作文怎么分段？
一，怎樣給某一篇作文分段？寫段意？
分段是指把文章分成在意思上比較完整，在文章中是相對獨立的單位。劃分段落有助于理清文章的層次結構，了解作者的思路，加深對文章內(nèi)容的理解，還有助于邏輯思維能力的發(fā)展。 劃分段落常用的方法有： 一、歸并法。先概括出每一自然段的主要內(nèi)容，然后認清各自然段之間的關系，再把說明同一內(nèi)容的多個自然段歸并成一個個結構段。 二、三段變通法。每篇課文均有開頭、中間、結尾，在此基礎上再進行變通。 三、重點突破法。先用一句話概括全文重點內(nèi)容，然后找出這一重點事件或重點問題的起訖點，把重點段確定下來，最后看重點段落前面后面各講什么，考慮全文如何分段。 四、標志識別法。在縱式結構的文章中，表示時間推移、地點變換和人物出沒的詞句常常是分段的標志，在橫式結構的文章中，這種標志常常表現(xiàn)為某些段落開頭的總起句或結尾的小結句。抓住這些標志就能順利分段。 怎樣給某一篇作文分段？寫段意？
剛開始學習劃分課文段落，在理解課文內(nèi)容（即理解語言文字）的基礎上，循序漸進地進行訓練。先出示課文段意，根據(jù)這些段意，自己對照課文，看看哪一個或哪幾個自然段講的就是這個意思，然后把它劃出來。全文共有幾個自然段，哪一個或哪幾個自然段聯(lián)系比較緊密，都是圍繞哪一個段意敘述或描寫的。這樣，在理解課文的基礎上，經(jīng)過老師點撥和指導，即使學生一開始接觸劃分課文段落，也能水到渠成地劃分出來，并初步懂得按事情發(fā)展順序的分段方法。1.按事情發(fā)展的順序分段。 2.按位置（空間、地點）變換順序分段。 3.按時間的先后順序分段。 4.按事情的性質歸類分段。5.按總分關系分段。
有些課文的分段方法，大家還沒有接觸過，一下子讓大家去分段，確實困難，也分不出來。我們可采取先把段落劃分好，把結果先告訴學生，然后大家說出分段的理由（也即是分段的根據(jù)），知道為什么。如《頤和園經(jīng)過再讀課文，深入思考，不難知道：第一自然段總寫了頤和園的印象，可以獨立成為一段；第二自然段都是講長廊的景色，也應該自成一段；第三、四自然段講萬壽山山下山上景色，應該歸并在一起，成為一段；第五自然段講昆明湖上的各種的景物，也應該獨立成為一段；第六自然段和第一段相呼應，頤和園美麗希望前去看看，應該是獨立的一段。再說出整篇課文是按什么順序組織安排段落的。大家聯(lián)系剛才說的分段理由，不難明白，全文是根據(jù)作者游覽的順序，按照地點（位置）變換：長廊→萬壽山→昆明湖，去組織材料，安排段落的。分步說明分段的理由，弄清分段的來龍去脈，做到既知其然，又知其所以然，掌握這種按地點（位置）變換的分段方法。
給文章分段一般有五種方法：按事情發(fā)展順序分（起因、經(jīng)過、結果），按時間的變化分（找時間詞），按地點的轉移分（找地點變化的詞），按事物的類別分，按文章的結構分（總分總、空行、小標題）。這是比較詳細的了，可操作性也比較強，理解了這些之后，在以后做題的時候可以刻意的去注意一下這些特點，時間長了，語感就出來
二，如何正確使用標點符號
如何正確使用問號
問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。以下幾點是考試中經(jīng)常涉及到的：
（一）問話中含有稱呼的，不論稱呼在前在后，問號一律用在句尾。
如：
小劉，你到過上海嗎？
你到過上海嗎，小劉？
（二）嘆詞“啊”“咦”等單用帶有疑問語氣時，也是疑問句，后面要用問號。
如：
咦？我的鋼筆怎么不見了？
啊？怎么會是他？
（三）表示選擇的問句，問號一般只用一個，放在全句的末尾，各項之間用逗號。
如：
明天的旅行，你是去呢，還是不去？
（四）該不該用問號，要從整個句子來看，看看是否真的發(fā)問，有沒有疑問語氣，含有“誰”“什么”“怎么”等疑問詞的句子，有的全句是疑問句，有的全句并不是疑問句，要分辨清楚。
如：
1他是誰？
2我不知道他是誰。
3誰都不知道他是誰。
1句是疑問句，該用問號，而2、3兩句雖然有疑問詞，但單獨可以作疑問句的“他是誰？”在這兩句話中只是作為賓語出現(xiàn)，或者說在這兩句話中已不再是獨立的句子，只是一個句子成分而已，所以整個句子并不是疑問句，所以不能用問號。再如：
1是你去，還是他去？
2是你去，還是他去，我還沒拿定主意。
1句是疑問句，當用問號無疑，但2句中“是你去，還是他去”作了整個句子的主語，句子的獨立性已經(jīng)取消，整個句子并不是疑問語氣，故不能再用問號，而要用逗號。
（五）局部引用的語言單位，其所引用的內(nèi)容一般不用標點，但如果是問號則可保留。
如：
我一進門，就看見一條“今天你浪費時間了嗎？”的標語。
（六）有些表示婉商語氣的祈使句，句末也可以用問號。如：
請你進來一下好嗎？
如何正確使用感嘆號
使用感嘆號應該注意以下幾點：
（一）兩個嘆詞連用，一般是后一個嘆詞用感嘆號。
如
啊，啊！又回到故鄉(xiāng)了。
（二）感情強烈的祈使句，也可用感嘆號。
如：
祥林嫂，你放著吧！
但這種情況下，應該注意感嘆號的位置，
如：
騎自行車的，站住！
站住，騎自行車的！
以上兩句話意思基本相同，只是語序不一樣，但是無論怎樣，感嘆號都應放在句尾。
（三）語氣強烈的反問句也可用感嘆號，
如：
哪里有唱得這樣感人的！
（四）語氣強烈的獨詞句或非主謂句后，也用感嘆號。如：
飛機！
長途！
（五）在稱呼語、應答詞和象聲詞后面，以及標語口語的末尾，如果帶有強烈感情色彩，也要用感嘆號。如：
全世界人民大團結萬歲！
（六）局部引用的語言單位，其所引的內(nèi)容一般不用標點，但如果是感嘆號，則可保留，這一點和問號一樣。如：
他剛走到胡同口，突然聽到“啊呀！”一聲大叫。
（七）帶有感嘆語氣的引用單位放在句尾，成為句子的一個組成部分，要把感嘆號放在引號里。如：
但他終于饒放了，單是怒目而視的吐一口唾沫道：“呸！”
行家一搭眼就愣住了，不由得脫口說了一個“好！”
使用逗號應注意哪些問題
（一）主謂之間的停頓
主語和謂語之間一般不需要停頓，但是下列四種情況需要停頓，使用逗號。
第一 強調(diào)主語時，如：
他，就是北京大學的校長。
第二 復雜短語做主語時，如：
1.中華人民共和國衛(wèi)生部藥政管理局的許多同志，立即停下了別的工作，辦理這件刻不容緩的事。
2.這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。
3.每人交一份年度總結，是校長明確要求的。
第三 主語后面有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號，如：
他呀，還是該不了這個壞毛病。
第四 謂語是主謂短語時，如：
你的申請，校長已經(jīng)同意了。
（二）用在倒裝的句子成分之間，常見的有下列四種情況。
第一 謂語前置的句子，謂語后面要用逗號，如：
1.起來，不愿做奴隸的人們！
2.怎么了，你？
第二 定語后置時，該定語前頭用逗號。如：
荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
第三 狀語后置時，該狀語的前面用逗號，如：
他走進教室，輕輕的。
第四 狀語提到主語前頭的句子，該狀語后面要用逗號，如：
1.輕輕的，他走進教室。
2.忽然，辦公桌上的電話響起了急促的鈴聲。
3.在那間破舊的小屋里，父子倆生活了三十年。
（三）賓語比較長，特別是當主謂短語作賓語或動詞短語作賓語時，前面往往要用逗號。如：
1.我記得，他當時只有十五六歲。
2.他每天早上起床后的第一件事是，打半個小時的太極拳。
（四）復指短語后面或組成成分之間要用逗號，如：
1.王川，我們的班長，昨天病倒了。
2.這位是我校校長，全國勞動模范。
（五）句子中除了一般成分外，還有獨立成分，即插入語，這些獨立成分和一般成分之間要用逗號，如：
1.什么樣的階級，更確切的說，站在什么樣的階級立場上，就有什么樣的理想。
2.我們，包括領導同志，明天都要去植樹。
（六）較長的并列短語之間一般用逗號，如：
政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分地反映出來。
（七）反復的詞語之間要用逗號，如：
水，水，我要喝水。
（八）少數(shù)關聯(lián)詞語，感嘆語氣不強的感嘆詞，感情色彩不濃的呼語后，要用逗號，如：
1.你可以離開這家公司，但是，你有責任對這家公司的信息資料保密。
2.唉，你究竟還是沒有意識到主焦點錯誤。
3.老栓，這就運氣了你！
（九）并列短語作謂語或補語時，并列短語之間一般用逗號而不用頓號。如：
1.這篇文章真實，感人。
2.這篇文章寫的真實，感人。
（十）由“把”“被”組成的介賓短語和中心語，兼詞和前面的動詞，聯(lián)系都很緊密，因此，這類介賓短語后面，兼詞的前后都不能用逗號，如：
1.我們一定要把黨風建設作為頭等大事來抓。
2.主犯已被人民法院判處有期徒刑八年。
3.我們必須幫助青年人努力提高自己的文化修養(yǎng)。
需要特別指出的是，該不該用逗號，必須分辨清楚，該用而沒用，不該用而用，有時會造成句子意思的混亂。因此，要根據(jù)表意的需要，準確使用。如：
1.他因為認真執(zhí)行規(guī)定，對收購進來的有病豬肉，未按該站主任的意圖，加蓋“合格肉”公章，以致遭到迫害。
2.妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
1句因為在“意圖”后多加了一個逗號，造成意思含混不清，2句該加逗號而不加，早成句子歧義。
如何正確使用頓號
使用頓號應注意以下幾點：
（一）并列短語中如果有“和”“與”“及”“或”等，連詞前不能再用頓號。以上連詞多用在并列短語的最后兩項之間。如：
我國科學、文化、藝術、衛(wèi)生教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。
（二）有的并列詞語讀起來并不停頓或停頓很小，并不會產(chǎn)生歧義，中間就不必加頓號。如“中小學生”“中外記者”“工農(nóng)業(yè)”等，其中“中小”“中外”“工農(nóng)”之間都不必用頓號。
（三）不是并列詞語，中間不能用頓號。如：
我家住在北京市朝陽區(qū)、和平里
這個例句中的頓號不能用，因為頓號的前后不是并列關系而是領屬關系。
（四）如果把簡短的并列短語加以強調(diào)，這些并列短語之間就不用頓號而用逗號。如：
這次采訪，你必須帶三樣東西：鋼筆，錄音機，照相機。
（五）鄰近的兩個數(shù)字連用，表示概數(shù)時不用頓號，但是如果這個數(shù)字是省略語，且表示確指，則必須用頓號。如：
1.三四里 三五天 十五六歲 五六十種 十之八九
2.全文共六部分，卻有三四個部分意思含混不清。
3.全文共六部分，其中第三、四部分意思含混不清。
前兩種情況不用頓號，而第三種情況則必須用頓號。
（六）如果并列短語之間還有并列短語，那么，大的并列短語之間用逗號，小的并列短語之間用頓號，如：
原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到了很高的水平。
（七）并列成分已有問號或感嘆號的，不能再用頓號，如：
操場上響起了拉拉隊響亮的聲音：“加油！”“加油！”
（八）并列的成分如果完全是帶引號或帶書名號的短語或文章、書籍組成，那么并列成分之間不能用頓號。如：
1.課文（《拿來主義》）中的“大宅子”“魚翅”“鴉片”“煙燈和煙槍”“姨太太”等，分別比喻什么？
2.第五冊中的《閣夜》《旅夜書懷》《客至》《詠懷古跡（其三）》《登岳陽樓》都是杜甫后期著名的律詩代表作。
但是，如果在這類并列成分之中，還有其它的詞語，則仍需要使用頓號，如：
1.斯湯達的《紅與黑》、巴爾扎克的《人間喜劇》、狄更斯的《雙城記》、哈代的《德伯家的苔絲》都是十九世紀批判現(xiàn)實主義文學的代表作。
2.請結合文章（《說“木葉”》）說說古典詩歌中“木”與“樹”、“落葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味有什么不同。
怎樣使用引號
引號的作用有以下幾種：
（一）引用，舉例略
（二）強調(diào)，如：
這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說的冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實例。
（三）否定，如：
這種“文明的懲罰”，有時候會叫你繼續(xù)到兩個小時以上。
（四）特殊含義。如：
在紗廠，活兒做的不好，罰規(guī)大抵是毆打、罰工錢和“停生意”三種。
（五）特定稱謂，如：
“戊戌變法”是我國歷史上第一次帶有資產(chǎn)階級改良性質的變法運動。
使用引號應注意以下幾點：
（一）如果引文獨立成句，意思完整，句末點號放在引號里。舉例略
（二）如果把引用的話作為作者自己的話的一部分，點號一般放在引號外。如：
寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
（三）引用的話之后的標點，一般不予保留，但如果是問號或感嘆號，那么，即使引用的話作為作者的話的一部分，一般也要保留。（見問號、感嘆號部分）
（四）引文之內(nèi)又有引文時，外面的用雙引號，里面的用單引號，單引號之內(nèi)還有引文，用雙引號，依次類推。
使用括號應注意什么
（一）括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。
（二）括號可分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。需要注意的是，括號內(nèi)最后一個標點是否使用的問題。一般來說，問號、感嘆號要保留，逗號、頓號需去掉，句號在句內(nèi)括號中不能保留，但在句外括號中可以保留。
怎樣正確使用破折號
（一）解釋說明
小括號也有解釋說明的作用，二者是有區(qū)別的：內(nèi)容重要，屬于原文的一部分，要用破折號，在朗讀是必須讀出，方能不影響意思的完整表達，而且不破壞語言的連貫性。括號內(nèi)的內(nèi)容相對不很重要，屬于正文的補充部分，在朗讀時最好不讀，否則就會破壞原文語言的連貫性，甚至影響意思的表達。
（二）提示下文
冒號也有提示下文的作用，二者的區(qū)別在于，冒號的“權力”很大，要一直管到一句話的結尾，而且要保證前后內(nèi)容的一致性。破折號不要求其前后內(nèi)容的一致。如：
新加坡推行華語，推行儒家思想，推行五大家庭價值觀：親愛關懷，互敬互重，孝順尊長，至信承諾，和諧溝通，卓有成效。（這個冒號應該改為破折號）
（三）表示后面是跳躍或轉折的話。如：
“好香的菜，——聽到風聲了嗎？”他說。
（四）破折號前面的詞語原來有標點，用了破折號后，一般不再保留那個標點，但表示跳躍和轉折的情況除外，另外，如果破折號前面是問號或感嘆號，那么問號或感嘆號也要保留。
使用省略號應注意什么問題
（一）省略號前面的話到了需要停頓的地方，應該用什么標點就用什么標點。但是如果是頓號，則不能再保留，如果是逗號，可以用也可以不用。
（二）省略號后不能用表示停頓的符號，不能再用諸如“等”一類的詞語。需要說明的是，魯迅先生的文章里的個別標點的使用我們現(xiàn)在看來是不規(guī)范的甚至是不正確的，我們不必苛求，畢竟那時標點的使用還沒有規(guī)范。
（三）使用省略號要注意不破壞句子語法的規(guī)范性、正確性以及句子的連貫性。如：
1.在拉法格的回憶錄中寫道：“馬克思……引證的任何一件事實或任何一個數(shù)字，都是得到最有威信的權威人士證實的。”
2.那一會兒雜亂的思緒在我的腦海纏繞著……我的長發(fā)，它屬于我，它是我的長發(fā)，更是我的思想。
第二句的意思就是混亂的。
如果僅僅是為了表明所引用的某一段話或一句話的起止，也可以不考慮引用部分的連貫性。如：
背誦“既罷，歸國……為刎頸之交”一段文字。
（四）省略號和破折號都可以表示語言的中斷，兩者的不同之處是，省略號表示斷斷續(xù)續(xù)，余聲未盡，而破折號表示戛然而止。如：
1.她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”（《項鏈》）
2.魯大海：……你叫警察殺了礦上許多工人，你還——
逗號有時也可以表示說話的中斷，如：
你，你，你是誰？
上句強調(diào)的不是說話的斷續(xù)，而是突出一種緊張情緒，而且要用在反復的詞語之間。如果換成：
你……你……你是誰？
那么此句與上一句的表意就會明顯不一樣，后句強調(diào)的是說話的斷續(xù)，可能說話者有氣無力，也可能說話者邊說邊思考。
怎樣正確使用書名號
使用書名號要注意以下幾點：
（一）書名號里還要用書名號時，外用雙內(nèi)用單，雙書名號和單書名號在書寫時不能放在一個格子里。
（二）書名與該書中的篇名連用時，先寫書名后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。
（三）寫文章時，題目不要加書名號。
（四）“序”的標題在使用書名號時問題不大，如《序言》，但這樣的題目告訴我們，該文只是序，而非正文。如果正文與序同時存在，則應該怎樣寫呢？如：
《琵琶行（并序）》《孔雀東南飛（并序）》都邊入了高中課本。
上句中的兩個書名號都是正確的，如果寫成《（并序）》《（并序）》或者《琵琶行》（并序）、《孔雀東南飛》（并序），都是不正確的。
（五）使用書名號時，必須弄清楚，句子本身是否在強調(diào)需要加書名號內(nèi)容的名稱性，如果強調(diào)其名稱性，則用書名號，如果側重強調(diào)題目的內(nèi)容，那么需要家引號而不是書名號。如：
這篇文章，題目為“梅花嶺記”，其實是在贊頌明末抗清殉國的史可法。
上句如果把引號換成書名號就不妥當，因為從句子的本身看，原句是在強調(diào)題目的內(nèi)容，意在與“其實是在贊頌明末抗清殉國的史可法”形成對比。
再看一個句子：
大家都知道赫赫有名的《鐵道游擊隊》，但你知道它的真實的政委是誰嗎？
上句中的書名號的使用是不對的，從后半句可以看出，此處的“鐵道游擊隊”并非電影名稱或者小說名稱，而是指“鐵道游擊隊”這支隊伍，應該把書名號換成引號。
如何學好語文？
學好語文關鍵在于積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養(yǎng)成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發(fā)意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
以上是本人學習語文方法的簡單歸納，愿我們能在互相交流中共同提高。
如何學好初中語文？
語文學習分四大部分
第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。
知識要點
一、字
1．字音：
漢語拼音規(guī)則，及容易讀錯的字。
掌握帶寫規(guī)則的重點字，這些字的音節(jié)拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1)維、會、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區(qū)、需、魚的區(qū)別。
除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區(qū)別。
大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關于字音的練習。
學法指導
1、養(yǎng)成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正
3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
二、詞
知識要點
應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。
①詞的本義與語境不同的詞。
②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當?shù)脑~語。
③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。
學法指導
1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。
2．在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強理解這部分內(nèi)容，
3．書下注解及課后練習的詞語部分應是重點
4．學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。
5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利于語文基礎知識的掌握。又有利于協(xié)作。
三、句
知識要點
（一）語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識
短語：五種基本結構，并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型，并列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導
近年來由于淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞
注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。
②巧用結構助詞“的”“地”“得”
“的”字前一般是主語或賓語的定語。
“地”字前一般是謂語的狀語。
“得”字后一般是謂語的補語。
3．對復句的復習主要是記住常用關聯(lián)詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便于記憶。
有一個復句關聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。
既又也還表并列，不是而是別記錯；
不是就是是不是，或者要么表選擇；
不僅不但表遞進，而且并且更還也；
雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；
因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯(lián)詞的運用；對復句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。
（二）標點
知識要點
1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的《標點符號用法》中指出：“標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。”
《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：
句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）
引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）
（其中“名”指書名號和專名號）
段的益處很多,可以使文中的意義更加清晰,不致令人誤解;同時段落分明以后,層次就更加井然有序了.
分段既然這麼重要,所以小朋友作文時,一定要分段.分段的時候,要把握下列幾個原則:
(一)段與段之間要互相聯(lián)貫,連成一氣.好像竹子的「節(jié)」一樣,一節(jié)連一節(jié),絕不可以中斷.
(二)每一段需有一個中心思想,是完整而獨立的.
(三)每一段的句子多少不受限制,只要把一個中心思想表達完整,就可以自成一段.
(四)每一段只有一個中心思想,不可以包含太多的意思,如果與中心思想不相干或不統(tǒng)一的,最好另寫成一段.
(五)為了讓分段陳述比較清晰,明白,醒目,有時候作文里的「對話」也可以自成一段.這種情形,在故事及小說里最常見.
段的益處很多,可以使文中的意義更加清晰,不致令人誤解;同時段落分明以后,層次就更加井然有序了.
分段既然這麼重要,所以小朋友作文時,一定要分段.分段的時候,要把握下列幾個原則:
(一)段與段之間要互相聯(lián)貫,連成一氣.好像竹子的「節(jié)」一樣,一節(jié)連一節(jié),絕不可以中斷.
(二)每一段需有一個中心思想,是完整而獨立的.
(三)每一段的句子多少不受限制,只要把一個中心思想表達完整,就可以自成一段.
(四)每一段只有一個中心思想,不可以包含太多的意思,如果與中心思想不相干或不統(tǒng)一的,最好另寫成一段.
(五)為了讓分段陳述比較清晰,明白,醒目,有時候作文里的「對話」也可以自成一段.這種情形,在故事及小說里最常見.
暢怡19712334607： 如何寫分段式作文?
召陵區(qū)刀具： ______ 寫事 第一段 開頭 第二段 事情的起因、經(jīng)過、結果 第三段 總結(感慨) 寫人 第一段 開頭(如:他(她)是一個怎么樣的人,這就是我的——同學(朋友,爸爸,老師······)) 第二段 寫外貌 第三段 體現(xiàn)特點的一件事 第四段 總結(如:這就是XXX,一個怎么樣的人)
暢怡19712334607： 在作文中,什么時候該用句號?和段落有什么區(qū)別,什么時候該分段? -
召陵區(qū)刀具： ______[答案] 一句話表達了比較完整的意思,應該用句號,否則中間的斷句應該用逗號隔開. 段落一般是這個小節(jié)中表達了一個小的中心... 看你問的問題,應該年齡還比較小吧,如果是800字的作文一般分3~5段就可以了,開頭、結尾各一段,中間的主要內(nèi)容看長...
暢怡19712334607： 如果一篇文章太長,如何將它分割為幾個部分 -
召陵區(qū)刀具： ______ 任何文章都要分成若干個段落,每個段落都有自己相對獨立的內(nèi)容和中心,它就像一座摩天大廈,是由各個樓層組成的;它就像一個超市,是由各種商品組成的;它就像一臺電腦,是由各種零部件組成的. 段落又是由什么組成的?是由若干個句...
暢怡19712334607： 如何劃分段落大意 -
召陵區(qū)刀具： ______ 1、給文章分段的基本方法——歸并法 用歸并法給文章分段的一般步驟是: (1)要把文章從頭到尾讀一遍,對整篇文章有個初步的印象. (2)一個自然段一個自然段地讀,每讀完一個自然段,想一想這個自然段主要說的是什么. (3)看看哪幾個...
暢怡19712334607： 小學五年級作文怎么分段 -
召陵區(qū)刀具： ______ 如果是寫一件事,那就按起因,經(jīng)過,結果來分段,如果是寫人,那就按外貌,介紹,事例,總結來分段,如果是寫景,就按起因,景物,(也可以加一個事例),總結來分段
暢怡19712334607： 寫作如何分段我看小說的作者有的都一句話為一段,到底應該怎么分,還是說隨自己喜歡的分. -
召陵區(qū)刀具： ______[答案] 沒有嚴格規(guī)定.只要是完整的一句話,表達一個完整的意思就可以是一段.隨你自己喜歡.很多武俠小說都是這樣的寫法.不過,遍看除武俠小說之外的文學名著,沒有一句話一段這樣寫的.
暢怡19712334607： 怎樣分段、歸納段意、概括文章內(nèi)容 -
召陵區(qū)刀具： ______[答案] 也稱意義段、結構段、邏輯段.它是由幾個意思密切相關的自然段組合而成(有時一個自然段也是一個邏輯段).劃分段落是理解文章的必經(jīng)過程和重要手段.分段,就是把敘述同一內(nèi)容的各個自然段合并為一個邏輯段.分段時,先要理清全文的順序,找...
暢怡19712334607： 寫作怎么分段啊
召陵區(qū)刀具： ______ 按表達的意思、時間、邏輯關系進行分段.
暢怡19712334607： 寫作怎么分自然段 -
召陵區(qū)刀具： ______ 0,原則,自然段可以認為是某個內(nèi)容的集中描繪,所以起碼的不要內(nèi)容前后不相干.還有就是如果段落太長,建議分成多個自然段(不要看起來贅余) 1,對話.一輪對答可以分別寫成自然段.也可以塞在一起作一段. 2,景物.景物一般就自起一行或者緊跟感官(看、聽、觸摸)寫成一部分.按照0條來劃. 3,背景.這個一般寫成一段,或者寫成引言. 4,心理變化(同景物一樣) 5,純粹的陳述.(建議單獨寫一段,否則容易變得生硬)這個寫作時得注意,使用陳述危險得很. 6,對話長(或停頓)了也能另分段.
暢怡19712334607： 寫作怎么分段啊
召陵區(qū)刀具： ______ 開頭,過程,結尾.對話的句子也可以一一分段
分段是指把文章分成在意思上比較完整，在文章中是相對獨立的單位。劃分段落有助于理清文章的層次結構，了解作者的思路，加深對文章內(nèi)容的理解，還有助于邏輯思維能力的發(fā)展。 劃分段落常用的方法有： 一、歸并法。先概括出每一自然段的主要內(nèi)容，然后認清各自然段之間的關系，再把說明同一內(nèi)容的多個自然段歸并成一個個結構段。 二、三段變通法。每篇課文均有開頭、中間、結尾，在此基礎上再進行變通。 三、重點突破法。先用一句話概括全文重點內(nèi)容，然后找出這一重點事件或重點問題的起訖點，把重點段確定下來，最后看重點段落前面后面各講什么，考慮全文如何分段。 四、標志識別法。在縱式結構的文章中，表示時間推移、地點變換和人物出沒的詞句常常是分段的標志，在橫式結構的文章中，這種標志常常表現(xiàn)為某些段落開頭的總起句或結尾的小結句。抓住這些標志就能順利分段。 怎樣給某一篇作文分段？寫段意？
剛開始學習劃分課文段落，在理解課文內(nèi)容（即理解語言文字）的基礎上，循序漸進地進行訓練。先出示課文段意，根據(jù)這些段意，自己對照課文，看看哪一個或哪幾個自然段講的就是這個意思，然后把它劃出來。全文共有幾個自然段，哪一個或哪幾個自然段聯(lián)系比較緊密，都是圍繞哪一個段意敘述或描寫的。這樣，在理解課文的基礎上，經(jīng)過老師點撥和指導，即使學生一開始接觸劃分課文段落，也能水到渠成地劃分出來，并初步懂得按事情發(fā)展順序的分段方法。1.按事情發(fā)展的順序分段。 2.按位置（空間、地點）變換順序分段。 3.按時間的先后順序分段。 4.按事情的性質歸類分段。5.按總分關系分段。
有些課文的分段方法，大家還沒有接觸過，一下子讓大家去分段，確實困難，也分不出來。我們可采取先把段落劃分好，把結果先告訴學生，然后大家說出分段的理由（也即是分段的根據(jù)），知道為什么。如《頤和園經(jīng)過再讀課文，深入思考，不難知道：第一自然段總寫了頤和園的印象，可以獨立成為一段；第二自然段都是講長廊的景色，也應該自成一段；第三、四自然段講萬壽山山下山上景色，應該歸并在一起，成為一段；第五自然段講昆明湖上的各種的景物，也應該獨立成為一段；第六自然段和第一段相呼應，頤和園美麗希望前去看看，應該是獨立的一段。再說出整篇課文是按什么順序組織安排段落的。大家聯(lián)系剛才說的分段理由，不難明白，全文是根據(jù)作者游覽的順序，按照地點（位置）變換：長廊→萬壽山→昆明湖，去組織材料，安排段落的。分步說明分段的理由，弄清分段的來龍去脈，做到既知其然，又知其所以然，掌握這種按地點（位置）變換的分段方法。
給文章分段一般有五種方法：按事情發(fā)展順序分（起因、經(jīng)過、結果），按時間的變化分（找時間詞），按地點的轉移分（找地點變化的詞），按事物的類別分，按文章的結構分（總分總、空行、小標題）。這是比較詳細的了，可操作性也比較強，理解了這些之后，在以后做題的時候可以刻意的去注意一下這些特點，時間長了，語感就出來
二，如何正確使用標點符號
如何正確使用問號
問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。以下幾點是考試中經(jīng)常涉及到的：
（一）問話中含有稱呼的，不論稱呼在前在后，問號一律用在句尾。
如：
小劉，你到過上海嗎？
你到過上海嗎，小劉？
（二）嘆詞“啊”“咦”等單用帶有疑問語氣時，也是疑問句，后面要用問號。
如：
咦？我的鋼筆怎么不見了？
啊？怎么會是他？
（三）表示選擇的問句，問號一般只用一個，放在全句的末尾，各項之間用逗號。
如：
明天的旅行，你是去呢，還是不去？
（四）該不該用問號，要從整個句子來看，看看是否真的發(fā)問，有沒有疑問語氣，含有“誰”“什么”“怎么”等疑問詞的句子，有的全句是疑問句，有的全句并不是疑問句，要分辨清楚。
如：
1他是誰？
2我不知道他是誰。
3誰都不知道他是誰。
1句是疑問句，該用問號，而2、3兩句雖然有疑問詞，但單獨可以作疑問句的“他是誰？”在這兩句話中只是作為賓語出現(xiàn)，或者說在這兩句話中已不再是獨立的句子，只是一個句子成分而已，所以整個句子并不是疑問句，所以不能用問號。再如：
1是你去，還是他去？
2是你去，還是他去，我還沒拿定主意。
1句是疑問句，當用問號無疑，但2句中“是你去，還是他去”作了整個句子的主語，句子的獨立性已經(jīng)取消，整個句子并不是疑問語氣，故不能再用問號，而要用逗號。
（五）局部引用的語言單位，其所引用的內(nèi)容一般不用標點，但如果是問號則可保留。
如：
我一進門，就看見一條“今天你浪費時間了嗎？”的標語。
（六）有些表示婉商語氣的祈使句，句末也可以用問號。如：
請你進來一下好嗎？
如何正確使用感嘆號
使用感嘆號應該注意以下幾點：
（一）兩個嘆詞連用，一般是后一個嘆詞用感嘆號。
如
啊，啊！又回到故鄉(xiāng)了。
（二）感情強烈的祈使句，也可用感嘆號。
如：
祥林嫂，你放著吧！
但這種情況下，應該注意感嘆號的位置，
如：
騎自行車的，站住！
站住，騎自行車的！
以上兩句話意思基本相同，只是語序不一樣，但是無論怎樣，感嘆號都應放在句尾。
（三）語氣強烈的反問句也可用感嘆號，
如：
哪里有唱得這樣感人的！
（四）語氣強烈的獨詞句或非主謂句后，也用感嘆號。如：
飛機！
長途！
（五）在稱呼語、應答詞和象聲詞后面，以及標語口語的末尾，如果帶有強烈感情色彩，也要用感嘆號。如：
全世界人民大團結萬歲！
（六）局部引用的語言單位，其所引的內(nèi)容一般不用標點，但如果是感嘆號，則可保留，這一點和問號一樣。如：
他剛走到胡同口，突然聽到“啊呀！”一聲大叫。
（七）帶有感嘆語氣的引用單位放在句尾，成為句子的一個組成部分，要把感嘆號放在引號里。如：
但他終于饒放了，單是怒目而視的吐一口唾沫道：“呸！”
行家一搭眼就愣住了，不由得脫口說了一個“好！”
使用逗號應注意哪些問題
（一）主謂之間的停頓
主語和謂語之間一般不需要停頓，但是下列四種情況需要停頓，使用逗號。
第一 強調(diào)主語時，如：
他，就是北京大學的校長。
第二 復雜短語做主語時，如：
1.中華人民共和國衛(wèi)生部藥政管理局的許多同志，立即停下了別的工作，辦理這件刻不容緩的事。
2.這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。
3.每人交一份年度總結，是校長明確要求的。
第三 主語后面有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號，如：
他呀，還是該不了這個壞毛病。
第四 謂語是主謂短語時，如：
你的申請，校長已經(jīng)同意了。
（二）用在倒裝的句子成分之間，常見的有下列四種情況。
第一 謂語前置的句子，謂語后面要用逗號，如：
1.起來，不愿做奴隸的人們！
2.怎么了，你？
第二 定語后置時，該定語前頭用逗號。如：
荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
第三 狀語后置時，該狀語的前面用逗號，如：
他走進教室，輕輕的。
第四 狀語提到主語前頭的句子，該狀語后面要用逗號，如：
1.輕輕的，他走進教室。
2.忽然，辦公桌上的電話響起了急促的鈴聲。
3.在那間破舊的小屋里，父子倆生活了三十年。
（三）賓語比較長，特別是當主謂短語作賓語或動詞短語作賓語時，前面往往要用逗號。如：
1.我記得，他當時只有十五六歲。
2.他每天早上起床后的第一件事是，打半個小時的太極拳。
（四）復指短語后面或組成成分之間要用逗號，如：
1.王川，我們的班長，昨天病倒了。
2.這位是我校校長，全國勞動模范。
（五）句子中除了一般成分外，還有獨立成分，即插入語，這些獨立成分和一般成分之間要用逗號，如：
1.什么樣的階級，更確切的說，站在什么樣的階級立場上，就有什么樣的理想。
2.我們，包括領導同志，明天都要去植樹。
（六）較長的并列短語之間一般用逗號，如：
政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分地反映出來。
（七）反復的詞語之間要用逗號，如：
水，水，我要喝水。
（八）少數(shù)關聯(lián)詞語，感嘆語氣不強的感嘆詞，感情色彩不濃的呼語后，要用逗號，如：
1.你可以離開這家公司，但是，你有責任對這家公司的信息資料保密。
2.唉，你究竟還是沒有意識到主焦點錯誤。
3.老栓，這就運氣了你！
（九）并列短語作謂語或補語時，并列短語之間一般用逗號而不用頓號。如：
1.這篇文章真實，感人。
2.這篇文章寫的真實，感人。
（十）由“把”“被”組成的介賓短語和中心語，兼詞和前面的動詞，聯(lián)系都很緊密，因此，這類介賓短語后面，兼詞的前后都不能用逗號，如：
1.我們一定要把黨風建設作為頭等大事來抓。
2.主犯已被人民法院判處有期徒刑八年。
3.我們必須幫助青年人努力提高自己的文化修養(yǎng)。
需要特別指出的是，該不該用逗號，必須分辨清楚，該用而沒用，不該用而用，有時會造成句子意思的混亂。因此，要根據(jù)表意的需要，準確使用。如：
1.他因為認真執(zhí)行規(guī)定，對收購進來的有病豬肉，未按該站主任的意圖，加蓋“合格肉”公章，以致遭到迫害。
2.妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
1句因為在“意圖”后多加了一個逗號，造成意思含混不清，2句該加逗號而不加，早成句子歧義。
如何正確使用頓號
使用頓號應注意以下幾點：
（一）并列短語中如果有“和”“與”“及”“或”等，連詞前不能再用頓號。以上連詞多用在并列短語的最后兩項之間。如：
我國科學、文化、藝術、衛(wèi)生教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。
（二）有的并列詞語讀起來并不停頓或停頓很小，并不會產(chǎn)生歧義，中間就不必加頓號。如“中小學生”“中外記者”“工農(nóng)業(yè)”等，其中“中小”“中外”“工農(nóng)”之間都不必用頓號。
（三）不是并列詞語，中間不能用頓號。如：
我家住在北京市朝陽區(qū)、和平里
這個例句中的頓號不能用，因為頓號的前后不是并列關系而是領屬關系。
（四）如果把簡短的并列短語加以強調(diào)，這些并列短語之間就不用頓號而用逗號。如：
這次采訪，你必須帶三樣東西：鋼筆，錄音機，照相機。
（五）鄰近的兩個數(shù)字連用，表示概數(shù)時不用頓號，但是如果這個數(shù)字是省略語，且表示確指，則必須用頓號。如：
1.三四里 三五天 十五六歲 五六十種 十之八九
2.全文共六部分，卻有三四個部分意思含混不清。
3.全文共六部分，其中第三、四部分意思含混不清。
前兩種情況不用頓號，而第三種情況則必須用頓號。
（六）如果并列短語之間還有并列短語，那么，大的并列短語之間用逗號，小的并列短語之間用頓號，如：
原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到了很高的水平。
（七）并列成分已有問號或感嘆號的，不能再用頓號，如：
操場上響起了拉拉隊響亮的聲音：“加油！”“加油！”
（八）并列的成分如果完全是帶引號或帶書名號的短語或文章、書籍組成，那么并列成分之間不能用頓號。如：
1.課文（《拿來主義》）中的“大宅子”“魚翅”“鴉片”“煙燈和煙槍”“姨太太”等，分別比喻什么？
2.第五冊中的《閣夜》《旅夜書懷》《客至》《詠懷古跡（其三）》《登岳陽樓》都是杜甫后期著名的律詩代表作。
但是，如果在這類并列成分之中，還有其它的詞語，則仍需要使用頓號，如：
1.斯湯達的《紅與黑》、巴爾扎克的《人間喜劇》、狄更斯的《雙城記》、哈代的《德伯家的苔絲》都是十九世紀批判現(xiàn)實主義文學的代表作。
2.請結合文章（《說“木葉”》）說說古典詩歌中“木”與“樹”、“落葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味有什么不同。
怎樣使用引號
引號的作用有以下幾種：
（一）引用，舉例略
（二）強調(diào)，如：
這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說的冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實例。
（三）否定，如：
這種“文明的懲罰”，有時候會叫你繼續(xù)到兩個小時以上。
（四）特殊含義。如：
在紗廠，活兒做的不好，罰規(guī)大抵是毆打、罰工錢和“停生意”三種。
（五）特定稱謂，如：
“戊戌變法”是我國歷史上第一次帶有資產(chǎn)階級改良性質的變法運動。
使用引號應注意以下幾點：
（一）如果引文獨立成句，意思完整，句末點號放在引號里。舉例略
（二）如果把引用的話作為作者自己的話的一部分，點號一般放在引號外。如：
寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
（三）引用的話之后的標點，一般不予保留，但如果是問號或感嘆號，那么，即使引用的話作為作者的話的一部分，一般也要保留。（見問號、感嘆號部分）
（四）引文之內(nèi)又有引文時，外面的用雙引號，里面的用單引號，單引號之內(nèi)還有引文，用雙引號，依次類推。
使用括號應注意什么
（一）括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。
（二）括號可分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。需要注意的是，括號內(nèi)最后一個標點是否使用的問題。一般來說，問號、感嘆號要保留，逗號、頓號需去掉，句號在句內(nèi)括號中不能保留，但在句外括號中可以保留。
怎樣正確使用破折號
（一）解釋說明
小括號也有解釋說明的作用，二者是有區(qū)別的：內(nèi)容重要，屬于原文的一部分，要用破折號，在朗讀是必須讀出，方能不影響意思的完整表達，而且不破壞語言的連貫性。括號內(nèi)的內(nèi)容相對不很重要，屬于正文的補充部分，在朗讀時最好不讀，否則就會破壞原文語言的連貫性，甚至影響意思的表達。
（二）提示下文
冒號也有提示下文的作用，二者的區(qū)別在于，冒號的“權力”很大，要一直管到一句話的結尾，而且要保證前后內(nèi)容的一致性。破折號不要求其前后內(nèi)容的一致。如：
新加坡推行華語，推行儒家思想，推行五大家庭價值觀：親愛關懷，互敬互重，孝順尊長，至信承諾，和諧溝通，卓有成效。（這個冒號應該改為破折號）
（三）表示后面是跳躍或轉折的話。如：
“好香的菜，——聽到風聲了嗎？”他說。
（四）破折號前面的詞語原來有標點，用了破折號后，一般不再保留那個標點，但表示跳躍和轉折的情況除外，另外，如果破折號前面是問號或感嘆號，那么問號或感嘆號也要保留。
使用省略號應注意什么問題
（一）省略號前面的話到了需要停頓的地方，應該用什么標點就用什么標點。但是如果是頓號，則不能再保留，如果是逗號，可以用也可以不用。
（二）省略號后不能用表示停頓的符號，不能再用諸如“等”一類的詞語。需要說明的是，魯迅先生的文章里的個別標點的使用我們現(xiàn)在看來是不規(guī)范的甚至是不正確的，我們不必苛求，畢竟那時標點的使用還沒有規(guī)范。
（三）使用省略號要注意不破壞句子語法的規(guī)范性、正確性以及句子的連貫性。如：
1.在拉法格的回憶錄中寫道：“馬克思……引證的任何一件事實或任何一個數(shù)字，都是得到最有威信的權威人士證實的。”
2.那一會兒雜亂的思緒在我的腦海纏繞著……我的長發(fā)，它屬于我，它是我的長發(fā)，更是我的思想。
第二句的意思就是混亂的。
如果僅僅是為了表明所引用的某一段話或一句話的起止，也可以不考慮引用部分的連貫性。如：
背誦“既罷，歸國……為刎頸之交”一段文字。
（四）省略號和破折號都可以表示語言的中斷，兩者的不同之處是，省略號表示斷斷續(xù)續(xù)，余聲未盡，而破折號表示戛然而止。如：
1.她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”（《項鏈》）
2.魯大海：……你叫警察殺了礦上許多工人，你還——
逗號有時也可以表示說話的中斷，如：
你，你，你是誰？
上句強調(diào)的不是說話的斷續(xù)，而是突出一種緊張情緒，而且要用在反復的詞語之間。如果換成：
你……你……你是誰？
那么此句與上一句的表意就會明顯不一樣，后句強調(diào)的是說話的斷續(xù)，可能說話者有氣無力，也可能說話者邊說邊思考。
怎樣正確使用書名號
使用書名號要注意以下幾點：
（一）書名號里還要用書名號時，外用雙內(nèi)用單，雙書名號和單書名號在書寫時不能放在一個格子里。
（二）書名與該書中的篇名連用時，先寫書名后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。
（三）寫文章時，題目不要加書名號。
（四）“序”的標題在使用書名號時問題不大，如《序言》，但這樣的題目告訴我們，該文只是序，而非正文。如果正文與序同時存在，則應該怎樣寫呢？如：
《琵琶行（并序）》《孔雀東南飛（并序）》都邊入了高中課本。
上句中的兩個書名號都是正確的，如果寫成《（并序）》《（并序）》或者《琵琶行》（并序）、《孔雀東南飛》（并序），都是不正確的。
（五）使用書名號時，必須弄清楚，句子本身是否在強調(diào)需要加書名號內(nèi)容的名稱性，如果強調(diào)其名稱性，則用書名號，如果側重強調(diào)題目的內(nèi)容，那么需要家引號而不是書名號。如：
這篇文章，題目為“梅花嶺記”，其實是在贊頌明末抗清殉國的史可法。
上句如果把引號換成書名號就不妥當，因為從句子的本身看，原句是在強調(diào)題目的內(nèi)容，意在與“其實是在贊頌明末抗清殉國的史可法”形成對比。
再看一個句子：
大家都知道赫赫有名的《鐵道游擊隊》，但你知道它的真實的政委是誰嗎？
上句中的書名號的使用是不對的，從后半句可以看出，此處的“鐵道游擊隊”并非電影名稱或者小說名稱，而是指“鐵道游擊隊”這支隊伍，應該把書名號換成引號。
如何學好語文？
學好語文關鍵在于積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什么？可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養(yǎng)成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強的指導和啟發(fā)意義。練習也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鉆進書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
以上是本人學習語文方法的簡單歸納，愿我們能在互相交流中共同提高。
如何學好初中語文？
語文學習分四大部分
第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面。
知識要點
一、字
1．字音：
漢語拼音規(guī)則，及容易讀錯的字。
掌握帶寫規(guī)則的重點字，這些字的音節(jié)拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：
(1)維、會、溫、駝、優(yōu)、流的拼寫規(guī)則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規(guī)則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規(guī)則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區(qū)、需、魚的區(qū)別。
除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區(qū)別。
大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書后的關于字音的練習。
學法指導
1、養(yǎng)成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正
3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
二、詞
知識要點
應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。
①詞的本義與語境不同的詞。
②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當?shù)脑~語。
③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發(fā)生的變化后詞的感情色彩。
學法指導
1．每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。
2．在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強理解這部分內(nèi)容，
3．書下注解及課后練習的詞語部分應是重點
4．學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。
5．將自己積累的詞語記在一個本子里，最好分類，既有利于語文基礎知識的掌握。又有利于協(xié)作。
三、句
知識要點
（一）語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識
短語：五種基本結構，并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型，并列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導
近年來由于淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞
注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。
②巧用結構助詞“的”“地”“得”
“的”字前一般是主語或賓語的定語。
“地”字前一般是謂語的狀語。
“得”字后一般是謂語的補語。
3．對復句的復習主要是記住常用關聯(lián)詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便于記憶。
有一個復句關聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。
既又也還表并列，不是而是別記錯；
不是就是是不是，或者要么表選擇；
不僅不但表遞進，而且并且更還也；
雖然但是為轉折，盡管可是加可卻；
因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯(lián)詞的運用；對復句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。
（二）標點
知識要點
1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發(fā)布的《標點符號用法》中指出：“標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。”
《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：
句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號；（7種）
引、括、省，破、連、名，還有間隔和著重。（9種）
（其中“名”指書名號和專名號）
段的益處很多,可以使文中的意義更加清晰,不致令人誤解;同時段落分明以后,層次就更加井然有序了.
分段既然這麼重要,所以小朋友作文時,一定要分段.分段的時候,要把握下列幾個原則:
(一)段與段之間要互相聯(lián)貫,連成一氣.好像竹子的「節(jié)」一樣,一節(jié)連一節(jié),絕不可以中斷.
(二)每一段需有一個中心思想,是完整而獨立的.
(三)每一段的句子多少不受限制,只要把一個中心思想表達完整,就可以自成一段.
(四)每一段只有一個中心思想,不可以包含太多的意思,如果與中心思想不相干或不統(tǒng)一的,最好另寫成一段.
(五)為了讓分段陳述比較清晰,明白,醒目,有時候作文里的「對話」也可以自成一段.這種情形,在故事及小說里最常見.
段的益處很多,可以使文中的意義更加清晰,不致令人誤解;同時段落分明以后,層次就更加井然有序了.
分段既然這麼重要,所以小朋友作文時,一定要分段.分段的時候,要把握下列幾個原則:
(一)段與段之間要互相聯(lián)貫,連成一氣.好像竹子的「節(jié)」一樣,一節(jié)連一節(jié),絕不可以中斷.
(二)每一段需有一個中心思想,是完整而獨立的.
(三)每一段的句子多少不受限制,只要把一個中心思想表達完整,就可以自成一段.
(四)每一段只有一個中心思想,不可以包含太多的意思,如果與中心思想不相干或不統(tǒng)一的,最好另寫成一段.
(五)為了讓分段陳述比較清晰,明白,醒目,有時候作文里的「對話」也可以自成一段.這種情形,在故事及小說里最常見.
作文怎么分段?
段的益處很多,可以使文中的意義更加清晰,不致令人誤解;同時段落分明以后,層次就更加井然有序了.分段既然這麼重要,所以小朋友作文時,一定要分段.分段的時候,要把握下列幾個原則:(一)段與段之間要互相聯(lián)貫,連成一氣.好像竹子的「節(jié)」一樣,一節(jié)連一節(jié),絕不可以中斷.(二)每一段需有一個中心思想,是完整而獨立...
小學語文課文中如何分段?
小學語文課文用分段符號需要根據(jù)如下標準制定：1、開頭為兩個空格的就是一個自然段。2、每一段的段后用雙斜線劃分，也就是在段落后畫\/\/。3、\/是放在段尾的，段首不需要。4、逗號用于一句話的結尾，使一篇文章理清層次，連貫成一個主要內(nèi)容，使中心更加明確。
小學語文該怎么給課文分段
不管文章怎么記敘，我們閱讀時只要把事情發(fā)生的“原因”“經(jīng)過”“結果”找出來，把它們單獨作為一段。按時間的變化分段：有些文章是以時間的變化來敘述的。閱讀時，我們先找出文章中表示時間的詞語或句子，然后分析文段內(nèi)容與時間的聯(lián)系，再將同一時間的內(nèi)容歸為一段。注意：不能每見到一個表示時間的詞...
記敘文是怎樣分段的?
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主要內(nèi)容怎樣劃分段落
按時間先后順序分段，適用于記敘文，如《一夜的工作》。按事情的發(fā)展順序分段，適用于記事文章，事情總有起因、經(jīng)過和結果。按空間變換順序分段，適用于游記、參觀記一類的文章。按內(nèi)容性質的不同分段，適用于從幾方面說明事物性質、特點或通過幾件事來寫人的情況。總起分述的方法分段，適用于“總分”或...
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word 怎樣分段
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