《狂人日記》中孩子的形象分析
孩子指的是未被封建思想毒害的那些人們，所以才會(huì)發(fā)出“救救孩子”的言論，
分析魯迅《狂人日記》中“狂人”形象的象征寓意。
《狂人日記》不僅表現(xiàn)了徹底批判封建禮教的勇氣，而且還表現(xiàn)了魯迅“憂憤深廣”的人道主義情懷，表現(xiàn)了他以文藝創(chuàng)作來(lái)改造社會(huì)和人生的總體精神。主要表現(xiàn)在對(duì)封建禮教的深刻揭露，對(duì)麻木愚昧的國(guó)民性的批判，以及對(duì)將來(lái)的堅(jiān)定信念和熱烈希望。要借狂人之口來(lái)揭露幾千年來(lái)封建禮教吃人的本質(zhì)。因此作品中...
魯迅《狂人日記》里最后一句話“救救孩子”是什么意思?
魯迅在《狂人日記》中提到的“救救孩子”這句話，表達(dá)了作者對(duì)于封建制度下孩子們命運(yùn)的深切憂慮。在那個(gè)時(shí)代，封建制度下的家庭和社會(huì)環(huán)境，對(duì)孩子的身心發(fā)展造成了極大的傷害。魯迅通過(guò)狂人的視角，揭示了這種制度下的黑暗面，呼吁人們盡快改變現(xiàn)狀，保護(hù)下一代不受封建觀念的侵蝕。狂人眼中的世界充滿了...
為何魯迅在《狂人日記》的結(jié)尾發(fā)出吶喊:救救孩子?
《狂人日記》寫(xiě)于1918年，至今已經(jīng)99年，但今天聽(tīng)到這句“救救孩子”還是震耳欲聾，滿心蒼涼。現(xiàn)實(shí)中的兒童被虐待被傷害，源頭正是變質(zhì)“教育”的代代相傳——教育被徹底功利化，愛(ài)的教育闋與。今天虐待兒童的老師正是上一代狼奶喂養(yǎng)的成果，這是叢林社會(huì)的最底端食物鏈的覓食，它們必然把魔爪伸向...
狂人日記吃人的含義
作品中的狂人，實(shí)際上是一個(gè)象征性的形象。魯迅明寫(xiě)狂人的狂態(tài)，實(shí)際上筆筆觸動(dòng)的都是讀者思考時(shí)代、社會(huì)、人生真諦的心弦。狂人不是一般典型性格，他是象征性的，是整個(gè)五四時(shí)代先驅(qū)者憤激思潮的藝術(shù)象征。《狂人日記》賞析 《狂人日記》整篇作品幾乎都是狂人內(nèi)心世界的表白。狂人認(rèn)為周?chē)娜硕荚诔匀耍?..
狂人日記的我和沉淪中的他兩個(gè)形象的異同
《狂人日記》中的狂人“我”，和《沉淪》中的“他”，是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)中出現(xiàn)最早的兩個(gè)具有強(qiáng)烈個(gè)性的人物形象。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這兩個(gè)形象的異同？答：1.他們都被賦予特定的歷史的和民族的意義，前者傾訴的是對(duì)數(shù)千年之吃人民族與吃人自我的冷峻思考與“救救孩子”的熱切呼喚，并且由此追問(wèn)狂人最后的“回歸...
《狂人日記》賞析
“踹”古久先生的陳年流水簿子，是對(duì)傳統(tǒng)禮教的挑戰(zhàn)與蔑視；“容不得吃人的人”預(yù)示未來(lái)社會(huì)，體現(xiàn)作者對(duì)人類(lèi)前途的憂慮。“救救孩子”的呼喊，寄托希望于純潔的孩子身上，強(qiáng)調(diào)對(duì)未來(lái)社會(huì)的實(shí)踐探索。《狂人日記》藝術(shù)特色包括借虛證實(shí)、獨(dú)特的心理描寫(xiě)、象征、暗示等現(xiàn)代主義手法，以及對(duì)照手法，展現(xiàn)白話...
說(shuō)說(shuō)《狂人日記》里的主人公
狂人日記里的主人公狂人，實(shí)際上是一個(gè)勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、具有覺(jué)醒意識(shí)的知識(shí)分子。他代表的是那些敢于向封建禮教和世俗社會(huì)挑戰(zhàn)的清醒的反封建民主主義者的象征。雖然作品中狂人的形象是一個(gè)具有恐懼、多疑、知覺(jué)障礙和邏輯思維不健全等特征的“迫害妄想型”精神病患者，但作品的核心并不在于展現(xiàn)他所受到的精神...
若和理解魯迅在《狂人日記》結(jié)尾所發(fā)出的“救救孩子”的呼喊
然而，魯迅筆下的狂人病愈后，話語(yǔ)的力量似乎有所減弱，這本身成為了一種復(fù)雜而意味深長(zhǎng)的反諷。真正意義上的結(jié)尾，或許并不是“救救孩子”，而是一個(gè)表示不完全之意的省略號(hào)，這暗示著魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的深刻憂慮并未完全結(jié)束。《狂人日記》文本中，分裂性、對(duì)立因素相互嘲弄，顛覆和消解，形成了一個(gè)反諷...
以《狂人日記》來(lái)看魯迅作品的現(xiàn)代性
狂人為此而困惑，更為此而憤怒：“是歷來(lái)如此慣了，不以為非呢？還是因?yàn)槟懬樱桓曳纯鼓兀俊?在狂人看來(lái)，這些人如果不改，最終也會(huì)被吃掉的，而未來(lái)的希望只能寄托在那些“還沒(méi)有吃過(guò)人的孩子”身上，因此，他發(fā)出了“救救孩子……”的呼聲。《狂人日記》寫(xiě)于一九一八年四月，是魯迅創(chuàng)作的第一篇...
狂人的日記
救救孩子的肉體吧…… 狂人的日記2 魯迅筆下《狂人日記》中的“狂人”恐懼多疑,一直處于在一種妄想的狀態(tài)下,他對(duì)待周?chē)囊磺卸急３种鴳岩傻膽B(tài)度。懷疑有人害他,懷疑有人侮辱他……經(jīng)常因極其普通的一件事而妄想出很多問(wèn)題,并為自己提出的疑惑給出合理的解釋。如果在現(xiàn)實(shí)中,書(shū)中的“狂人”就是人們眼中的“瘋子...
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湘橋區(qū)空間： ______ 一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)富有時(shí)代氣息.要做到這一點(diǎn),必須善于聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述.... 《狂人日記》讀后感篇5今天,我看了一本魯迅的自傳《吶喊》中的《狂人日記》.魯...
湘橋區(qū)空間： ______ 孩子在魯迅看來(lái)是比較純潔的,大人的思想被毒害是病入膏肓了,孩子才是希望
湘橋區(qū)空間： ______[答案] 狂人性格的特點(diǎn),首先便是有才氣和狂氣.他具有清醒的頭腦和科學(xué)的態(tài)度.他洞察封建禮教的本質(zhì),“這歷史沒(méi)有年代,……每頁(yè)上都寫(xiě)著'仁義道德'幾個(gè)字.……滿本都寫(xiě)著兩個(gè)字是'吃人'!”狂人性格的又一特點(diǎn),是他充滿了義勇和正氣....
湘橋區(qū)空間： ______[答案] 魯迅筆下的知識(shí)分子形象,其精神特征大體上可以分為三種類(lèi)型: 第一類(lèi)是封建制度的受害者和犧牲者,如《孔乙己》中的孔乙己、《白光》中的陳士成等.他們深受封建科舉制度的毒害,一心想求得功名,充滿舊式文人的酸腐氣味,作者對(duì)他們既...
湘橋區(qū)空間： ______ 作品分析: 《狂人日記》對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在思想和藝術(shù)兩方面,即“表現(xiàn)的深切和格式的特別”. 主題:在思想上,《狂人日記》表達(dá)了徹底的、不妥協(xié)的反封建精神.魯迅自述,《狂人日記》受到了果戈理同名小說(shuō)和尼采思...
湘橋區(qū)空間： ______[答案] “我”的大哥象征意義:覺(jué)醒青年的形象 “趙貴翁”這一個(gè)狂人,充當(dāng)著一個(gè)先知先覺(jué)的智者、思想家.他對(duì)月迂腐的封建文化,敢于吶喊,敢于振臂一呼.
湘橋區(qū)空間： ______ 魯迅是我國(guó)偉大的革命家、思想家.他的文章深沉厚重,體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操和關(guān)注社會(huì)的情感.在筆者看來(lái),他的文章多數(shù)不容易讀懂,甚至有些雜文艱深悔澀,例如《朝花夕拾》.但也有一些短小精悍的文章非常動(dòng)人,筆者首推《風(fēng)箏》. ...
湘橋區(qū)空間： ______ 作品的主人公雖然是一個(gè)患有迫害狂恐懼癥的“狂人”,但作品的主旨卻并不是要寫(xiě)下層勞動(dòng)人民所受到的迫害,更不是一個(gè)精神病人的“紀(jì)實(shí)文學(xué)”,而是要借狂人之口來(lái)揭露幾千年來(lái)封建禮...
湘橋區(qū)空間： ______ 賞析魯迅的《風(fēng)箏》 魯迅是我國(guó)偉大的革命家、思想家.他的文章深沉厚重,體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操和關(guān)注社會(huì)的情感.在筆者看來(lái),他的文章多數(shù)不容易讀懂,甚至有些雜文艱深悔澀,例如《朝花夕拾》.但也有一些短小精悍的文章非常動(dòng)人,...
