如何在語境中進行語法教學(xué)？ 淺談如何在語境中進行初中英語語法教學(xué)
- 開放的系統(tǒng)和教學(xué)實踐模式,其最大優(yōu)點是培養(yǎng)語境法教學(xué)即交際法教學(xué)。交際法作為一個學(xué)生的英語交際能力。因此, 在語境中進行語法教學(xué)有助于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。我的做法是：將語法教學(xué)融入到特定的語言環(huán)境之中并靈活組織課堂交際活動,使學(xué)生學(xué)有所用。筆者通過長期的課堂教學(xué)和觀摩，以自己的教學(xué)實例，闡述語法教學(xué)應(yīng)與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，遵循語言習(xí)得的規(guī)律，從情境中引出語言現(xiàn)象，讓學(xué)生感知、體驗和操練目標(biāo)語言，并在教師的指導(dǎo)下，進行觀察、歸納、內(nèi)化語法規(guī)則，在真實的任務(wù)中運用所學(xué)的語法規(guī)則進行交際，利用不同的評價方法反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達到有效的教學(xué)效果。
1．在語境中感知語法現(xiàn)象
語法的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循語言習(xí)得的規(guī)律。首先，要讓學(xué)生在理解語言的前提下，或者在語境中先接觸這個語法現(xiàn)象，體驗這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的使用情況，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，也是正確運用語法的前提。筆者在教授在教授九年級unit4 what would you do? 虛擬語氣時，筆者利用圖片bird, fish, yaoming, 5 million dollars等設(shè)置不同的語境呈現(xiàn)語言現(xiàn)象，讓學(xué)生感知體驗虛擬語氣的結(jié)構(gòu)和用法。
s: if i were a bird, i would fly freely in the sky.
2. 在形式多樣的活動中操練目標(biāo)語言
俗話說，寓教于樂。筆者通過多年的實踐認為，教師應(yīng)以教室及校園為情景，以豐富多彩的學(xué)校生活為內(nèi)容，以英語語言為載體，使語法交際化教學(xué)更富有真實性、形象性、趣味性和親切感。在語法交際化教學(xué)過程中，教師可將教室內(nèi)的裝飾和設(shè)施以及交際活動的主體──全體學(xué)生作為交際活動的對象和內(nèi)容。這樣學(xué)生對語法就不會產(chǎn)生畏難情緒，而且效果也好。例如：在初一學(xué)到there be…結(jié)構(gòu)時，我即時組織了一個小游戲，就是讓學(xué)生各自畫一幅畫，然后用there be。。。介紹畫里的內(nèi)容，有個同學(xué)畫技不好，畫得河水象天空一樣，當(dāng)他介紹到look！there is a fish in the river時，旁邊同學(xué)跟他開玩笑說：“no！your fish is in the sky。there is a fish in the sky。haha！”大家也哈哈大笑。這句玩笑是個意外收獲，說明這個同學(xué)進入到情景中去了。在這個氛圍的烘托下，學(xué)生很輕松的就掌握了there be。。。。只要教師細心觀察，認真挑選，巧妙編排，精心組織， 語法交際化教學(xué)定能有聲有色、有條不紊地開展 。廣大學(xué)生對此津津有味，樂此不疲。 所教語法知識，猶如一幅幅生動有趣、聲形并茂的精彩畫面， 深深地印刻在他們的腦海中，永久不忘。 3.運用語篇教學(xué) 語法教學(xué)應(yīng)與聽、說、和閱讀活動緊密結(jié)合。閱讀過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程，通過分析閱讀中遇到的一些語法現(xiàn)象，學(xué)生會加深對這些語法現(xiàn)象的理解，這絕非單純向?qū)W生灌輸語法知識所能替代的。如果教師只是讓學(xué)生機械地在句中操練某個語法點，學(xué)生會感到枯燥無味；若將語法點放入語篇中，讓學(xué)生在閱讀文章時對文章中的語言現(xiàn)象首先形成一定的感性認識，就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境歸納和總結(jié)出語法規(guī)則。這樣既可加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，又不會使學(xué)生感到乏味。 例如，八年級閱講讀的一封信件： dear tom, how was your day off ? did you have fun caping ? i didnt have a very fun day. i visited my cousins . it rained all day. in the morning, i stayed in the house and watched dvds, played computer games, and read. in the afternoon, uncle martin put some of his old things out in the yard and had a yard sale! however, no one came to the sale because the weather was so bad. luckily, we brought our umbrellas and raincoats, so we didn’t get wet. see you soon, nick 這封信件非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)動詞的過去時，其中有動詞過去時的肯定式、否定式及疑問式，而且里面還包含個別不規(guī)則動詞的過去式，文章又與學(xué)生的生活密切相關(guān)，即描述他們是如何度過假日的，如“visited my cousins/ stayed in the house/ watched dvds/ played computer games/ read”等；教師可以要求學(xué)生仿照此信件給自己的朋友寫一封信，描述自己剛剛度過的假日。這樣的寫作活動既能讓學(xué)生通過語篇來學(xué)習(xí)語法，學(xué)到系統(tǒng)的語法知識，又可以提高閱讀能力和口語表達能力。 總之，英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合運用語言能力，提高交際能力。語法是語言知識重要組成部分，是學(xué)習(xí)者正確理解和準(zhǔn)確輸出的前提。設(shè)計趣味性強、貼近學(xué)生生活、適合目標(biāo)語法的語境，讓學(xué)生在語境中探索語法規(guī)律，運用語法規(guī)則，內(nèi)化語法知識，有助于學(xué)生形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎(chǔ)。
如何在合理的情景設(shè)計中進行詞匯和語法教學(xué)
因此，在初中英語閱讀教學(xué)中進行有效的詞匯教學(xué)成為提高課堂實效的關(guān)鍵所在。平時閱讀課的詞匯教學(xué)主要存在以下幾個問題：一、目前初中英語閱讀課詞匯教學(xué)中存在的問題：1、閱讀前，“領(lǐng)讀”教學(xué)詞匯——重“孤立講解”，輕“創(chuàng)設(shè)語境”2、閱讀中，“舍棄”教學(xué)詞匯——重“閱讀教學(xué)”，輕“詞匯教學(xué)”3、...
如何進行生動有效的英語語法教學(xué)
在語境中教語法；動作法；圖像法；視頻法；趣味例句法。請參照《中級英語語法》，東華大學(xué)出版社，孟咸智著，最大的特點是例句非常有趣，里面有幽默，詩歌，諺語，名言，警句，等。可以系統(tǒng)地學(xué)，而且不會厭倦。I like your hairs—all three of them. 我喜歡你的頭發(fā)——三根都喜歡。P. 2O ne ...
初中英語語法教學(xué)方法
在上述教學(xué)過程中,步驟1、2、3、4為呈現(xiàn)階段,其目的是讓學(xué)生在語境中認識并理解特定語言現(xiàn)象;步驟5、6為練習(xí)階段,旨在通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握新學(xué)的語言;步驟7為運用階段,這是本課的教學(xué)目的。 五.訓(xùn)練要求 運用該策略進行語法教學(xué)時,呈現(xiàn)階段的語境設(shè)計并非只局限于掛圖,教師可利用學(xué)生情況、教室和現(xiàn)實生活情境等,...
設(shè)計語言情境,讓枯燥的語法活起來|情境語法
一、 語法教學(xué)中存在的問題 很多老師都明白語法教學(xué)的重要,但在語法教學(xué)上卻存在兩大誤區(qū)。 1.偏重語法知識 有些教師過度強調(diào)語法規(guī)則在語言學(xué)習(xí)中,尤其是在“應(yīng)試”中的重要性。在語法課上,他們花大量的時間對語法規(guī)則進行陳列,并用簡單直白的語言直接灌輸給學(xué)生,練習(xí)也僅僅是進行大量的單句中譯英翻譯或做選...
語法教學(xué)
？指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法the guided discovery method（和歸納法很像）學(xué)生在老師引領(lǐng)下，通過觀察語境中所呈現(xiàn)的目標(biāo)語法，在真實語境下發(fā)現(xiàn)更多的含有目標(biāo)語法的句子，通過觀察，分析，發(fā)現(xiàn)，歸納，總結(jié)出語法規(guī)則。（3）顯性和隱形教學(xué) 顯性語法教學(xué)：不管是演繹還是歸納，只要包含對語法規(guī)則的明確描述解釋。隱形語法...
英語語法教學(xué)如何實現(xiàn)課程的三維目標(biāo)(二)
因此,在語法教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上,盡可能從學(xué)生已知的知識入手,根據(jù)學(xué)生熟悉的生活實際,采用以情境為載體、以話題為主線、以活動為依托,“寓情于境” 的語法教學(xué)模式。所謂“情” 即某一特定的目標(biāo)語法,而“境”則是以某一話題貫穿始終的、圍繞該話題開展活動、完成任務(wù)的相對真實的語境。它提倡“在語篇中發(fā)現(xiàn)規(guī)律...
對外漢語語法教學(xué)的方法
例如本課要學(xué)表示完成的“了”，教師進教室就問一個學(xué)生：教師：××昨天來了沒有？學(xué)生：他昨天沒來。教師：哦，他昨天沒來。××，你昨天去哪兒了？這種閑聊其實是有意為之，在為該語法點教學(xué)做鋪墊。3、語境教學(xué)法 語法規(guī)則都是從一個個典型的語境中抽象出來的。與其空講規(guī)則，對學(xué)生云里來...
如何采用“歸納法”和“演繹法”進行英語語法教學(xué)
但是，演繹法也有不足之處。它可能會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程較為枯燥，缺乏趣味性。此外，如果講解過于抽象，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際語境中。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運用這兩種方法，結(jié)合學(xué)生的具體情況和需求，選擇最合適的教學(xué)策略。只有通過靈活運用歸納法和演繹法，才能實現(xiàn)語法教學(xué)的高效化。
怎樣“教”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法
在英語學(xué)習(xí)中，中國小學(xué)生常面臨缺乏語言交際真實情景的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)利用最簡單的方式創(chuàng)造語言交際情境，將語法教學(xué)融入有意義的交際背景中。通過視、聽、說的實踐，學(xué)生能更好地感知語言規(guī)律，并在流利的交際過程中提高語言表達的準(zhǔn)確性。通過幻燈、實物、圖片、簡筆畫等手段創(chuàng)造交際性語言環(huán)境，利用...
怎么上好英語語法課
利用真實的環(huán)境或設(shè)計模擬的情境進行語法教學(xué),使語法教學(xué)更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。情景活動中的學(xué)習(xí)降低了語法學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,可以避免學(xué)習(xí)語法的枯燥性,使他們學(xué)得快,記得牢,用得活。教授語法的時候,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語法的語境,讓學(xué)生在一定的語境中去自然習(xí)得語法,盡可能找些...
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江山市等效： ______ 一. 當(dāng)前高中英語語法課的現(xiàn)狀 語法是指語言的組織規(guī)律,是語言的布局形式,即人們使用語言進行交際時使語言具有明確意義并能被對方所理解的一套規(guī)則.在傳統(tǒng)教學(xué)里,語法教學(xué)都是以教師為中間的自導(dǎo)自演的教說后,脫離情境,硬讓學(xué)...
江山市等效： ______ 如何在初中英語課堂中有效實施情境教學(xué) 當(dāng)前在義務(wù)教育階段,隨著知識經(jīng)濟和信息社會的高速度發(fā)展,社會對英語教育的關(guān)注,家長和學(xué)校對英語教育的關(guān)注有時甚至達到了其它學(xué)科不可比擬的地步,作為信息載體之一的英語已經(jīng)成為人們各...
江山市等效： ______ 初中英語課堂的教學(xué)反思1在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別...
江山市等效： ______ 一、讓孩子在交際中感受語法 中國小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最大障礙之一是缺乏語言交際的真實情景,缺乏身臨其境的感受.因此,教師要最大限度地使用最簡單的方式所生成的語言材料為學(xué)生提供交際的情境,要置語法教學(xué)于有意義的交際背景之中...
江山市等效： ______ 淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué) 在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中,小學(xué)生由于年齡小,思維能力有限,加之缺 少一定的語言環(huán)境,學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)策略,經(jīng)常孤立地,機械地去 學(xué)習(xí),記憶單詞.記住一個單詞對他們來說,需要花很多的精力,有 時記一個單詞...
江山市等效： ______ 貴州赫章縣達依鄉(xiāng)初級中學(xué) 許秀 今天英語課上我講了What if…?這個句型,舉了一個例子:What if they succeed?本來講完就沒事了,我突發(fā)奇想,看看同學(xué)們有沒有記住“success”的幾種形式....
江山市等效： ______ 一、讓學(xué)生在交際中感受語法 中國小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的最大障礙之一是缺乏語言交際的真實情景,缺乏身臨其境的感受.因此,語法不應(yīng)該在孤立的句子中進行,而應(yīng)該在交際活動中將零碎的語法點和真實有效的語境結(jié)合起來,從視、聽、說入手...
江山市等效： ______ 什么是語法?語法是研究詞形變化及句子結(jié)構(gòu)規(guī)律的科學(xué),也就是研究詞法和句法.中學(xué)生只要掌握了這些規(guī)律,就能更好地學(xué)習(xí)和運用語言,提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效率.然而由于英、漢語法有所差異,給我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來很大困難...
江山市等效： ______ 語篇閱讀教學(xué)著眼于文章的全文,將英語教學(xué)中的三大要素,即語音、詞匯和語法巧妙而真實地融為一體,對課文進行整體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生從整體理解課文的能力和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進行上下段落之間、句子之間有聯(lián)系的分析和學(xué)習(xí).保證有效的...
