[如何使用牛津版高中英語(yǔ)教材]高中英語(yǔ)牛津譯林版教材錄音
一、教學(xué)困惑
1.課時(shí)的安排。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的要求，高中階段學(xué)生必須完成五個(gè)必修模塊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)且成績(jī)合格取得學(xué)分方能畢業(yè)，在此基礎(chǔ)上，還有六個(gè)模塊的選修教材取得學(xué)分才能參加高考。具體說(shuō)來(lái)，半個(gè)學(xué)期要求學(xué)完一個(gè)模塊，以我校英語(yǔ)一周五課時(shí)計(jì)算，加上講解練習(xí)所需的課時(shí)，一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)要在兩周之內(nèi)完成，實(shí)踐證明，這是一個(gè)無(wú)法完成的任務(wù)。
2.詞匯的學(xué)習(xí)。
新教材詞匯的特點(diǎn)是新、長(zhǎng)、雜、多,包括帶星號(hào)的單詞在內(nèi)每個(gè)單元平均有七十到八十個(gè)詞匯。配套練習(xí)中的許多單詞無(wú)從找到解釋。另外，教材Wordlist中有這樣的注明：“本表收入各單元閱讀文章和語(yǔ)篇練習(xí)中所包含的生詞，不收入指示語(yǔ)，講解文字和Word power版塊中所包含的生詞”。事實(shí)上教材中的這些地方含有很多生詞，以至學(xué)生看不懂練習(xí)要求，甚至越看越糊涂，因而這些詞匯該如何處理，值得我們思考。
3.教學(xué)深度的挖掘。
如何使學(xué)生的英語(yǔ)水平符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆者在具體的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)每個(gè)單元具體版塊的教學(xué)深度心里沒(méi)底。
4.語(yǔ)法的講解。
新教材不再以語(yǔ)法體系編排教材內(nèi)容，每單元有固定的Grammar and usage版塊，講解一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法體系。如第一模塊第一單元介紹了關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，此語(yǔ)法項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)講解，但本單元的課文School life in the UK的第一個(gè)句子“Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience for me.”動(dòng)名詞短語(yǔ)做主語(yǔ)，在講解課文時(shí)此語(yǔ)法知識(shí)是講解還是不講解是個(gè)問(wèn)題。類(lèi)似的情況還有很多，如分詞做定語(yǔ)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等人教版教材中高二、高三才會(huì)出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)已出現(xiàn)在高一的牛津教材中。面對(duì)這些情況，如教師不解釋?zhuān)瑢W(xué)生理解課文就有障礙；稍做解釋?zhuān)瑢W(xué)生仍是糊涂；詳細(xì)解釋?zhuān)瑫r(shí)間不夠，所以，在教學(xué)中很難找到對(duì)語(yǔ)法知講解深度與廣度的平衡點(diǎn)。
5.Welcome to the unit版塊與Project版塊的設(shè)計(jì)。
每單元的Welcome to the unit版塊由四幅圖片與三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，應(yīng)該把它設(shè)計(jì)成為Reading版塊的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是獨(dú)立為一個(gè)課時(shí)？為完成一課時(shí)又應(yīng)該補(bǔ)充多少相關(guān)內(nèi)容？雖然筆者在不斷嘗試，但到目前為止還未找到一種理想的切實(shí)可行的方法。Project開(kāi)展的實(shí)際問(wèn)題更多。此版塊對(duì)學(xué)生的綜合能力有較高的要求，學(xué)生的能力層次各不相同，要求所有使用該教材的學(xué)生在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)完成一個(gè)課題，是一個(gè)有相當(dāng)難度的任務(wù)。學(xué)生完成課題所需的時(shí)間、精力、場(chǎng)所及一些硬件設(shè)施能否得到有效的保證；教師該如何指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生完成的課題也是問(wèn)題。總而言之，筆者認(rèn)為一時(shí)之間較難找到處理好這兩個(gè)版塊理想的對(duì)策。
二、用好牛津高中英語(yǔ)教材的建議
1.教師自身做好充分準(zhǔn)備。
“工欲善其事，必先利其器”。為了用好此套教材，教師本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：首先，教師要樹(shù)立起用好此套教材的信心。其次，教師必須更新自己是課堂主宰者的教育觀念。教師在課堂上精講的同時(shí)，還要留一定的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參與語(yǔ)言操練與語(yǔ)言交際活動(dòng)。再次，新教材要求教師既提高專(zhuān)業(yè)水平，又具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)及豐富的人格魅力。做到激情感染學(xué)生；課堂上教師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)就是學(xué)生的聽(tīng)力材料；教師廣博的知識(shí)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生佩服。
2.宏觀把握單元脈絡(luò)，精心剖析單元版塊。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。為了更好地勝任牛津教材的教學(xué)，教師應(yīng)了解教材。具體做到以下幾點(diǎn)：第一，每個(gè)單元教學(xué)之前瀏覽一遍單元的每個(gè)版塊，對(duì)單元的整體知識(shí)有所了解。第二，勾勒單元教學(xué)設(shè)想，捕捉對(duì)教材的第一靈感，并把想法記在備課草稿本上。第三，翻閱一遍教師參考用書(shū)，把握單元重點(diǎn)難點(diǎn)，取其精華記在備課本上。第四，配套練習(xí)提前做一遍，了解語(yǔ)言知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。第五，結(jié)合版塊內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況，結(jié)合現(xiàn)有相關(guān)知識(shí)，上網(wǎng)搜集相關(guān)知識(shí)，不斷積累整理，為具體設(shè)計(jì)每個(gè)版塊課時(shí)做好準(zhǔn)備。第六，精心設(shè)計(jì)每個(gè)版塊每個(gè)課時(shí)。熟讀版塊內(nèi)容，理清思路，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，串聯(lián)步驟。如果條件允許，每課時(shí)則應(yīng)制作一個(gè)課件。
3.學(xué)會(huì)合理取舍、巧妙整合教材。
教師在具體使用教材的過(guò)程中應(yīng)大膽刪除不適合學(xué)生能力要求，現(xiàn)實(shí)情況下教學(xué)任務(wù)不可能實(shí)現(xiàn)或訓(xùn)練有重復(fù)現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容。具體問(wèn)題具體分析，必要時(shí)教師應(yīng)做相應(yīng)補(bǔ)充，靈活有效地使用教材。
4.利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。
牛津教材選材新，容量大，能力要求高的特點(diǎn)決定了教師的現(xiàn)有知識(shí)已不能很好地勝任此教材的教學(xué)。彌補(bǔ)的最佳途徑就是利用信息技術(shù)加快知識(shí)更新的步伐，增加知識(shí)容量。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)中分散的教學(xué)要素及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，能為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教學(xué)效率，增加操練機(jī)會(huì)。
5.加強(qiáng)分工合作，集體備課。
新教材新知識(shí)新教法。牛津教材對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，憑個(gè)人力量難以達(dá)到完美的教學(xué)效果。即使是有經(jīng)驗(yàn)的老教師不備課也上不了課，備了課也不一定上好課，一定要好好備課才有可能上好課。集體備課出智慧，每位教師都先大膽說(shuō)出自己的想法觀點(diǎn)，再經(jīng)組內(nèi)討論商榷，最后統(tǒng)一落實(shí)具體的教學(xué)行動(dòng)。當(dāng)然，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，教師可以保留一些個(gè)性的東西。總之，在教師個(gè)體加強(qiáng)教材探索的基礎(chǔ)上，備課組成員群策群力、出謀劃策必然能增強(qiáng)教好此套教材的信心，找到方向，合理有效地用好牛津教材。
教材改革推動(dòng)教學(xué)改革。教學(xué)改革要求征戰(zhàn)在教育第一線的教師對(duì)牛津教材有更多的思考。我們應(yīng)不斷提出善意、真誠(chéng)的建議，使之成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下適合我國(guó)高中生的理想英語(yǔ)教材。
牛津英語(yǔ)分幾種版本?
牛津英語(yǔ)分為多種版本。牛津英語(yǔ)作為全球知名的英語(yǔ)教育品牌，為了滿(mǎn)足不同國(guó)家和地區(qū)的教學(xué)需求，推出了多種版本的教材。這些版本在內(nèi)容、難度、教學(xué)方法等方面都有所不同，以適應(yīng)不同年齡段和學(xué)習(xí)者的需求。其中，最常見(jiàn)的版本包括牛津小學(xué)英語(yǔ)、牛津初中英語(yǔ)和牛津高中英語(yǔ)。這些版本按照學(xué)生的年齡和英語(yǔ)...
唐山高中英語(yǔ)教材是哪個(gè)版本
唐山高中英語(yǔ)教材采用了牛津高中英語(yǔ)教材第三版，這是官方明確指定并廣泛使用的版本。該教材經(jīng)過(guò)了教育部的嚴(yán)格審核，確保其內(nèi)容符合教育標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿(mǎn)足高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。牛津高中英語(yǔ)教材第三版是通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐和不斷改進(jìn)而形成的教材體系，它融合了國(guó)內(nèi)外最新的英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這套教材內(nèi)容...
如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)
二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí) 新課程下的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生自主參與的過(guò)程。老師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以拓展視野。老師要根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生積極收集課外信息，完成任務(wù)。如在牛津版高中英語(yǔ)第二模塊第一單元的Reading環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓“...
牛津高中英語(yǔ)與人教版的高中英語(yǔ)編排的區(qū)別
你好，海南省三亞市，我們是用人教版的英語(yǔ)教科書(shū)。如下圖所示， 高中英語(yǔ)人教版一共有11本書(shū)。其中1--5冊(cè)為必修。，6--11為選修。但是大部分地區(qū)及學(xué)校都只學(xué)到選修八。其實(shí)我們講到選修6就不講了，后面的只買(mǎi)了7和8，個(gè)人閱讀。而且選修6也是略講。滿(mǎn)意望及時(shí)采納！~
北京高一英語(yǔ)用什么教材
在中國(guó)，高中英語(yǔ)教材主要分為四大版本：人教課標(biāo)版、外研版、牛津版和北師大版。每種版本的教材內(nèi)容各有側(cè)重，高一時(shí)的學(xué)生通常需要學(xué)習(xí)四本課本，每學(xué)期各兩本。具體來(lái)說(shuō)，必修部分包括人教課標(biāo)版的必修1至5，外研版和牛津版的必修1至5，北師大版的必修1至5；選修部分則包括人教課標(biāo)版的選修6至11，...
牛津高中英語(yǔ)究竟是什么出版社出版的
冀教版，立足于河北地區(qū)的教育需求，結(jié)合當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言特色，提供了頗具地方特色的教材。北師大版，則依托北京師范大學(xué)的教育資源優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，深受認(rèn)可。從教材內(nèi)容到教學(xué)理念，不同版本的高中英語(yǔ)教材各有千秋，選擇適合自己的版本，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。人教版、牛津版、...
江蘇省高中英語(yǔ)教材是什么
江蘇省高中英語(yǔ)教材選用的是譯林出版社的牛津版教材，這套教材在內(nèi)容選擇上體現(xiàn)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性。每個(gè)單元的題材廣泛，涉及社會(huì)的方方面面，包括現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展。現(xiàn)實(shí)生活部分涵蓋了學(xué)校生活、當(dāng)代社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系、廣告、體育、商業(yè)等內(nèi)容，而科技發(fā)展部分則包括克隆技術(shù)、基因...
中國(guó)小學(xué)初中和高中使用什么英語(yǔ)教材?
中國(guó)小學(xué)初中和高中使用牛津英語(yǔ)教科書(shū)。都是由英國(guó)人寫(xiě)的。《小學(xué)英語(yǔ):主課本》(1B)(新版)供小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期使用。全書(shū)共分5個(gè)單元，每單元7課，全書(shū)共35課。其中，每單元的第7課是復(fù)習(xí)課，以有趣的教學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)主要內(nèi)容。每課后都有用所學(xué)詞匯和句型編寫(xiě)的歌曲輔助教學(xué)。
中國(guó)有多少種版本的高中英語(yǔ)教材
一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前具有影響力的高中英語(yǔ)教材有5種。分別是：1、人教版：人民教育出版社。2、牛津版：牛津大學(xué)出版社 。3·外研版：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。4、冀教版：河北教育出版社。5、北師大版：北京師范大學(xué)出版社。
牛津詞典買(mǎi)哪個(gè)版本的最好
牛津大學(xué)出版社出版的多種英語(yǔ)詞典中，《牛津高階》是最經(jīng)典的一本，類(lèi)似于中國(guó)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，不過(guò)這一本詞典只有好易通的機(jī)子才有，被好易通公司買(mǎi)斷了版權(quán)。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，《牛津高階》更適合一些，因?yàn)樗M(jìn)階更高級(jí)一些。然而，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，使用進(jìn)階和中階的版本就足夠了。牛津詞典...
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 有2種版本,新世紀(jì)版和牛津版 大多數(shù)的學(xué)校用牛津版 如你需要購(gòu)買(mǎi),可以網(wǎng)購(gòu).牛津版的高一上下冊(cè)都是藍(lán)色封面.(我就是上海的一名高一學(xué)生)
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 初中大多數(shù)是用牛津版,少數(shù)用新世紀(jì)版,也有的學(xué)校兩個(gè)版本都會(huì)學(xué).希望能幫助你.---精(金山校區(qū))銳教育o老師.
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 從知識(shí)點(diǎn)方面來(lái)說(shuō),牛津版知識(shí)點(diǎn)多而難,這是我認(rèn)為的,知識(shí)點(diǎn)比較零散
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 新課程高中英語(yǔ)的中的任務(wù)型教學(xué)的主要方式就是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng).在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),讓學(xué)生在用英語(yǔ)完成各種交際任務(wù)的過(guò)程中提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力.在任務(wù)型的教學(xué)過(guò)程中,...
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 上海市高中英語(yǔ)教材有三種:牛津英語(yǔ)、新世紀(jì)英語(yǔ)和統(tǒng)編教材(不過(guò)已經(jīng)很少了) 主要一牛津和新世紀(jì)為主,個(gè)人感覺(jué)牛津用的學(xué)校更多一點(diǎn)/
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 有2種書(shū):一本A4差不多大的叫〔課標(biāo)本-教材完全解讀〕 另一本只有上面一半大,的叫〔中學(xué)教材全解〕 我都用過(guò).第一本的習(xí)題比較好,第二本的講解比較好,但本都是很實(shí)用本的..
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 買(mǎi)牛津中介或者高階字典 6版或 7版
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 全國(guó)卷注重英語(yǔ)閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,客觀題比例較大,占100分.全國(guó)卷主觀題題型:語(yǔ)法填空題,短文改錯(cuò)題和作文,共50分.全國(guó)卷的英語(yǔ)作文字?jǐn)?shù)要求比湖南卷要低一些,只要求寫(xiě)出100字左右的短文. 教師教學(xué)上有哪些調(diào)整? ...
衡南縣運(yùn)動(dòng)： ______ 沈陽(yáng)市初中英語(yǔ)教材統(tǒng)一為為牛津教材,是滬教版 高中使用的教材是外研社出版的教材,新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ).嗯嗯 希望幫到你,謝謝.
