必修一赤壁賦課文和翻譯 求《赤壁賦》原文與翻譯對(duì)照，注釋要一個(gè)字一個(gè)字標(biāo)注在原文上，...
原文： 壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。 舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。 白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不 知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰： “桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺 兮予懷，望美人兮天一方。 ”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如 慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰： “何為其然也？”客曰： “月明星稀，烏鵲南 飛，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德 之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃 酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也；而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶 魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。 哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得， 托遺響于悲風(fēng)。 ” 蘇子曰： “客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒 莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則 物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一 毫而莫取。惟江之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú) ” 禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。 客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之 既白。
譯文： 譯文： 壬戌年秋，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風(fēng)緩緩吹來(lái)，水面 波瀾不起。舉起酒杯向友人敬酒，吟誦《詩(shī)經(jīng)》中（贊美）明月的詩(shī)句，吟唱期 中婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂(lè)曲。一會(huì)兒，明月從東山后升起，盤桓在斗宿與牛宿之間。白茫 茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連著天際。聽(tīng)任葦葉般的 小船自由飄流，浮在 蒼茫的萬(wàn)頃江面之上。 多么遼闊呀， 像是在天空中駕風(fēng)遨游， 不知將停留在何處； 多么飄逸呀，好像變成了神仙，遺棄塵世，登上仙境。
就這樣喝著酒，喝得高興起來(lái)，用手叩擊著船舷，應(yīng)聲高歌。歌中唱道： “桂木的船棹呵香蘭的船槳，迎擊空明的粼波，逆著流水的泛光。我的心懷悠遠(yuǎn) 啊，仰望著我思慕的人，好似遠(yuǎn)在天的另一方。”有善吹洞簫的友人，按著節(jié) 奏為歌聲伴和，洞簫嗚嗚作聲，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是 傾訴，余音在江上回蕩，絲絲縷縷繚繞不絕。 （簫聲）使深谷中的蛟龍為之起舞， 又使孤舟上的孀婦為之飲泣。
我憂愁凄愴，整好衣襟坐端正，向友人問(wèn)道： “簫聲為什么這樣哀怨呢？” 友人回答：‘月明星稀，烏鵲南飛’ “ ，這不是曹公孟德的詩(shī)么？（這里）向西望 是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，樹木茂密，一片蒼翠，這不正是曹孟德被 周瑜所圍困的地方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，順著長(zhǎng)江東下的時(shí)候，麾 下的戰(zhàn)船延綿千里，旌旗將天空全都蔽住，對(duì)著江面斟酒，橫轉(zhuǎn)矛槊吟詩(shī)作賦， 委實(shí)是當(dāng)世的一位英雄人物，而如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上 捕魚打柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友，（在江上）駕著一葉小舟，在這里舉 杯互相勸酒。（我們）像蜉蝣一樣短暫地寄托在天地之間，渺小得像滄海中的 一粒栗米。哀嘆我們生命的短暫，而羨慕長(zhǎng)江的流水無(wú)窮無(wú)盡。（想要）同 仙人攜手一起遨游，與明月相擁而永存世間。知道這些不可能輕易得到的，只 得將憾恨化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了。 ” 我說(shuō)道： “你也知道那水和月亮嗎?（江水）總是不停地流逝，其實(shí)并沒(méi) 有真正逝去；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒(méi)有增減。可見(jiàn)，從事物 變化的一面看來(lái)，天地間沒(méi)有一瞬間不發(fā)生變化；而從事物不變的一面看來(lái)，萬(wàn) 物與我們的生命同樣無(wú)窮無(wú)盡，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，凡物各有 自己的歸屬，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使是一分一毫也不能求取。只有江上的 清風(fēng)，以及山間的明月，耳朵聽(tīng)到了就成為聲音，眼睛看到了就成為景色， 取用這些不會(huì)有人禁止，使用這些也不會(huì)有竭盡的憂慮。這是大自然的沒(méi)有窮盡 的大寶藏，你我盡可以一起享用。 ” 友人聽(tīng)后高興地笑了，洗凈酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜 亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船上，不知不覺(jué)東方已經(jīng)露出白色的曙光。
哪有高中課文<赤壁賦>的翻譯
這是造物者（恩賜）的沒(méi)有窮盡的大寶藏，你我盡可以一起享用。”于是同伴喜笑顏開(kāi)，更換杯盞重新飲酒。菜肴果品都被吃個(gè)精光，只剩下桌上的杯碟一片凌亂。（蘇子與同伴）在船里互相枕著睡去，不知不覺(jué)天邊已經(jīng)露出魚肚白。后赤壁賦(蘇軾）[原文及翻譯]原文如下：是歲十月之望，步自雪堂，將歸...
赤壁賦高中課文原文及翻譯 赤壁賦作者
他強(qiáng)調(diào)，人不應(yīng)過(guò)于羨慕天地間的短暫與有限，因?yàn)樘斓亻g的美好如清風(fēng)明月，取之不盡，用之不竭，只需欣賞與享受。客人的憂郁之情在蘇軾的開(kāi)導(dǎo)下得以化解，他們相與歡飲，直到東方漸白。這篇文章以美麗的景色和深邃的哲理，展現(xiàn)了蘇軾的文采和曠達(dá)的人生態(tài)度，是《赤壁賦》這一經(jīng)典文學(xué)作品的魅力所在。
赤壁賦原文
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赤壁課文原文
詩(shī)人觀賞了古戰(zhàn)場(chǎng)的遺物，對(duì)赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨(dú)特的看法，有感而作。《赤壁賦》課文導(dǎo)讀 賦是介乎韻文和散文之間的一種文體。由《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》發(fā)展而來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》是賦的遠(yuǎn)源，楚辭是賦的近源。漢代賦已經(jīng)成為獨(dú)立的文體，叫辭賦，六朝時(shí)有四六俳偶句式的駢賦，唐代有格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆少x。中唐以后，受...
《赤壁賦》課文知識(shí)點(diǎn)
赤壁賦知識(shí)點(diǎn)總結(jié) (一)通假字 1、舉酒屬客舉匏尊以相屬(屬，通“囑”勸酒 )2、浩浩乎如馮虛御風(fēng)(馮，通“憑”乘)3、山川相繆(繆，通“繚”連結(jié)、盤繞)4、杯盤狼籍(籍，通“藉”，凌亂)5、舉匏尊以相屬(尊，通“樽”，酒杯)(二...
赤壁賦是幾年級(jí)的課文
全賦在布局與結(jié)構(gòu)安排中映現(xiàn)了其獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，情韻深致、理意透辟，在中國(guó)文學(xué)上有著很高的文學(xué)地位，并對(duì)之后的賦、散文、詩(shī)產(chǎn)生了重大影響。意象連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。景物的連貫，不僅在結(jié)構(gòu)上使全文儼然一體，精湛縝密，而且還溝通了全篇的感情脈絡(luò)，起伏變化。二、《赤壁賦》經(jīng)典段落及翻譯 1、清風(fēng)...
高中課文《赤壁賦》,幫我提煉出常考的句子,原句以及翻譯。
時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得仙人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，列岡巒之體勢(shì)。（層巒 一作：層臺(tái)；列岡 一作：即岡；仙人 一作：天人）
高一必修1和必修2的文言文幫我找出來(lái)
目錄如下：人教版必修一 燭之武退秦師；荊軻刺秦王；鴻門宴。人教版必修二 蘭亭集序；赤壁賦；游褒禪山記。具體課文內(nèi)容如下：燭之武退秦師 晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之...
高考必修一文言文原文及翻譯
3. 高中語(yǔ)文 文言文整理 必修一 必修一:沁園春-長(zhǎng)沙,勸學(xué)(節(jié)選:君子曰:學(xué)不可以已——蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。) 師說(shuō),赤壁賦,始得西山宴游記。必修二:六國(guó)論,阿房宮賦,念奴嬌-赤壁懷古,永遇樂(lè)-京口北固亭懷古。 必修三:指南錄后續(xù),離騷(節(jié)選:帝高陽(yáng)之苗裔兮——來(lái)吾導(dǎo)夫先路。
赤壁賦是幾年級(jí)的課文
《赤壁賦》是高一的課文。具體收錄在人教版高中語(yǔ)文課本必修二第九課。《赤壁賦》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇賦，作于宋神宗元豐五年（1082年）作者貶謫黃州（今湖北黃岡）時(shí)。此賦記敘了作者與朋友們?cè)乱狗褐塾纬啾诘乃?jiàn)所感。文章以作者的主觀感受為線索，通過(guò)主客問(wèn)答的形式，反映了作者由月夜泛舟的...
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