《爬山虎的腳》教學設計
這篇講讀課文按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的特點，重點介紹了它的“腳”。內容包括“腳”的生長部位、形狀和作用。教學旨在幫助學生讀懂課文，學習作者的觀察方法，抓住事物特點，寫出具體生動的文章。
教學目的：
1. 學習課文生字新詞，能流暢朗讀課文，理解內容，了解爬山虎的特點；掌握課文的敘述順序，準確抓住主要信息。
2. 學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致有序的觀察習慣。
3. 背誦課文的第三、四自然段。
教學重點：
深入理解作者如何圍繞爬山虎的特點寫好文章片段。
教學難點：
理解爬山虎如何用“腳”一步一步往上爬的過程。
教學準備：
準備多媒體課件，包括爬山虎腳爬墻示意圖和一堵墻上的爬山虎圖片。
課時安排：
總共兩課時。
教學過程：
第一課時：
一、導入興趣：
通過謎語引入，激發(fā)學生對植物特點的興趣。
二、整體感知：
自由朗讀課文，注意生字新詞，理解每個自然段的內容。
三、自主探究：
閱讀第一自然段，體會爬山虎生長茂盛的特點；欣賞爬山虎爬墻的圖片。
四、作業(yè)布置：
抄寫詞語，背誦課文的第三、四自然段。
第二課時：
回顧舊知，進入課文。
自主研讀，交流收獲。
1. 分享對爬山虎葉子的觀察與感悟。
2. 探討爬山虎腳的位置、形狀、顏色及其功能。
3. 理解爬山虎如何“一腳一腳”往上爬的過程。
4. 分析爬山虎腳的變化。
引導發(fā)現，總結寫法。
探討觀察方法，總結寫作技巧。
拓展文本，課堂延伸。
1. 仿照觀察方法，自行觀察植物，記錄特點。
2. 課外查閱葉圣陶與爬山虎的相關資料。
板書設計：
爬山虎的腳
葉子：綠得新鮮、排列均勻、色彩變化
腳的位置、形狀、顏色
腳的爬行過程：觸、巴、拉、貼
腳的變化：牢固、枯萎
教學反思：
本課程注重學生自主學習，鼓勵他們積極參與討論與探究。通過朗讀、觀察與實踐，學生不僅掌握了爬山虎的特征，還學會了細致的觀察方法與表達技巧。多媒體輔助教學有效解決了難點，提高了教學效率。鼓勵學生查閱資料，拓寬了知識面，提升了學習興趣。通過寫作實踐，學生將課堂所學知識轉化為實踐能力，教學效果顯著。
爬山虎的腳教學設計
學習內容：爬山虎第一課時 學習目標：1、掌握生字新詞，準確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并能背誦。3、積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎腳的特點。學習分析：《爬山虎的腳》由葉圣陶所著，文章詳細描繪了爬山虎腳的特性。通過學習，學生需掌握觀察方法和表達能力...
《爬山虎的腳》教學設計
教學內容： 人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時 教學目的：1、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。2、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。3、培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結合發(fā)展學生的審美情操。教學重點、難點：1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的...
《爬山虎的腳》教學設計范文
教學重點：目標2、3 教學難點：體會作者用詞準確生動，通過詞語表達感情的特點。教學過程：導入，自讀課文，讀講爬山虎的腳部分，分節(jié)學習，第1、2節(jié)學習，第1節(jié)內容，第2節(jié)內容，全課小結，作業(yè)布置，板書設計。課文主要介紹了爬山虎的位置、葉子和腳，重點是腳的結構、爬行方式以及變化。通過學習，學生...
爬山虎的腳第一課時優(yōu)秀教學設計
《爬山虎的腳》是葉圣陶老先生的精讀課文，文章描述了爬山虎充滿生機的“葉”和“腳”，形象生動、栩栩如生，教學時分為兩課時。第一課時主要研究“葉子的特點”，第二課時重點討論“腳”的特點。教學目標包括：掌握生字、詞語，積累好詞好句；能流利朗讀課文，了解爬山虎的特點，學習作者的觀察方法和寫作...
爬山虎的腳教學設計
教學過程分為四大部分。首先，通過提問和回顧《雪地里的小畫家》中動物的腳，激發(fā)學生對植物腳的探索欲望，引入課題。其次，檢查學生預習情況，通過大屏幕展示生詞，讓學生通過多種方式熟練掌握。接著，概述課文內容，引導學生思考課文講述了爬山虎的哪些方面。隨后，讓同學們自主選擇對爬山虎最感興趣的部分...
小語文《爬山虎的腳》教學設計
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。下面由我為您整理出的小語文《爬山虎的腳》教學設計,一起來看看吧。 【說教材】 1、教材分析: 《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。主要...
《爬山虎的腳》教學設計
《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇,作者是著名教育家、文學家葉圣陶先生。以下是我整理的人教版《爬山虎的腳》教學設計,歡迎閱讀參考,希望您喜歡。 文本分析: 文章運用散淡的語言、恬靜的筆法,細致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點、它是如何一步一步往上爬的等內容。文章從整體到部...
語文《爬山虎的腳》教學設計
語文《爬山虎的腳》教學設計1 【教材分析】 《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作,文中主要講了爬山虎的葉子,爬山虎的腳的形狀,特點,以及他是怎樣用腳爬的,啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。 本課的重點:了解作者是怎樣用生動,準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點,通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。 寫...
小學語文《爬山虎的腳》教學設計
作為一名教職工,就難以避免地要準備教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是我為大家整理的小學語文《爬山虎的腳》教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。 小學語文《爬山虎的腳》教學設計1 教學要求: ...
《爬山虎的腳》教學設計模板
《爬山虎的腳》是冀教版、人教版、部編版小學語文四年級上冊的課文,也是滬教版小學語文三年級上冊的課文。作者葉圣陶。本文章介紹了爬山虎是如何爬墻的。以下是我整理的教學設計,歡迎大家參考! 一、教師導入 本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒...
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烏拉特前旗滾子： ______[答案] 描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的.
烏拉特前旗滾子： ______ 1.“爪子”一般要讀作zhuǎ.zi,但在“圖畫上蛟龍的爪子”這樣的語言環(huán)境中,“爪子”還是應當讀作zhǎo.zi.因為爬山虎的那些“細小的腳”只能比作龍的腳趾前端的“甲”,應讀zhǎo,即使是龍的整個腳趾也只能叫做“龍爪”( lóngzhǎo),沒有l(wèi)óngzhuǎ的讀法. 2.因為我們都是先看到它的葉子,然后才觀察到它的腳,它的腳藏在葉子的下面. 就是因為它的葉子不斷的吸收陽光它的腳才能長得特別好,爬山虎才能不斷的向上生長.
烏拉特前旗滾子： ______ 第6課《爬山虎的腳》 虎 老虎 虎將 馬虎 生龍活虎 虎虎生威 占 占有 占領 占據 占山為王 鋪pū 平鋪 鋪開 鋪路 鋪天蓋地 pù 上鋪 商鋪 鋪位 均 平均 均衡 均分 勢均力敵 勻 勻稱 勻速 均勻 勻紅點翠 疊 折疊 重疊 疊紙 層巒疊翠 莖 莖部 根莖 藤莖 柄 花...
烏拉特前旗滾子： ______ 、 伴隨著悠揚的音樂,播放著爬山虎在微風中蕩漾的視頻,甜美的聲音誦讀課文第二自然段,在聽的過程中找出爬山虎的葉子有什么特點?(剛長出是嫩紅的,不今天就變成嫩綠的,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙.) ...
烏拉特前旗滾子： ______[答案] 不行,爬山虎慢慢地長,這個動作幾乎是靜止的,不可察覺,只當它爬的高了,才發(fā)現,用一腳一腳很合適,但一步一步顯得太快了,“步”這個動作很大
烏拉特前旗滾子： ______ 詞】 觸著 巴住 緊貼 引人注意 【句】 如果你仔細看那些細小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子. 不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖. 【段】 爬山虎剛長出...
烏拉特前旗滾子： ______ 《爬山虎的腳》一文中,從“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服”一句中的“新鮮”,我可以感受到爬山虎葉子的美以及它充滿的勃勃生機. 《爬山虎的腳》一課.爬山虎那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深“爬山虎從不孤傲,要長就是...
烏拉特前旗滾子： ______ 這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,為此,作者進行了細心而有序的觀察,并且用準確、生動的語言描寫,使我們留下了深刻的印象.由于作者細心觀察,所以,才能看見“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙.”才能發(fā)現爬山虎的腳是“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”等等.由于作者連續(xù)觀察,所以才會發(fā)現原先直的細絲,后來變彎了.細絲的頭上變成小圓片.巴住墻,才會發(fā)現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”.發(fā)現沒有觸著墻的腳“不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了
