《父愛(ài)之舟》觀后感悟
觀看學(xué)習(xí)了薛法根老師的《父愛(ài)之舟》一課實(shí)錄，不僅被他真、實(shí)、精、深的語(yǔ)文課堂教學(xué)所吸引。
下面將自己的聽課感悟隨同教學(xué)設(shè)計(jì)思路整理如下：
第一環(huán)節(jié)：解釋課題導(dǎo)入新課，巧引作者理解字詞了解背景。
導(dǎo)課：板書課題，以解釋“舟”（載著父愛(ài)的小舟）字了解作者，解釋“父”字引出作者的父親（吳爌北），順勢(shì)提問(wèn)：吳冠中的父親是干什么的？引出字詞教學(xué)，解決了文中學(xué)生難以理解的生字，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞了解了作者的家庭狀況。
（導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以說(shuō)薛老師的設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又一石私鳥，①課題學(xué)生初步理解了。②作者及作者家庭情況了解了。③課文中的字詞解決了。④為后面課文理解做好了感情鋪墊）
第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}引領(lǐng)感悟（父親角度看）
課文中，父親為我做了哪些事？
出示第一段內(nèi)容：指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)說(shuō)出第一件事：買枇杷吃（先扶）
（ 再放手）讓學(xué)生默讀課文，找出父親為我做的事，用小標(biāo)題的形式讓學(xué)生把事件寫在黑板上。
再師生交流引導(dǎo)體會(huì)父愛(ài)就體現(xiàn)在這一件件小事中。
第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}感悟（兒子角度看）：作為兒子，他體會(huì)到這份父愛(ài)了嗎？
（也是采用先扶后放的教學(xué)方法）出示課文語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)兒子的感受。
重點(diǎn)句子先找——再讀——說(shuō)感受——再讀。（讀思結(jié)合，讀悟相融）
在放手讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)兒子感受到父愛(ài)的關(guān)鍵詞句，再師生交流感悟。在一次次的交流感悟中，在一次次的啟發(fā)引導(dǎo)中，學(xué)生在每一件小事的細(xì)節(jié)描寫中跟隨作者體會(huì)到了父愛(ài)。
教者引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課題，總結(jié)出：父愛(ài)在一件件小事中，作者也從一件件小事中體會(huì)到父愛(ài)。
（這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加細(xì)致深刻的理解了課文，感受到了父愛(ài)的深沉，我想潛移默化中，也會(huì)啟迪學(xué)生在生活中的點(diǎn)滴小事中去感受身邊人的愛(ài)。）
第四環(huán)節(jié)：抓住“心酸”關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：課文中，作者在什么時(shí)候體會(huì)到了心酸？
抓住第六段的關(guān)鍵句，讓學(xué)生反復(fù)大聲讀，指名讀，在一次次朗讀中體會(huì)，交流“心酸”的感受，理解“心酸”的感受。
（“心酸”的感受體會(huì)我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)我，好多學(xué)生甚至老師都說(shuō)不出“心酸”到底是什么樣的滋味，薛老師在這一個(gè)難點(diǎn)突破上，化難為簡(jiǎn)“讀”，在反復(fù)朗讀中體會(huì)感悟，在文中細(xì)小的動(dòng)作描寫中感悟“心酸”，一邊交流感悟，一邊反復(fù)朗讀，“心酸”不知不覺(jué)走進(jìn)了學(xué)生心里，讀者仿佛感同身受）
“心酸”體會(huì)到了又引導(dǎo)學(xué)生回歸課題，當(dāng)學(xué)生由淺到深，由粗到細(xì)，細(xì)細(xì)感受到啦父愛(ài)，體會(huì)到作者對(duì)父親的感激，懷念，愧疚等情感，再去理解課題，就更加深刻，更加全面。
為什么以“父愛(ài)之舟”為題？
因?yàn)椤爸邸敝邪钌畹母笎?ài)，時(shí)作者離不開的，這“舟”送我到達(dá)一個(gè)個(gè)人生的彼岸。
第五環(huán)節(jié)：小練筆，把“情感”藏起來(lái)
那一年初夏，父親買了繭子，我跟他路過(guò)一處水果攤，——————
（學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，寫出作者的嘴饞，父親怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么買水果的？我怎樣體諒父親的）
生分享
師總結(jié)：人生中就“心酸”的感覺(jué)，說(shuō)明你已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿同學(xué)們?cè)诟改傅膼?ài)中慢慢成長(zhǎng)。
一節(jié)實(shí)在扎實(shí)的語(yǔ)文課，看似簡(jiǎn)單，平實(shí)，卻設(shè)計(jì)巧妙，細(xì)致入微，讓人感悟良多。喜歡薛老師認(rèn)真，扎實(shí)，深刻的課堂，他的課堂，目標(biāo)明確自己，教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，幾個(gè)板塊相輔相成，互相聯(lián)系，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)細(xì)致入微，能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)自然，恰當(dāng)，精準(zhǔn)巧妙。
中叔清19438039381： 新滋味指的是什么? -
太倉(cāng)市中心： ______ 新滋味是心酸的滋味,指“我”感受到了父親為供“我”上學(xué)湊錢的艱難,感受到了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài),感受到了“我”肩上的責(zé)任的沉重. 《父愛(ài)之舟》,是作者吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品.在一般人的筆下,母愛(ài)如水般溫柔,父愛(ài)...
中叔清19438039381： 《父愛(ài)之舟》線索是什么 -
太倉(cāng)市中心： ______ 《父愛(ài)之舟》以姑爹的小小的漁船為敘事線索,貫穿了“父親送我離開家鄉(xiāng)去投考學(xué)校以及上學(xué)”的種種經(jīng)歷.從全文可以看出,是父親搖著船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站,這條船承載了父親無(wú)盡的期望(象征).
中叔清19438039381： 郎讀父愛(ài)之舟,思考父親是個(gè)怎樣的人? -
太倉(cāng)市中心： ______ 8.父愛(ài)之舟 吳冠中 ①是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧,我剛剛夢(mèng)醒! ②朦朧中,父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時(shí)候,我總跟在父親身后,賣了繭子,父親便給我買枇杷吃…… ③我又見到了姑爹那只小小漁船.父親送我離開家鄉(xiāng)...
中叔清19438039381： 《父愛(ài)之舟》全文體現(xiàn)父子之間濃濃的愛(ài),為什么結(jié)尾要寫他自己違背父親的意愿? -
太倉(cāng)市中心： ______ 這樣寫更反映出父親的偉大.說(shuō)明父親對(duì)自己的期望是包含著愛(ài)的,他不希望自己的兒子經(jīng)歷失敗,只求他有個(gè)穩(wěn)定的職業(yè),少一些冒險(xiǎn).
中叔清19438039381： 父愛(ài)之舟主要內(nèi)容主要內(nèi)容?
太倉(cāng)市中心： ______ 父愛(ài)之舟主要內(nèi)容:全文以“舟”為線索,按照時(shí)間順序,從夢(mèng)中醒來(lái)開始,以淚濕枕邊結(jié)束,回憶了父親在日常生活中和求學(xué)路上疼“我”的故事.表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大與...
中叔清19438039381： 父愛(ài)如詩(shī);也有人說(shuō),父愛(ài)如山.學(xué)習(xí)了《父愛(ài)之自》這篇課文后,你對(duì)父愛(ài)又有了怎樣深刻的感悟呢? -
太倉(cāng)市中心： ______ 《父愛(ài)之舟》這篇課文按照時(shí)間的順序具體回憶了父親背“我”上學(xué)、替“我”做萬(wàn)花筒 、為“我”湊錢繳學(xué)費(fèi)、替“我”補(bǔ)棉被等場(chǎng)景.文章圍繞“父愛(ài)”這一中心,寫出了父親深沉的愛(ài)子之情,抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝.“父愛(ài)之舟”,既是指姑爹的漁船,也是指父親的愛(ài),兩者已經(jīng)融為一體.
中叔清19438039381： 父愛(ài)之舟最打動(dòng)你的場(chǎng)景描寫寫出自然段? -
太倉(cāng)市中心： ______ 第10自然段. 送我去入學(xué)的時(shí)候,依舊是那只小船,依舊是姑爹和父親輪換搖船,不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候,便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被,因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝. 我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線....
中叔清19438039381： 讀了《父愛(ài)之舟》,使我深受感動(dòng).(修改病句)? -
太倉(cāng)市中心： ______ 這句話的語(yǔ)病在于主謂不匹配 讀,與 使不能搭配 建議改為 1, 讀了?父愛(ài)之舟?,我被深深的感動(dòng)了 ?父愛(ài)這舟?這篇文章,使我深受感動(dòng)
中叔清19438039381： 讀了父愛(ài)之舟一課小船與父愛(ài)有什么聯(lián)系? -
太倉(cāng)市中心： ______ 父親的愛(ài)已經(jīng)與“小漁船”融為一體,就是這只小船,送“我”走到了人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口,承載著親對(duì)“我”深切的期望和濃重的愛(ài). 文章以“小船”為明線,以“父愛(ài)的深沉、偉大”為暗線,將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái),寓厚重的父愛(ài)和真摯...
下面將自己的聽課感悟隨同教學(xué)設(shè)計(jì)思路整理如下：
第一環(huán)節(jié)：解釋課題導(dǎo)入新課，巧引作者理解字詞了解背景。
導(dǎo)課：板書課題，以解釋“舟”（載著父愛(ài)的小舟）字了解作者，解釋“父”字引出作者的父親（吳爌北），順勢(shì)提問(wèn)：吳冠中的父親是干什么的？引出字詞教學(xué)，解決了文中學(xué)生難以理解的生字，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞了解了作者的家庭狀況。
（導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以說(shuō)薛老師的設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又一石私鳥，①課題學(xué)生初步理解了。②作者及作者家庭情況了解了。③課文中的字詞解決了。④為后面課文理解做好了感情鋪墊）
第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}引領(lǐng)感悟（父親角度看）
課文中，父親為我做了哪些事？
出示第一段內(nèi)容：指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)說(shuō)出第一件事：買枇杷吃（先扶）
（ 再放手）讓學(xué)生默讀課文，找出父親為我做的事，用小標(biāo)題的形式讓學(xué)生把事件寫在黑板上。
再師生交流引導(dǎo)體會(huì)父愛(ài)就體現(xiàn)在這一件件小事中。
第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}感悟（兒子角度看）：作為兒子，他體會(huì)到這份父愛(ài)了嗎？
（也是采用先扶后放的教學(xué)方法）出示課文語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)兒子的感受。
重點(diǎn)句子先找——再讀——說(shuō)感受——再讀。（讀思結(jié)合，讀悟相融）
在放手讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)兒子感受到父愛(ài)的關(guān)鍵詞句，再師生交流感悟。在一次次的交流感悟中，在一次次的啟發(fā)引導(dǎo)中，學(xué)生在每一件小事的細(xì)節(jié)描寫中跟隨作者體會(huì)到了父愛(ài)。
教者引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課題，總結(jié)出：父愛(ài)在一件件小事中，作者也從一件件小事中體會(huì)到父愛(ài)。
（這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加細(xì)致深刻的理解了課文，感受到了父愛(ài)的深沉，我想潛移默化中，也會(huì)啟迪學(xué)生在生活中的點(diǎn)滴小事中去感受身邊人的愛(ài)。）
第四環(huán)節(jié)：抓住“心酸”關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：課文中，作者在什么時(shí)候體會(huì)到了心酸？
抓住第六段的關(guān)鍵句，讓學(xué)生反復(fù)大聲讀，指名讀，在一次次朗讀中體會(huì)，交流“心酸”的感受，理解“心酸”的感受。
（“心酸”的感受體會(huì)我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)我，好多學(xué)生甚至老師都說(shuō)不出“心酸”到底是什么樣的滋味，薛老師在這一個(gè)難點(diǎn)突破上，化難為簡(jiǎn)“讀”，在反復(fù)朗讀中體會(huì)感悟，在文中細(xì)小的動(dòng)作描寫中感悟“心酸”，一邊交流感悟，一邊反復(fù)朗讀，“心酸”不知不覺(jué)走進(jìn)了學(xué)生心里，讀者仿佛感同身受）
“心酸”體會(huì)到了又引導(dǎo)學(xué)生回歸課題，當(dāng)學(xué)生由淺到深，由粗到細(xì)，細(xì)細(xì)感受到啦父愛(ài)，體會(huì)到作者對(duì)父親的感激，懷念，愧疚等情感，再去理解課題，就更加深刻，更加全面。
為什么以“父愛(ài)之舟”為題？
因?yàn)椤爸邸敝邪钌畹母笎?ài)，時(shí)作者離不開的，這“舟”送我到達(dá)一個(gè)個(gè)人生的彼岸。
第五環(huán)節(jié)：小練筆，把“情感”藏起來(lái)
那一年初夏，父親買了繭子，我跟他路過(guò)一處水果攤，——————
（學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，寫出作者的嘴饞，父親怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么買水果的？我怎樣體諒父親的）
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師總結(jié)：人生中就“心酸”的感覺(jué)，說(shuō)明你已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿同學(xué)們?cè)诟改傅膼?ài)中慢慢成長(zhǎng)。
一節(jié)實(shí)在扎實(shí)的語(yǔ)文課，看似簡(jiǎn)單，平實(shí)，卻設(shè)計(jì)巧妙，細(xì)致入微，讓人感悟良多。喜歡薛老師認(rèn)真，扎實(shí)，深刻的課堂，他的課堂，目標(biāo)明確自己，教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，幾個(gè)板塊相輔相成，互相聯(lián)系，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)細(xì)致入微，能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)自然，恰當(dāng)，精準(zhǔn)巧妙。
《父愛(ài)之舟》觀后感悟
“心酸”體會(huì)到了又引導(dǎo)學(xué)生回歸課題，當(dāng)學(xué)生由淺到深，由粗到細(xì)，細(xì)細(xì)感受到啦父愛(ài)，體會(huì)到作者對(duì)父親的感激，懷念，愧疚等情感，再去理解課題，就更加深刻，更加全面。? 為什么以“父愛(ài)之舟”為題？? ? 因?yàn)椤爸邸敝邪钌畹母笎?ài)，時(shí)作者離不開的，這“舟”送我到達(dá)一個(gè)...
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太倉(cāng)市中心： ______ 8.父愛(ài)之舟 吳冠中 ①是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧,我剛剛夢(mèng)醒! ②朦朧中,父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時(shí)候,我總跟在父親身后,賣了繭子,父親便給我買枇杷吃…… ③我又見到了姑爹那只小小漁船.父親送我離開家鄉(xiāng)...
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太倉(cāng)市中心： ______ 父愛(ài)之舟主要內(nèi)容:全文以“舟”為線索,按照時(shí)間順序,從夢(mèng)中醒來(lái)開始,以淚濕枕邊結(jié)束,回憶了父親在日常生活中和求學(xué)路上疼“我”的故事.表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大與...
太倉(cāng)市中心： ______ 《父愛(ài)之舟》這篇課文按照時(shí)間的順序具體回憶了父親背“我”上學(xué)、替“我”做萬(wàn)花筒 、為“我”湊錢繳學(xué)費(fèi)、替“我”補(bǔ)棉被等場(chǎng)景.文章圍繞“父愛(ài)”這一中心,寫出了父親深沉的愛(ài)子之情,抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感謝.“父愛(ài)之舟”,既是指姑爹的漁船,也是指父親的愛(ài),兩者已經(jīng)融為一體.
太倉(cāng)市中心： ______ 第10自然段. 送我去入學(xué)的時(shí)候,依舊是那只小船,依舊是姑爹和父親輪換搖船,不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候,便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被,因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝. 我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線....
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太倉(cāng)市中心： ______ 父親的愛(ài)已經(jīng)與“小漁船”融為一體,就是這只小船,送“我”走到了人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口,承載著親對(duì)“我”深切的期望和濃重的愛(ài). 文章以“小船”為明線,以“父愛(ài)的深沉、偉大”為暗線,將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái),寓厚重的父愛(ài)和真摯...
