王戎不取道旁李,這一課的第一段與諸小兒游的諸是誰(shuí)
25 王戎不取道旁李
發(fā)布者：陳偉平
發(fā)布時(shí)間：2021-06-26 21:39:17
25 王戎不取道旁李(精讀課文)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)字。
2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
3.能借助注釋?zhuān)米约旱脑捴v一講這個(gè)故事。
4.懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。 (重點(diǎn))
2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。 (重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi) 容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：故事導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)哪些歷史精典故事？
師：本單元，老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的歷史精典故事。我們一起來(lái)欣賞吧！
過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文，看看從中能受到什么啟示吧！（板書(shū)：《王戎不取道旁李》）
【設(shè)計(jì)意圖：“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】
二、資料介紹
〔王戎〕字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶。《魏氏春秋》說(shuō)，此七人“相與友善，游于竹林，號(hào)為七賢。”他們常在竹林之中肆意酣暢，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過(guò)“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
戎馬一生諸子百家競(jìng)賽唯一
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：
戎：“戎”和“戍”是形近字，不要讀成“shù”；
諸：不要只讀一半音，不要讀成“zhě”；
競(jìng)：“競(jìng)”和“竟”是形近字，都讀“jìng”。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯(cuò)：諸（zhū） 競(jìng)（jìng） 。
注意韻母易讀錯(cuò)：戎（róng）。
（2）學(xué)習(xí)多音字：折（zhé shé zhē）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
看道邊李樹(shù)多子折枝。
②讀一讀：
這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。
（3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
嘗 的確如此。
競(jìng)走 曾經(jīng)。
唯 爭(zhēng)著跑過(guò)去。
信然 只有。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎認(rèn)為必是苦李。）
（2）梳理課文思路
練填空： 課文先寫(xiě)（起因）；再寫(xiě)（經(jīng)過(guò)）；最后寫(xiě)（結(jié)果）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
戎、嘗、諸、競(jìng)、唯
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“諸、唯”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“嘗、競(jìng)”是上下結(jié)構(gòu)的字，“嘗”上寬下窄；“競(jìng)”上小下大； “戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”，學(xué)生練寫(xiě)。
戎：戈字左邊沒(méi)有撇、斜鉤要長(zhǎng)，下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們初步感受王戎的人物形象。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）
七、課后作業(yè)
（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5-7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17）
（18）
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi) 容
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一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？
師：王戎是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（其他孩子“競(jìng)走取之”，只有王戎“巍然不動(dòng)”）
三、精讀古文，深入理解。
過(guò)渡：古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎？
1.讓我們先來(lái)看第一句
王戎七歲，嘗與諸小兒游。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）
這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎？
（小兒）（諸）（嘗）
這個(gè)詞語(yǔ)提的真好，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他解決？
（“諸”說(shuō)明當(dāng)時(shí)一起游玩的小孩很多，不是一兩個(gè)，練習(xí)下文就知道當(dāng)時(shí)其他孩子求取摘李子了，從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。）
思考：其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)有什么關(guān)系？
（形成鮮明的對(duì)比，突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。）
有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺(jué)得是哪一種? 為什么？
（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試
（曾經(jīng)）
現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這句話是什么意思了嗎？
（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）
過(guò)渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)！
同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)……
讓我們一起讀好第一句吧！
2.過(guò)渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么？請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀。
師：接下來(lái)的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：第一幅
（小朋友們來(lái)到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹(shù)。）（板書(shū)：起因：路邊李樹(shù)多子）
師：這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里？
（路邊。）
你怎么知道的？道邊李樹(shù)。
師：這就是李樹(shù)，你看到了一棵怎樣的李樹(shù)？
（高大）
（李樹(shù)上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕Ｒ粋€(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍@就叫“多子折枝”。）
大家能讀好這句話了嗎？
出示小古文。
看/道邊李樹(shù)/多子折枝，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅？
（小朋友們都爬到樹(shù)上摘李子，只有王戎沒(méi)有這么做。）
小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。
老師這也有一個(gè)李子，你瞧瞧。
它什么樣？你覺(jué)得它的味道怎么樣呢？
(諸小兒看著滿樹(shù)的李子，饞得直流口水。)
師：諸小兒怎么做的？
(競(jìng)走)
師：競(jìng)走這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過(guò)，什么是競(jìng)走？（板書(shū)：經(jīng)過(guò)： 諸兒：競(jìng)走取之 王戎：唯戎不動(dòng)）
在小古文里也出現(xiàn)過(guò)競(jìng)走這個(gè)詞，在哪一課？龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過(guò)去拿”的意思。是大家都比賽著跑過(guò)去，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，老師送大家一個(gè)詞，就是爭(zhēng)先恐后（齊讀）。
(“唯”就是只有。)
你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三幅？
(看到路邊的李樹(shù)結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹(shù)，像猴子一樣一下爬到樹(shù)上摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。)
諸小兒會(huì)會(huì)怎么問(wèn)呢？
(你怎么不摘李？你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動(dòng)？)
人問(wèn)之，“之”是誰(shuí)?
(“之”就是王戎。)
誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。
方法指導(dǎo)：
借助注釋學(xué)習(xí)文言文
注釋?zhuān)帽裙照龋梢詭椭覀冎鸩秸莆諏W(xué)習(xí)文言文的門(mén)徑。閱讀文言文時(shí)，要借助注釋?zhuān)私庹n文出處、寫(xiě)作背景、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷，讀懂字句，疏通文意，進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感。然而，拐杖不是腿。用好注釋?zhuān)钪匾倪€是要學(xué)會(huì)分析，獨(dú)立思考。
運(yùn)用：如“看/道邊/李樹(shù)/多子折枝”，“多子折枝”的注釋是：李子很多，樹(shù)枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為：（他們）看見(jiàn)路邊李樹(shù)上結(jié)了很多果實(shí)，壓得樹(shù)枝都彎下去。
王戎什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第四幅。
小古文是
人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”
(王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹(shù)的話，那肯定是很苦的李子。)
王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？
那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？
(李子如果是甜的，早就被采光了。)
師：李子究竟苦不苦？一開(kāi)始諸小兒相信王戎的話了嗎？
(沒(méi)有，摘了吃了，才相信的。)（板書(shū)：結(jié)果：果為苦李）
那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書(shū)：仔細(xì)觀察 善于動(dòng)腦 推理判斷）
(李子果然是苦的，大家相信王戎說(shuō)的話了，這就是信然。)
這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。
王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？
首先要善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)力好奇心，且有豐富想象力；其次觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說(shuō)明他的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。
3.寫(xiě)作方法
作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明，而是先寫(xiě)別的小孩“競(jìng)走取之”，再過(guò)寫(xiě)“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫(xiě)作手法？這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？
（對(duì)比） （反襯了王戎的聰明過(guò)人）
聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來(lái)好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。
生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過(guò)人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明）
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】
四、合作朗讀
1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
師：用各種方式讀，還能讀出趣味來(lái)呢！
2.看來(lái)現(xiàn)在你們都是朗讀高手了
五、課堂
王戎不取道旁李(節(jié)選自世說(shuō)新語(yǔ)•雅量% 王我四七歲,會(huì)四與話小兒游，看道邊季樹(shù)多子折技。諧兒克田走四取之，唯成不
動(dòng)。人問(wèn)之,答日：“樹(shù)在道邊而多子，北必苦李。“取文，信然們。
注釋?zhuān)?C王求)香香玻球(小屬山東)人•白幼取明過(guò)人，為“竹泰七好四之一，官至尚樓拿。司裝。
2〔告)曾蜢。3C克了爭(zhēng)相地糧過(guò)去。充：爭(zhēng)誕。4C麥了地。5C信然了確類(lèi)這樣。
故事解讀： 王成七歲的時(shí)候，管經(jīng)和許事小疫一起玩要。他們看見(jiàn)路邊李樹(shù)上果實(shí)累票•壓 得樹(shù)枝都李下去了,許多孩子都爭(zhēng)先恐后地帝過(guò)去摘李子，只有王我設(shè)有動(dòng)。有人間 他為什么(不去摘李子)，王戎回答說(shuō)。“事樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子,這一定是苦
李子•”鎮(zhèn)來(lái)一愛(ài)，的確如此。
啟示： 告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斯，能免不必要的
錯(cuò)誤，少走歪路，明白天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐
慈屈18032265814： 王戎不取道旁李,怎么斷句? -
佳縣拉床： ______ 斷句如下: 王戎/不取/道旁李. 意思是:王戎不摘取道路邊的李子.
慈屈18032265814： 王戎七歲.嘗與諸小兒游 -
佳縣拉床： ______ 王戎識(shí)李 王戎①七歲,嘗與諸②小兒游③.看道邊李樹(shù)多子④折枝⑤,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道旁而多子,此必苦李.”取之,信然⑥. (《世說(shuō)新語(yǔ)》) ①〔王戎〕晉朝人.②〔諸〕眾.③〔游〕玩.④〔子〕果...
慈屈18032265814： 王戎不取道旁李告訴了我們什么道理? -
佳縣拉床： ______ 王戎不取道旁李的道理是要仔細(xì)觀察,善于思考,善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路,明白天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐.凡事要有自己的思考和判斷,不能人云亦云.典故:晉文公時(shí),在瑯邪這個(gè)地方,有一個(gè)叫王戎的人...
慈屈18032265814： 王戎不取道旁李文言文閱讀答案意思理解:嘗. 折. 競(jìng)走. 信然. 之的意思:諸兒競(jìng)走取之. 人問(wèn)之. 取之信然. 文章開(kāi)頭交帶王戎七歲有什么用解釋句意樹(shù)在道旁... -
佳縣拉床： ______[答案] 曾經(jīng) 壓彎 爭(zhēng)相地跑過(guò)去.競(jìng):爭(zhēng)逐 確實(shí)這樣指代李子 指代王戎 指代李子 李樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子,這一定是苦李子.摘來(lái)一嘗,的確如此啟示..告訴我們...
慈屈18032265814： 此必苦李的意思是是什么? -
佳縣拉床： ______ 此必苦李的意思是:這一定是苦的李子. 王戎不取道旁李出自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》,原文:王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子折枝.諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然.
慈屈18032265814： 古文“王戎早慧”的注釋和譯文,古文“王戎早慧”的注釋和譯文,此古文又叫作“路邊苦李”!, -
佳縣拉床： ______[答案] ]原文 王戎早慧,七歲嘗與諸小兒游.見(jiàn)道旁李樹(shù)多子折枝,諸兒競(jìng)走取之.唯戎不動(dòng).或問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道旁而多子,此必苦李.”取之,信然. 譯文 王戎小時(shí)候就很聰明.王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)(有一次)和多個(gè)小孩子游玩,看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多...
慈屈18032265814： 文言文【王戎不取道旁李】翻譯取之信然這句話 -
佳縣拉床： ______[答案] 王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子,折紙.諸兒競(jìng)走取之,惟戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然.【注釋】①嘗:曾經(jīng) ②諸:眾,各③游:游玩,玩耍 ④子:指果實(shí)⑤折枝:把樹(shù)枝壓斷了 ⑥竟:...
慈屈18032265814： 文言文【王戎不取道旁李】翻譯取之信然這句話 -
佳縣拉床： ______ 王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子,折紙.諸兒競(jìng)走取之,惟戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然. 【注釋】①嘗:曾經(jīng) ②諸:眾,各 ③游:游玩,玩耍 ④子:指果實(shí) ⑤折枝:把樹(shù)枝壓斷了 ⑥竟:爭(zhēng)著 ⑦走:跑 ⑧之:它,這里指李子 ⑨惟:只,僅 ⑩信然:確實(shí)這樣 ⒈把下面句子譯成現(xiàn)代文. ⑴諸兒競(jìng)走取之,惟戎不動(dòng). 翻譯:眾多的小孩爭(zhēng)著跑去摘李子,只有王戎不動(dòng) ⑵取之信然. 翻譯:摘了李子后一嘗,確實(shí)這樣. ⒉王戎根據(jù)什么判斷李子是苦的? 答:路邊的李子很多,卻沒(méi)人去摘,所以王戎判斷李子是苦的. ⒊這個(gè)故事告訴我們什么道理? 答:遇事要多觀察,勤思考.
慈屈18032265814： 《王戎不取道旁李》翻譯?還有文中的“取之,信然”的之的解譯? -
佳縣拉床： ______[答案] 之:代詞,代“李子” 譯文: 王戎 七歲的時(shí)候,和小朋友們一起玩耍.看見(jiàn)路邊有株李樹(shù),結(jié)了很多李子,枝條都被壓彎了, 那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘 ,只有王戎沒(méi)有動(dòng).有人問(wèn)他為什么不去摘李子,王戎回答說(shuō):“這樹(shù)長(zhǎng)在 大路 邊上,還有...
慈屈18032265814： 王戒七歲嘗與諸小兒游是哪一篇文言文 -
佳縣拉床： ______ 王戎七歲嘗與諸小兒游,見(jiàn)道旁李樹(shù)多子,折枝,諸兒競(jìng)走取之.唯戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰: “樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然. 王戎七歲時(shí)曾和眾小孩兒一起游戲,看見(jiàn)路旁李樹(shù)上有許多李子,折斷樹(shù)枝,眾小孩兒相繼跑著搶走李子.只有王戎站著不動(dòng).別人問(wèn)他為何如此,他答道:“李樹(shù)在路邊生長(zhǎng)而且結(jié)很多李子,這一定是苦的李子.”拿來(lái)一個(gè)確實(shí)如此. 唯:只有. 此:這. 嘗:曾經(jīng). 然 :如此,這樣. 王戎幼年就能觀察、推理,通過(guò)表面現(xiàn)象,看到事物的內(nèi)在聯(lián)系.這對(duì)于一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)很不簡(jiǎn)單.
發(fā)布者：陳偉平
發(fā)布時(shí)間：2021-06-26 21:39:17
25 王戎不取道旁李(精讀課文)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)字。
2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
3.能借助注釋?zhuān)米约旱脑捴v一講這個(gè)故事。
4.懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。 (重點(diǎn))
2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。 (重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi) 容
榮德基課件頁(yè)碼
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：故事導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)哪些歷史精典故事？
師：本單元，老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的歷史精典故事。我們一起來(lái)欣賞吧！
過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文，看看從中能受到什么啟示吧！（板書(shū)：《王戎不取道旁李》）
【設(shè)計(jì)意圖：“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】
二、資料介紹
〔王戎〕字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶。《魏氏春秋》說(shuō)，此七人“相與友善，游于竹林，號(hào)為七賢。”他們常在竹林之中肆意酣暢，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法，生性放達(dá)。透過(guò)“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
戎馬一生諸子百家競(jìng)賽唯一
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：
戎：“戎”和“戍”是形近字，不要讀成“shù”；
諸：不要只讀一半音，不要讀成“zhě”；
競(jìng)：“競(jìng)”和“竟”是形近字，都讀“jìng”。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯(cuò)：諸（zhū） 競(jìng)（jìng） 。
注意韻母易讀錯(cuò)：戎（róng）。
（2）學(xué)習(xí)多音字：折（zhé shé zhē）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
看道邊李樹(shù)多子折枝。
②讀一讀：
這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴(yán)重折（shé）本，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。
（3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
嘗 的確如此。
競(jìng)走 曾經(jīng)。
唯 爭(zhēng)著跑過(guò)去。
信然 只有。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹(shù)上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子，王戎認(rèn)為必是苦李。）
（2）梳理課文思路
練填空： 課文先寫(xiě)（起因）；再寫(xiě)（經(jīng)過(guò)）；最后寫(xiě)（結(jié)果）。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
戎、嘗、諸、競(jìng)、唯
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“諸、唯”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“嘗、競(jìng)”是上下結(jié)構(gòu)的字，“嘗”上寬下窄；“競(jìng)”上小下大； “戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”，學(xué)生練寫(xiě)。
戎：戈字左邊沒(méi)有撇、斜鉤要長(zhǎng)，下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們初步感受王戎的人物形象。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）
七、課后作業(yè)
（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5-7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17）
（18）
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi) 容
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一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？
師：王戎是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（其他孩子“競(jìng)走取之”，只有王戎“巍然不動(dòng)”）
三、精讀古文，深入理解。
過(guò)渡：古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎？
1.讓我們先來(lái)看第一句
王戎七歲，嘗與諸小兒游。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）
這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎？
（小兒）（諸）（嘗）
這個(gè)詞語(yǔ)提的真好，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他解決？
（“諸”說(shuō)明當(dāng)時(shí)一起游玩的小孩很多，不是一兩個(gè)，練習(xí)下文就知道當(dāng)時(shí)其他孩子求取摘李子了，從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。）
思考：其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)有什么關(guān)系？
（形成鮮明的對(duì)比，突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。）
有一點(diǎn)想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺(jué)得是哪一種? 為什么？
（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試
（曾經(jīng)）
現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這句話是什么意思了嗎？
（王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）
過(guò)渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，嘗試著用小古文說(shuō)一說(shuō)！
同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹(shù)……
讓我們一起讀好第一句吧！
2.過(guò)渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候，他們又看到了什么？請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀。
師：接下來(lái)的故事情節(jié)，請(qǐng)小朋友小組合作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：第一幅
（小朋友們來(lái)到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹(shù)。）（板書(shū)：起因：路邊李樹(shù)多子）
師：這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里？
（路邊。）
你怎么知道的？道邊李樹(shù)。
師：這就是李樹(shù)，你看到了一棵怎樣的李樹(shù)？
（高大）
（李樹(shù)上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子，就快把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕Ｒ粋€(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍@就叫“多子折枝”。）
大家能讀好這句話了嗎？
出示小古文。
看/道邊李樹(shù)/多子折枝，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅？
（小朋友們都爬到樹(shù)上摘李子，只有王戎沒(méi)有這么做。）
小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng)。
老師這也有一個(gè)李子，你瞧瞧。
它什么樣？你覺(jué)得它的味道怎么樣呢？
(諸小兒看著滿樹(shù)的李子，饞得直流口水。)
師：諸小兒怎么做的？
(競(jìng)走)
師：競(jìng)走這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過(guò)，什么是競(jìng)走？（板書(shū)：經(jīng)過(guò)： 諸兒：競(jìng)走取之 王戎：唯戎不動(dòng)）
在小古文里也出現(xiàn)過(guò)競(jìng)走這個(gè)詞，在哪一課？龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過(guò)去拿”的意思。是大家都比賽著跑過(guò)去，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，老師送大家一個(gè)詞，就是爭(zhēng)先恐后（齊讀）。
(“唯”就是只有。)
你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三幅？
(看到路邊的李樹(shù)結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹(shù)，像猴子一樣一下爬到樹(shù)上摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。)
諸小兒會(huì)會(huì)怎么問(wèn)呢？
(你怎么不摘李？你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動(dòng)？)
人問(wèn)之，“之”是誰(shuí)?
(“之”就是王戎。)
誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。
方法指導(dǎo)：
借助注釋學(xué)習(xí)文言文
注釋?zhuān)帽裙照龋梢詭椭覀冎鸩秸莆諏W(xué)習(xí)文言文的門(mén)徑。閱讀文言文時(shí)，要借助注釋?zhuān)私庹n文出處、寫(xiě)作背景、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷，讀懂字句，疏通文意，進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感。然而，拐杖不是腿。用好注釋?zhuān)钪匾倪€是要學(xué)會(huì)分析，獨(dú)立思考。
運(yùn)用：如“看/道邊/李樹(shù)/多子折枝”，“多子折枝”的注釋是：李子很多，樹(shù)枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為：（他們）看見(jiàn)路邊李樹(shù)上結(jié)了很多果實(shí)，壓得樹(shù)枝都彎下去。
王戎什么反應(yīng)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第四幅。
小古文是
人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”
(王戎告訴小朋友如果李樹(shù)長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹(shù)的話，那肯定是很苦的李子。)
王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？
那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？
(李子如果是甜的，早就被采光了。)
師：李子究竟苦不苦？一開(kāi)始諸小兒相信王戎的話了嗎？
(沒(méi)有，摘了吃了，才相信的。)（板書(shū)：結(jié)果：果為苦李）
那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書(shū)：仔細(xì)觀察 善于動(dòng)腦 推理判斷）
(李子果然是苦的，大家相信王戎說(shuō)的話了，這就是信然。)
這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀。
王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示？
首先要善于觀察，對(duì)事物有強(qiáng)力好奇心，且有豐富想象力；其次觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說(shuō)明他的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。
3.寫(xiě)作方法
作者不是直接寫(xiě)王戎的聰明，而是先寫(xiě)別的小孩“競(jìng)走取之”，再過(guò)寫(xiě)“唯戎不動(dòng)”，這是一種什么樣的寫(xiě)作手法？這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？
（對(duì)比） （反襯了王戎的聰明過(guò)人）
聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來(lái)好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。
生活中這樣的對(duì)比還很多，以后注意在作文中也多運(yùn)用。
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過(guò)人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明）
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】
四、合作朗讀
1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
師：用各種方式讀，還能讀出趣味來(lái)呢！
2.看來(lái)現(xiàn)在你們都是朗讀高手了
五、課堂
王戎不取道旁李(節(jié)選自世說(shuō)新語(yǔ)•雅量% 王我四七歲,會(huì)四與話小兒游，看道邊季樹(shù)多子折技。諧兒克田走四取之，唯成不
動(dòng)。人問(wèn)之,答日：“樹(shù)在道邊而多子，北必苦李。“取文，信然們。
注釋?zhuān)?C王求)香香玻球(小屬山東)人•白幼取明過(guò)人，為“竹泰七好四之一，官至尚樓拿。司裝。
2〔告)曾蜢。3C克了爭(zhēng)相地糧過(guò)去。充：爭(zhēng)誕。4C麥了地。5C信然了確類(lèi)這樣。
故事解讀： 王成七歲的時(shí)候，管經(jīng)和許事小疫一起玩要。他們看見(jiàn)路邊李樹(shù)上果實(shí)累票•壓 得樹(shù)枝都李下去了,許多孩子都爭(zhēng)先恐后地帝過(guò)去摘李子，只有王我設(shè)有動(dòng)。有人間 他為什么(不去摘李子)，王戎回答說(shuō)。“事樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子,這一定是苦
李子•”鎮(zhèn)來(lái)一愛(ài)，的確如此。
啟示： 告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斯，能免不必要的
錯(cuò)誤，少走歪路，明白天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐
王戒不取道旁李古詩(shī)?
王戒不取道旁李 宋（佚名）王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
王戎不取道旁李,全文拼音
王戎不取道旁李，全文拼音的具體內(nèi)容如下：王戎七歲，嘗與諸小兒游。wánɡ，rónɡ，qī，suì，chánɡ，yǔ，zhū，xiǎo，ér，yóu。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。kàn，dào，biān，lǐ，shù，duō，zǐ，zhé，zhī，，zhū，ér，jìnɡ，zǒu，qǔ，zhī，wéi，r...
王戎不取道旁李詩(shī)中的取之信然是什么意思
這詞是出自于文言文：王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子,折紙.諸兒競(jìng)走取之,惟戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰：“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然.取之信然.翻譯：摘了李子后一嘗,確實(shí)這樣.上面整段翻譯為：王戎七歲的時(shí)候,和小朋友們一道玩耍,看見(jiàn)路邊有株李樹(shù),結(jié)了很多李子,枝條都被壓斷了...
王戎不取道邊李,文言文
王戎不取道旁李這篇課文的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果是什么 起因：一群孩子在路邊玩耍看見(jiàn)李子。經(jīng)過(guò)：大家都去摘李子而王戎認(rèn)為是酸李子所以沒(méi)去。結(jié)果：大家一品嘗，果然是酸李子。原文：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。...
王戎不取道旁李?
“王戎不取道旁李”出自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》。南朝·宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》：“王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之。唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。譯文王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見(jiàn)路邊李樹(shù)上果實(shí)累...
王戎不取道旁李選自哪里?
王戎不取道旁李出自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》。原文：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝。諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。原文翻譯：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見(jiàn)路邊李子樹(shù)上果實(shí)累累，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕ＴS多孩子...
王戎不取路旁李的經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么?
王戎不取道旁李這篇課文的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果是什么 起因：一群孩子在路邊玩耍看見(jiàn)李子。經(jīng)過(guò)：大家都去摘李子而王戎認(rèn)為是酸李子所以沒(méi)去。結(jié)果：大家一品嘗，果然是酸李子。原文：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。...
“王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不...
王戎回答說(shuō)：“這樹(shù)長(zhǎng)在路旁，卻有這么多的李子，這李子一定是苦的。”(圍觀的人們)一嘗，果然是這樣。出處：南朝·宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》原文：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。或問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。
王戎不取道旁李的下一句是什么?
王戎\/不取\/道旁\/李 王戎不取道旁李按節(jié)奏劃分為：王戎\/七歲，嘗與\/諸小兒游。看道邊李樹(shù)\/多子折枝，諸兒競(jìng)走\(yùn)/取之，唯戎動(dòng)不。人\/問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道旁\/而多子，此必\/苦李。”取之\/信然。作者宋代：佚名 譯文：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見(jiàn)路邊李子樹(shù)上果實(shí)累...
道旁李出自哪里
王戎不取道旁李出自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》作品名稱：王戎不取道旁李 創(chuàng)作年代：南宋 出處：《世說(shuō)新語(yǔ)》原文：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝。諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說(shuō)集，...
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佳縣拉床： ______ 斷句如下: 王戎/不取/道旁李. 意思是:王戎不摘取道路邊的李子.
佳縣拉床： ______ 王戎識(shí)李 王戎①七歲,嘗與諸②小兒游③.看道邊李樹(shù)多子④折枝⑤,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道旁而多子,此必苦李.”取之,信然⑥. (《世說(shuō)新語(yǔ)》) ①〔王戎〕晉朝人.②〔諸〕眾.③〔游〕玩.④〔子〕果...
佳縣拉床： ______ 王戎不取道旁李的道理是要仔細(xì)觀察,善于思考,善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路,明白天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐.凡事要有自己的思考和判斷,不能人云亦云.典故:晉文公時(shí),在瑯邪這個(gè)地方,有一個(gè)叫王戎的人...
佳縣拉床： ______[答案] 曾經(jīng) 壓彎 爭(zhēng)相地跑過(guò)去.競(jìng):爭(zhēng)逐 確實(shí)這樣指代李子 指代王戎 指代李子 李樹(shù)在路邊竟然還有這么多李子,這一定是苦李子.摘來(lái)一嘗,的確如此啟示..告訴我們...
佳縣拉床： ______ 此必苦李的意思是:這一定是苦的李子. 王戎不取道旁李出自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》,原文:王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子折枝.諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然.
佳縣拉床： ______[答案] ]原文 王戎早慧,七歲嘗與諸小兒游.見(jiàn)道旁李樹(shù)多子折枝,諸兒競(jìng)走取之.唯戎不動(dòng).或問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道旁而多子,此必苦李.”取之,信然. 譯文 王戎小時(shí)候就很聰明.王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)(有一次)和多個(gè)小孩子游玩,看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多...
佳縣拉床： ______[答案] 王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子,折紙.諸兒競(jìng)走取之,惟戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然.【注釋】①嘗:曾經(jīng) ②諸:眾,各③游:游玩,玩耍 ④子:指果實(shí)⑤折枝:把樹(shù)枝壓斷了 ⑥竟:...
佳縣拉床： ______ 王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子,折紙.諸兒競(jìng)走取之,惟戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然. 【注釋】①嘗:曾經(jīng) ②諸:眾,各 ③游:游玩,玩耍 ④子:指果實(shí) ⑤折枝:把樹(shù)枝壓斷了 ⑥竟:爭(zhēng)著 ⑦走:跑 ⑧之:它,這里指李子 ⑨惟:只,僅 ⑩信然:確實(shí)這樣 ⒈把下面句子譯成現(xiàn)代文. ⑴諸兒競(jìng)走取之,惟戎不動(dòng). 翻譯:眾多的小孩爭(zhēng)著跑去摘李子,只有王戎不動(dòng) ⑵取之信然. 翻譯:摘了李子后一嘗,確實(shí)這樣. ⒉王戎根據(jù)什么判斷李子是苦的? 答:路邊的李子很多,卻沒(méi)人去摘,所以王戎判斷李子是苦的. ⒊這個(gè)故事告訴我們什么道理? 答:遇事要多觀察,勤思考.
佳縣拉床： ______[答案] 之:代詞,代“李子” 譯文: 王戎 七歲的時(shí)候,和小朋友們一起玩耍.看見(jiàn)路邊有株李樹(shù),結(jié)了很多李子,枝條都被壓彎了, 那些小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑去摘 ,只有王戎沒(méi)有動(dòng).有人問(wèn)他為什么不去摘李子,王戎回答說(shuō):“這樹(shù)長(zhǎng)在 大路 邊上,還有...
佳縣拉床： ______ 王戎七歲嘗與諸小兒游,見(jiàn)道旁李樹(shù)多子,折枝,諸兒競(jìng)走取之.唯戎不動(dòng).人問(wèn)之,答曰: “樹(shù)在道邊而多子,此必苦李.”取之信然. 王戎七歲時(shí)曾和眾小孩兒一起游戲,看見(jiàn)路旁李樹(shù)上有許多李子,折斷樹(shù)枝,眾小孩兒相繼跑著搶走李子.只有王戎站著不動(dòng).別人問(wèn)他為何如此,他答道:“李樹(shù)在路邊生長(zhǎng)而且結(jié)很多李子,這一定是苦的李子.”拿來(lái)一個(gè)確實(shí)如此. 唯:只有. 此:這. 嘗:曾經(jīng). 然 :如此,這樣. 王戎幼年就能觀察、推理,通過(guò)表面現(xiàn)象,看到事物的內(nèi)在聯(lián)系.這對(duì)于一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)很不簡(jiǎn)單.
