部編一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）識(shí)字3《口耳目》課文朗讀、圖文解讀、知識(shí)要點(diǎn)等
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學(xué)習(xí)內(nèi)容：
知識(shí)點(diǎn)：
一、我會(huì)寫：
“口”：人口、口才。
“耳”：耳朵、木耳。
“目”：耳目、目光。
“手”：小手、手里。
二、我會(huì)認(rèn)：
“足”：手足、足下。
“站”：站立、站住。
“坐”：坐下、做好。
三、認(rèn)識(shí)筆畫。
四、問(wèn)題解疑：
1.為何要“站如松，坐如鐘”？
“站如松，坐如鐘”意味著站姿挺拔，坐姿穩(wěn)重，有助于展現(xiàn)人的精神面貌和端莊形象。
2.為何要“行如風(fēng)，臥如弓”？
“行如風(fēng)”表示動(dòng)作敏捷、高效，“臥如弓”則代表放松、舒適，有助于身體恢復(fù)。
五、課后習(xí)題：
手、足、口、耳、目分別具有不同的功能。
六、推薦閱讀：
了解《口耳目》課文的圖文解讀，深入理解知識(shí)點(diǎn)。
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部編一年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))識(shí)字3《口耳目》課文朗讀、圖文解讀、知識(shí)要點(diǎn)等...
一、我會(huì)寫：“口”：人口、口才。“耳”：耳朵、木耳。“目”：耳目、目光。“手”：小手、手里。二、我會(huì)認(rèn)：“足”：手足、足下。“站”：站立、站住。“坐”：坐下、做好。三、認(rèn)識(shí)筆畫。四、問(wèn)題解疑：1.為何要“站如松，坐如鐘”？“站如松，坐如鐘”意味著站姿挺拔，坐姿穩(wěn)重，有助...
一年級(jí)口耳目課文帶拼音
一年級(jí)口耳目課文帶拼音如下：口。拼音kǒu，結(jié)構(gòu)獨(dú)體字，筆畫共3畫，筆順豎、橫折、橫。組詞人口、口罩、口語(yǔ)、口舌、門口、開口、戶口、井口、口算。目。拼音mù，結(jié)構(gòu)獨(dú)體字，筆畫共5畫，筆順豎、橫折、橫、橫、橫。組詞目標(biāo)、目的、一目了然、目瞪口呆、題目、目送、數(shù)目。耳。拼音ěr，結(jié)構(gòu)...
請(qǐng)問(wèn):一年級(jí)的語(yǔ)文課本是怎樣編排的?
一年級(jí)語(yǔ)文課本的內(nèi)容如下：1、第一單元：識(shí)字1《天地人》：天地人，你我他。2、第一單元：識(shí)字2《金木水火土》：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。3、第一單元：識(shí)字3《口耳目》：口耳目，耳目口手足。站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。4、第一單元：識(shí)字4《日月水火》：日，月...
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本目錄
2金木水火土 3口耳目 4日月水火 5對(duì)韻歌 口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做 語(yǔ)文園地一 快樂(lè)讀書吧 漢語(yǔ)拼音 1 a o e 2 i u ü y w 3 b p m f 4 d t n l 5 g k h 6 j q x 7 z c s 8 zh ch sh r 語(yǔ)文園地二 9 ai ei ui 10 ao ou iu 11 ie üe er 12 an en in un ün...
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本目錄
一年級(jí)上冊(cè)：- 我上學(xué)了 - 識(shí)字（一）- 1天地人 - 2金木水火土 - 3口耳目 - 4日月水火 - 5對(duì)韻歌 - 口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做 - 語(yǔ)文園地一 - 快樂(lè)讀書吧 - 漢語(yǔ)拼音 - 1 a o e - 2 i u ü y w - 3 b p m f - 4 d t n l - 5 g k h - 6 j q x - 7 z c s -...
一年級(jí)口耳目課文帶拼音
識(shí)字好方法有哪些一年級(jí)如下：一、拼音識(shí)字法 - 適用場(chǎng)景：初讀課文、認(rèn)讀生字 - 方法：利用拼音自主識(shí)字、讀文；校正字音 二、實(shí)物識(shí)字法 - 方法：通過(guò)實(shí)例、直觀教具、圖畫等建立生字形象 - 實(shí)例：蔬菜實(shí)物、高山、白云、大海圖片 三、聯(lián)想識(shí)字法 - 方法：聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字 - 應(yīng)用：同學(xué)姓名、...
一年級(jí)第一學(xué)期上冊(cè)語(yǔ)文目錄
回答：哪個(gè)一年級(jí)
一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》的教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》的教學(xué)反思 篇1 我所講的課是部編版第一冊(cè)識(shí)字單元第三課《口耳目》。本課是象形字的認(rèn)識(shí),每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,使學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。 對(duì)于本節(jié)課,鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四...
小學(xué)人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三課是什么
一年級(jí)上冊(cè)抽內(nèi)容除了開頭的“入學(xué)教育”和“漢語(yǔ)拼音”外，后面的內(nèi)容有“識(shí)字”和“課文”兩種類型。【識(shí)字】的第三課是《在家里》：沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話 晚上，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了，我也笑了。【課文】的第三課是《小小...
一年級(jí)語(yǔ)文書上的京劇人物
這兩位京劇角色出現(xiàn)在一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課《口耳目》中，這是篇看圖識(shí)字的課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文中以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。穆桂英是小說(shuō)《楊家將演義》和《楊家府演義》中的人物，因陣前與楊宗保交戰(zhàn)并將之生擒，與他成親歸...
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太子河區(qū)蝸桿： ______ 1、理財(cái)規(guī)劃:從理財(cái)目標(biāo)來(lái)看,按照目標(biāo)的遠(yuǎn)近長(zhǎng)短、輕重緩急來(lái)劃分,分別是換房計(jì)劃、子女教育金積累、購(gòu)車計(jì)劃和保險(xiǎn)規(guī)劃.置換房子:由于3-5年有換房打算,此...
太子河區(qū)蝸桿： ______ 應(yīng)該有,我看過(guò)一款500多的
太子河區(qū)蝸桿： ______ 胎動(dòng)頻繁可能是生理性的,比如孕媽媽吃完飯后,或者洗澡后,孕晚期寶寶能聽到爸爸媽媽的聲音也會(huì)讓胎動(dòng)頻繁.孕媽媽先看看有沒(méi)有這些情況.另外要正確數(shù)胎動(dòng),如...
太子河區(qū)蝸桿： ______ 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力,是首要任務(wù).心理學(xué)研究表明,低年級(jí)兒童口頭表達(dá)能力高于書面表達(dá)能力,依據(jù)這一特點(diǎn),我把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力的主要途徑.下面我就從主體教學(xué)上談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法...
太子河區(qū)蝸桿： ______[答案] 一年級(jí)上冊(cè)抽內(nèi)容除了開頭的“入學(xué)教育”和“漢語(yǔ)拼音”外,后面的內(nèi)容有“識(shí)字”和“課文”兩種類型. 【識(shí)字】的第三課是《在家里》:沙發(fā) 茶幾 報(bào)紙 書架 臺(tái)燈 掛鐘 電視 電話 晚上,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視.我給他們送上水果.爸爸媽媽笑...
太子河區(qū)蝸桿： ______[答案] 一、教材說(shuō)明: 這是一篇以熊為主角的童話故事.講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,... 值得敬佩、稱譽(yù). 全文不注拼音,旨在培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力.整篇課文共有8個(gè)自然段,其中第3~6段結(jié)構(gòu)相同,...
太子河區(qū)蝸桿： ______ 一、借助形象思維,讓學(xué)生在嘗試中自主識(shí)字:低年級(jí)學(xué)生正是形象思維的最佳時(shí)期,他們的想象力非常豐富.在識(shí)字教學(xué)中,學(xué)生們常常能根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn),運(yùn)用編...
太子河區(qū)蝸桿： ______ 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用1.為下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音:擎_______天撼地 一瞬_______... 14.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要識(shí)字、寫字,要整段、整篇地背誦文章,你有沒(méi)有背不...
太子河區(qū)蝸桿： ______ 它與集中識(shí)字以字形為核心不同,強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握. 我校在隨文識(shí)字教學(xué)中也做了一些探討,在上周聽了同事靳老師的一節(jié)閱讀教學(xué)課《烏鴉喝水》和今天聽了潘亞麗老師的...
