作文好開頭我的老師？ 《我的老師》作文好開頭＆好結(jié)尾？
【一】池老師教我的兩件事
我在韓國釜山出生，讀小學(xué)、中學(xué)，然后來臺灣讀大學(xué)。
中學(xué)時，有個導(dǎo)師，名叫池復(fù)榮。
池老師個子矮矮的，戴圓圓的眼鏡，神色和藹。她講一口流利的中文，但不是中國人。
她父親是韓國抗日名將，因此，她在中國東北長大,輾轉(zhuǎn)大江南北。
池老師除了是導(dǎo)師外，也教我們韓文。
我從她那里真正學(xué)到的，卻是另外兩件事。
我學(xué)的第一件事情，在一堂“周會”課上。
每個星期二下午的最后一堂，是導(dǎo)師主持的“周會”課。那天黃昏，夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得通亮。我們在練習(xí)開會的議程。我提了一個方案，進入表決的程序。由于沒有人舉手贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，我也不投了，撤銷這個提案。
池老師站在教室最后一排。我沒看到她，但聽到她說話的聲音:“郝明義，你不能說就這樣算了。就算沒有一個人贊成你，你還是要為自己的提案投一票。這是你自己的提案。”
我面紅耳赤地舉手投了自己一票，全班唯一的一票。
到底提了什么方案，同學(xué)那么不捧場，已經(jīng)毫無記憶。但那堂課對我影響深遠。不論是日后求學(xué)，還是到社會工作,每當我有了什么別人認為荒唐的念頭，或是沒法接受的構(gòu)想時，總會有個聲音提醒我:“就算沒有一個人贊成你、你還是要為你自己的提案投一票，這是你自己的提案。”
我學(xué)的第二件事情 是在一次郊游中。
我們?nèi)ド碁Ｍ瑢W(xué)戲水，我就在岸邊負責著管大家的鞋子。閑來無事，便把鞋子藏進沙里。
要回家的時候，大部分鞋子都找到了。有一只,就是找不到。我無地自容。天色越來越暗，場面有點混亂，這時出現(xiàn)了一個人，個頭不小，酒氣醺醺，手上拎了個東西，就是那只鞋。我們跟他要，他就是不給。
池老師過去了。她矮矮的個子還不到那人的肩膀。她簡單地說了幾句話，要鞋子。醉漢嬉皮笑臉的，有點不三不四。這個時候，突然“啪’的一聲，她揚手給了那人一個結(jié)實的耳光。
聽多了不要惹韓國醉漢，我的心懸在半空。
晚風(fēng)中，池老師站在那人面前，一動不動地看著他。接下來，那個醉漢把鞋子交給她，嘟囔了一聲，走了。
太神奇了。一個個子那么矮小的女人，可以堅定地給大漢一巴掌。
那一巴掌，也像一粒種子，在我心里慢慢地發(fā)芽。事實上，多年后，我才感受到其中的力量:當你義無反顧的時候，不論對方是什么龐然大物，不論你多么矮小，照樣可以迎面給他一巴掌。
是的，池老師教我的，就這兩件事情。不多,不少。
【點評點品】 兩件事教會了我兩個道理，干脆利落，毫無拖泥帶水之感。
【二】“非常”老師
老王——乃數(shù)學(xué)老師之尊稱,觀其相貌，頗有學(xué)者風(fēng)度，一頭鋼針般的黑發(fā)被嗜喱水管得服服帖帖，一雙神秘的慧眼被黑邊眼鏡保護著，大概是不想讓他那扇心靈之窗“對外開放”吧!
一“逗”
開學(xué)第一天，老王在急促的鈴聲中,夾著三角板、數(shù)學(xué)課本匆匆走進教室。放下三角板和課本后，他環(huán)視了一下63張認真的臉，便走到黑板前，先是捋了下頭發(fā)，然后提筆疾書。頃刻間,“王洪恩”
三個大字清晰地出現(xiàn)在黑板上。他揚起頭，
眉飛色舞地宣布:“本人叫王洪恩，各位以后就叫我老王！”“老王?”我們笑了，這老師真逗!
二“笨”
笨”一般是老師形容學(xué)生的詞匯，可身為人師的老王卻愛把“笨”安在自己身上。
那天，上“一個數(shù)乘以分數(shù)的計算法則”一課時，老王為難地說他還沒有搞懂,讓我們自由研討，并讓我們當小老師。同學(xué)們有幾分疑惑，幾分激動，個個一絲不茍地自學(xué)。一番悉心研究后，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試，競相舉起了小手。“好，宋老師請上臺!”老王請上了宋楚辰，自己坐在了宋楚辰的座位上。宋楚辰站在講臺上，捧著書本，寫著板書，有板有眼地講著，儼然是位小老師。老王聽得更是聚精會神，右手托腮，目光炯炯，時而眉頭緊鎖，時而頻頻點頭，時而舉手提問:“單位‘1' 是誰?’“把誰平均分了?”……就這樣，在老王接二連三的提問中，課堂氣氛活躍起來!宋楚辰終于講完了，老王頭上的“川”字也松弛了下來。他健步走上講臺，問:‘同學(xué)們聽懂了嗎?”“聽懂了!大家齊聲回答。誰來總結(jié)一下?”“我!我.....同學(xué)們爭先恐后。
三“精”
“沙沙.....”教室里鴉雀無聲，我們正在數(shù)學(xué)考場上奮戰(zhàn)呢!試題相當簡單，開考才20來分鐘，大部分同學(xué)都已做完，偷偷搞起了“小動作’”。老王發(fā)現(xiàn)我們態(tài)度不端正，便來巡視。
我正在津津有味地窺視書桌里的漫畫書，哪里曉得老王貓一樣走近了我。終于,我在同學(xué)們的哄笑聲中驀然醒悟，抬頭--天哪，正好與老王的目光撞了個正著!我羞得面紅耳赤，無地自容.....
誰料老王卻捧起我的試卷,看都沒看，就打了個鮮紅的100分，然后徑自離去,這.....我啼笑皆非。
爾后，老王又慷慨地給幾個開小差的同學(xué)送去了滿分，教室里沸騰了，同學(xué)們簇擁著爭相把試卷交給老王.....分，終于打完了。老王回到講臺，“狡詐’地一笑:“剛才許多同學(xué)做完試卷后就滿以為穩(wěn)操勝券，我也就成全了他們，打上了他們需要的100分。若在審卷時，發(fā)現(xiàn)錯誤，雙倍扣分!”
“啊? !”我們這些“受益者”差點暈倒，一個個提心吊膽地檢查起來。在以后的考試中，我們誰都不敢再掉以輕心，唯恐老王再來這么一招......
同學(xué)們,怎么樣,老王是不是很有趣?
【點評點品】三個小標題，簡介概括，層次清晰，脈絡(luò)分明。
【三】那年花開
錢海燕
夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。
初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進了老師的辦公室。
“這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。
“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的 ”我吞吞吐吐地說。
“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。”我小心翼翼地說。
徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。
誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學(xué)業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者。”他頓了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來。
在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。
“喝杯茶吧。” 徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道。
“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。
“建筑師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”
“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。
“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”
聽了徐老師 的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來
在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！
【點評點品】寫景開篇，奠定感情基調(diào)，引出主體事件；與結(jié)尾呼應(yīng)。結(jié)尾寫景，一語雙關(guān)，揭示了梔子花的含義，暗示“我”收獲成功之后的喜悅心情。多種手法的應(yīng)用，讓我們一個賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師一個始終關(guān)注學(xué)生成長，有教育智慧的好老師。
【四】坐在最后一排
喬葉
上小學(xué)時，我一直是個自卑的女孩，因為丑，因為笨，因為脾氣倔強、性格孤僻和同學(xué)們合不來……每次調(diào)座位，老師都把我安排到最后兩排，只因為班上有好學(xué)生才有資格坐前排這個不成文的規(guī)定。到后來，雖然我個子很矮且是全班視力最差的一個，但我索性賭氣似地主動要求老師把我固定到最后一排去。
坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮男生，我和他們無話可說，要想聽課卻又看不清黑板上的板書，所以每次上課，只是呆滯地盯住黑板做一些毫無意義的遐想。
后來，班主任調(diào)走了，年輕漂亮的白老師接任。她說她對每個同學(xué)的情況都能知道得明明白白。我不屑地瞧著她：她真有那么大神通？她會知道我近視嗎？她知道我是賭氣坐最后一排嗎？她會知道……
沒想到過了幾天，她竟真的注意到了我。
那天語文自習(xí)課上，我攤開練習(xí)本做題，其實我只做造句和一些想象性的題。我正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習(xí)本：“小腦瓜想什么呢？”從未享受過如此“待遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱的聲音。
過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘，我畏懼地等待著習(xí)慣性的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲：“非常好，很有想象力。‘花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天’，多有靈性啊。可為什么不說‘傾聽春天腳步’呢？”
“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。”第一次受到了如此嘉獎，我頓時大膽起來。
她沒有說話，輕輕拍拍我的頭，走上講臺用我的練習(xí)本講起了造句。那半個小時使我第一次感到快樂、幸福、暈眩和陶醉。直到下課后同學(xué)們紛紛向我借練習(xí)本時，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習(xí)本塞進書包里，要是讓同學(xué)們看見那大片大片的空白，我該多丟人哪！于是我連夜把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠。
以后的日子里，白老師特別注意查閱我的作業(yè)，關(guān)切地詢問我其他學(xué)科的情況，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識。每當她帶著清香的氣息在我身后停下時，每當她彎下腰接近我低低地說話時，每當她帶著微微的笑容慢慢離去時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和快樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自自棄是多么無知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到傷害是罪有應(yīng)得，因為我從來就沒有積累起受人尊重和寵愛的財富、可以引以為榮的資本！——我只配坐最后一排。
在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績很快進步起來。可是由于近視看不清板書，仍給我的學(xué)習(xí)造成了一些不大不小的障礙，但我沒有告訴老師，我有什么資格向老師提要求？
一天，白老師在我旁邊聽數(shù)學(xué)課，她因沒課本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”寫成“3”才知道我的近視。
過了一段時間，白老師宣布進行語文測試并聲明：“前五名有獎。”一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈乙步蛔≤S躍欲試地忙碌起來——就是不獲獎也要有進步啊！
“第一名，喬小葉！”白老師大聲念道。
天哪！我是第一名！我愣住了。
“這次考試，同學(xué)們普遍不錯。特別是喬小葉，坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進取，終于取得好成績。我不但要給她應(yīng)獲的獲品，還要給她一份特別獎勵——坐在第一排中間座位上！希望同學(xué)們向喬小葉學(xué)習(xí)，世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人。”
【點評點品】該文敘事舒緩安靜，描寫細膩生動，用詞簡潔明快，故事并不曲折，辭藻并不華麗，但蘊涵的哲理卻能深深打動人心。
究竟是一種什么力量，讓“我”永遠不能忘懷那個“把我的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度享受的人”?毫無疑問，就是白老師的賞識教育。第一次白老師不但沒追究“我”假裝做練習(xí)冊、練習(xí)冊上大片大片空白的責任，反而贊賞了“我”造句所體現(xiàn)出的想象力和靈性，讓“我”第一次感覺到上學(xué)的快樂和幸福。然后，白老師才開始“注意查閱我的練習(xí)冊和作業(yè)本，關(guān)切地詢問我其他課的成績”。這樣，才讓“我”慢慢自我反省，“以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知而愚蠢”，自己“從來就沒有累積起受人尊重和寵愛的財富與可以引以為榮的值得驕傲的資本”，這樣，“我”才心悅誠服地變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉蔑w速提升。
捷克教育家夸美紐斯指出，“應(yīng)當象尊敬上帝一樣尊重孩子”。激勵、表揚、欣賞孩子的優(yōu)點和長處，鼓勵他不斷追求成功，就一定會換來孩子優(yōu)異的回報。仔細想想，從這篇文章中能受到教育的不應(yīng)該是孩子，而更應(yīng)該是我們這些為人父、為人母的成年人。
【五】沒有一朵花會錯過春天
她在作文里這樣寫到：“從來沒有人注意過我，我的生，我的死，都與這薄涼的世界無關(guān)”。沒有人明白，在這顆幼小的心靈中，為何會溢滿那么多不可名狀的哀傷和絕望。當然，她的老師也一樣。
那是—位年過半百的老頭，言語不多，雖教學(xué)經(jīng)驗極為豐富，但這一刻卻不知道如何與這個年齡相差將近40年的女孩傾心交流。 他在陳舊的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要說的話——羅列出來，整理，像研究一部曠世巨著。盡管如此，還是覺得語言蒼白無力，軟弱得像陰天里的清冷雨絲。
春天的陽光依舊透過窗臺，照耀在每個孩子純真的臉上。所有人之中，她離陽臺最近，可還是心如冰凍。她沒有朋友，沒有疼她愛她的母親，就連唯一對她稍好的可依靠的外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同學(xué)說，她暫住了孤兒院，所有的費用都由政府承擔。她得繼續(xù)生活下去，得為遠去的母親和外婆堅強活著。可有什么理由讓她繼續(xù)活下去呢?她還有什么理由相信溫暖?他站在寬大的講臺上，以最平和的語調(diào)講完了課，宣布下午外出游玩。所有的孩子都歡呼不已。只有 她，靜靜地瞇眼歪靠在 窗臺上，對著窗外發(fā)呆。
所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂。她坐在綠草之中，看著天際變幻的流云，怒放的花朵，簌簌的落起淚來。
沿著小路，他來到她的身前。她側(cè)臉擦淚后，鎮(zhèn)定地叫到：“老師好！”
“怎么不和同學(xué)一起玩?”他一邊喘氣一邊說。
“老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂的理由，而我沒有。” 他捋了捋花白的頭發(fā)，拉著她的手，走進花園深處。頓時，一陣沁人心脾的芳香從遠處緩緩涌來，包圍了她前行的路。他問：這些花你認識多少?“大都認識。那是迎春、那是瑞香、那是玉蘭”，她對這些花名如數(shù)家珍。她的外婆生前愛花，因此，她從小受了 熏陶。
他微笑著，看她在盤點花名時慢慢活潑起來，顯然，她在環(huán)視花朵的同時，也漸漸沉浸于百花爭艷的美景中。
當她氣喘吁吁地將園中的鮮花點過大半時，他問了一句：你能把此時沒開的花點出 幾種嗎?
她頓時被難住了。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽光。他說：“明天告訴我，為什么他們都會競相開放?”
當夜，她想了許久，從外婆遺留的書中找到了答案。次日，她從季節(jié)、溫度等客觀存在的因素，向他解說了為何花朵都會競相開放的原因。他微笑著聽完，遞給了她一張 紙片。
之后，她回到教室，如同換了一個人似的。她主動和同學(xué)搭話，幫助他們解決難題，組織班里的課外活動，維持課堂秩序……
很多年后，她站在明媚的講臺上，成了一名優(yōu)秀的人民教師，她也帶她的學(xué)生去看花，點花名。也曾問過一個憂郁的孩子，為什么花朵都會在春天競相開放?
次日，當那個孩子急急忙忙跑來告訴她答案之時，她將當年老師給她的那張紙片遞給了那個孩子。
泛黃的紙片上，堅定地寫著：“沒有一朵花會錯過春天。”
【點評點品】文章敘寫了一個孤獨、憂傷、對生活失去信心的女孩，在老師的關(guān)懷、教育下，走向陽光、走向自信、走向成功的故事，讓我們看到了一個教育上充滿智慧，善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的好老師。
開頭女孩表現(xiàn)出深深的憂郁和悲傷，為下文女孩的轉(zhuǎn)變作鋪墊。通過女孩前后變化的對比，突出文章的主旨。
描寫春天的生機、明媚，渲染氣氛；與她“心如冰凍”的心境形成鮮明的對比。
標題語義雙關(guān)，一是指自然之花都會在春天開放，二是指花季少年，誰也不會錯過生命的春天，都應(yīng)該綻放出生命的花朵。
總結(jié)：韓愈云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這意思就是：老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。學(xué)生寫老師往往集中于寫教師的“授業(yè)”“解惑”，如帶病上課、深夜備課……給人一種虛假的感覺（我有時在想一個老師連自己的身體或者父母孩子的身體都不愛惜，還會愛我們？一個常常備課到深夜的老師，他的能力是不是能力有限啦？）。這幾篇文章更多從“傳道”的角度來寫，材料非常新鮮，揭示了老師的另一面。
以用比喻或者bai擬人的手法：
1、老師du如zhi同一盞明燈，照亮人生之路；老師如同一位伙伴，在困難的時候給dao予鼓勵；老師又如同父母，教會人生的道理。
2、老師，您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字來形容，那就是－－燃燒！不停的燃燒！……
1、每年9月10日的教師節(jié)，空氣中都會散發(fā)著濃郁的感恩氣息。在每一個人的生命歷程中，都離不開老師的影響。是老師，給我們插上理想的翅膀，在知識的海洋上翱翔。加減乘除，算不盡老師的奉獻！在第28個教師節(jié)來臨之際，真心道一聲：老師好！
2、蒲公英感謝大地，因為大地給予它飛舞的生命；蒼鷹感謝天空，因為天空給予它展翅的空間；而我，要感謝老師，因為老師引導(dǎo)我們在知識的海洋里暢游，在關(guān)愛中健康成長。
3、“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛。 敬愛的老師，時空的流轉(zhuǎn)把我與您之間的距離越拉越大，但對您思念的卻永遠不會改變！如春風(fēng)拂過百花齊放！如艷陽普照碩果累累！您的引領(lǐng)，使我從小插上理想的翅膀。您如一葉扁舟，載著我駛向知識的海洋！
存在主義以一種非理性主義思潮而被提出，作為現(xiàn)代西方哲學(xué)主要流派一直活躍至今。存在主義主要由有神論存在主義、無神論存在主義以及人道主義的存在主義所構(gòu)成。存在主義的概念由著名哲學(xué)家海德格爾在其著作《存在與時間》中首次提出，在書中海德格爾第一次將 “存在主義”作為一個獨立的稱謂進行了解釋與運用。薩特師承海德格爾和胡塞爾，其哲學(xué)思想同時還受到尼采的深刻影響。薩特作為存在主義的集大成者，不僅傳承了胡塞爾的非理性主義，并將其進一步發(fā)展，還對克爾凱郭爾的宗教神秘主義進行了揚棄，從而形成了他獨樹一幟的哲學(xué)思想，為存在主義的繼續(xù)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。存在主義哲學(xué)的各種思想觀點都是從存在的概念出發(fā)的。二戰(zhàn)后的法國充斥著蕭條與頹廢，知識分子在無盡的彷徨、苦悶和孤獨中形成了一種玩世不恭的風(fēng)尚，而標榜生活存在和絕對自由的薩特存在主義哲學(xué)備受追捧，一時間成了彼時社會研究的熱點，進而在二十世紀五六十年代成為法國乃至全歐洲最流行的哲學(xué)思潮。縱觀薩特存在主義哲學(xué)，主要由“存在先于本質(zhì)”、自由選擇和責任三部分構(gòu)成 一、 “存在先于本質(zhì)”人的存在，被“存在主義”哲學(xué)家們當做是存在主義哲學(xué)的起始點，他們認為，要體驗人的存在就必須從人的實際生存狀態(tài)出發(fā)，而人的生存是人的自由選擇而來的。存在是什么？薩特認為，“存在就是人們可以從疏遠中想出來的無：這必定會突然把你淹沒，這始終在你之上，這像一個巨大的、不活動的野獸一樣沉重的壓在你的身上——此外，這里什么都不存在”[1]。“存在先于本質(zhì)”是存在主義的第一原理，也是存在主義哲學(xué)家們所公認的共有的起點，這是對人的專指，是人的存在要先于人的本質(zhì)，而不是其他的什么存在先于其他的什么本質(zhì)。這里的“存在”不是基于哲學(xué)基本問題的 “存在”，而是指“人的實在”或者說是“人的獨立自主”。薩特指出，“首先是人的存在、露面、出場，后來才說明自身”。具體來說，一方面，實際的存在先于本質(zhì)。人作為一種主觀的存在，將來要成為一個什么樣的人，怎么樣發(fā)展，是由人自己決定的，人的本質(zhì)是通過人獨立自主的創(chuàng)造所形成的產(chǎn)物。而不是簡單的隨著“人”這個事物的產(chǎn)生，從而就有了“人”的存在;另一方面，人能夠主觀地賦予事物本質(zhì)。除了“人”以外的一切事物，其本身不具有自我存在的資格，也就不能自主地進行選擇、獨立地創(chuàng)造自己的本質(zhì)。薩特認為，存在問題作為一個哲學(xué)的基本問題有著其現(xiàn)實意義。薩特用“自在的存在”和 “自為的存在”對“存在”進行了區(qū)分。 一些超越意識之外的事物，其本質(zhì)是“超現(xiàn)象的”，是人和事物未知的根源和本質(zhì)，隱匿極深的“存在”就是“自在的存在”。這種存在既不主動也不被動、既不肯定也不否定、既不可能也不必然，無法真正去認識，雖然可以永恒的存在，但是卻是偶然的，并不具有必然性。即此種“存在”是一個充斥著荒誕與異端的令人產(chǎn)生厭惡的世界。“自在的存在”是指超越意識之外的存在，那么與之相對的“自為的存在”應(yīng)當是人的主觀意識。是一種真正的存在，但充滿了自由性和不確定性，又是一種虛無，使得“現(xiàn)在”成為了對自我的否定。作為意識的結(jié)構(gòu)，虛無永遠達不到完全的境地，永遠地處在變化之中，達不到自在的永久。只有當存在死亡其本質(zhì)才能得以實現(xiàn)。所以說人的存在是處于一種不斷變化的境地。在邏輯上，薩特認為“自在的存在”是要先于“自為的存在”，如果沒有“自在”就不會有“自為”;但是“自為”同時賦予了“自在”存在的價值和意義，如果沒有“自為”，那么“自在”就會變得毫無意義，就成為了一個沒有價值的抽象的存在。所以說真正的存在是“自為的存在”，因為在其本質(zhì)上這兩種存在相互對立，卻又可以達到某種統(tǒng)一。其一，如果“自為的存在”脫離“自在的存在”，那么必將流于抽象;其二，如果“自在的存在”脫離“自為的存在”，那么必將毫無價值。
我的語文老師詞句開頭
我的語文老師詞句開頭1.我的老師優(yōu)美開頭結(jié)尾開頭:有一種職業(yè)最美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永,那就是師魂;有一種情感最動人,那就是師生情.我們擁有同一顆熾熱的太陽,我們擁有同一片廣闊的天空,在同一片
我的老師,作文開頭怎么寫
深情地對著馬老師說了句：“謝謝您！馬老師！”。值得一提的是，課間時，馬老師還當著全班同學(xué)的面表揚了我，夸我生病了還能堅持上學(xué)，鼓勵同學(xué)們要向我學(xué)習(xí)，不要無故缺課。從此我喜歡上了馬老師，也喜歡上了語文課。這就是我的老師馬老師，一位善解人意、通情達理、盡職盡責的好老師！
初一新生《我的老師》開頭怎么寫
”李天元站起來大聲說：“老師，你女兒不是病了嗎？您還是回去照顧她吧，我們會自己復(fù)習(xí)好功課的！”“是啊，是啊”教室里響起一片附和聲。陳老師伸出手，教室里一下子安靜下來。“過幾天就要考試了，我不會讓你們落下功課的。子璐有醫(yī)院的醫(yī)生們看護著，你們放心吧！再說你們也是我的孩子啊！”老...
《我的老師》開頭和結(jié)尾怎么寫?
寫作思路及要點：圍繞老師的好處貢獻。正文：1、花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長;鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長;大地要感謝小草，因為小草讓它美麗……我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。2、我在七科中最喜歡的就是這位認真負責的好老師。她，就是李老師，一位慈祥的好老師...
《我的老師》作文好開頭把老師比喻糖果
1每個人都有老師,當然我也不例外,在所有的老師中給我印象最深刻的要數(shù)李宏春老師了 2不知不覺,小學(xué)的六年時光這樣就過去了,迎接我的,是新的初中生活.面對著這陌生的生活,我有些恐懼：老師會很無聊嗎?課程會不會很難呢?但是,自從有了我的語文老師李老師,我的這些恐懼,統(tǒng)統(tǒng)都化為了泡影.她就像一...
我有一個好老師作文好開頭
我有一個好老師，這位老師就是袁老師。袁老師以前既是我們班的語文老師，又是我們班的班主任。她像媽媽一樣愛護我們，疼我們。袁老師長著一頭烏黑的長發(fā)，她心地善良，和藹可親。記得上二年級的時候，我們?nèi)嗾趯憽读?xí)字冊》，袁老師在班級里來回走動，看著我們。袁老師走到我這兒來的時候，正好...
我的老師作文怎么寫
因為書上要壓“橫中線”的筆畫我沒有壓著線。她總是對我們說：該壓線的筆畫就要壓線。一二年級打基礎(chǔ)就要把漢字寫寫好。正因為范老師的高要求，班上同學(xué)的字都寫得很棒。在她的細心指導(dǎo)下，我也不斷地進步著，以前斜斜的字不見了，代替它的已是很端正、勻稱的漂亮的字了。
作文好開頭我的老師?
作文好開頭我的老師? 要寫外貌描寫... 要寫外貌描寫 展開 我來答 3個回答 #熱議# 作為中考生的家長,應(yīng)該怎樣對待孩子呢? 匿名用戶 2022-06-20 展開全部 【一】池老師教我的兩件事 我在韓國釜山出生,讀小學(xué)、中學(xué),然后來臺灣讀大學(xué)。 中學(xué)時,有個導(dǎo)師,名叫池復(fù)榮。 池老師個子矮矮的,戴...
高考滿分作文記敘文:我的老師
我有一位知識淵博，對學(xué)生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時時刻刻關(guān)愛著我們。她就是我們班的班主任——王元菊老師。記得我剛轉(zhuǎn)來這個班的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我?guī)缀鯖]舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心...
初中作文((我的老師))開頭和結(jié)尾
我有一位知識淵博,對學(xué)生和藹可親的好老師,她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情,她為教育事業(yè)盡心盡力,時時刻刻關(guān)愛著我們。她就是我們班的老師,您是辛苦的園丁,為我們“修枝剪葉”,為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷,您費盡了心思。老師,請您相信,我一定會用優(yōu)異的成績來報答您。老師,大家都說您培養(yǎng)著祖國的...
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利通區(qū)傳動： ______[答案] 花兒不會忘記大地,凋謝了也要和大地在一起;樹木不會忘記自然,枯死了也要為自然做貢獻;我也不會忘記你——我敬愛的李老師…… 在中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中,我們又認識了許多位老師,但在他們的身上,我卻再也沒有找到李老師...
利通區(qū)傳動： ______ 先寫自己怎么認識老師的,介紹老師給你的印象,或者老師給你的特別之處.然后就介紹你老師的外貌性格什么的.然后就舉幾個例子,體現(xiàn)你老師的特別,比如親切,和藹,嚴厲,幽默什么的.結(jié)尾就可以給你的老師提一提意見什么的!
利通區(qū)傳動： ______ 有一個人,雖不是父母,卻在我的成長之路上,帶領(lǐng)著我一步步向上;有一個人,雖不是朋友,卻在我的人生之中,給了我最大的支持和鼓勵,他,就是我最敬愛的老師——x老師.
利通區(qū)傳動： ______ 曾有一個人在我認真聽講時,給我一個贊賞的眼神;曾有一個人在我心情沮喪時,輕輕拍打我的肩膀,給予我力量;曾有一個人在我收獲成功時,微微點頭,露出欣慰的笑容.她是我在人生道路的指向標——我的老師
利通區(qū)傳動： ______ 老師您是美的耕耘者,美的播種者,我的老師作文開頭 .是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心!
利通區(qū)傳動： ______ 老師,在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里,依然閃爍著您當年點燃的火花! 往日,您在我的心田播下了知識的種子,今天,才有我在科研中結(jié)出的碩果――老師,這是您的豐收! 您諄諄的教誨,化作我腦中的智慧,胸中的熱血,行為的規(guī)范…...
利通區(qū)傳動： ______[答案] “十年樹木,百年樹人”
利通區(qū)傳動： ______ 開門見山. 寫你的老師幫助過你的事件, 你很感動.
利通區(qū)傳動： ______ 我的老師 我有一位敬愛的老師,她是我的班主任也是我的語文老師,我們都親切地稱她為—向老師.向老師中等身材,既美麗又溫柔,白皙的皮膚,鼻子高高的,總是扎著一束卷發(fā),一雙大眼睛明亮有神,一笑起來,彎彎的,像月牙兒一樣,又...
