一年級班級管理理念有哪些 如何做好一年級班級管理
【篇一：論大學(xué)班級管理新理念】
大學(xué)班級管理新思路是在當(dāng)通用的固定班委，班長，團(tuán)支書，副班長，生活、學(xué)習(xí)、組織等委員失去大量積極主動工作下。本思路的提出可能早就有了試用的地方和學(xué)院，但是為了進(jìn)一步認(rèn)識這個新思路下面我們就一起簡單分析一下。新思路簡單說就以一種傳達(dá)和管理相容的新思路，以宿舍為單元，班級為整體下的新管理模式——宿舍長負(fù)責(zé)制和班長主任制。
首先固定的班委樣式和新思路的對比。固定班委往往會使學(xué)生產(chǎn)生對立和容易讓身心未成熟的學(xué)生形成“官僚作風(fēng)”認(rèn)為班委可以一手遮天可以享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入學(xué)生，了解學(xué)生，具體分析。以宿舍長負(fù)責(zé)并不是撤銷班長這個領(lǐng)頭羊，而是更好的傳達(dá)班長的通知讓每一個宿舍每一個同學(xué)更好的掌握信息。因為在大學(xué)掌握的信息越多越有優(yōu)勢。班級越有認(rèn)同感。
其次我們詳細(xì)介紹一下新思路的具體布置。一、為了解決大多班委不作為的表現(xiàn)可以廢除委員制度改為宿舍制度這樣選拔高素質(zhì)的宿舍長就是基礎(chǔ)，二、保留三個主要職務(wù)班長，團(tuán)支書，副班長形成留一個管理層形成對輔導(dǎo)員直接溝通的主任班委，三、宿舍長對班長負(fù)責(zé)成為每個宿舍的管理員，從而可以解決班委榮多的局面，班長在的宿舍可以兼任宿舍長，這樣在一定比例上就減少了管理人員，四、輔導(dǎo)員可以直接找班長和團(tuán)支書安排班級和團(tuán)委的工作而不必眉毛胡子一把抓，從而提高效率。五、民主表決宿舍長讓宿舍長更加親近學(xué)生，從宿舍長里選出三個主任委員從而明確領(lǐng)導(dǎo)。
第三，新思路的作用：一、提高信息傳達(dá)的高效率，二、保證了宿舍矛盾的及時解決不會輕易產(chǎn)生流血或者不愉快的沖突，三、對輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)減輕了輔導(dǎo)員的工作量，從而也鍛煉了基層學(xué)生，四、讓學(xué)生心服口服做到民主與集中更好的管理班級，五、明確傳達(dá)機制，不讓學(xué)生產(chǎn)生官僚作風(fēng)更加有利于學(xué)生發(fā)展。
第四，新思路的不成熟，新思路要就學(xué)生管理者素質(zhì)一定要硬，必須做到民主服人。也要做到集中不亂。所以新思路還有一定的困難。但是我們可以小范圍運用比如著重運用宿舍長的信息傳達(dá)義務(wù)，這樣做到了服務(wù)的全面性。從而激勵大家努力工作。
總之新思路只是我個人的一個思路由于沒有形成完整的思路只好以這篇文章代替其中的一部分。新思路不是反對固定的舊模式而是舊模式的一個補充和升華。
【篇二：我的班級管理理念】
班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。
于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同進(jìn)步銳意進(jìn)取
為了體現(xiàn)和實現(xiàn)上述管理理念，我將采取如下措施：
一、培養(yǎng)班干自主管理
火車跑得快，要靠車頭帶，因此，我非常重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班集體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學(xué)放心。平時的班集體秩序的維護(hù)，學(xué)習(xí)墻報的出版等等，自己只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意的效果。也許有些人會問：你的班級管理團(tuán)隊怎么選拔和培養(yǎng)的呢?我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。
由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對他們的工作能力狀況不甚了解，因此我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進(jìn)行干部培訓(xùn)：做一名班干部應(yīng)該具備的素質(zhì)----平等，以身作則，強烈的團(tuán)隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進(jìn)入自己的角色、各司其職、積極負(fù)責(zé)，班級的各項工作得以順利開展。當(dāng)然學(xué)生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃情況，發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是，經(jīng)過自己耐心地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因為勞動委員在通知負(fù)責(zé)公地的同學(xué)的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認(rèn)班干部的過失是由于自己沒安排周全所致，也就是自己的過失，也對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小矛盾時，希望不要跟班干部當(dāng)面頂撞，應(yīng)當(dāng)及時的反映給班主任，講到這里時，勞動委員也主動地站起來承認(rèn)了自己的不足，就這樣地維護(hù)了班干部威信，當(dāng)然最后的結(jié)果是讓人滿意的。
每星期我都參加班委的例會，一般情況下是由班長主持，自己旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設(shè)情況，班干部檢討和自我檢討等等來進(jìn)行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當(dāng)?shù)难a充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領(lǐng)下，班集體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿意，老師放心、信任的班級管理團(tuán)隊。
二、民主和諧共同進(jìn)步
班主任是班級管理的重要參與者和實現(xiàn)班集體民主和諧的協(xié)調(diào)者，因此班主任的言行舉止就要注意對學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響，同時要求班主任對班集體的決策具有集體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施：我先搜集全班各成員的實施方案，然后自己做一個適當(dāng)?shù)木C合，修改或補充，接著拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效，當(dāng)然有些方案是針對陋習(xí)嚴(yán)重涉及人數(shù)超過一半的，因此在表決的時候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能因此而成為班級的主宰，讓學(xué)生無條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學(xué)生認(rèn)識到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果，當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心特別強，我抓住了這一特點，換一種方式表決：反對這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請舉手，當(dāng)然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了通過并開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控能力都得到了提高，班集體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學(xué)們指明了努力的方向。
座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，因此我在堅持成績好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清楚地看到老師板書和清晰地聽到老師講解的前提下，安排學(xué)生就坐，并在一個月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學(xué)生一種老師重視在座的每一個學(xué)生，每一個學(xué)生在老師的心目中的分量都是一樣的重。
當(dāng)然每個同學(xué)都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化，公平化。讓同學(xué)們認(rèn)識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認(rèn)并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，后來，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己無辜了那個學(xué)生，在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面，我肯定了該同學(xué)開學(xué)以來的進(jìn)步，并承認(rèn)了自己的過失，沒想到自己的坦誠收到了很不錯的效果：學(xué)生認(rèn)識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權(quán)，都是平等的。開學(xué)以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班集體的各項工作得到了順利的開展，班集體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的一致好評。
三、同心同德銳意進(jìn)取
在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學(xué)生在班集體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制，自我管理能力的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班集體管理之中來，讓每一位學(xué)生都意識到自己是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班集體的聲譽。在做班務(wù)工作時，重視每個學(xué)生的意見，表決班務(wù)決定時要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實施。這無形中調(diào)動了學(xué)生齊參與班集體管理的積極性，對良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成有著積極的推動作用。
【篇三：關(guān)于班級管理的幾個理念】
關(guān)于班級管理的幾個理念
1、好的教育有大量的師生互動。
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，而師生互動情況肯定算一個。學(xué)生沒有廣泛地動起來，只是一個人滿堂灌，即使教師水平再高，也絕對不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個人能力強不強，而是要看學(xué)生有沒有動起來。沒有學(xué)生，就沒有了教育主體，也就沒有了教育。這個道理非常簡單，我們所有教育的出發(fā)點和終點都是學(xué)生。學(xué)生不參與，教師就成了自說自話。所以，教育是不是精彩，是看學(xué)生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當(dāng)然，學(xué)生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學(xué)生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學(xué)生為本，否則，就不是好教育。
好的教育，有大量的學(xué)生行動、師生互動，但這種動，必須有序、有效，圍繞著明確目標(biāo)的進(jìn)行，正如一節(jié)好課不是看學(xué)生的動得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不一定是好課。
2、好的管理是學(xué)生廣泛參與的管理。
好的管理一定是學(xué)生廣泛參與的管理。有些班主任從早忙到晚，卻忙不出什么頭緒，而且事情沒完沒了，窮于應(yīng)付？因為他們都是自己在忙，不見到學(xué)生的參與。教師忙教師的，學(xué)生卻像局外人。班級管理全是班主任的事，學(xué)生被動服從，不“參政議政”，學(xué)生有什么問題，也只知道去找班主任，對疲憊的班
主任雪上加霜。這當(dāng)然是低效的管理。
管理是靠人來完成的，班主任不會管理的關(guān)鍵是不會用人。很多班主任抱怨“一個人管幾十個學(xué)生，怎么忙得過來？”這種說法從根本上就有問題，一個人的力量豈能和幾十個人的力量相比？要讓學(xué)生多多參與到班級管理的中來。班級是學(xué)生的班級，學(xué)生在自己班級里能當(dāng)家作主，有一席之地、有話語權(quán)，他當(dāng)然會有主人翁意識。不要埋怨學(xué)生自私，事不關(guān)己高高掛起，學(xué)生并不生來就冷漠，是我們教師沒那他們當(dāng)回事造成的。主人翁意識不是憑空產(chǎn)生的，而是通過具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書想要表達(dá)的觀點之一。
3、良好的師生關(guān)系是所有管理策略順利實施的關(guān)鍵。
班級管理必然會用到一些策略，但是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實施，要看學(xué)生是不是買賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書中將介紹大量的班級管理方法，并附有如何操作的細(xì)節(jié)，但是，我由此產(chǎn)生的一種擔(dān)憂是，會不會舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書，學(xué)習(xí)了很多方法，最終在自己的教育實踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺阻力重重？當(dāng)學(xué)來的方法不能用于自己的班級時，我們有時會懷疑這些方法是不是存在問題。這里的關(guān)鍵，一個是有沒有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生的關(guān)系都非常好，他無論用什么方法，都會得到學(xué)生的擁護(hù)，所以實施起來就非常順，在外人看來，就是他帶班很輕松，不怎么費勁，卻無法復(fù)制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自己的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導(dǎo)讀者。
所以，我必須要強調(diào)，首先要在班級里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來的。教師首先要真誠地關(guān)心學(xué)生和家長，要和學(xué)生交心，還要有耐心，假以時日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級管好。
4、學(xué)生的主動性不是靠說教調(diào)動的，而是靠方法調(diào)動的。
雖然前面強調(diào)了班級管理必須讓學(xué)生廣泛地參與，但是不能否認(rèn)，當(dāng)下一個較為普遍的現(xiàn)象是，學(xué)生對班級事務(wù)參與的積極性并不高，導(dǎo)致教育理念與學(xué)生實際情況脫節(jié)。這個問題不能都怪到學(xué)生頭上，也不是靠教師說教就能解決的，而是要用一定的方法來解決。美國心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納等人則提出，動機是一個不可測量和不可捉摸的東西，管理者應(yīng)該關(guān)注員工外部可測量行為，而不是那些不可觀測的內(nèi)部動機。如果能很好地設(shè)定環(huán)境，就能通過環(huán)境來調(diào)整和改變?nèi)说男袨椤Ｋ裕芯客獠凯h(huán)境和條件
對學(xué)生行為的影響仍然是非常重要的，而且具有很好的可操作性。
面對學(xué)生的消極，不要束手無策，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生難以教育，要將心比心，多做換位思考，多想想辦法——你是學(xué)校的員工，你的積極性如何才能被調(diào)動起來？領(lǐng)導(dǎo)怎樣待你你就會覺得干活有勁了？給你
一個什么樣的機制，你就能充分發(fā)揮工作的主動性？學(xué)生不也是這樣嗎？
學(xué)生為什么會沒有積極性？因為他覺得在班級里沒有位置，這個班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學(xué)生自主發(fā)揮，殊不知人的積極性在很多情況下是“被調(diào)動”起來的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學(xué)生一定的位置、托付給他們一些事情，這會讓他們產(chǎn)生當(dāng)家作主的感覺。
調(diào)動學(xué)生的方法包括與學(xué)生交流談心、在班級里廣泛采用激勵機制、建立多元的評價機制、樹立正面典型形象，等等。要多鼓勵好的，少批評差的，讓為班級做出貢獻(xiàn)的學(xué)生得到認(rèn)可，有所回報，用先進(jìn)來帶動后進(jìn)，營造良好的氛圍，用班風(fēng)對學(xué)生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評價機制最為重要。在一些教師問到此類問題時，我回答頻率最高的就是兩個字——評價。正確的評價將學(xué)生引向正確的方向，多元的評價促成各類學(xué)生的發(fā)展，單一的評價只能讓一小部分學(xué)生得到發(fā)展，其他同學(xué)的積極性必然逐漸喪失。
【篇四：淺談對班級管理理念的幾點新認(rèn)識】
“嚴(yán)是愛，寬是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”早已成為人們的經(jīng)驗之談。應(yīng)該肯定嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是必要的、有效的教育手段，但過分的嚴(yán)厲，不了解學(xué)生的心理往往會事與愿違，造成一些不良影響。因此，在教育改革的大潮中，在張揚個性的時代里，對班級管理我有了一些新的認(rèn)識。
一、班級管理中要給學(xué)生自由發(fā)展的空間，釋放學(xué)生的個性
以“學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念，班級不是純粹來管學(xué)生、壓學(xué)生，約束學(xué)生的，而是一個充滿情趣、活力，充滿吸引力的地方；是一個讓學(xué)生身心得以舒展、個性得以發(fā)展的地方。隨著獨生子女的增多，現(xiàn)在，教師們在一起老談?wù)摚瑢W(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越害怕開家長會了，開完家長會也沒有原來的效果了。為什么呢？是不是我們太嚴(yán)的管理讓學(xué)生感到不堪重負(fù)，統(tǒng)一的要求讓一些學(xué)生已經(jīng)看不到自己的未來？
經(jīng)過十幾年中學(xué)班主任工作的摸爬滾打，在構(gòu)建和諧社會的宗旨下，結(jié)合學(xué)生的實際，我認(rèn)為班級管理應(yīng)該更多地深入學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的潛能，更多地關(guān)注學(xué)生品質(zhì)的形成，促使學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。我對學(xué)生的要求是思想上要追求“真、善、美”，先做人，再做學(xué)問；言行上要遵守學(xué)校的基本規(guī)章制度。在做到這兩點的前提下，我盡量給學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的空間，尊重他們的感受，注重他們個性的發(fā)展。同時，我覺得人生如一場長跑，人的成長受很多因素的影響。因此，學(xué)生有時犯點小錯，我們不該大驚小怪，而是要對他們多一點寬容，點到為止。
二、班級管理中要注重創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的差別
創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，它已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。而創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。它與傳統(tǒng)教育在班級管理理念上是截然不同的。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在教育目標(biāo)上。傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，以行動的整齊與否為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，學(xué)生是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對教育對象起點、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評價機制各異。
創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。創(chuàng)新教育提倡學(xué)生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學(xué)生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。它鼓勵學(xué)生敢于對管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能；鼓勵學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。
三、班級管理中要真正做到關(guān)注每一位學(xué)生
作為一名新課改氛圍中的班主任，建設(shè)一個良好的班集體也該有一個新的目標(biāo)。以往，教師的管理都是以“抓兩頭帶中央”為原則，對幾個較好的學(xué)生緊抓不放，希望在他們的帶領(lǐng)下把班集建設(shè)起來；對幾個較差的學(xué)生時時關(guān)注，因為他們的穩(wěn)定關(guān)系著整個班級的穩(wěn)定。但對中等生很少過問，因為他們很乖，不會惹事。可是，我認(rèn)為成績好或表現(xiàn)突出不是衡量學(xué)生好壞的全部，我們不是經(jīng)常說要全面地、發(fā)展地評價學(xué)生嗎？那么，如果說好學(xué)生可以具有一兩個缺點，那么每一位學(xué)生就都應(yīng)該是好學(xué)生。反之，每一位學(xué)生也都同樣具有成為中等生甚至后進(jìn)生的機會。已經(jīng)沖到前面的學(xué)生，我們要為他們喝彩，使他們沖勁更大；一直落在后面的學(xué)生，我們要為他們加油，甚至使勁拉他們一把；而那些自覺地在中間努力著的學(xué)生，我們也不應(yīng)該讓他們承受寂寞，推他們一把或是為他們加加油，也許他們也能沖到前面。我作為班主任始終堅持公正公平的原則，在管理中對無論是班干部還是
普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都一視同仁。
四、班級管理中要注意非智力因素的影響
非智力因素是相對智力因素而言，分廣義狹義兩種。廣義是指智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義者被概括為動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。非智力因素不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起著制約作用，對創(chuàng)新人才的成長具有動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強化等多方面的功用。因此在某種情況下某些時候，加強非智力因素的培養(yǎng)，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
目前，中學(xué)生生理上正處于生長發(fā)育階段，心理結(jié)構(gòu)各個方面都還不成熟，特別是獨生子女學(xué)生，常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、感情脆弱、意志不堅的現(xiàn)象，經(jīng)不起社會上種種不良思想干擾。有的學(xué)生遇到困難或受到挫折后，就“懼怕”或“厭惡”學(xué)習(xí)。因此，在平時的管理中要注重：1.磨煉學(xué)生的意志。堅強的毅力、堅韌的品質(zhì)，是保證興趣持久和學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)之一。2.始終建立良好的師生關(guān)系。如果學(xué)生對班主任產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到班級管理中，形成一種積極的教育力量。因此，班主任應(yīng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么、需要什么，有什么困難，了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是對于后進(jìn)生，教師一定要熱忱幫助，他們有進(jìn)步，應(yīng)及時表揚，使他們總是生活在“希望”之中。
五、要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”
陶行知說“教是為了不教”。學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。其他方面班主任要大膽放手，如公物維修、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等班務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與到班務(wù)管理中來。
六、要用愛心和耐心教育學(xué)生，做到理解與尊重他們，嚴(yán)與寬有效結(jié)合
中學(xué)生在人生的旅途上應(yīng)樹立怎樣的人生觀、世界觀和價值觀，如何學(xué)習(xí)，怎樣提高自身素質(zhì)，如何交友，怎樣遵紀(jì)守法，他們心中還沒有清晰的準(zhǔn)則。作為班主任必須肩負(fù)起這個神圣的使命，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹更c，常做學(xué)生思想工作，這不僅是出于愛心更要有耐心。
常規(guī)性的問題要經(jīng)常說（如衛(wèi)生、紀(jì)律），容易出現(xiàn)反復(fù)的問題要反復(fù)說（如遲到、抄襲），個別性的問題要單獨說（如早戀、吸煙），普遍性的問題要公開說（如安全）。對班級問題要有預(yù)測性，平時多打“預(yù)防針”，多提出嚴(yán)格要求。而問題出來之后，對捅了婁子被處罰的學(xué)生要私下做好思想工作。要動之以情曉之以理，說到他們心里去，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中，不傷害學(xué)生的人格，尊重學(xué)生，用寬容的胸懷對待學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生有自己獨特的見解。不斷創(chuàng)新、不斷超越。
總之，學(xué)生是有差異的，班級管理的方法也應(yīng)多種多樣。在新課程改革轟轟烈烈倡導(dǎo)的今天，我們的教育管理理念也該有一個新的變革，盡量給學(xué)生自由發(fā)展的空間，使他們能夠健康、快樂的成長。
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導(dǎo)和幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在教育教學(xué)中是學(xué)生和校園、校園和家長之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。因此班級管理的好壞直接影響著校園的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
理念之一：用心向上
在班級理念上，我用心主張這樣一個理念：用心的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學(xué)生的一個最基本的要求是：以用心、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永久要有量變的積累；三是機會總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和群眾聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生處處、事事從群眾觀念出發(fā)，使學(xué)生意識到群眾是由個人組成的，個人的一言一行都會對群眾產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進(jìn)行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進(jìn)一步的激勵和促進(jìn)作用。其資料主要有五方面：
（一）能推動班級進(jìn)步的好現(xiàn)象；
（二）熱心公務(wù)，關(guān)心群眾的同學(xué)；
（三）工作認(rèn)真，能起模范帶頭作用的同學(xué)；
（四）學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，用心進(jìn)取的同學(xué)；
（五）遵守紀(jì)律，能嚴(yán)格要求自己的同學(xué)；
對這樣的民意測驗，同學(xué)們都能比較客觀地正確地來評價同學(xué)和班級的狀況，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點，又認(rèn)識到自身的不足。這樣民意測驗，能構(gòu)成正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生處于群眾的感染力和道德上的約束力，使班級構(gòu)成一個團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑用心向上的群眾。
我班學(xué)生某某，是性格十分內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自己不如別人，很少與其他同學(xué)交往，缺乏用心向上的精神。在一次她當(dāng)值日班長的工作中，卻很好地處理當(dāng)日班上的事務(wù)，我們將她這天的表現(xiàn)評為“能推動班級進(jìn)步的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，此刻變得性格也開朗了，能經(jīng)常地較為用心地參加班上的群眾活動，將自己溶入這個群眾大家庭之中。
從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，用心引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處，捕捉閃光點，因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生用心向上的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，有助于樹立學(xué)生的自信心。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
理念之二：三張臉譜
臉譜是戲曲表演藝術(shù)中的有機組成部分，具有相對獨立的欣賞價值和審美好處。從社會活動、生活實際角度來認(rèn)識臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美特性，也是具有其十分重要好處的。個性是在班主任工作中，在不同的狀況下也常常需要不同的臉譜：
紅色臉譜，代表愛與公正的關(guān)懷。我們都很愛學(xué)生，但所愛的方式、手段不同，帶來的教育效果也會截然不同。作為班主任，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于把愛體此刻細(xì)節(jié)上，更多的是把“愛”字放在心里，多為學(xué)生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。
黑色臉譜，代表嚴(yán)肅和威信。班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。個性是處理學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)問題上，我用心主張“先專政后民主”一個班級務(wù)必要有鐵的紀(jì)律。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分，而且班主任必須要堅守自己的原則。當(dāng)然在處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候必須要做好疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，這是班主任的一個工作原則。
白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運用得當(dāng)，能夠到達(dá)出奇制勝的效果。
一年級班級管理理念非常的多，比如說讓學(xué)生有機提議是分享的意思，還有照顧同學(xué)的意識。
一年級班級管理理念有很多的，比如說是針對這種一年級相關(guān)的管理要有一些耐心，通過耐心慢慢的去管理學(xué)生
一年級班級管理理念，熱愛孩子，親近孩子，陪伴孩子一起成長。
婁劉18140843526： 怎么去管理一個班級 -
漠河縣擺線： ______ 首先,班長一定要有威嚴(yán),可以在日常與同學(xué)交往中,老師分配任務(wù)中實施中展現(xiàn)你的威嚴(yán),是要逐漸建立起來的,第二,成績是本錢,真的,不過我相信你的成績應(yīng)該很好吧,能當(dāng)上班長這個職位.第三,搞好與同學(xué)的人際關(guān)系,他們會都聽你的,第四,以身作則,千萬不要人前一套,人后自己又做一套.第五,當(dāng)自己做錯了時一定要道歉,千萬展現(xiàn)出你的誠意.等等,這樣逐漸建立起來,別人都會很信服你!班規(guī)的話,現(xiàn)在放暑假,有些忘記了,不過開學(xué)的時候我會告訴你的.而且因為學(xué)校不同,制度自然不同.所以,可以更深入的說一說嗎?我也會告訴你一些經(jīng)驗的 .要不你加我吧,有些煩惱我也可以為你開導(dǎo)的.qq:2543994581 希望你能采納
婁劉18140843526： 如何做好小學(xué)一年級班級管理工作 -
漠河縣擺線： ______ “萬事開頭難',這話對于新一年級的師生來說也尤為地適用.因為一年級新生的入學(xué)管理,是歷屆班主任老師的頭等難題,由于一年級新生剛從幼兒園出來,什么規(guī)矩都不懂,再加上孩子在幼兒園以游戲、玩為主突然轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑敝氐膶W(xué)習(xí)為主,可以說一切從零開始,這不僅需要孩子自己角色的轉(zhuǎn)變還要有極大的適應(yīng)能力.由于當(dāng)前形勢,班級學(xué)生數(shù)太多,這就更給老師的管理再增加了難度.而一年級又是基礎(chǔ)教育的起始階段,更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,俗話說“良好的開始等于成功的一半”這就更需要我們一年級老師特別是班主任的正確引導(dǎo)、培養(yǎng)和科學(xué)的管理.下面,我就把我?guī)啄陙韽氖乱荒昙壈嘀魅喂ぷ鞯膸c心得與感受與大家交流,和大家共勉.
婁劉18140843526： 小學(xué)班主任如何做好班級管理工作 -
漠河縣擺線： ______ 在班級管理中,一年級的班級管理最為重要,因為一年級新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校,對學(xué)校生活還很不熟悉,再加上學(xué)生年齡小,不懂事,自覺性較差,根本談不上遵守什么紀(jì)律了.對小學(xué)一年級班級的管理與教育必須從頭開始. 一.注重學(xué)生...
婁劉18140843526： 如何做好一年級班級管理 -
漠河縣擺線： ______ 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,是一個復(fù)合性角色.當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時,班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正.于是,我認(rèn)為班...
婁劉18140843526： 班級管理可以分為哪幾類 紀(jì)律 學(xué)習(xí) 衛(wèi)生 還有什么啊 -
漠河縣擺線： ______ 1.學(xué)習(xí) 2.紀(jì)律 3.思想品德 4.衛(wèi)生 5.文藝 6.體育 7.日常生活 暫時可以分這幾類
婁劉18140843526： 怎樣管理好班級
漠河縣擺線： ______ 怎樣管理好班級 一、 家長、老師經(jīng)常溝通,相互及時反饋、傳遞學(xué)生情況,關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活,促使孩子健康成長. 二、 培養(yǎng)學(xué)生管理能力,大膽放手,充分利用學(xué)生自身資源,用學(xué)生做老師的眼睛、橋梁,及時掌握學(xué)生動向. 三、 經(jīng)常找學(xué)生、隊干部談心,定時或不定時的召開班干部會、班級的座談會,總結(jié)成績找差距. 四、 鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記,訓(xùn)練寫作能力.同時也可以通過日記了解到學(xué)生在想什么,在放學(xué)路上或回家后干了什么. 培養(yǎng)動手能力,如:出對角、黑板報,大膽放手讓學(xué)生自己出.一年級時,學(xué)生不會寫字就教他們畫畫;二、三年級開始讓學(xué)生在規(guī)定的格子中寫文章;四年級就讓學(xué)生自己排版,老師稍加指導(dǎo).現(xiàn)在完全可以放手了. 而且越出越好.
婁劉18140843526： 班級管理理念 -
漠河縣擺線： ______ 團(tuán)結(jié)群眾,和諧群眾,說服群眾
婁劉18140843526： 怎樣管理一個班級 -
漠河縣擺線： ______ 如何管理一個班集體 一個好的班集體,是一個全體學(xué)生積極健康、努力拼搏、團(tuán)結(jié)向上的集體.這也是每個班主任、每個老師積極構(gòu)建、希望看到的,是每個老師的目的.我作為一名班主任在這里談?wù)勛约旱目捶? 1、善于觀察學(xué)生 言為心聲...
婁劉18140843526： 班級特色有哪些 -
漠河縣擺線： ______ 注重生活教育,培養(yǎng)負(fù)責(zé),自律,誠信等自我管理的能力. 強調(diào)個人衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生. 強調(diào)上下學(xué),用餐禮儀及上課秩序. 利用異質(zhì)性分組教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子互助合作,建立“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢.”一個班級的發(fā)展,就是學(xué)生的發(fā)展.做為高一起始階段,當(dāng)務(wù)之急是要讓每個學(xué)生都有一個共同認(rèn)可的目標(biāo),有了目標(biāo)才有比照前進(jìn)的方向,才能有奮勇前行的動力.我認(rèn)為,提出目標(biāo),不只是班主任的事,更應(yīng)該是全體學(xué)生的事,這個目標(biāo)必須得到共同認(rèn)可.因此,我利用了開學(xué)初的時間,充分發(fā)揮學(xué)生的主人意識,結(jié)合給班級命名的活動,采用同宿舍討論、班級小組交流、班會課上演講、同學(xué)投票等方式,來明確了班級管理理念與班級發(fā)展目標(biāo).
婁劉18140843526： 小學(xué)一年級班主任怎么管理好調(diào)皮的學(xué)生? -
漠河縣擺線： ______ 小孩子剛從幼兒園出來總會有點調(diào)皮淘氣,你可以哄他,但是必要時必須有點威懾力,讓他們知道小學(xué)和幼兒園是不一樣的,順便培養(yǎng)他們的自理能力……你可以先定個班規(guī),和他們約法三章.在平時與他們多一些互動,但是當(dāng)他們違反時必須懲罰,幾次之后……基本上不會有問題了.還有小孩子總是有些任性的,當(dāng)他任性發(fā)小脾氣時,別急著罰,先哄哄,還有懲罰后也要和他說清道理,并且鼓勵他,表示還是相信他的.
大學(xué)班級管理新思路是在當(dāng)通用的固定班委，班長，團(tuán)支書，副班長，生活、學(xué)習(xí)、組織等委員失去大量積極主動工作下。本思路的提出可能早就有了試用的地方和學(xué)院，但是為了進(jìn)一步認(rèn)識這個新思路下面我們就一起簡單分析一下。新思路簡單說就以一種傳達(dá)和管理相容的新思路，以宿舍為單元，班級為整體下的新管理模式——宿舍長負(fù)責(zé)制和班長主任制。
首先固定的班委樣式和新思路的對比。固定班委往往會使學(xué)生產(chǎn)生對立和容易讓身心未成熟的學(xué)生形成“官僚作風(fēng)”認(rèn)為班委可以一手遮天可以享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入學(xué)生，了解學(xué)生，具體分析。以宿舍長負(fù)責(zé)并不是撤銷班長這個領(lǐng)頭羊，而是更好的傳達(dá)班長的通知讓每一個宿舍每一個同學(xué)更好的掌握信息。因為在大學(xué)掌握的信息越多越有優(yōu)勢。班級越有認(rèn)同感。
其次我們詳細(xì)介紹一下新思路的具體布置。一、為了解決大多班委不作為的表現(xiàn)可以廢除委員制度改為宿舍制度這樣選拔高素質(zhì)的宿舍長就是基礎(chǔ)，二、保留三個主要職務(wù)班長，團(tuán)支書，副班長形成留一個管理層形成對輔導(dǎo)員直接溝通的主任班委，三、宿舍長對班長負(fù)責(zé)成為每個宿舍的管理員，從而可以解決班委榮多的局面，班長在的宿舍可以兼任宿舍長，這樣在一定比例上就減少了管理人員，四、輔導(dǎo)員可以直接找班長和團(tuán)支書安排班級和團(tuán)委的工作而不必眉毛胡子一把抓，從而提高效率。五、民主表決宿舍長讓宿舍長更加親近學(xué)生，從宿舍長里選出三個主任委員從而明確領(lǐng)導(dǎo)。
第三，新思路的作用：一、提高信息傳達(dá)的高效率，二、保證了宿舍矛盾的及時解決不會輕易產(chǎn)生流血或者不愉快的沖突，三、對輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)減輕了輔導(dǎo)員的工作量，從而也鍛煉了基層學(xué)生，四、讓學(xué)生心服口服做到民主與集中更好的管理班級，五、明確傳達(dá)機制，不讓學(xué)生產(chǎn)生官僚作風(fēng)更加有利于學(xué)生發(fā)展。
第四，新思路的不成熟，新思路要就學(xué)生管理者素質(zhì)一定要硬，必須做到民主服人。也要做到集中不亂。所以新思路還有一定的困難。但是我們可以小范圍運用比如著重運用宿舍長的信息傳達(dá)義務(wù)，這樣做到了服務(wù)的全面性。從而激勵大家努力工作。
總之新思路只是我個人的一個思路由于沒有形成完整的思路只好以這篇文章代替其中的一部分。新思路不是反對固定的舊模式而是舊模式的一個補充和升華。
【篇二：我的班級管理理念】
班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。
于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同進(jìn)步銳意進(jìn)取
為了體現(xiàn)和實現(xiàn)上述管理理念，我將采取如下措施：
一、培養(yǎng)班干自主管理
火車跑得快，要靠車頭帶，因此，我非常重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班集體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學(xué)放心。平時的班集體秩序的維護(hù)，學(xué)習(xí)墻報的出版等等，自己只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意的效果。也許有些人會問：你的班級管理團(tuán)隊怎么選拔和培養(yǎng)的呢?我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。
由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對他們的工作能力狀況不甚了解，因此我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進(jìn)行干部培訓(xùn)：做一名班干部應(yīng)該具備的素質(zhì)----平等，以身作則，強烈的團(tuán)隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進(jìn)入自己的角色、各司其職、積極負(fù)責(zé)，班級的各項工作得以順利開展。當(dāng)然學(xué)生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃情況，發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是，經(jīng)過自己耐心地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因為勞動委員在通知負(fù)責(zé)公地的同學(xué)的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認(rèn)班干部的過失是由于自己沒安排周全所致，也就是自己的過失，也對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小矛盾時，希望不要跟班干部當(dāng)面頂撞，應(yīng)當(dāng)及時的反映給班主任，講到這里時，勞動委員也主動地站起來承認(rèn)了自己的不足，就這樣地維護(hù)了班干部威信，當(dāng)然最后的結(jié)果是讓人滿意的。
每星期我都參加班委的例會，一般情況下是由班長主持，自己旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設(shè)情況，班干部檢討和自我檢討等等來進(jìn)行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當(dāng)?shù)难a充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領(lǐng)下，班集體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿意，老師放心、信任的班級管理團(tuán)隊。
二、民主和諧共同進(jìn)步
班主任是班級管理的重要參與者和實現(xiàn)班集體民主和諧的協(xié)調(diào)者，因此班主任的言行舉止就要注意對學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響，同時要求班主任對班集體的決策具有集體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施：我先搜集全班各成員的實施方案，然后自己做一個適當(dāng)?shù)木C合，修改或補充，接著拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效，當(dāng)然有些方案是針對陋習(xí)嚴(yán)重涉及人數(shù)超過一半的，因此在表決的時候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能因此而成為班級的主宰，讓學(xué)生無條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學(xué)生認(rèn)識到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果，當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心特別強，我抓住了這一特點，換一種方式表決：反對這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請舉手，當(dāng)然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了通過并開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控能力都得到了提高，班集體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學(xué)們指明了努力的方向。
座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，因此我在堅持成績好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清楚地看到老師板書和清晰地聽到老師講解的前提下，安排學(xué)生就坐，并在一個月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學(xué)生一種老師重視在座的每一個學(xué)生，每一個學(xué)生在老師的心目中的分量都是一樣的重。
當(dāng)然每個同學(xué)都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化，公平化。讓同學(xué)們認(rèn)識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認(rèn)并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，后來，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己無辜了那個學(xué)生，在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面，我肯定了該同學(xué)開學(xué)以來的進(jìn)步，并承認(rèn)了自己的過失，沒想到自己的坦誠收到了很不錯的效果：學(xué)生認(rèn)識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權(quán)，都是平等的。開學(xué)以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班集體的各項工作得到了順利的開展，班集體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的一致好評。
三、同心同德銳意進(jìn)取
在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學(xué)生在班集體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制，自我管理能力的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班集體管理之中來，讓每一位學(xué)生都意識到自己是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班集體的聲譽。在做班務(wù)工作時，重視每個學(xué)生的意見，表決班務(wù)決定時要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實施。這無形中調(diào)動了學(xué)生齊參與班集體管理的積極性，對良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成有著積極的推動作用。
【篇三：關(guān)于班級管理的幾個理念】
關(guān)于班級管理的幾個理念
1、好的教育有大量的師生互動。
一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，而師生互動情況肯定算一個。學(xué)生沒有廣泛地動起來，只是一個人滿堂灌，即使教師水平再高，也絕對不是好課。同樣，教育管理的質(zhì)量好不好，也不是僅看班主任的個人能力強不強，而是要看學(xué)生有沒有動起來。沒有學(xué)生，就沒有了教育主體，也就沒有了教育。這個道理非常簡單，我們所有教育的出發(fā)點和終點都是學(xué)生。學(xué)生不參與，教師就成了自說自話。所以，教育是不是精彩，是看學(xué)生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當(dāng)然，學(xué)生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學(xué)生，所采取的一切教育策略都指向?qū)W生發(fā)展，所有的方法都要以學(xué)生為本，否則，就不是好教育。
好的教育，有大量的學(xué)生行動、師生互動，但這種動，必須有序、有效，圍繞著明確目標(biāo)的進(jìn)行，正如一節(jié)好課不是看學(xué)生的動得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不一定是好課。
2、好的管理是學(xué)生廣泛參與的管理。
好的管理一定是學(xué)生廣泛參與的管理。有些班主任從早忙到晚，卻忙不出什么頭緒，而且事情沒完沒了，窮于應(yīng)付？因為他們都是自己在忙，不見到學(xué)生的參與。教師忙教師的，學(xué)生卻像局外人。班級管理全是班主任的事，學(xué)生被動服從，不“參政議政”，學(xué)生有什么問題，也只知道去找班主任，對疲憊的班
主任雪上加霜。這當(dāng)然是低效的管理。
管理是靠人來完成的，班主任不會管理的關(guān)鍵是不會用人。很多班主任抱怨“一個人管幾十個學(xué)生，怎么忙得過來？”這種說法從根本上就有問題，一個人的力量豈能和幾十個人的力量相比？要讓學(xué)生多多參與到班級管理的中來。班級是學(xué)生的班級，學(xué)生在自己班級里能當(dāng)家作主，有一席之地、有話語權(quán)，他當(dāng)然會有主人翁意識。不要埋怨學(xué)生自私，事不關(guān)己高高掛起，學(xué)生并不生來就冷漠，是我們教師沒那他們當(dāng)回事造成的。主人翁意識不是憑空產(chǎn)生的，而是通過具體的行為體現(xiàn)的，這也是這本書想要表達(dá)的觀點之一。
3、良好的師生關(guān)系是所有管理策略順利實施的關(guān)鍵。
班級管理必然會用到一些策略，但是策略本身并不是關(guān)鍵。管理策略能否順利實施，要看學(xué)生是不是買賬。那么，師生關(guān)系就很重要了。本書中將介紹大量的班級管理方法，并附有如何操作的細(xì)節(jié)，但是，我由此產(chǎn)生的一種擔(dān)憂是，會不會舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書，學(xué)習(xí)了很多方法，最終在自己的教育實踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺阻力重重？當(dāng)學(xué)來的方法不能用于自己的班級時，我們有時會懷疑這些方法是不是存在問題。這里的關(guān)鍵，一個是有沒有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個關(guān)鍵就是師生關(guān)系了。我們發(fā)現(xiàn)，真正優(yōu)秀的班主任，和學(xué)生的關(guān)系都非常好，他無論用什么方法，都會得到學(xué)生的擁護(hù)，所以實施起來就非常順，在外人看來，就是他帶班很輕松，不怎么費勁，卻無法復(fù)制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自己的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導(dǎo)讀者。
所以，我必須要強調(diào)，首先要在班級里建立良好的師生關(guān)系，才能讓管理方法暢行無阻。而良好的師生關(guān)系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來的。教師首先要真誠地關(guān)心學(xué)生和家長，要和學(xué)生交心，還要有耐心，假以時日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級管好。
4、學(xué)生的主動性不是靠說教調(diào)動的，而是靠方法調(diào)動的。
雖然前面強調(diào)了班級管理必須讓學(xué)生廣泛地參與，但是不能否認(rèn)，當(dāng)下一個較為普遍的現(xiàn)象是，學(xué)生對班級事務(wù)參與的積極性并不高，導(dǎo)致教育理念與學(xué)生實際情況脫節(jié)。這個問題不能都怪到學(xué)生頭上，也不是靠教師說教就能解決的，而是要用一定的方法來解決。美國心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納等人則提出，動機是一個不可測量和不可捉摸的東西，管理者應(yīng)該關(guān)注員工外部可測量行為，而不是那些不可觀測的內(nèi)部動機。如果能很好地設(shè)定環(huán)境，就能通過環(huán)境來調(diào)整和改變?nèi)说男袨椤Ｋ裕芯客獠凯h(huán)境和條件
對學(xué)生行為的影響仍然是非常重要的，而且具有很好的可操作性。
面對學(xué)生的消極，不要束手無策，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生難以教育，要將心比心，多做換位思考，多想想辦法——你是學(xué)校的員工，你的積極性如何才能被調(diào)動起來？領(lǐng)導(dǎo)怎樣待你你就會覺得干活有勁了？給你
一個什么樣的機制，你就能充分發(fā)揮工作的主動性？學(xué)生不也是這樣嗎？
學(xué)生為什么會沒有積極性？因為他覺得在班級里沒有位置，這個班不是他的，他自然漠不關(guān)心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學(xué)生自主發(fā)揮，殊不知人的積極性在很多情況下是“被調(diào)動”起來的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學(xué)生一定的位置、托付給他們一些事情，這會讓他們產(chǎn)生當(dāng)家作主的感覺。
調(diào)動學(xué)生的方法包括與學(xué)生交流談心、在班級里廣泛采用激勵機制、建立多元的評價機制、樹立正面典型形象，等等。要多鼓勵好的，少批評差的，讓為班級做出貢獻(xiàn)的學(xué)生得到認(rèn)可，有所回報，用先進(jìn)來帶動后進(jìn)，營造良好的氛圍，用班風(fēng)對學(xué)生施加影響。這其中，教師的關(guān)心和建立多元評價機制最為重要。在一些教師問到此類問題時，我回答頻率最高的就是兩個字——評價。正確的評價將學(xué)生引向正確的方向，多元的評價促成各類學(xué)生的發(fā)展，單一的評價只能讓一小部分學(xué)生得到發(fā)展，其他同學(xué)的積極性必然逐漸喪失。
【篇四：淺談對班級管理理念的幾點新認(rèn)識】
“嚴(yán)是愛，寬是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”早已成為人們的經(jīng)驗之談。應(yīng)該肯定嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是必要的、有效的教育手段，但過分的嚴(yán)厲，不了解學(xué)生的心理往往會事與愿違，造成一些不良影響。因此，在教育改革的大潮中，在張揚個性的時代里，對班級管理我有了一些新的認(rèn)識。
一、班級管理中要給學(xué)生自由發(fā)展的空間，釋放學(xué)生的個性
以“學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念，班級不是純粹來管學(xué)生、壓學(xué)生，約束學(xué)生的，而是一個充滿情趣、活力，充滿吸引力的地方；是一個讓學(xué)生身心得以舒展、個性得以發(fā)展的地方。隨著獨生子女的增多，現(xiàn)在，教師們在一起老談?wù)摚瑢W(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越害怕開家長會了，開完家長會也沒有原來的效果了。為什么呢？是不是我們太嚴(yán)的管理讓學(xué)生感到不堪重負(fù)，統(tǒng)一的要求讓一些學(xué)生已經(jīng)看不到自己的未來？
經(jīng)過十幾年中學(xué)班主任工作的摸爬滾打，在構(gòu)建和諧社會的宗旨下，結(jié)合學(xué)生的實際，我認(rèn)為班級管理應(yīng)該更多地深入學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的潛能，更多地關(guān)注學(xué)生品質(zhì)的形成，促使學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。我對學(xué)生的要求是思想上要追求“真、善、美”，先做人，再做學(xué)問；言行上要遵守學(xué)校的基本規(guī)章制度。在做到這兩點的前提下，我盡量給學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的空間，尊重他們的感受，注重他們個性的發(fā)展。同時，我覺得人生如一場長跑，人的成長受很多因素的影響。因此，學(xué)生有時犯點小錯，我們不該大驚小怪，而是要對他們多一點寬容，點到為止。
二、班級管理中要注重創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的差別
創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，它已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。而創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。它與傳統(tǒng)教育在班級管理理念上是截然不同的。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在教育目標(biāo)上。傳統(tǒng)教育旨在強調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，以行動的整齊與否為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價上。傳統(tǒng)教育強調(diào)“唯師是從”，學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，學(xué)生是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對教育對象起點、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評價機制各異。
創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。創(chuàng)新教育提倡學(xué)生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學(xué)生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。它鼓勵學(xué)生敢于對管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能；鼓勵學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。
三、班級管理中要真正做到關(guān)注每一位學(xué)生
作為一名新課改氛圍中的班主任，建設(shè)一個良好的班集體也該有一個新的目標(biāo)。以往，教師的管理都是以“抓兩頭帶中央”為原則，對幾個較好的學(xué)生緊抓不放，希望在他們的帶領(lǐng)下把班集建設(shè)起來；對幾個較差的學(xué)生時時關(guān)注，因為他們的穩(wěn)定關(guān)系著整個班級的穩(wěn)定。但對中等生很少過問，因為他們很乖，不會惹事。可是，我認(rèn)為成績好或表現(xiàn)突出不是衡量學(xué)生好壞的全部，我們不是經(jīng)常說要全面地、發(fā)展地評價學(xué)生嗎？那么，如果說好學(xué)生可以具有一兩個缺點，那么每一位學(xué)生就都應(yīng)該是好學(xué)生。反之，每一位學(xué)生也都同樣具有成為中等生甚至后進(jìn)生的機會。已經(jīng)沖到前面的學(xué)生，我們要為他們喝彩，使他們沖勁更大；一直落在后面的學(xué)生，我們要為他們加油，甚至使勁拉他們一把；而那些自覺地在中間努力著的學(xué)生，我們也不應(yīng)該讓他們承受寂寞，推他們一把或是為他們加加油，也許他們也能沖到前面。我作為班主任始終堅持公正公平的原則，在管理中對無論是班干部還是
普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都一視同仁。
四、班級管理中要注意非智力因素的影響
非智力因素是相對智力因素而言，分廣義狹義兩種。廣義是指智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義者被概括為動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。非智力因素不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起著制約作用，對創(chuàng)新人才的成長具有動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強化等多方面的功用。因此在某種情況下某些時候，加強非智力因素的培養(yǎng)，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
目前，中學(xué)生生理上正處于生長發(fā)育階段，心理結(jié)構(gòu)各個方面都還不成熟，特別是獨生子女學(xué)生，常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、感情脆弱、意志不堅的現(xiàn)象，經(jīng)不起社會上種種不良思想干擾。有的學(xué)生遇到困難或受到挫折后，就“懼怕”或“厭惡”學(xué)習(xí)。因此，在平時的管理中要注重：1.磨煉學(xué)生的意志。堅強的毅力、堅韌的品質(zhì)，是保證興趣持久和學(xué)習(xí)成功的重要心理品質(zhì)之一。2.始終建立良好的師生關(guān)系。如果學(xué)生對班主任產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到班級管理中，形成一種積極的教育力量。因此，班主任應(yīng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么、需要什么，有什么困難，了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是對于后進(jìn)生，教師一定要熱忱幫助，他們有進(jìn)步，應(yīng)及時表揚，使他們總是生活在“希望”之中。
五、要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”
陶行知說“教是為了不教”。學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。其他方面班主任要大膽放手，如公物維修、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等班務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與到班務(wù)管理中來。
六、要用愛心和耐心教育學(xué)生，做到理解與尊重他們，嚴(yán)與寬有效結(jié)合
中學(xué)生在人生的旅途上應(yīng)樹立怎樣的人生觀、世界觀和價值觀，如何學(xué)習(xí)，怎樣提高自身素質(zhì)，如何交友，怎樣遵紀(jì)守法，他們心中還沒有清晰的準(zhǔn)則。作為班主任必須肩負(fù)起這個神圣的使命，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹更c，常做學(xué)生思想工作，這不僅是出于愛心更要有耐心。
常規(guī)性的問題要經(jīng)常說（如衛(wèi)生、紀(jì)律），容易出現(xiàn)反復(fù)的問題要反復(fù)說（如遲到、抄襲），個別性的問題要單獨說（如早戀、吸煙），普遍性的問題要公開說（如安全）。對班級問題要有預(yù)測性，平時多打“預(yù)防針”，多提出嚴(yán)格要求。而問題出來之后，對捅了婁子被處罰的學(xué)生要私下做好思想工作。要動之以情曉之以理，說到他們心里去，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中，不傷害學(xué)生的人格，尊重學(xué)生，用寬容的胸懷對待學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生有自己獨特的見解。不斷創(chuàng)新、不斷超越。
總之，學(xué)生是有差異的，班級管理的方法也應(yīng)多種多樣。在新課程改革轟轟烈烈倡導(dǎo)的今天，我們的教育管理理念也該有一個新的變革，盡量給學(xué)生自由發(fā)展的空間，使他們能夠健康、快樂的成長。
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導(dǎo)和幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在教育教學(xué)中是學(xué)生和校園、校園和家長之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。因此班級管理的好壞直接影響著校園的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
理念之一：用心向上
在班級理念上，我用心主張這樣一個理念：用心的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學(xué)生的一個最基本的要求是：以用心、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我們經(jīng)常強調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質(zhì)變永久要有量變的積累；三是機會總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和群眾聯(lián)系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生處處、事事從群眾觀念出發(fā)，使學(xué)生意識到群眾是由個人組成的，個人的一言一行都會對群眾產(chǎn)生影響，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進(jìn)行一些民意調(diào)查，來評價班上的一些人和事，以起到進(jìn)一步的激勵和促進(jìn)作用。其資料主要有五方面：
（一）能推動班級進(jìn)步的好現(xiàn)象；
（二）熱心公務(wù)，關(guān)心群眾的同學(xué)；
（三）工作認(rèn)真，能起模范帶頭作用的同學(xué)；
（四）學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，用心進(jìn)取的同學(xué)；
（五）遵守紀(jì)律，能嚴(yán)格要求自己的同學(xué)；
對這樣的民意測驗，同學(xué)們都能比較客觀地正確地來評價同學(xué)和班級的狀況，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點，又認(rèn)識到自身的不足。這樣民意測驗，能構(gòu)成正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生處于群眾的感染力和道德上的約束力，使班級構(gòu)成一個團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑用心向上的群眾。
我班學(xué)生某某，是性格十分內(nèi)向的女孩，加之來自農(nóng)村，總覺得自己不如別人，很少與其他同學(xué)交往，缺乏用心向上的精神。在一次她當(dāng)值日班長的工作中，卻很好地處理當(dāng)日班上的事務(wù)，我們將她這天的表現(xiàn)評為“能推動班級進(jìn)步的好現(xiàn)象”。她由此得到了很大的啟發(fā)，此刻變得性格也開朗了，能經(jīng)常地較為用心地參加班上的群眾活動，將自己溶入這個群眾大家庭之中。
從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，用心引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處，捕捉閃光點，因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生用心向上的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，有助于樹立學(xué)生的自信心。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
理念之二：三張臉譜
臉譜是戲曲表演藝術(shù)中的有機組成部分，具有相對獨立的欣賞價值和審美好處。從社會活動、生活實際角度來認(rèn)識臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美特性，也是具有其十分重要好處的。個性是在班主任工作中，在不同的狀況下也常常需要不同的臉譜：
紅色臉譜，代表愛與公正的關(guān)懷。我們都很愛學(xué)生，但所愛的方式、手段不同，帶來的教育效果也會截然不同。作為班主任，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于把愛體此刻細(xì)節(jié)上，更多的是把“愛”字放在心里，多為學(xué)生做些實事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。
黑色臉譜，代表嚴(yán)肅和威信。班主任在班級管理中是需要唱黑臉的。個性是處理學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)問題上，我用心主張“先專政后民主”一個班級務(wù)必要有鐵的紀(jì)律。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分，而且班主任必須要堅守自己的原則。當(dāng)然在處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候必須要做好疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，這是班主任的一個工作原則。
白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招。運用得當(dāng)，能夠到達(dá)出奇制勝的效果。
一年級班級管理理念非常的多，比如說讓學(xué)生有機提議是分享的意思，還有照顧同學(xué)的意識。
一年級班級管理理念有很多的，比如說是針對這種一年級相關(guān)的管理要有一些耐心，通過耐心慢慢的去管理學(xué)生
一年級班級管理理念，熱愛孩子，親近孩子，陪伴孩子一起成長。
小學(xué)班級班主任管理理念是什么?
小學(xué)班主任班級管理理念簡短：1、以德示人、以情感人、以理服人、 以章律人、以志激人。2、以人為本，面向全體學(xué)生;愛心呵護(hù)，鼓勵學(xué)生自尊自強。3、愛是一種能力，要使教育成為一個創(chuàng)造愛、享受愛的過程。4、嚴(yán)律守規(guī)，學(xué)風(fēng)積極向上，爭做優(yōu)秀班級，爭做文明班級。5、迎著朝陽想想今天該做什么,...
班級管理理念有哪些
班級管理理念 一、人性化與制度化管理相結(jié)合的理念 解釋：班級管理既要注重人文關(guān)懷，又要強調(diào)制度的嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生是獨立的個體，有自身情感與個性特點，教師在管理班級時應(yīng)當(dāng)尊重和理解學(xué)生的內(nèi)在需求。同時，良好的班級秩序需要明確的規(guī)章制度來維護(hù)，保障每位學(xué)生都能在規(guī)范的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。這種理念追...
班級管理理念有哪些?
1. 班級管理新理念：以幽默激發(fā)興趣，以知識點燃求知欲，以思維教授處世方法，以笑容關(guān)懷學(xué)生生活。2. 班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用愛關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。3. 班級理念：言傳身教、厚德博學(xué)。4. 班級理念：育人為本、勵志成才。5. 班主任宣言：點燃希望，燃燒激情，書寫未...
一年級班級管理理念有哪些
理念之一：用心向上 在班級理念上，我用心主張這樣一個理念：用心的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。在班級管理中，我對學(xué)生的一個最基本的要求是：以用心、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何...
班級管理理念簡短
2、依靠德行示范，情感共鳴，理性說服，以及規(guī)章約束，激發(fā)學(xué)生的志向。3、嚴(yán)格遵循紀(jì)律，營造積極向上的學(xué)風(fēng)，努力成為優(yōu)秀的班級，文明的班級。4、用愛心為每位學(xué)生插上實現(xiàn)夢想的翅膀。5、用幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。6、用知識之光點燃學(xué)生求知的火焰，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S教授學(xué)生處世的智慧，以溫暖的...
怎么樣的班級管理理念才是好的班級理念?
我的班級管理理念是：用愛心贏得學(xué)生、用競爭帶動管理、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園 一、用愛心贏得學(xué)生 “愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一...
小學(xué)班級管理理念
小學(xué)班級管理應(yīng)以“以人為本”為核心理念。首要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障良好的課堂與班級氛圍，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)及自我成長。基于此，以人為本的班級管理要求重視學(xué)生個性差異，采取適合各學(xué)生的管理策略，營造兼顧個性與整體發(fā)展的環(huán)境。實際操作中，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，全面關(guān)注每個學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與表達(dá)...
班級管理理念是什么啊?
班級管理理念簡短如下；1、用愛心贏得學(xué)生、用競爭帶動管理、讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園。2、以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。3、嚴(yán)律守規(guī)，學(xué)風(fēng)積極向上，爭做優(yōu)秀班級,爭做文明班級。4、用愛心為每個學(xué)生的理想插上翅膀。5、以詼諧幽默的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、以知識...
班級管理理念簡短
班級管理理念簡短如下：1、以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性和差異，注重學(xué)生的全面發(fā)展。2、強調(diào)學(xué)生的自主管理和自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。3、注重班級文化的建設(shè)，營造積極向上、和諧友好的班級氛圍。4、關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，注重與學(xué)生和家長的溝通和合作。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊...
小學(xué)班主任的班級管理理念
一、帶班設(shè)想：1．讓我的學(xué)生找到歸宿感。2．讓我的學(xué)生有安全感。3．讓我的學(xué)生充滿幸福感。4．讓我的學(xué)生都有成就感 二、管理目標(biāo)：1．行為習(xí)慣：舉止文明、誠實守信、 尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節(jié)約、 遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。2．文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)...
相關(guān)評說：
漠河縣擺線： ______ 首先,班長一定要有威嚴(yán),可以在日常與同學(xué)交往中,老師分配任務(wù)中實施中展現(xiàn)你的威嚴(yán),是要逐漸建立起來的,第二,成績是本錢,真的,不過我相信你的成績應(yīng)該很好吧,能當(dāng)上班長這個職位.第三,搞好與同學(xué)的人際關(guān)系,他們會都聽你的,第四,以身作則,千萬不要人前一套,人后自己又做一套.第五,當(dāng)自己做錯了時一定要道歉,千萬展現(xiàn)出你的誠意.等等,這樣逐漸建立起來,別人都會很信服你!班規(guī)的話,現(xiàn)在放暑假,有些忘記了,不過開學(xué)的時候我會告訴你的.而且因為學(xué)校不同,制度自然不同.所以,可以更深入的說一說嗎?我也會告訴你一些經(jīng)驗的 .要不你加我吧,有些煩惱我也可以為你開導(dǎo)的.qq:2543994581 希望你能采納
漠河縣擺線： ______ “萬事開頭難',這話對于新一年級的師生來說也尤為地適用.因為一年級新生的入學(xué)管理,是歷屆班主任老師的頭等難題,由于一年級新生剛從幼兒園出來,什么規(guī)矩都不懂,再加上孩子在幼兒園以游戲、玩為主突然轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑敝氐膶W(xué)習(xí)為主,可以說一切從零開始,這不僅需要孩子自己角色的轉(zhuǎn)變還要有極大的適應(yīng)能力.由于當(dāng)前形勢,班級學(xué)生數(shù)太多,這就更給老師的管理再增加了難度.而一年級又是基礎(chǔ)教育的起始階段,更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,俗話說“良好的開始等于成功的一半”這就更需要我們一年級老師特別是班主任的正確引導(dǎo)、培養(yǎng)和科學(xué)的管理.下面,我就把我?guī)啄陙韽氖乱荒昙壈嘀魅喂ぷ鞯膸c心得與感受與大家交流,和大家共勉.
漠河縣擺線： ______ 在班級管理中,一年級的班級管理最為重要,因為一年級新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校,對學(xué)校生活還很不熟悉,再加上學(xué)生年齡小,不懂事,自覺性較差,根本談不上遵守什么紀(jì)律了.對小學(xué)一年級班級的管理與教育必須從頭開始. 一.注重學(xué)生...
漠河縣擺線： ______ 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,是一個復(fù)合性角色.當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時,班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正.于是,我認(rèn)為班...
漠河縣擺線： ______ 1.學(xué)習(xí) 2.紀(jì)律 3.思想品德 4.衛(wèi)生 5.文藝 6.體育 7.日常生活 暫時可以分這幾類
漠河縣擺線： ______ 怎樣管理好班級 一、 家長、老師經(jīng)常溝通,相互及時反饋、傳遞學(xué)生情況,關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活,促使孩子健康成長. 二、 培養(yǎng)學(xué)生管理能力,大膽放手,充分利用學(xué)生自身資源,用學(xué)生做老師的眼睛、橋梁,及時掌握學(xué)生動向. 三、 經(jīng)常找學(xué)生、隊干部談心,定時或不定時的召開班干部會、班級的座談會,總結(jié)成績找差距. 四、 鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記,訓(xùn)練寫作能力.同時也可以通過日記了解到學(xué)生在想什么,在放學(xué)路上或回家后干了什么. 培養(yǎng)動手能力,如:出對角、黑板報,大膽放手讓學(xué)生自己出.一年級時,學(xué)生不會寫字就教他們畫畫;二、三年級開始讓學(xué)生在規(guī)定的格子中寫文章;四年級就讓學(xué)生自己排版,老師稍加指導(dǎo).現(xiàn)在完全可以放手了. 而且越出越好.
漠河縣擺線： ______ 團(tuán)結(jié)群眾,和諧群眾,說服群眾
漠河縣擺線： ______ 如何管理一個班集體 一個好的班集體,是一個全體學(xué)生積極健康、努力拼搏、團(tuán)結(jié)向上的集體.這也是每個班主任、每個老師積極構(gòu)建、希望看到的,是每個老師的目的.我作為一名班主任在這里談?wù)勛约旱目捶? 1、善于觀察學(xué)生 言為心聲...
漠河縣擺線： ______ 注重生活教育,培養(yǎng)負(fù)責(zé),自律,誠信等自我管理的能力. 強調(diào)個人衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生. 強調(diào)上下學(xué),用餐禮儀及上課秩序. 利用異質(zhì)性分組教學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子互助合作,建立“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢.”一個班級的發(fā)展,就是學(xué)生的發(fā)展.做為高一起始階段,當(dāng)務(wù)之急是要讓每個學(xué)生都有一個共同認(rèn)可的目標(biāo),有了目標(biāo)才有比照前進(jìn)的方向,才能有奮勇前行的動力.我認(rèn)為,提出目標(biāo),不只是班主任的事,更應(yīng)該是全體學(xué)生的事,這個目標(biāo)必須得到共同認(rèn)可.因此,我利用了開學(xué)初的時間,充分發(fā)揮學(xué)生的主人意識,結(jié)合給班級命名的活動,采用同宿舍討論、班級小組交流、班會課上演講、同學(xué)投票等方式,來明確了班級管理理念與班級發(fā)展目標(biāo).
漠河縣擺線： ______ 小孩子剛從幼兒園出來總會有點調(diào)皮淘氣,你可以哄他,但是必要時必須有點威懾力,讓他們知道小學(xué)和幼兒園是不一樣的,順便培養(yǎng)他們的自理能力……你可以先定個班規(guī),和他們約法三章.在平時與他們多一些互動,但是當(dāng)他們違反時必須懲罰,幾次之后……基本上不會有問題了.還有小孩子總是有些任性的,當(dāng)他任性發(fā)小脾氣時,別急著罰,先哄哄,還有懲罰后也要和他說清道理,并且鼓勵他,表示還是相信他的.
