇》，講述的是探險家斯科特一行在南極探險過程中所經歷的悲壯故事。斯科特雖然未能成為第一個到達南極點的人，但他和他的隊員在返回途中遭遇嚴酷的自然環(huán)境，最終全部遇難。這篇課文不僅展現(xiàn)了探險家們堅韌不拔的精神，還讓我們反思了面對失敗和挑戰(zhàn)時應有的態(tài)度。第22課《在沙漠中心》由...
初一語文第22課《在沙漠中》課件
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中心思想: 《在沙漠中心》記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“樂觀、平靜”的心理過程,通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白,表現(xiàn)了“我”戰(zhàn)勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望。 4、問題探討 (1)作者能從痛苦、絕望中轉而變得樂觀、平靜的原因是什么? ①作者認為他的死亡是人的...
《在沙漠中心》一文揭示了一種新的“冒險”的意義,對此我們應該怎樣理 ...
比如斗牛士,他們和牛去冒險,但這種看似偉大的人并不被人們所尊敬,因為他們這樣做只給自己帶來了刺激,也因此倒霉了牛.人們尊重的人是對人類做出巨大貢獻的對死亡輕蔑的人,古今中外，許多偉人給我們做出了榜樣.比如:李時珍,走遍名山大川，不怕自己中毒,冒險嘗遍了百草，而寫出了著名的《本草綱目》....
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