沒有自制力而犯錯的故事 青年犯錯被陌生人挨了一掌，內(nèi)心很受傷，看到對方年老，忍住內(nèi)心...
竹雞生性好斗，一碰見自己的同類，必要打個頭破血流。
聰明的獵人就利用竹雞愛打斗的性格來捕捉竹雞，他在樹林里將落葉堆成窠巢，把引誘竹雞的幼子放在里面，然后張開網(wǎng)，在樹后隱藏起來。
幼子被獵人困在里面，只有高聲鳴叫。
野外的竹雞一聽，認為是有打架的對象了，便聞聲飛來，閉上眼睛，昂頭沖進窠巢里就要跟幼子去決斗。
如此，網(wǎng)起時，沒有一頭竹雞能夠逃脫。
【感悟】
爭勝好斗、盲目沖動，對自己沒有絲毫控制，遇事不分場合，好逞匹夫之勇，很容易落入他人針對性地設(shè)下的陷阱。不能控制自己沖動好斗的性情，不知隱藏自己的弱點，是一個人的致命傷。
1、魯迅小時候讀書遲到，被教書先生處罰，自那次后。魯迅就在書桌上刻了一個“早”字。意在提醒自己時刻記得早起上學(xué)，不要遲到，很大方面顯示了魯迅從小就很強的自制力。
2、越王勾踐滅國以后，每天臥薪嘗膽，提醒自己的滅國恥辱，最后，終于在長期自制的情況下，在隱忍中慢慢積蓄力量，最后一舉復(fù)，為后人所稱道。
無論是學(xué)生還是已經(jīng)進入社會的人，都需要自制力。生活因為放縱而沒有意義，卻因為自制而精彩充實！
為何孩子"明知不可為而為之"？
很多家長都無法理解，為何三番兩次的教育，孩子還是要犯同樣的錯誤，為何孩子制止不了自己放錯。那么，到底是什么原因讓他們"屢教不改"？
孩子心智不成熟，缺乏判斷力
很多時候，家長對于孩子所犯的錯誤，都會進行針對性的教育，例如孩子會向家長索要玩具，盡管家里已經(jīng)堆積滿了孩子喜歡的玩具，這時候大多數(shù)的家長對于孩子的教育，都是停留在我不能給你買玩具一事上。孩子即便聽取了你的教訓(xùn)，也認識到這樣做是不恰當?shù)模斉龅搅似渌挛铮諛訒ヅ袛鄬﹀e的能力。
例如孩子遇到喜歡的食物，他們一樣會進行索取，因為他們的判斷能力，僅僅停留在不能向你索取玩具上，只知道這件事情是不可以去做的，而不知道家長真正希望他們懂得的是不能無理的索取。
孩子明知錯，卻控制不了自己犯錯？怎么辦？
家長的教育只糾其果，不道其因。
部分家長對于孩子的教育，是指出孩子的錯誤，告訴孩子不能怎么做，卻少有告訴他們原因。希望孩子懂事，不做無理的索取，卻沒有告訴他們，為什么不能這樣無理的索取，這樣會導(dǎo)致什么樣的后果。
有些孩子雖然受教，卻不曾往心里去，他們不能理解家長的用意，在他們看來，既然不能向你索取，那向他人索取總是可以的吧？故而治標不治本，誘惑再度來臨時，即便他們有過"前車之鑒"，仍舊會"重蹈覆轍"。
部分家長對孩子過于寬縱
對于孩子的教育，大多數(shù)的家長都是避重就輕，希望讓孩子更好的受教，多數(shù)時候，這樣的教育方式往往適得其反。孩子雖然知道自己犯錯，但是既不明白自己錯在何處，也沒有得到應(yīng)有的懲戒，久而久之，僥幸心理就會開始作祟，孩子即便這樣的事情不能做，家長也已經(jīng)說破了嘴皮子，但是孩子仍然控制不住自己，因為他們知道，即便再度犯錯，家長也不會嚴懲自己。
孩子明知錯，卻控制不了自己犯錯？怎么辦？
什么是"刻意練習(xí)"？
針對孩子的這一問題，著名心理學(xué)家安德斯·艾利克森經(jīng)過大量的研究與調(diào)查，提出了"刻意練習(xí)"的教育方法，并出版著作《刻意練習(xí)》。
在書中，他明確的指出來"刻意練習(xí)"的四大特點：
只在"學(xué)習(xí)區(qū)"練習(xí)
所謂"學(xué)習(xí)區(qū)"，是指我們可以掌握但還未掌握的技能。例如，短跑運動員的訓(xùn)練，是針對爆發(fā)力的，教練會刻意的強化、放大運動員的這一能力。
只在"學(xué)習(xí)區(qū)"學(xué)習(xí)，強調(diào)的是不能只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，還要持續(xù)不斷的做令自己不舒適的事情。孩子的教育亦是如此，家長對于孩子的教育停留于說教，卻時常忽視孩子的舉動。對于孩子而言，讓他更正自己的錯誤，抵制誘惑，是一件讓他感到不適的事情，當這件事情被一而再，再而三的重復(fù)完成時，他才能真正抵制誘惑，控制自己不犯錯。
大量重復(fù)訓(xùn)練
我們一直強調(diào)"終身學(xué)習(xí)"，除了學(xué)無止境之外，還有一個原因就是學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)進行鞏固。學(xué)習(xí)是一個從不會到會的過程，這個過程需要大量的練習(xí)。
在教育孩子時，家長也需要給予孩子足夠的訓(xùn)練次數(shù)，充足的訓(xùn)練可以保證他們更加清楚的明白是與非，也只有這樣，當他們遇到從未有過的誘惑時，也能淡定自若，堅守底線。
孩子明知錯，卻控制不了自己犯錯？怎么辦？
持續(xù)有效的反饋
還是回到最初的例子，運動員的刻苦訓(xùn)練，希望得到一個好名次，這是結(jié)果，也正是這個結(jié)果驅(qū)使著他們拼命練習(xí)。可以說，做了一件沒有結(jié)果的事情跟不做無異。
因此，對于孩子的教育，家長希望孩子能懂得什么樣的道理，正是教育所期望的結(jié)果，這是家長應(yīng)該明確的。在不斷練習(xí)的過程中，家長看到孩子的進步，應(yīng)當給予及時有效的反饋，讓孩子知道自己這樣做是對的，是能得到贊賞的，這也就成為他們克服不適感的動力。
成功的教育，會讓孩子不再依賴于家長，這并不代表孩子不再需要練習(xí)，而是他們可以感知自身的變化，成為自己的反饋者。
精神高度集中
這一點幾乎每個人都感同身受，真正優(yōu)秀的人，他們雖然投入的時間并不多，但是取得的成效卻是許多人無可比擬的。他們在短時間內(nèi)，可以迅速的集中精神，全身心的投入到其中，自然是事倍功半。
進行"刻意練習(xí)"時，必要的時間投入自然無可厚非，但一些不必要的時間浪費是完全可以避免的，在這一教育模式下，寓教于樂并不適用，只有高度的精神集中，孩子才能更快更牢固的掌握家長所要傳遞的信息。
孩子明知錯，卻控制不了自己犯錯？怎么辦？
怎么樣進行"刻意練習(xí)"？
孩子的學(xué)習(xí)能力極強，同時，其心智也不夠成熟，錯誤的教育方式不但起不到引導(dǎo)孩子的效果，而且會引起孩子對于家長教育的反感，因而，如何適當?shù)倪M行"刻意練習(xí)"也就成了一門必修的學(xué)問。
恰當?shù)慕逃龖B(tài)度能讓孩子更好的接受
家長在教育孩子時，嚴肅的態(tài)度固然重要，但是過于激烈的言辭會造成反效果。孩子不犯錯，應(yīng)該是基于他明白為何不可為，而不是由于他懼怕事后家長的解決措施，"棍棒出孝子"的理念應(yīng)該逐漸被家長所淡化。
對孩子進行教育時，要讓孩子對于你的教育理念不排斥，接納你的教育，這也就更加要求家長走近孩子，了解孩子的想法、需求。"刻意練習(xí)"的練習(xí)內(nèi)容是孩子潛意識中感到不適的事情，所以更需要有效的溝通的鋪墊。
將"刻意學(xué)習(xí)"真正融入生活，爭取摒棄"刻意"
"刻意學(xué)習(xí)"需要大量的練習(xí)，而這些練習(xí)，不應(yīng)該是孩子犯錯時候才進行的，在平時的生活中，以小見大，潛移默化的讓孩子辨別是非對錯。如此，孩子既能很好的接受這樣的教育模式，家長也不用"刻意而為"。
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