清華大學(xué)教授說(shuō)“躺平是極不負(fù)責(zé)任的”，你如何看待社會(huì)躺平現(xiàn)象？ 清華教授稱躺平態(tài)度是極不負(fù)責(zé)的，你如何看待躺平？
“躺平”這個(gè)詞，因清華大學(xué)副教授一句“躺平是極不負(fù)責(zé)的”言論，再次掀起酣然大波。網(wǎng)上幾乎是清一色、一邊倒的反對(duì)、嘲諷之聲。最火爆的駁斥邏輯是：你都四十四歲了，還是副教授，你就是“躺平”的典范。
反對(duì)清華教授這個(gè)邏輯是不對(duì)的，大意是四十四歲還沒(méi)有混上正教授，有什么資格教訓(xùn)我們？持這個(gè)觀點(diǎn)的答主的父母大概率不如你們學(xué)歷高，但小時(shí)候還不照樣教你們?cè)趺醋鋈耍咳思腋苯淌谡佌伣虒?dǎo)你們“躺平是極不負(fù)責(zé)的態(tài)度”，并沒(méi)有錯(cuò)啊，恨鐵不成鋼，拳拳愛(ài)國(guó)之心，問(wèn)題的關(guān)鍵，不是這句話對(duì)不對(duì)，而是管用不管用。
記得有一個(gè)段子，一個(gè)小男孩反對(duì)讓他“笨鳥先飛”的父親，“有一種笨鳥，自己不飛，噗嗤下個(gè)蛋，指望孵出一只老鷹來(lái)”。還也有一些子女埋怨父母，你們當(dāng)年怎么不是創(chuàng)一代，那我就是富二代了。清華大學(xué)教授，不，副教授，他說(shuō)的話難道不對(duì)嗎？難道不是為你們好嗎？比如，前幾天某訊總監(jiān)在五四節(jié)前發(fā)帖，翻譯過(guò)來(lái)就是，我們長(zhǎng)輩在為青年致敬，你們卻在睡懶覺(jué)。結(jié)果也是與清華大學(xué)副教授同出一轍，網(wǎng)民也是一片罵聲，最火的邏輯是，致敬的最好的方式就是讓青年補(bǔ)覺(jué)。
這些問(wèn)題的底層邏輯就是，現(xiàn)在的年輕人太苦逼、太悲催、太無(wú)奈了，你們說(shuō)啥大道理都沒(méi)用。你們覺(jué)得你們?cè)诤掼F不成鋼，為我們好，我們卻認(rèn)為造成我們這樣的始作俑者恰恰就是你們，你們說(shuō)得越多越像賊喊捉賊。正如上司坐在臺(tái)上教導(dǎo)下屬們好好做人，目的只是洗腦，便于駕馭，背地里上司干得全是相反的事情。這才是年輕人最反感的地方，道貌岸然，背后一地雞毛。
清華大學(xué)副教授的觀點(diǎn)非常鮮明，哲學(xué)邏輯上沒(méi)有問(wèn)題：你們年輕人不要因?yàn)榉磳?duì)“內(nèi)卷”就選擇“躺平”，內(nèi)卷是教育體系發(fā)揮篩選機(jī)制的成本，內(nèi)卷就是內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)就應(yīng)該促使人努力奮斗。你選擇躺平任錘就是極不負(fù)責(zé)地，上，對(duì)不起培養(yǎng)你的國(guó)家，下，對(duì)不起望子成龍的父母。你們躺平了，就是社會(huì)發(fā)展的“成本”，就是科學(xué)進(jìn)步的累贅。痛心疾首，其言也善。
這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)，清華大學(xué)副教授，沒(méi)有看清楚，別看他從秦皇漢武一直分析到當(dāng)代，但他沒(méi)有看到這個(gè)時(shí)代已經(jīng)造成了許多無(wú)法逾越的鴻溝，讓年輕人望洋興嘆，因絕望而選擇躺平。我不寫別人，就寫我自己的經(jīng)歷：
十二年前，我從小鎮(zhèn)來(lái)到北京，那個(gè)時(shí)候，我們?cè)义佡u鐵加上貸款，還能買得起一套小房子，現(xiàn)在調(diào)來(lái)的年輕人，就算全家人掏空6個(gè)錢包，加上貸款，也買不起一套像樣的住房了，幾乎不能在北京安家立業(yè)。北京五環(huán)內(nèi)稍微像樣的三居室就要1000萬(wàn)，首套首付需要300萬(wàn)，貸款700萬(wàn)，估計(jì)追溯到秦皇漢武時(shí)代也攢不起的。人，如果不能安家立業(yè)，哪有心思努力奉獻(xiàn)？
上一代的前輩，喜歡諄諄教導(dǎo)，喜歡好為人師。比如，我們公司里那些45歲以上的小中層就喜歡憶苦思甜，總是說(shuō)你們年輕人生在好時(shí)代了，不努力奮斗，不刻苦學(xué)習(xí)，不加班加點(diǎn)，不無(wú)私奉獻(xiàn)，就對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起爹娘。
他們最喜歡說(shuō)的就是，我們當(dāng)年畢業(yè)工資才200多塊，你們一畢業(yè)就2萬(wàn)多月薪。這個(gè)邏輯真是無(wú)語(yǔ)，你們當(dāng)年畢業(yè)工資兩百多，可是單位包吃包住，低工資高福利，一套北京福利房才交3000塊，現(xiàn)在價(jià)值1000萬(wàn)。然后你們那個(gè)時(shí)代，再用公積金貸款買一套房子，一般中年人家里至少兩套房，現(xiàn)在價(jià)值2000萬(wàn)，月薪升到三四萬(wàn)，現(xiàn)在開始居高臨下諄諄教導(dǎo)起年輕人來(lái)了。
現(xiàn)在這茬年輕人估計(jì)這輩子也無(wú)法超越這群前輩了，就算混個(gè)二十年，混到45歲，月薪升到三四萬(wàn)，還是望房興嘆，就算買套小房子，還房貸也要換到地老天荒。
然而，現(xiàn)在的壓力是雙管齊下的：一方面房?jī)r(jià)上天，一方面希望下海。比如，現(xiàn)在的年輕人想逆襲的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，希望越來(lái)越渺茫。比如，清華大學(xué)這位副教授當(dāng)年可以進(jìn)入清華當(dāng)教授，放在現(xiàn)在，他這等資歷可能進(jìn)不去大門了。
再比如，我們公司里的中高層們，原來(lái)也就是普通本科，趕上了時(shí)代的紅利，慢慢熬上了中高層。現(xiàn)在，公司招聘的門檻已經(jīng)是985碩士了。一年招100多個(gè)985碩士，能在35歲混上中層的概率也就是5%，95%的985碩士晉升無(wú)望。
而且更加焦慮的是，體系內(nèi)都在搞年輕化，現(xiàn)在提拔中層都要求85后了，最苦逼的那批80后“未富先老”，最悲催是你想努力奮斗，單位都不需要你努力了，因?yàn)槟愕哪挲g過(guò)線了，你們躺平就是對(duì)單位最好的負(fù)責(zé)，乖乖躺平，別惹事。
躺平的根本問(wèn)題是上，層壟，斷利益太久，底層沒(méi)有任何階層改變的機(jī)會(huì)，仿佛海水污染小魚都死了，以至于鯨魚擱淺，與現(xiàn)在都不生孩子一樣，是一種集體自，殺行為。如果上，層不去徹底的改變，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)即將完蛋。——南山大師語(yǔ)錄
很贊同這位教授的說(shuō)法，絕對(duì)是這樣的，不可以躺平，任何人都不可以，這是對(duì)自己的人生，對(duì)我們整個(gè)社會(huì)，對(duì)下一代都極其不負(fù)責(zé)任的做法。
其實(shí)它反映的是當(dāng)代年輕人對(duì)于自身生存狀態(tài)的不滿，又無(wú)力改變現(xiàn)狀的一種無(wú)力感，我想要說(shuō)要要想要改變這樣一個(gè)社會(huì)躺平的現(xiàn)象，首先我們要認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)的本質(zhì)，我們要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣我們才有機(jī)會(huì)去戰(zhàn)勝自己
當(dāng)一個(gè)家里沒(méi)錢沒(méi)權(quán)沒(méi)人脈的學(xué)生，學(xué)了過(guò)硬的知識(shí)卻沒(méi)能力找到對(duì)口的工作，他們不躺平還能干什么，專業(yè)強(qiáng)人脈廣的畢竟是極少數(shù)，他們是躺不下去的。
清華大學(xué)教授說(shuō)“躺平是極不負(fù)責(zé)任的”,你如何看待社會(huì)躺平現(xiàn)象?
“躺平”這個(gè)詞，因清華大學(xué)副教授一句“躺平是極不負(fù)責(zé)的”言論，再次掀起酣然大波。網(wǎng)上幾乎是清一色、一邊倒的反對(duì)、嘲諷之聲。最火爆的駁斥邏輯是：你都四十四歲了，還是副教授，你就是“躺平”的典范。反對(duì)清華教授這個(gè)邏輯是不對(duì)的，大意是四十四歲還沒(méi)有混上正教授，有什么資格教訓(xùn)我們？持這個(gè)觀...
如何看待清華副教授評(píng)價(jià) 躺平是極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度 ?應(yīng)該
對(duì)于這位副教授評(píng)價(jià)躺平是極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度的觀點(diǎn)，從個(gè)人經(jīng)歷角度出發(fā)，我對(duì)此表示理解。回憶起我大學(xué)時(shí)代的境況，那時(shí)本科畢業(yè)后留校的機(jī)會(huì)多，競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小，幾乎只要努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。接著，讀在職博士直接進(jìn)入教師隊(duì)伍，工齡從畢業(yè)時(shí)刻開始計(jì)算，這無(wú)疑為當(dāng)時(shí)的年輕人提供了一條快速晉升的道路。在...
清華教授稱躺平態(tài)度極不負(fù)責(zé)任,你覺(jué)得選擇躺平有錯(cuò)嗎?
所以這個(gè)時(shí)候必須要有一群人站出來(lái)回應(yīng)內(nèi)卷，而青年人就應(yīng)該義無(wú)反顧地站出來(lái)，所以我覺(jué)得“躺平”并沒(méi)有錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候出來(lái)躺平也是需要勇氣的，而且“躺平”并不意味著不努力工作，我們躺平就是為了爭(zhēng)取努力工作的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)希望所有反對(duì)“躺平”的人知道。
清華教授稱躺平態(tài)度極不負(fù)責(zé),你認(rèn)可這位教授的觀點(diǎn)嗎?
清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘副教授李鋒良所稱躺平態(tài)度是對(duì)各方面的極度不負(fù)責(zé)，這種觀點(diǎn)不僅偷換概念，而且還充滿了道德審判，脫離群眾的同時(shí)還無(wú)視了廣大人民群眾的基本需求以及所處環(huán)境，甚至，有種何不食肉糜的味道，更讓人悲哀的事，這番言論居然我們最高學(xué)府之一的副教授所言，實(shí)在是讓人失望，因此，總...
如何看待“躺平”的社會(huì)現(xiàn)象?
而躺平這種思想為社會(huì)所不齒，就是不求上進(jìn)，更是一種啃老借口。返貧現(xiàn)象發(fā)生在獨(dú)生子女這一代真的是一種悲哀，應(yīng)該引起思想教育界的反思。家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，一味的疼愛(ài)溺愛(ài)孩子，給了孩子最好的生活環(huán)境，滿足了一切欲望。即使孩子不能靠自己的本事考上大學(xué)，花錢也要讓孩子讀一個(gè)大學(xué)，哪怕是三本...
為什么說(shuō)躺平即正義??
一方是說(shuō)年輕人不應(yīng)該“躺平”，另一方說(shuō)我們就要“躺平”，那些反對(duì)躺平的人理解年輕人的躺平大致是不求上進(jìn)、甘于平庸、碌碌無(wú)為、自暴自棄的，認(rèn)為年輕人的躺平是可恥的，是不對(duì)的。在他們眼里，年輕人應(yīng)當(dāng)積極向上、不甘平庸，是一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，但我想冒昧問(wèn)一下有這些想法的人：“你們這...
年輕人“躺平”不可恥,“躺贏”才可怕
然而，躺平并非沒(méi)有爭(zhēng)議。例如，清華大學(xué)教授李鋒亮曾批評(píng)躺平為“極不負(fù)責(zé)任”的行為。從社會(huì)的角度來(lái)看，父母辛勤培養(yǎng)孩子，期望他們能夠成才，如今正是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，直接躺平確實(shí)有點(diǎn)對(duì)不起父母的期待。此外，從稅收和社會(huì)資源分配的角度看，躺平者收入較低，納稅自然也少，這在某種程度上可能被視...
大學(xué)生該不該躺平辯論
如果是長(zhǎng)時(shí)間的躺平那我會(huì)認(rèn)為是消極生活，是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。而且大學(xué)生躺平對(duì)家庭來(lái)說(shuō)也是一種負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)到了大學(xué)生，卻只會(huì)躺平持，用不好的話來(lái)說(shuō)就是持續(xù)啃老，真的對(duì)父母來(lái)說(shuō)是負(fù)擔(dān)。批評(píng)態(tài)度的人要批評(píng)這種現(xiàn)象有一部分原因要搞臭這種現(xiàn)象，要提倡沒(méi)有頭腦沒(méi)有方向的努力，以此維護(hù)...
“窮人躺平,富人躺贏”,這屆韭零后突然變了
清華大學(xué)副教授斬釘截鐵：內(nèi)卷是什么意思？是 社會(huì) 階層流動(dòng)，依然可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的意思。青年要是放棄了內(nèi)卷，那才會(huì)讓階層固化，導(dǎo)致 社會(huì) 的大動(dòng)蕩和大退步。躺平行為是什么性質(zhì)？是極不負(fù)責(zé)任，對(duì)不起父母、也對(duì)不起億萬(wàn)納稅人的性質(zhì)。說(shuō)教有用嗎？試問(wèn)：996，高房租，高物價(jià)，高房?jī)r(jià)，高醫(yī)療……...
清華教授彭凱平建議:學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子這3個(gè)品質(zhì)
但不論是過(guò)度嚴(yán)格的逼迫式“內(nèi)卷”,還是什么都不做的“躺平”,都是培養(yǎng)抗逆力的兩個(gè)極端——一個(gè)給孩子刻意制造了許多吃苦、受罪的機(jī)會(huì),一個(gè)是讓孩子根本遇不到這些情況。 總的來(lái)說(shuō),抗逆力的培養(yǎng)也講究一個(gè)度,可以說(shuō)是教育的藝術(shù)性所在。 彭凱平就從多種教育方法中,總結(jié)出了4個(gè)方法。 1. 加強(qiáng) 社會(huì) 聯(lián)系...
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