滬教版六年級語文知識點
學(xué)習(xí)必須與實干相結(jié)合。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文第七課《開國大典》知識點
一、生字 組詞
盞：燈盞 酒盞 茶盞 油盞 一盞燈
欄：木欄 欄桿 護(hù)欄 欄目 雕欄玉砌
匯：匯聚 匯總 匯集 匯合 外匯 詞匯
爆：爆發(fā) 爆炸 爆破 爆胎 爆竹 爆裂
澤：湖澤 色澤 潤澤 恩澤 涸澤而漁
渠：溝渠 水渠 渠道 河渠 渠帥
宣：宣布 宣傳 宣告 宣泄 心照不宣
幟：酒幟 旗幟 易幟 獨樹一幟
閱：閱覽 翻閱 閱讀 檢閱 閱兵 閱歷
制：制服 制訂 制止 制度 因地制宜
坦：坦克 平坦 坦途 坦蕩 坦誠相待
距：相距 距離 行距 距今 差距
隆：隆冬 隆重 興隆 隆起 雷聲隆隆
二、多音字
提：tí提醒 dī提防
奔：bèn投奔 bēn奔跑
更：gēng更換 gèng更加
率：lǜ效率 shuài率領(lǐng)
三、形近字
盞(燈盞) 蓋(瓶蓋)
欄(護(hù)欄) 攔(阻攔)
澤(光澤) 擇(選擇)
幟(旗幟) 織( 編織 )
閱(閱讀) 問(詢問)
距(距離) 拒(拒絕)
四、詞語理解
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。
陸續(xù)：表示動作行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)。
擎：舉。
開國大典：創(chuàng)建國家的重大典禮。
排山倒海：推開高山、翻倒大海。形容力量強盛，聲勢浩大。
開國大典：慶祝建國的重大典禮。
典禮：鄭重舉行的儀式，如開幕典禮、結(jié)婚典禮、 畢業(yè) 典禮等。
城防部隊：守衛(wèi)城市的軍隊。
觀禮臺：觀看盛大典禮的看臺。
匯集：聚集。
五更天：大約早晨四五點鐘。
爆發(fā)：突然發(fā)作;(事變)突然發(fā)生。
排山倒海：形容力量強，聲勢大。
六年級上冊語文第五課《七律●長征》知識點
一、我會寫
崖yá(懸崖、山崖、斷崖)
渡dù(渡口、渡江、渡船)
索suǒ(索取、搜索、鐵索)
二、多音字
難nán(困難) nàn(災(zāi)難)
磅bàng(磅秤) páng(磅礴)
蒙méng(蒙蒙細(xì)雨) mēng(蒙騙) měng(蒙古包)
三、 近義詞
等閑——平常 磅礴——雄偉 逶迤——蜿蜒
四、 反義詞
逶迤——筆直 開顏——愁眉
五、理解詞義
三軍：這里指的是紅一方面軍，“三”在此處是虛指，泛指紅一方面軍的多個軍團(tuán)。
盡開顏：全都喜笑顏開，露出笑面。
烏蒙：烏蒙山，在貴州、云南兩省之間。
五嶺：大庾、騎田、萌渚、都龐、越城等五嶺。
等閑：平常，不放在眼里。
六、朗讀節(jié)奏
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
七、文學(xué)常識
七律是七言律詩的簡稱。是詩的一種，每篇共有八句，每句七個字;偶句末字押韻，中間四句對仗;分為四聯(lián)，每聯(lián)兩句，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。
八、問題歸納
1、紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。這兩句詩在全詩中有什么作用?你從“不怕”“等閑”體會到了什么?
“不怕”兩字以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險全無懼色。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥加深了對“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。
2、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句詩運用了怎樣的修辭 方法 ?表現(xiàn)了紅軍什么樣的精神?
運用對偶的修辭方法承接“千山”，先用“逶迤”和“磅礴”極言山勢雄險，后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻言其渺小，表現(xiàn)出了紅軍藐視困難的英雄氣概和敢于戰(zhàn)勝一切困難的革命樂觀主義精神。
3、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩概括寫出了長征途中經(jīng)歷的哪兩件事?根據(jù)自己的理解試分析“暖”和“寒”的妙處。
頸聯(lián)承接“萬水”概括了巧渡金沙江、飛奪瀘定橋兩件事，從中可以體會到紅軍克敵制勝、勇往直前的革命英雄主義精神。“暖”字寫出了金沙江風(fēng)高浪急、霧水飛濺的實景烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。“寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)飛奪瀘定橋的壯烈情景。
語文學(xué)習(xí) 方法技巧
閱讀理解的復(fù)習(xí)指導(dǎo)
閱讀理解的考點我個人認(rèn)為包含對拼音、字詞、句、段、篇、作者寫作的方法及目的等的考查。實際上閱讀理解的復(fù)習(xí)也屬于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，只不過它是把幾個問題集中在一篇特定的 文章 中讓學(xué)生去進(jìn)行閱讀理解，難度比較大而已。
閱讀理解包括課內(nèi)閱讀理解與課外閱讀理解。對于課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)，我一般會跟隨基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一起進(jìn)行。比如在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，我一般先把六年級下冊的各個單元知識復(fù)習(xí)一遍，再進(jìn)行整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)六年級下冊課文的時候，我會把每個單元的課文重點片斷給學(xué)生指出來，要求學(xué)生在每個知識點上多下點工夫;引導(dǎo)學(xué)生再次弄懂重點片段中 句子 的意思;教給他們答題完整的方法;指導(dǎo)怎樣看出文章的寫作順序;指導(dǎo)怎樣概括文章的主要內(nèi)容;知道怎樣去體會文章思想感情的方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法等等。
對于課外閱讀的復(fù)習(xí)，我一般在復(fù)習(xí)的時候會結(jié)合我們五六年級各個單元的課文類型有選擇地給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的寫人、寫景、敘事、狀物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文訓(xùn)練之前，我首先要求學(xué)生對短文進(jìn)行“品詞析句”，也就是先將文中的字、詞、句的含義弄懂。
之后再進(jìn)行分析短文的基本技巧的訓(xùn)練。如進(jìn)行判斷文章的寫作順序的訓(xùn)練，進(jìn)行分層、分段的訓(xùn)練，概括短文內(nèi)容，歸納文章中心思想的訓(xùn)練等等。由易到難，循序漸進(jìn)。
由于閱讀理解的考題是把幾個問題集中在一篇特定的短文之中，難度較基礎(chǔ)知識大，所以一些基礎(chǔ)知識跟不上且理解能力差的學(xué)生幾乎放棄這部分考題，有些差生幾乎是看也不看就放棄了。所以我們在復(fù)習(xí)的時候要盡量照顧差生，要檢查他們到底是不是真的去完成了。
特別是要時時提示他們：“這一類題目其實就是一道道基礎(chǔ)題的組合，大部分答案就在短文當(dāng)中，只要你們認(rèn)真去閱讀短文，你們會從短文中找出答案的。實在找不到的，也不要留有空白，要根據(jù)自己的看法答題。”
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