班主任如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通 班主任如何與家長(zhǎng)有效溝通
對(duì)于班主任如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通有如下建議：
一、目的一致：清楚與家長(zhǎng)溝通的目的教師與家長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異，使教師與家長(zhǎng)之間的溝通不那么容易有效，這就決定了教師與家長(zhǎng)的溝通必須有明確的目的。教師與家長(zhǎng)溝通的起點(diǎn)，應(yīng)該是讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。
二、與家長(zhǎng)口徑一致。
經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，以達(dá)成家長(zhǎng)的共識(shí)。通過(guò)這種方式，老師和家長(zhǎng)都同意一件事，學(xué)生就更容易信任老師和家長(zhǎng)。
三、不要有意回避學(xué)生。
與家長(zhǎng)接觸時(shí)，教師最有效的方法不是回避學(xué)生，而是在學(xué)生面前分析其優(yōu)缺點(diǎn)，避免讓學(xué)生誤以為“老師和家長(zhǎng)在背后說(shuō)壞話(huà)”。
此外，如果方法得當(dāng)，學(xué)生可以感受到老師對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談，其實(shí)是在衡量自己的成長(zhǎng)，而非對(duì)自己的懲罰。
四、描述行為，不作任何評(píng)論。下面兩種交流方式，你覺(jué)得哪個(gè)更有效?
1、您的孩子近來(lái)很浮躁，上課的狀態(tài)和作業(yè)的完成情況都不好。需要家長(zhǎng)更多的教育監(jiān)督。
2、您的孩子最近在課堂上經(jīng)常和同學(xué)說(shuō)小話(huà)，作業(yè)做得不好。例如今天上課，孩子四處張望，
注意力不集中，小孩若有心結(jié)，我們最好盡快解開(kāi)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，一定要注意自己的行為，不要直接用“懶惰”、“不禮貌”、“自我控制差”等字眼來(lái)評(píng)價(jià)或貶低學(xué)生。
上述第一種方法只是籠統(tǒng)地提出問(wèn)題，而第二種方法則有具體實(shí)例支持。如此父母在與孩子交談時(shí)也有據(jù)可依，否則，孩子就很容易產(chǎn)生“有意針對(duì)自己”、“貶低自己”的錯(cuò)覺(jué)。
作為老師，在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候需要注意一些方式和方法，這樣的溝通方式才會(huì)是有效的。
一、目的一致：清楚與家長(zhǎng)溝通的目的教師與家長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異，使教師與家長(zhǎng)之間的溝通不那么容易有效，這就決定了教師與家長(zhǎng)的溝通必須有明確的目的。若目標(biāo)不明確，很容易讓學(xué)生誤解老師在抱怨，結(jié)果事與愿違。那與父母溝通的目的何在?適當(dāng)?shù)膽B(tài)度教師與家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)首先要注意教師的態(tài)度。父母的眼中，教師要專(zhuān)業(yè)，要有計(jì)劃，要易于溝通。面對(duì)父母，老師不僅要注重計(jì)劃、組織，更要注重禮儀。
教師與家長(zhǎng)溝通的起點(diǎn)，應(yīng)該是讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。
二、與家長(zhǎng)口徑一致。
經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，以達(dá)成家長(zhǎng)的共識(shí)。通過(guò)這種方式，老師和家長(zhǎng)都同意一件事，學(xué)生就更容易信任老師和家長(zhǎng)。
三、不要有意回避學(xué)生。
與家長(zhǎng)接觸時(shí)，教師最有效的方法不是回避學(xué)生，而是在學(xué)生面前分析其優(yōu)缺點(diǎn)，避免讓學(xué)生誤以為“老師和家長(zhǎng)在背后說(shuō)壞話(huà)”。
此外，如果方法得當(dāng)，學(xué)生可以感受到老師對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談，其實(shí)是在衡量自己的成長(zhǎng)，而非對(duì)自己的懲罰。
四、描述行為，不作任何評(píng)論。下面兩種交流方式，你覺(jué)得哪個(gè)更有效?
您的孩子近來(lái)很浮躁，上課的狀態(tài)和作業(yè)的完成情況都不好。需要家長(zhǎng)更多的教育監(jiān)督。
您的孩子最近在課堂上經(jīng)常和同學(xué)說(shuō)小話(huà)，作業(yè)做得不好。例如今天上課，孩子四處張望，注意力不集中，小孩若有心結(jié)，我們最好盡快解開(kāi)。
當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，一定要注意自己的行為，不要直接用“懶惰”、“不禮貌”、“自我控制差”等字眼來(lái)評(píng)價(jià)或貶低學(xué)生。
上述第一種方法只是籠統(tǒng)地提出問(wèn)題，而第二種方法則有具體實(shí)例支持。如此父母在與孩子交談時(shí)也有據(jù)可依，否則，孩子就很容易產(chǎn)生“有意針對(duì)自己”、“貶低自己”的錯(cuò)覺(jué)。
作為老師，在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候需要注意一些方式和方法，這樣的溝通方式才會(huì)是有效的。
老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，可以說(shuō)是一種微妙的關(guān)系，這種關(guān)系并不是家長(zhǎng)對(duì)老師的絕對(duì)服從關(guān)系，而是一種相互依存、相互尊重、相互合作的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一個(gè)和諧、愉悅的過(guò)程，有利于教師正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系。那么老師如何才能和家長(zhǎng)和諧相處呢？下面老師為大家?guī)?lái)了一些建議，希望對(duì)大家有所幫助。
真誠(chéng)待人
善用工具
理解他人
關(guān)心他人
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
教師要真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)，只有真心才能換真心。教師應(yīng)以“一切為了孩子”為己任，無(wú)論對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)孩子，都要給予最大的理解、尊重和真誠(chéng)的關(guān)心，并以自己的言行去影響家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng)。如果教師以真誠(chéng)相待，家長(zhǎng)就會(huì)敞開(kāi)心扉，消除隔閡；如果教師不尊重家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題態(tài)度生硬或置之不理，那么就會(huì)失去家長(zhǎng)對(duì)老師的信任和尊重。所以教師要做到尊重家長(zhǎng)、關(guān)心家長(zhǎng)、理解家長(zhǎng)、服務(wù)于家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)體會(huì)到教師真誠(chéng)的愛(ài)。
老師與家長(zhǎng)的很多摩擦矛盾，都是日常生活中的小事。比如老師下發(fā)通知，家長(zhǎng)沒(méi)有看到，老師收集信息，家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)上交信息，老師還要逐一統(tǒng)計(jì)誰(shuí)提交了誰(shuí)未提交，加大了老師的工作量，無(wú)疑就會(huì)對(duì)某些不自覺(jué)的家長(zhǎng)產(chǎn)生意見(jiàn)，日久就會(huì)發(fā)生矛盾。
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理解他人的意思是老師在處理問(wèn)題時(shí)，要站在家長(zhǎng)的角度去考慮，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期盼。作為一名教師，我們必須要以愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，這樣才能贏得家長(zhǎng)的信任。同時(shí)老師還應(yīng)從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，理解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)心和焦慮，這樣才能使雙方和諧相處。
關(guān)心他人就是要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心自己的學(xué)生，關(guān)心所教的每一位學(xué)生。而這些都是建立在與家長(zhǎng)的相互關(guān)系之上。
如：在平時(shí)與家長(zhǎng)談話(huà)中，可以詢(xún)問(wèn)一下孩子的身體狀況；如果孩子生病了，可以問(wèn)一下孩子是否需要什么藥或怎樣用藥；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，可以詢(xún)問(wèn)一下孩子是哪里不懂……
在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，教師應(yīng)給予他們充分的尊重，注意與家長(zhǎng)溝通方式方法，盡可能滿(mǎn)足他們提出的合理要求。
作為一名教師，在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，首先要做到的是傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們要專(zhuān)注、耐心，要以平等的姿態(tài)、真誠(chéng)的態(tài)度去傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。其次，我們還要學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)中去發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的需求。我們?cè)趦A聽(tīng)時(shí)應(yīng)該帶著問(wèn)題去聽(tīng)，在聽(tīng)完后要問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)：“您想要我說(shuō)什么呢？”“您能告訴我您希望孩子達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？”“您有沒(méi)有什么建議給我？”如果我們能做到以上這些，那就說(shuō)明我們真正地進(jìn)入了交流模式，也說(shuō)明我們和家長(zhǎng)的關(guān)系已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新階段。那么家長(zhǎng)對(duì)你也會(huì)更加信任，你在今后和他們交流時(shí)也會(huì)更加順利。
1.要明確溝通的目的和內(nèi)容。
與家長(zhǎng)溝通之前，班主任一定要想明白這樣幾個(gè)問(wèn)題：為什么要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通?問(wèn)題真的嚴(yán)重到了非要和家長(zhǎng)溝通才能解決嗎?通過(guò)溝通需要解決哪些問(wèn)題?有哪些方面需要得到家長(zhǎng)的理解和支持?想明白了這些問(wèn)題，班主任與家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)才能有條不紊地交換意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的計(jì)劃。
2.深入了解學(xué)生的家庭情況。
班主任與家長(zhǎng)溝通之前，首先要通過(guò)各種途徑盡可能多地了解學(xué)生的家庭情況，要通過(guò)與學(xué)生談話(huà)深入了解其父母的性格、愛(ài)好，對(duì)孩子的期望值等;其次要根據(jù)所掌握的情況，具體設(shè)計(jì)溝通方式和方法;最后還要對(duì)溝通中可能會(huì)出現(xiàn)一些的情況，提前做出設(shè)想，并有針對(duì)性地制定出應(yīng)對(duì)策略，避免溝通失敗。
3.詳細(xì)掌握學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)。
班主任與家長(zhǎng)溝通之前要將學(xué)生在校的情況了解清楚，尤其是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理情況。班主任一定要對(duì)違紀(jì)事件作深入調(diào)查，是教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題?還是學(xué)生本身的問(wèn)題?抑或是家庭教育的失誤?針對(duì)這些問(wèn)題，自己有什么好的解決辦法或建議?只有做到這些，我們才能在隨后與家長(zhǎng)的溝通中有的放矢，靈活自如，進(jìn)而取得良好的溝通效果。
4.選擇時(shí)機(jī)，事先約定。
很多時(shí)候，班主任之所以還沒(méi)有切入正題就被家長(zhǎng)拒之門(mén)外，并不是因?yàn)樗麄兊臒崆椴桓呋驕贤记刹贿^(guò)關(guān)，也不是因?yàn)榧议L(zhǎng)不愿意與老師交流，而是因?yàn)樗麄儧](méi)有選擇恰當(dāng)?shù)臏贤〞r(shí)間。例如，當(dāng)家長(zhǎng)正忙得不可開(kāi)交時(shí)，或者正趕上家長(zhǎng)情緒低落的時(shí)候，班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通一般都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的溝通效果。所以，班主任與家長(zhǎng)溝通之前，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，然后通過(guò)電話(huà)或其他形式與家長(zhǎng)“預(yù)約”后再進(jìn)行溝通。這樣，家長(zhǎng)就可以在自己最寬松的時(shí)間全身心地與老師進(jìn)行溝通。
班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通是在溝通過(guò)程中，由于其溝通方式的選擇不當(dāng)也影響溝通的效果。如家長(zhǎng)認(rèn)為溝通應(yīng)該是老師主動(dòng)采取多種方式進(jìn)行，家長(zhǎng)更希望的是從班主任那里得到教育孩子的方法而非一味的指責(zé)和挖苦。
另一方面班主任有時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的溝通方式也不理解，這樣也造成了雙方之間的溝通不順暢。在通訊比較發(fā)達(dá)的今天，有的家長(zhǎng)和班主任沒(méi)有充分利用電子通訊方式，還遵循著傳統(tǒng)的溝通方式。例如，只依賴(lài)于每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，這樣的溝通具有寬泛性，老師面對(duì)的是所有的家長(zhǎng)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題往往無(wú)法與家長(zhǎng)做深入的探討與分析，也會(huì)阻礙二者的交流;如果溝通方式多樣，經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、短信、家長(zhǎng)群等多種方式增多班主任與家長(zhǎng)的溝通頻率，就會(huì)使二者和諧相處，實(shí)現(xiàn)和諧溝通。
班主任通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解一定時(shí)期內(nèi)孩子的表現(xiàn)情況，也可以通過(guò)家長(zhǎng)之間交流豐富的家教經(jīng)驗(yàn)，這樣的溝通方式有利于家長(zhǎng)了解學(xué)校及班級(jí)的整體教學(xué)和管理情況，可以使家長(zhǎng)從各個(gè)方面了解到孩子的學(xué)校生活，會(huì)使家長(zhǎng)看到孩子在各方面的成長(zhǎng)，從而能更好地配合學(xué)校的工作。
在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任還可以針對(duì)特殊的學(xué)生通過(guò)家訪(fǎng)的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這是一種最直接的與家長(zhǎng)溝通的方式，這種方式的采用會(huì)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任的敬重感。
我覺(jué)得電話(huà)聯(lián)系是一種比較及時(shí)、方便的聯(lián)系方式，有利于班主任和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行充分的交流與協(xié)商，這樣不僅使問(wèn)題得以解決，也會(huì)加深班主任與家長(zhǎng)的感情。
如何與家長(zhǎng)有效溝通
與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的方法具體如下：一、尊重家長(zhǎng)，真誠(chéng)相待 真誠(chéng)相待是家庭與學(xué)校溝通的最基本原則。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，教師雖然起著主導(dǎo)作用，但在人格上是相互平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們要尊重每一位家長(zhǎng)，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)感受到我們真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有...
老師該如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系?
1.保持溝通：及時(shí)、有效地與家長(zhǎng)溝通是建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。老師應(yīng)該定期向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、行為表現(xiàn)和需求，以便家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況。2.尊重家長(zhǎng)：尊重家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和感受，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要保持禮貌、耐心和友善的態(tài)度。3.誠(chéng)實(shí)透明：在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己的...
如何與家長(zhǎng)做有效溝通提升班主任的
一、以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起溝通的橋梁與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪(fǎng)還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這...
和家長(zhǎng)溝通的技巧有哪些
1、在和女性家長(zhǎng)溝通時(shí)要多進(jìn)行情感溝通,讓其知道自己對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和孩子的關(guān)心,之后再溝通學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì)順暢很多。 2、在和男性家長(zhǎng)溝通時(shí),只要實(shí)事求是、簡(jiǎn)潔明了就好,過(guò)多的啰嗦和寒暄反而會(huì)消磨男性家長(zhǎng)的耐心產(chǎn)生反效果。 3、對(duì)于溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng),情感共鳴是法寶,如果是已經(jīng)做了父母的老師可以以一個(gè)普通父親或...
教師與家長(zhǎng)溝通方面
教師與家長(zhǎng)溝通的要求如下：1、尊重家長(zhǎng)和孩子。一般情況下和家長(zhǎng)溝通的就是老師，老師會(huì)根據(jù)孩子在學(xué)校的情況進(jìn)行詳細(xì)的講述，在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，老師需要時(shí)刻保持言語(yǔ)的尊重和行為的尊重，這樣會(huì)給家長(zhǎng)留下較好的印象，也能增加工作的完成度。2、尊重事實(shí)發(fā)生的真相。孩子在學(xué)校不管發(fā)生什么事情，老師...
老師和家長(zhǎng)溝通要注意什么細(xì)節(jié)?
老師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的隱私，不要在公共場(chǎng)合或其他家長(zhǎng)面前透露學(xué)生的個(gè)人信息。文化敏感性：意識(shí)到不同的家庭可能有不同的文化背景，老師在溝通時(shí)應(yīng)展現(xiàn)出文化敏感性，尊重不同文化的價(jià)值觀和習(xí)俗。總之，老師與家長(zhǎng)的溝通應(yīng)該建立在相互尊重、理解和合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
如何與家長(zhǎng)溝通,讓家校合作更有效?
與家長(zhǎng)溝通，讓家校合作更有效的方式如下：一、“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但雙方在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“后進(jìn)生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(zhǎng)的人格。家長(zhǎng)也要尊重老師，真正踐行尊師...
班主任與家長(zhǎng)有效溝通的經(jīng)驗(yàn)分享
班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通,是密切家校關(guān)系,形成家校合育,共同培養(yǎng)下一代的關(guān)鍵。 班主任與家長(zhǎng)溝通需具備的素質(zhì) 一、必須具備的兩點(diǎn)意識(shí) 1.要有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí) 家長(zhǎng)和教師在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異,決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。不論在任何情況下請(qǐng)家...
作為老師怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通
作為老師怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通1 方法之一、要開(kāi)誠(chéng)布公 老師對(duì)學(xué)生要有一片赤誠(chéng)之心。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂(yōu),為學(xué)生進(jìn)步而急,與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)要坦誠(chéng)相見(jiàn),推心置腹。一般情況下,老師應(yīng)當(dāng)著學(xué)生的面,向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并誠(chéng)懇地指出學(xué)生今后努力的方向。這樣才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴(lài),才能“親其師,信其...
老師應(yīng)該如何和孩子家長(zhǎng)溝通才會(huì)好?
與家長(zhǎng)溝通是一門(mén)藝術(shù)，是需要講究方法的。在當(dāng)前家長(zhǎng)普遍重視智力開(kāi)發(fā)，忽視社會(huì)性教育的情況下，溝通的技巧顯得尤為重要，在這一方面，我從我們年級(jí)主任永勤身上學(xué)到很多，每一次她和家長(zhǎng)在辦公室談話(huà)我都聽(tīng)得津津有味，并從中學(xué)到很多與家長(zhǎng)交流的技巧。首先，教師要善于聆聽(tīng)，并積極地給家長(zhǎng)以反饋，...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
東勝區(qū)許用： ______ 新課程改革實(shí)施以來(lái),教育模式發(fā)生了重大變革,原有的“單線(xiàn)”的學(xué)校教育已經(jīng)轉(zhuǎn)為學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合育人”的教育網(wǎng)絡(luò).作為學(xué)校教育與家庭教育的主要實(shí)施者班主任和家長(zhǎng).既要協(xié)同開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),又要相互補(bǔ)充、促進(jìn),...
東勝區(qū)許用： ______ 溝通難的原因所在 1、雙方都以自我為中心,各說(shuō)各話(huà),無(wú)法激發(fā)交流的興趣. 沒(méi)有共同的愛(ài)好和興趣,想要找到話(huà)題還真難.因此,高中生回家后主動(dòng)與父母交流的很少,有些孩子甚至好幾天不與父母說(shuō)話(huà).他并不是和父母有矛盾,而是不知...
東勝區(qū)許用： ______ 而事實(shí)上我們常看到這樣一種現(xiàn)象:家長(zhǎng)們由于工作忙的原因或者其本身就忽視家庭教育的原因,他們常常把孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉,孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題便一味怪罪學(xué)校.他們這種一腳踢的做法常常...
東勝區(qū)許用： ______ 處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代,處在一個(gè)教育信息化的時(shí)代,家校合作越來(lái)越顯示出它的重要.這樣,教師不但對(duì)學(xué)生負(fù)有傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé),還有和家長(zhǎng)交流溝通甚至幫助其家長(zhǎng)更新教育觀念.通過(guò)四年的班主任的實(shí)踐工作,以及學(xué)校開(kāi)...
東勝區(qū)許用： ______ 班主任是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三者溝通的橋梁,是溝通的紐帶.班主任的作用起著關(guān)鍵性的作用.班主任最了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)最關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)等在學(xué)校的情況,班主任要及時(shí)的把學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),特別是需要家長(zhǎng)配合的,同時(shí),也要給家長(zhǎng)布置安排落實(shí)一些事情,要家校聯(lián)合,給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康向上的環(huán)境.溝通方式有多種1、家長(zhǎng)會(huì)2、周末與部分家長(zhǎng)見(jiàn)面方式3、短信,E-mail,blog等方式4、電話(huà)方式5、寫(xiě)信、留言方式
東勝區(qū)許用： ______ 與家長(zhǎng)的溝通和交流是班主任工作的一個(gè)重要方面,在實(shí)際工作中,經(jīng)常出現(xiàn)溝而不通的事情.班主任找家長(zhǎng)來(lái)本意是要解決學(xué)生存在的問(wèn)題,可最后學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)解決,班主任卻和家長(zhǎng)發(fā)生...
東勝區(qū)許用： ______ 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,對(duì)孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果沒(méi)有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái).作為老師的我們應(yīng)該重視對(duì)家長(zhǎng)...
東勝區(qū)許用： ______ 班主任是孩子在學(xué)校里的“家長(zhǎng)”,不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要對(duì)孩子的言行舉止加以正確引導(dǎo).入學(xué)以后,每一個(gè)孩子在學(xué)校的時(shí)間都要多于在家的時(shí)間,因此,最了解孩子的就是班主任了.那么,家長(zhǎng)該怎樣與班主任溝通呢? 1.尊重 ...
