如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的孩子寫作文 怎么樣輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)孩子寫作文
一.多看書。三年級(jí)以上的孩子必須讀名著(中國(guó)的國(guó)外的)。增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)的愛好。有些作品，另外盡量幫助孩子了解作者的經(jīng)歷、寫作的過(guò)程、寫作的特點(diǎn)、寫作的背景。
二.多讀書。讓孩子多讀好文章。而且讀的時(shí)候應(yīng)該感情豐富，提起孩子的興趣，包括語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。加大孩子文學(xué)知識(shí)面。重點(diǎn)句子要背誦、牢記。
三.多寫作。要求孩子堅(jiān)持寫日記，不強(qiáng)求孩子寫得多好，但要堅(jiān)持。
四.多講解。在講解課文時(shí)要把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。模仿寫作很重要。特別是對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)講。
五.多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭。要告訴孩子，文章的開頭是千變?nèi)f化的，沒(méi)有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開頭要簡(jiǎn)明，不要俗套。文章結(jié)構(gòu)要理清。結(jié)尾要出彩。
六.多觀察。沒(méi)有生活就沒(méi)有文章。要求孩子去觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物。產(chǎn)生聯(lián)想。
七.多交流。讓孩子在課堂上多交流，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具。看看別人是怎樣寫作文的，有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不要閉關(guān)自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。
八.多學(xué)習(xí)。到了二年級(jí)的孩子就應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)法和修辭。學(xué)習(xí)經(jīng)典句子。學(xué)習(xí)詩(shī)詞寫作。提高孩子寫作的興趣。特別是詩(shī)詞模仿寫作。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不太受重視，這是孩子寫作出問(wèn)題的重要方面。
九.多鼓勵(lì)。孩子需要家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)。在寫作上，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，不要經(jīng)常責(zé)怪孩子寫得不好。要看到孩子的進(jìn)步，特別是對(duì)孩子在作文中的好句子，應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給孩子以信心。
擴(kuò)展資料：
寫作方法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)（也叫前后呼應(yīng)）、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
表達(dá)方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。
參考資料：寫作技巧-百度百科
1.三年級(jí)小學(xué)生作文，剛剛起步階段，正是個(gè)關(guān)鍵的門坎。諸如教師無(wú)從批改這“格式錯(cuò)亂、三言兩語(yǔ)、錯(cuò)別字連篇”的作文，學(xué)生也望著文題膽怯地“擠牙膏”似的落下了兩句話。此種現(xiàn)狀的客觀存在，對(duì)于這樣老生常談的話題困惑，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就此略談一二。
閱
讀文本悄引領(lǐng)
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是提高寫作水平的關(guān)鍵所在。沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，也難有“下筆流水”之效。閱讀可從課外和課內(nèi)兩種形式入手，課
外可采用“班級(jí)小書架、個(gè)人自主閱讀”等方式，并要隨時(shí)摘抄“好詞好句”，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。遇到不懂的字與詞，要充分利用工具書的“威
力”，其實(shí)這些也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的慣性養(yǎng)成教育。課內(nèi)閱讀本是教師引領(lǐng)下的文本教學(xué)，單元所選的課文，是對(duì)本單元主題最好的闡述，也是本單元習(xí)作最良的陪作典
范，教師若能巧妙地引領(lǐng)閱讀教學(xué)，學(xué)生定會(huì)順利完成單元習(xí)作的要求。
精典范文慢引路
三年級(jí)學(xué)生習(xí)作，無(wú)論是書寫格式，還是內(nèi)容方面，都極大地存在著困惑。雖然書寫格式強(qiáng)調(diào)多次，但是好多學(xué)生還是“舊病重犯”。如：段前不知空兩格，文章一
段式，有的無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。對(duì)于內(nèi)容而言，學(xué)生感到無(wú)從下筆，雖然下筆，還是咬著筆頭“擠牙膏”。欲想解決剛習(xí)作起步學(xué)生的困惑，教師可自寫或者網(wǎng)上找范文
打印引路，但為了讓他們真正動(dòng)起來(lái)，不要達(dá)到“人手一份”，讓其抄寫在自備的“好詞好句本”上，這樣不但可作誦讀用，而且可起到練字作用。如：網(wǎng)上文章
《美麗的秋天》，從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都給予了很好的典范。
實(shí)踐活動(dòng)趣引寫
作文來(lái)源于生活實(shí)踐，離開生活的作文，只能是天馬行空。對(duì)于剛習(xí)作學(xué)步的三年級(jí)學(xué)生，無(wú)生活化的習(xí)作寫起來(lái)似乎很艱難。為此，教師必要時(shí)可開展戶外活動(dòng)，
充分發(fā)揮各種感官的作用，隨之慧于心，而后成文。如果寫人物外貌及小動(dòng)物特點(diǎn)，更要讓他們深入生活實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)作筆，如同畫家寫生一般，這樣才能趣味橫生。另
外，要讓他們親自動(dòng)手，親眼觀察，親耳傾聽，打造生活的豐富多彩。如：第四單元習(xí)作是寫觀察日記，建議學(xué)生先動(dòng)手去做“彩色粉筆落入水中、摩擦橡膠棒吸碎
紙片”等試驗(yàn)后，再去寫自己的觀察過(guò)程，這樣方能有理有據(jù)，有話可說(shuō)。總之，讓實(shí)踐活動(dòng)去引發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還是切實(shí)可行的。
自信興趣激引情
自信心是事情成功的基礎(chǔ)，缺乏自信的心理行事，只能畏手畏腳，不知所措，客觀行事往往會(huì)亂分寸。增強(qiáng)自信心，興趣盎然地投入到寫作之中，定會(huì)偶感而發(fā)，沖
破開頭難以下筆的局面。為此教師必須設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，從而提高寫作的興趣。小到一句鼓勵(lì)性批語(yǔ)，大到物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的自信
心，乃至激發(fā)他們寫作的激情。這里還特別要強(qiáng)調(diào)教師一定不要有“拔高”行為，即對(duì)學(xué)生要求不能太高。對(duì)于剛習(xí)作起步的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往能下筆有話可寫即可，
否則挫傷了他們寫作的積極性。另外，教師要盡量采取面批的形式，這樣不僅可當(dāng)面提出需要修改之處，而且還能觸類旁通地引導(dǎo)寫法等，從而避免那種“批語(yǔ)無(wú)
效”的場(chǎng)面。
多角度、多方位地引領(lǐng)、引寫、引情，輔之生活化習(xí)作的引入，再之不拔高、增強(qiáng)自信心等合理方法的引用，定會(huì)讓三年級(jí)學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)“驛路梨花處處開”之局，從而也會(huì)讓我們的詩(shī)意語(yǔ)文綻放芬芳縷縷！
2.
小學(xué)生三年級(jí)作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過(guò)自己的語(yǔ)言組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。小學(xué)三年級(jí)，就普遍感覺到
寫作文的困難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語(yǔ)言上還需有所提高。我們?cè)诮虒W(xué)中有不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，
甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個(gè)方面：一是無(wú)話可說(shuō)，二是無(wú)從下筆。許多老師在作文指導(dǎo)時(shí)，常常教師說(shuō)，學(xué)生寫，習(xí)慣于統(tǒng)一模式下的作文指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)
致學(xué)生“舉一”有余,“反三”不足。學(xué)生的作文都如出一轍。學(xué)生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無(wú)源之水，毫無(wú)個(gè)性和兒童情趣，如此教學(xué)下的
作文精彩何在？
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì) 3-4
年級(jí)的習(xí)作提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象
最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，結(jié)合教
學(xué)目標(biāo)怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？
一、樹立寫作信心很重要。 三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
二、選擇合適的閱讀書籍。
現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些合理的建議。（1）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)
域，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)。（2）考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生可閱讀寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文及報(bào)紙雜志等等。（3）緊扣時(shí)代脈搏。為讓學(xué)生及時(shí)了
解社會(huì)重大時(shí)事和最新科技成果，教師要及時(shí)向他們推薦相關(guān)讀物,讓學(xué)生知道中國(guó)載人航天圓滿成功受世人矚目,可推薦學(xué)生讀《我們愛科學(xué)》。但許多學(xué)生在課
外閱讀過(guò)程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，養(yǎng)成寫讀書筆記的
良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。
如何指導(dǎo)孩子寫作文
一、認(rèn)真地閱讀語(yǔ)文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，以后就能出口成章了。每天花一定時(shí)間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語(yǔ)句要背出來(lái)、默出來(lái)。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來(lái)。要有目的、有計(jì)劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?br />
寫文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希x擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。（1）中心蘊(yùn)含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實(shí)的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信，合情合理。我們平時(shí)習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫出的文章才能有說(shuō)服力，才能打動(dòng)人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨(dú)特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒(méi)有寫過(guò)或很少寫過(guò)的材料。
生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我們平時(shí)要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時(shí)代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料。（1）并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來(lái)連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來(lái)表現(xiàn)中心。（2）對(duì)比法。即用相互對(duì)立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。（3）遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。（4）詳略法。即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí)，對(duì)于幾個(gè)類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫得具體生動(dòng)。具體生動(dòng)是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動(dòng)的形象來(lái)感染讀者的。（1）用總分法。（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動(dòng)。（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動(dòng)。（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動(dòng)。（5）用比較的方法把文章寫得具體生動(dòng)。（6）用數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法把文章寫得具體生動(dòng)。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動(dòng)，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動(dòng)地表述出來(lái)。
五、表達(dá)真情實(shí)感。（1）選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。（2）要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒(méi)有具體事物，文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來(lái)的。（3）用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。
六、寫好文章開頭和結(jié)尾。（1）寫好開頭常言說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”，恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。即開頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文。直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問(wèn)題開頭法。即文章的開頭先提出問(wèn)題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。⑥抒發(fā)感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)。⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂(lè)自然。
(2)怎樣寫好文章的結(jié)尾
①自然結(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。②點(diǎn)題結(jié)尾法。這是一種常見的結(jié)尾方法。要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等。③發(fā)問(wèn)結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式（反問(wèn)或設(shè)問(wèn)）提出問(wèn)題。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要注意設(shè)問(wèn)，反問(wèn)的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。④抒發(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。寫作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無(wú)病呻吟。⑤啟發(fā)式結(jié)尾法。即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺。這種結(jié)尾法一般適用于寫人、記事、寫景的文章，同學(xué)們寫作時(shí)要注意描寫要為突出中心服務(wù)，切忌毫無(wú)目的描寫或?yàn)榱嗣鑼懚鑼憽＂拚雇磥?lái)結(jié)尾法。即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。
寫作時(shí)要注意，如果文章開頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般是用展示未來(lái)的方法作結(jié)尾，同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同學(xué)們能認(rèn)真讀優(yōu)秀文章，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文開頭、結(jié)尾的方法。
小學(xué)三年級(jí)作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過(guò)自己的語(yǔ)言組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但是，有不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個(gè)方面：一是無(wú)話可說(shuō)，二是無(wú)從下筆。針對(duì)這種情況我采用了以下幾個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)。
一、 注重學(xué)生的閱讀積累 其實(shí)，我們的作文教學(xué)除了要讓學(xué)生多寫多練之外，還要讓學(xué)生多閱讀多積累才行。詞句、片段是構(gòu)成作文“血肉之軀”的“細(xì)胞”、“肌肉”。但許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中只注重書中的故事情節(jié)，而不注意積累。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來(lái)，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。 1、選擇合適的閱讀書籍。 現(xiàn)在的書五花八門，絢麗多彩。小學(xué)生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。因此，教師應(yīng)給學(xué)生一些合理的建議。（1）拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)。如學(xué)了《孫中山破陋習(xí)》，可推薦他們閱讀孫中山小時(shí)候的故事；學(xué)完《世界上第一個(gè)聽診器》，可鼓勵(lì)他們閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年百科全書》等科普讀物等等。（2）考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生可閱讀寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文及報(bào)紙雜志等等。（3）緊扣時(shí)代脈搏。為讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)重大時(shí)事和最新科技成果，教師要及時(shí)向他們推薦相關(guān)讀物。如全國(guó)各地開展的抗擊非典運(yùn)動(dòng)，可讓學(xué)生閱讀報(bào)紙上的相關(guān)報(bào)道；學(xué)習(xí)了《航天飛機(jī)》讓學(xué)生知道中國(guó)載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學(xué)生讀《我們愛科學(xué)》等科普讀物。 2、指導(dǎo)讀書方法，提高閱讀效果。 有些學(xué)生雖然讀的書很多，但整體語(yǔ)文素養(yǎng)卻沒(méi)有多大進(jìn)步。這是為什么呢？仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對(duì)他們進(jìn)行正確的讀書方法的指導(dǎo)，就顯得特別重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，在閱讀中充分調(diào)動(dòng)觀察力、注意力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，作到讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，這樣就容易在思想認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言積累等方面有所收獲。俗話說(shuō)好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學(xué)生把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷及時(shí)地摘錄下來(lái)，一般一周做兩次“采蜜”。 3、讀書激勵(lì)。 課外閱讀匯報(bào)會(huì)，交流自己的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。展示學(xué)生的摘錄本，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這些方式，讓學(xué)生提高興趣，感受成功的喜悅，積累典范的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、 注重讀寫結(jié)合 閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。閱讀可以豐富學(xué)生知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生詞匯，還可以學(xué)習(xí)寫作方法，因?yàn)榇罅块喿x材料可以成為學(xué)生習(xí)作的范例，只有從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，交錯(cuò)訓(xùn)練，才能把從讀中學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，形成技能，才能使學(xué)生讀和寫作能力都得到提高。 讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過(guò)琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問(wèn)題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個(gè)積累的過(guò)程。必須使閱讀達(dá)到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過(guò)閱讀，提高表達(dá)能力和寫作能力。在語(yǔ)言表達(dá)方面，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)積累運(yùn)用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問(wèn)題，表情達(dá)意的方法。從而達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大眼見，陶冶情感，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運(yùn)用到寫作之中。三是要會(huì)仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫作技能。無(wú)論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過(guò)渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。 三、注重與其他學(xué)科相結(jié)合 作文教學(xué)不能單純地看作是語(yǔ)文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)寫作。如在上綜合實(shí)踐課《冷拼盤》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的有趣的事，感受特別深，我教學(xué)生寫，〈〈第一次縫沙包〉〉再加上教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫起來(lái)特別順手。 還可以將作文指導(dǎo)教學(xué)與音樂(lè)結(jié)合，采用音樂(lè)導(dǎo)情的方法，借用音樂(lè)渲染課堂氣氛，活躍課堂生活，使學(xué)生“耳悅”、“心悅”，寫作興趣盎然。上課前，教師可以根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》的外貌時(shí)，我讓學(xué)生飽含深情地唱一唱《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》等歌曲，筆下的媽媽的形象就會(huì)豐滿、感人。 此外，還可將作文指導(dǎo)與體育、自然等學(xué)科結(jié)合。如做完了一個(gè)體育游戲就可讓學(xué)生寫一寫；做完了“雞蛋浮起來(lái)了”，“燒不掉的手帕”實(shí)驗(yàn)之后同樣可指導(dǎo)學(xué)生趁興寫一寫。 總之，教師要善于觀察、尋找語(yǔ)文與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，利用其他學(xué)科的素材，服務(wù)于作文教學(xué)，讓學(xué)生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 四、注重家校結(jié)合 提高學(xué)生的寫作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語(yǔ)文教師一人的任務(wù)。所以，教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引起家長(zhǎng)的重視。讓家長(zhǎng)和老師攜起手來(lái)共同擔(dān)負(fù)指導(dǎo)、幫助孩子寫作的責(zé)任。比如到外地旅游時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子講講自己看到了什么，有什么感受。然后再讓孩子寫下來(lái)。再比如家里有什么活動(dòng)了，盡量孩子參與，給孩子創(chuàng)造更多的體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，并把活動(dòng)場(chǎng)面寫下來(lái)并談?wù)勛约旱氖斋@與感受，讓孩子在生活中積累寫作素材。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，孩子的作文水平一定會(huì)提高的。 小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦、復(fù)雜的工作。但是只要教師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，做一個(gè)教育有心人，小學(xué)作文教學(xué)就一定能夠取得可喜的效果。
怎樣輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作文
如何輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作文 一、明確目標(biāo)，制定計(jì)劃 針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，需要明確輔導(dǎo)的目標(biāo)，如掌握基本的敘述、描寫和表達(dá)情感的能力。并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分階段進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。二、激發(fā)寫作興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最大動(dòng)力。老師可以通過(guò)組織一些有趣的活動(dòng)，如游戲、觀察自然等，讓...
家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教三年級(jí)的小學(xué)生寫作文呢?
寫作并非簡(jiǎn)單地將文字放在紙上，它需要有條理的思維支撐。可以教孩子使用簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖或列表來(lái)組織思路，比如寫作文前先列出“開頭-中間-結(jié)尾”的基本框架，或是用圖表來(lái)梳理故事情節(jié)的順序。這種訓(xùn)練有助于孩子清晰地規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，使寫作過(guò)程更加流暢。4. 閱讀與模仿 閱讀是提高寫作能力的重要途徑。選...
怎樣輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫作文呢?如果孩子不愿意寫該咋辦?
對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫作文可能是一項(xiàng)較為困難的任務(wù)。因此，在輔導(dǎo)時(shí)需要注意降低難度，避免給孩子帶來(lái)過(guò)大的壓力。可以從簡(jiǎn)單的寫句子開始，逐步過(guò)渡到段落和篇章的寫作。同時(shí)，要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，如詞語(yǔ)搭配、句子結(jié)構(gòu)等，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。三、引導(dǎo)想象 孩子的想象力是無(wú)限的，也是寫作的...
如何教孩子寫作文?孩子快上三年級(jí)。
1. 給孩子提供寫作的機(jī)會(huì)：讓孩子寫日記、寫信、寫故事等，讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)寫作。2. 給孩子提供寫作的素材：可以給孩子提供一些圖片、視頻、故事等素材，讓他們根據(jù)素材展開想象，寫出自己的故事。3. 幫助孩子構(gòu)思：可以和孩子一起討論寫作的主題、情節(jié)、人物等，幫助孩子構(gòu)思。4. 給孩子提供寫作的指導(dǎo)...
如何輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)作文?
環(huán)境的營(yíng)造：為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，包括安靜的空間、舒適的桌椅、充足的光線等。一個(gè)舒適的環(huán)境有助于孩子集中注意力，提高寫作效率。通過(guò)上述方法，可以有效地輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)作文，幫助他們?cè)趯懽魃先〉眠M(jìn)步。重要的是要保持耐心，不斷激勵(lì)孩子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。
怎樣教三四年級(jí)的孩子寫作文
1. 家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)三、四年級(jí)的孩子寫好作文 三、四年級(jí)的孩子有一定的組織能力和理解力,要先了解孩子們的作文題目,明確老師對(duì)學(xué)生的要求,然后家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的體會(huì)和描述提一些建設(shè)性或指導(dǎo)性的東西供孩子參考。還可以帶著他們到圖書館翻看一些有關(guān)三四年級(jí)作文的書籍做參考。 具體些的話就根據(jù)孩子的愛好和興趣...
小學(xué)三年級(jí)孩子不會(huì)寫作文怎么辦?
小學(xué)三年級(jí)的孩子剛開始接觸正式的作文寫作，可能會(huì)感到困難和挫敗。作為家長(zhǎng)或老師，可以采取以下方法來(lái)幫助孩子提高寫作能力：閱讀激發(fā)興趣：鼓勵(lì)孩子多讀書，尤其是適合他們年齡的兒童文學(xué)作品。通過(guò)閱讀，孩子可以學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和詞匯，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。日常練習(xí)：每天安排一定的時(shí)間讓孩子...
三年級(jí)怎么教孩子寫作文
三年級(jí)怎么教孩子寫作文如下：一，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在作文教學(xué)中同樣如此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重耍。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。在作文教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，從小...
小學(xué)三年級(jí)不會(huì)寫作文怎么辦?
小學(xué)三年級(jí)的孩子不會(huì)寫作文，可以采取以下幾種方法幫助他們：1、培養(yǎng)閱讀興趣：鼓勵(lì)孩子多讀書，培養(yǎng)對(duì)文字和故事的興趣。通過(guò)閱讀，孩子可以學(xué)到一些寫作的技巧和表達(dá)方式。2、模仿練習(xí)：讓孩子多進(jìn)行模仿練習(xí)，可以選擇一些簡(jiǎn)短的文章或段落，讓他們模仿其中的句式、詞語(yǔ)和表達(dá)方式。逐漸培養(yǎng)他們的寫作能力...
如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫作文
三年級(jí)第一步,教給孩子你可以寫什么,如身邊的小事,自己的,看到的……一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),慢慢地溝通,找到了途徑,就不那么盲目。 然后再給孩子輔導(dǎo)寫法的技巧,如我們平時(shí)說(shuō)話怎么說(shuō),那么作文就怎么寫…… 讓他們多看,多寫,最好是寫感受,要是真的寫成流水帳也不要緊,先要讓他們敢寫,然后你可以提示性的加點(diǎn)裝飾性的...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
荊門市電火： ______ 一、學(xué)生寫作能力的發(fā)展必然導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn):從新課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出,作文教學(xué)是按從說(shuō)到寫的順序,由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),逐步提高要求,從看圖說(shuō)話到看圖寫話,再到命題作文,從寫一句話到寫一段話,再到寫一篇文...
荊門市電火： ______ 首先申明一下我是中文系的師范生,希望能幫到你.第一,你要給孩子強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性,描寫分為語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作,環(huán)境描寫,這些對(duì)刻畫人物都很有幫助.第二,要避免千篇一律的開頭,最好以形象的細(xì)節(jié)描寫作為開頭.第三,要引起孩子的閱讀興趣,獲得更廣的知識(shí)面.
荊門市電火： ______ 作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn).小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高. 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸＂正式＂作文,比較陌生.很多...
荊門市電火： ______ 如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文,可以說(shuō)學(xué)生對(duì)怎樣寫作文知知甚少,雖然在一、二年級(jí)進(jìn)行了看圖說(shuō)話的訓(xùn)練,但是絕大多數(shù)的學(xué)生還是不能夠有條理地寫出一件事,一個(gè)自然景物,一個(gè)人等等.作文課上,學(xué)...
荊門市電火： ______ 如何寫好作文1、好的文章源于生活,寫你的所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感,這樣的文章,才會(huì)生動(dòng)感人.2、寫作并非一朝一夕就能成功之事.但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育,你不妨學(xué)會(huì)一些技巧.比如,平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾.以備考試用之.3、多讀書,用心讀,學(xué)會(huì)借鑒.好的文章、好詞、好句,學(xué)會(huì)積累.4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題.有時(shí)能起到事半功倍的效果.5、堅(jiān)持寫日記,既能練筆,又積累了素材.6、學(xué)會(huì)引用名人名言,引用仙人的詩(shī)詞歌賦,使你的文章更加有說(shuō)服力.7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,并使文章得以升華.但要恰到好處,不宜過(guò)多,過(guò)多會(huì)顯得華而不實(shí).8、學(xué)會(huì)套用,即變通的能力,以不變應(yīng)萬(wàn)變 .
荊門市電火： ______ 金風(fēng)送爽,丹桂飄香,彈指一揮間,一個(gè)多月就過(guò)去了.在這一個(gè)多月中,我們?nèi)?1)班的同學(xué)在各方面都呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的氣象,各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)入穩(wěn)定狀態(tài):課堂教學(xué)秩序井然,各種作業(yè)質(zhì)量良好,進(jìn)餐文明有序,課間活動(dòng)自由,孩子們...
荊門市電火： ______ 三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸“正式”作文,可以說(shuō)學(xué)生對(duì)怎樣寫作文一片茫然,雖然在一、二年級(jí)進(jìn)行了看圖寫話的訓(xùn)練,但是絕大多數(shù)的學(xué)生還是不能夠有條理地寫出一件事,一個(gè)景等等.作文課上,學(xué)生急得抓耳撓腮也寫不出來(lái),為了完成任務(wù)...
荊門市電火： ______ 寫作來(lái)與生活,帶你寶貝去體驗(yàn)一下生活.比如一起做些什么,種種樹養(yǎng)養(yǎng)魚打掃打掃.都可以的.
荊門市電火： ______ 一是多讀書,二是多走走增加見聞,三是多練,四是不要硬逼,培養(yǎng)興趣.
荊門市電火： ______ 作文要知道寫什么.可以讓他們發(fā)言口述表達(dá)出來(lái).(要分層次表達(dá),)!!!小學(xué)生最重要的是會(huì)說(shuō)話,能把想要表達(dá)的,看到的能用語(yǔ)言敘述下來(lái).這是要常年累月積累的.老師要帶他們練表達(dá)能力,也就是看圖說(shuō)話.不用擔(dān)心,讓他們會(huì)說(shuō),要說(shuō).隨著他們年齡的增長(zhǎng),這種能力是可以慢慢增強(qiáng)的
