教師核心素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容？ 教師應該具備什么核心素養(yǎng)？
一、職業(yè)道德素養(yǎng)
1.熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質(zhì)教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當前，面對市場經(jīng)濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。
2.熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質(zhì)。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學生。
3.熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團結協(xié)作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學生良好的學習、生活、勞動、衛(wèi)生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。
4.熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數(shù)學教師一定要熟悉和精通小學數(shù)學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。
二、文化科學素養(yǎng)
作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向?qū)W生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內(nèi)容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質(zhì)量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學教師的文化科學知識包括哪些呢？
1.數(shù)學專業(yè)知識。這是數(shù)學教師的知識結構的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學數(shù)學教材的內(nèi)容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系，較好地掌握小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關系的確切含義。
要想當好小學數(shù)學教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。只有掌握了這些知識，小學數(shù)學教師才能透徹地分析小學數(shù)學教材體系，準確地把握數(shù)學知識的結構體系，為數(shù)學教學工作奠定堅實的基礎。
2.教育基本理論。這是教師專業(yè)科學知識的重要內(nèi)容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質(zhì)教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng)。
3.教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。
4.相關學科知識。小學數(shù)學教師除了應具備數(shù)學專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數(shù)學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數(shù)學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。
三、業(yè)務能力素養(yǎng)
小學數(shù)學教師的業(yè)務能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容：
1.全面深入地了解學生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學生細微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學生的內(nèi)心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質(zhì)的前提和關鍵，也是教師業(yè)務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。
2.進行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學數(shù)學教學必須完成的一項重要任務。小學數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特征與接受能力的內(nèi)容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)建設中應用的廣泛性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學內(nèi)容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學知識內(nèi)在的思想教育因素。
3.鉆研課程標準與教科書的能力。課程標準規(guī)定了各年級的教學內(nèi)容和教學要求。教科書是課程標準的具體體現(xiàn)，是教師教、學生學的主要依據(jù)。小學數(shù)學教師要根據(jù)課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內(nèi)容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據(jù)學生的身心發(fā)展、認知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內(nèi)容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據(jù)學生的實際接受能力，補充和調(diào)整部分教學內(nèi)容，能根據(jù)教學內(nèi)容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當?shù)慕虒W方法，采用有效的教學手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結構轉(zhuǎn)化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統(tǒng)、訓練有素。
4.課堂教學的能力。課堂教學是學校教育、教學的主要形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。小學數(shù)學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決于教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源于教師的綜合素質(zhì)。所以說，課堂教學是教師的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力、心理素質(zhì)與教學藝術的集中表現(xiàn)。在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養(yǎng)和教學水平有關。
5.組織數(shù)學課外活動的能力。開展課外活動，對于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與意識，擴大學生的視野，拓寬知識，施展學生的數(shù)學才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學課外活動的內(nèi)容應該豐富多彩，可以結合數(shù)學課本的某些內(nèi)容適當?shù)丶由钔貙挘梢越Y合某些數(shù)學知識，介紹一些數(shù)學思想和方法，可以結合有關內(nèi)容，介紹數(shù)學史料和數(shù)學家的故事，可以結合教學要求，進行實際操作，開展社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實，也可以解答數(shù)學趣味題，做數(shù)學游戲，猜數(shù)學謎語，唱數(shù)學歌謠，走數(shù)學迷宮，舉行數(shù)學文藝會等，形式可以是組織數(shù)學興趣小組、開展數(shù)學競賽、建立數(shù)學園地等，規(guī)模可以是個別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據(jù)學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發(fā)展。
6.教研與科研的能力。在教學領域中，教科書的體系、結構、內(nèi)容、重點、難點，教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學過程中面向全體與兼顧個別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學質(zhì)量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠?qū)懗鲎约旱慕虒W經(jīng)驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質(zhì)教育的實施過程中發(fā)揮作用。
四、教育心理素養(yǎng)
教師的工作在時間上的連續(xù)性與內(nèi)容上的復雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學數(shù)學教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質(zhì)。教學過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態(tài)中去。在實施時，教師要依據(jù)當時的實際情況調(diào)整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質(zhì)疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應對，便能“化險為夷”。教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。
摘 要：核心素養(yǎng)對教師在課程、教學、教育評價方面的素養(yǎng)提出了更新的要求。在教學方面，教師應鍛煉課堂調(diào)節(jié)力，革新命題設計，依據(jù)核心素養(yǎng)構建教學內(nèi)容，進而觸發(fā)教育反應，支持學習方式轉(zhuǎn)變；在教育評價方面，要體現(xiàn)差異與共性兼顧、學業(yè)與素養(yǎng)并重，引導學生自評互評，從素養(yǎng)角度構建學生的行為及學習計劃的有效評估。此外，通過評價改革促進教師素養(yǎng)不斷完善。教師需具有新型課程參與及建構能力，在綜合性調(diào)配課程與教學的基礎上，做到構與教的有機融合；應增強課程建設上共性與個性的協(xié)調(diào)力，能夠指導個體與情境互動解決創(chuàng)生性問題，并以問題解決為基提煉核心理念。
關鍵詞：核心素養(yǎng)；教師；能力及素養(yǎng)
作者簡介：宋曉亮，山東省高密市第二中學教師。（山東 高密 261500）
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）04-0023-04
《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》（以下簡稱“核心素養(yǎng)”）公布已有時日，落實核心素養(yǎng)首先得具備能有效實施核心素養(yǎng)的教師。因此，調(diào)整教師培育發(fā)展思路，進行有針對性的教師素養(yǎng)拓展與完善以適應核心素養(yǎng)時代的要求已成必需之勢。
核心素養(yǎng)要求“最終形成以學生發(fā)展為核心的完整育人體系”。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就要有全面發(fā)展的老師，只有不斷
(一)人文積淀課以學習人文知識，感受人文精神為課程標準，貫穿傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。不拘形式，中外并包。如經(jīng)典閱讀、春蕾文學講座、詩歌與戲劇表演《紅樓夢》、經(jīng)典朗誦、“大家語文”、公眾號交流、校友文化講壇等。網(wǎng)頁鏈接
(二)人文情懷課以培養(yǎng)校園情懷，提升修養(yǎng)為目標，內(nèi)外兼修。如校史教育、培才大講壇名人進校園、英語演講、英語歌詞創(chuàng)作大賽、模仿秀等。
(三)審美情趣課重在提高品位與審美能力。如校園十杰評選、月度學生評選、青春形象大賽、合唱比賽、舞蹈比賽、聲樂與民樂表演、電影欣賞、“發(fā)現(xiàn)身邊美”活動等
教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四
大部分。
一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學生、對待集體和對待自己的態(tài)度
上來體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表。
二、教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知
識、
必備的教育科學知識。
其中精湛的學科專業(yè)知識和廣博的文化科學知識是
“本體性知識”
主要解決教師教什么的問題；必備的教育科學知識是“條件性知識”，主要解決教師如何將
知識傳授給學生，即怎么教的問題。
三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我
調(diào)控和自我反思能力
(較高的教育機智)
。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、
觀察學生的能力、創(chuàng)新能力以及運用現(xiàn)代教育技術手段的能力。
四、職業(yè)心理健康是指一個優(yōu)秀教師所應有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)、外環(huán)境及
人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：
高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關
系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對學生的發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎。
它主要表現(xiàn)為：
積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；
廣泛的興趣和積極的
創(chuàng)新品質(zhì)。
別打?qū)W生...
新課標四大核
新課標強調(diào)的核心素養(yǎng)包含四個關鍵要素：教育情懷：執(zhí)著的熱愛與投入，體現(xiàn)教師的使命與責任感。專業(yè)素養(yǎng)：扎實且強硬的技能基礎，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)定與提升。教育藝術：嫻熟的教學技巧，能激發(fā)學生的學習興趣和潛力。創(chuàng)新能力：與時俱進的思維，推動教育方法的革新和發(fā)展。同時，教師還需具備八大能力：理想力...
如何提高教師的核心素養(yǎng)
教師的核心素養(yǎng)涵蓋了文化知識素養(yǎng)、教育教學素養(yǎng)和優(yōu)良的師德，熱愛學生的素養(yǎng)等。為了提升這些素養(yǎng)，教師需要采取一系列措施。首先，教師應該不斷學習綜合文化知識和專業(yè)知識，這可以通過學歷提升、在職培訓等途徑實現(xiàn)。這些學習不僅能夠幫助教師拓寬知識面，還能提高他們解決實際問題的能力。其次，教師需要提升...
為發(fā)展學生核心素養(yǎng)教師應具備的核心能力包括什么
四大核心素養(yǎng)包括：執(zhí)著的教育情懷，這要求教師對教育事業(yè)充滿熱愛，用行動影響學生，贏得學生的尊重和熱愛。扎實強硬的專業(yè)素養(yǎng)，教師需要掌握豐富的學科知識，提升自身的知識水平，以滿足時代發(fā)展的需求。嫻熟的教育藝術，這要求教師具備教育創(chuàng)新能力和教學技巧，更好地引導學生發(fā)展。與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師...
教師核心素養(yǎng)包括哪些
思想認識涉及個人對事物本質(zhì)的理解，思想覺悟則體現(xiàn)個人在面對問題時的道德判斷和行動準則，思想方法則是解決問題時所采用的方式和策略，而價值觀念則反映了個人對生活、工作的基本態(tài)度和追求目標。業(yè)務素養(yǎng)則是指在專業(yè)領域內(nèi)的技能、知識和經(jīng)驗。它不僅包括專業(yè)技能的掌握，還包括專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。對于教師...
新課標對于老師的素養(yǎng)有哪些要求呢?
3、要具有嫻熟的教育藝術。4、要具有與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在個人發(fā)展及未來社會對人的要求新的視角下，提煉出的課程目標，它與上一輪課程改革中提出的“三維目標”中提到的知識、技能、態(tài)度等有著非常重要的聯(lián)系，但又不完全相同，是對三維目標的傳承與超越。新課標下教師的任務：在規(guī)定的...
新時代教師六大核心素養(yǎng)是什么?
1、人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。2、科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等...
教師應該怎么培養(yǎng)四大核心素養(yǎng)?
四大核心素養(yǎng)的教學目標主要包括：1. 批判性思維和問題解決能力：培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們能夠獨立地思考和分析問題，提出創(chuàng)新的解決方案。教師將通過設置實際情境和問題，引導學生通過觀察、分析和解決問題來發(fā)展他們的批判性思維能力。2. 創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，鼓勵他們敢于...
教師的核心素養(yǎng)有哪些?(網(wǎng)絡)
教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括四個方面內(nèi)容，即道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是比較重要的考點，一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，專業(yè)的知識儲備與語言表達、教育教學、組織管理、自我調(diào)控和自我反思等能力的體現(xiàn)。一、道德素養(yǎng) 道德素養(yǎng)是比較重要的考點，曾經(jīng)考查過簡答題、單選題等，...
新時代教師七大核心素養(yǎng)
專業(yè)技能主要涉及的內(nèi)容就是教學技巧層面，比如：如何導入，提問分組活動等。專業(yè)態(tài)度包括三方面：教育理念，專業(yè)情誼以及教師職業(yè)道德;三、教師的教育專業(yè)素養(yǎng) 教育專業(yè)素養(yǎng)在考試中最愛考察的內(nèi)容為多選題的形式，主要包括三種：(1)先進的教育理念;(2)良好的教育能力;(3)一定的研究能力。
教師素養(yǎng)哪些方面
教師素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：一、專業(yè)知識素養(yǎng) 教師的專業(yè)知識素養(yǎng)是教師職業(yè)的核心素養(yǎng)之一。教師需要具備扎實的學科基礎知識和專業(yè)知識，對所任教的學科有深入的理解和掌握。此外，教師還需要不斷更新知識，了解學科前沿動態(tài)，以適應教育教學的需要。二、教育教學能力 教育教學能力是教師的必備素質(zhì)。教師...
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贛縣冷加： ______ 關于如何加強教師核心素養(yǎng):1. 首先理解什么是教師的核心素養(yǎng) 包括:耐心教學,不斷加強自己 的專業(yè)性知識,多豐富課外知識 多為學生傳達書本外的知識,加 強學生的做人教育2. 了解了什么是教師的核心素養(yǎng)之后 就針對不同的重點內(nèi)容,一步步逐 減來加強自己3. 另外多跟學生溝通.了解學生的真 實狀況,更好的為學生傳達這些內(nèi) 容.
贛縣冷加： ______ 教育思想素養(yǎng).良好的教育思想素養(yǎng),是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容.(2)職業(yè)道德素養(yǎng).教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規(guī)范和準則.它是教師道德結構中的主體部分,它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用.(3)知識素養(yǎng).教師的主要任務是向?qū)W生傳授科學文化知識,促進學生個性全面發(fā)展.因此,具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件.
贛縣冷加： ______ 教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四個部分構成:即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐. 教師的專業(yè)精神具體包括教育理念、專業(yè)態(tài)度和師德.教師專業(yè)知識主要包括學科知識、實踐知識和教育類知識.教師的專業(yè)能力主要包括:教學能力(教學設...
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