陶淵明歸園田居一中作者筆下的田園生活是怎樣的,作者身處其中的感受如何 《歸園田居（其一）》 作者筆下的田園生活是怎樣的？作者身處其...
我們老師當(dāng)時(shí)也是要我們從寫作手法上分析~~還去網(wǎng)上下了好多文檔還好沒刪掉這是我覺得比較好的2篇~~加油哦~~
高考故事鑒賞答題模式
第一種模式 分析意境型
1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4答題步驟：
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
5答題示例： 絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注�此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對(duì)比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。
4答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
第三種模式 分析語言特色
1提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……
4答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
5答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式 煉字型
1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
5答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。
3答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
4答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年高考題)
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
一、抓詩眼、抓意象、明意境
1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識(shí)
詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。
古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
有關(guān)詩詞知識(shí)的測試范圍很廣。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對(duì)仗等方面對(duì)考生進(jìn)行了測試。掌握詩詞知識(shí)，不但要記，還要會(huì)用。1997年上海卷的排序題就是一例。
三、把握不同的詩作題材
就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。
寫景詩：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。
詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩：詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。
詠物詩：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。
山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。
邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
四、分清各種風(fēng)格流派
“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。
流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1.詩歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義
現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
古詩鑒賞方法
一、調(diào)整語序法
“詩詞”是精練的語言沉淀，是敘事，寫景，抒情的高度濃縮，因此，古典詩詞的字面形式往往是“跳躍式”的。同時(shí)，也因?yàn)楣诺湓娫~中押韻、平仄、對(duì)偶格律等的要求，所以，按字面語序理解，可能有難度。于是就應(yīng)考慮是否調(diào)整一下語序，看看是否可行。現(xiàn)舉例說明：
例（1）“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”（辛棄疾《西江月•夜行黃沙道中》）
詩句按現(xiàn)代的語序習(xí)慣調(diào)整后應(yīng)是“天上七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”。因此，聯(lián)系詩句可知詩意是：天空中只有稀疏的幾顆星星，“我”在前行的山路上，感受到了零星的小雨。這顯然是一幅夜晚旅人圖。
例（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”（崔灝《黃鶴樓》）
調(diào)整語序應(yīng)是“日暮何處是鄉(xiāng)關(guān)，江上煙波使人愁”意思是“傍晚了，我的故鄉(xiāng)在哪里？回頭見江面煙靄彌漫，更使我愁緒涌上心頭”這里低沉的綿綿愁思躍然紙上，更增添了詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
需要指出的是，并不是所有的詩歌都要調(diào)整語序，如果語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語語言習(xí)慣類似，就不需要作調(diào)整了。反之，嘗試作一些局部調(diào)整，重新組合，其詩意就能更理想地彰顯出來。
二、活用詞類法
活用詞類就是探討名詞、動(dòng)詞、形容詞等詞類在古典詩詞中的詞性變化情況，以便能透徹地理解詩句在語言環(huán)境中的新意。
例（1）“古道，西風(fēng)，瘦馬，小橋，流水，人家”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》）
詩句連用了6個(gè)名詞或名詞性短語，鋪敘了蕭瑟的景物特征。如果不從詞性變化的角度來認(rèn)識(shí)，就不太容易解釋。因此，活用這一系列名詞或名詞短語后，意思就鮮明了。在冷颼颼的西風(fēng)的勁吹下（名詞作狀語），在古道上（名詞作狀語）我騎著一匹瘦馬慢慢前行（名詞作動(dòng)詞）。那乍小的木橋旁（名詞作狀語），溪水緩緩流動(dòng)，（名詞轉(zhuǎn)動(dòng)詞）旁邊坐落著幾間稀疏的房屋。（名詞轉(zhuǎn)動(dòng)詞）詩中用了一系列的特寫鏡頭，寫了人（一個(gè)天涯游子），事（行進(jìn)在回鄉(xiāng)路上），景（凄涼，冷落，蕭瑟），使人產(chǎn)生了無盡的遐思……
例（2）“長風(fēng)萬里送秋燕，對(duì)此可以酣高樓。”（李白《宣州謝眺樓餞別……》）
詩句中“酣”是形容詞，有“暢飲痛快”之意，在詩中活用作動(dòng)詞，是“痛快地飲酒”之意。這個(gè)“酣”字，精練地刻畫了“俠客”“詩仙”李白的形象，使人如見其人，如觀其“飲”。
由此可知，了解古典詩詞中某些詞的詞性變化，能夠整體感知詩詞的意義，起到“一石三鳥”的作用：既疏通了詩文意思，又了解了詩詞中精煉的字詞意義，更有助于提升了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
三、尋覓“詩眼”法
“詩眼”是詩詞中最能提攜全篇，提升形象，提煉主題，表現(xiàn)詩人感情的“字眼”。實(shí)際上，尋找“詩眼”對(duì)初中生而言難度頗大，但如果在疏通了全詩句的意思
，了解詩文的寫作背景，體會(huì)出詩人的情感積蓄或爆發(fā)后，也許這個(gè)“詩眼”就會(huì)自然顯現(xiàn)于讀者面前。這個(gè)“字”或“詞”就成為了領(lǐng)起詩作結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)感情線索的“詩眼”了。
其詩作背景：作者貶官，于謫居途中所作。因此心境壓抑是全詩的感情基調(diào)。作者既想忠君報(bào)國而義無返顧（欲為圣明初弊事，肯將……），也對(duì)前途渺茫嘆感生死未卜，思想極為復(fù)雜（云橫秦嶺家何在……），所有的念頭均因“貶“而發(fā)。因此詩中”貶“字很明顯地作為”詩眼“來張目，起到引起全詩的作用。
例（2）“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。”
（陶淵明《歸園田居》）
疏通詩意后知道，作者描寫了農(nóng)家生活：有田園勞動(dòng)情景，有農(nóng)業(yè)收成的敘述，也有勞動(dòng)強(qiáng)度的介紹。但這些情況，詩人都不感到可“惜”，只希望不違背自己辭官歸隱的初衷，從另一方面說，詩人對(duì)此生活尤為珍“惜”，有覺得來之不易的意思。所以，這個(gè)“惜”理應(yīng)是全篇的“詩眼”。
當(dāng)然，對(duì)古典詩詞的賞析，不局限于上述三個(gè)方面。作者無意誤導(dǎo)讀者機(jī)械地仿效學(xué)習(xí)，只希望提供一些指要，或許能給予一些啟示。
······································
說行天下 是非常不錯(cuò)的小說網(wǎng)站大全，值得擁有。
筆下的田園生活是安靜 和諧 平凡的生活，
感受是輕松愉悅，掙脫了了官場的束縛。
真有緣啊 我也是 今天晚上 做這個(gè)作業(yè)呢。。。
順便提個(gè)名詞 看我倆認(rèn)識(shí)不？不懂 請無視：BOSS CUI
王例15918272281： 歸園田居其一~鑒賞~緊急啊 啊啊 -
昌平區(qū)瓦斯： ______ 《歸園田居》共五首,課文里選的是第一首,從內(nèi)容上看,它帶有開篇和總括的性質(zhì). 詩的開頭八句,概括敘述了自己從出仕到歸田的緣起.“少無適俗韻,性本愛丘山”是詩人真誠的自我表白,不一定是憤激之詞.表達(dá)類似意思的詩句在他...
王例15918272281： 《歸園田居(其一)》 作者筆下的田園生活是怎樣的?作者身處其中的感受如何? -
昌平區(qū)瓦斯： ______ 其實(shí)也并非想象中美好···簡單的說就是辛勤耕作,待收獲之際,相夫教子,過安逸生活······
王例15918272281： 歸園田居(其一)中詩人對(duì)田園生活的描寫用了什么意象這些意象有什么?
昌平區(qū)瓦斯： ______ 筆下的田園生活具有安靜、和諧、平凡的的特點(diǎn)作者身處其中感受是輕松愉悅、掙脫了了官場的束縛;閑適安逸、恬淡靜謐、自由自在、無拘無束
王例15918272281： 陶淵明歸園田居里描寫農(nóng)村生活景象很普通,為什么在作者筆下那么美? -
昌平區(qū)瓦斯： ______[答案] 詩人熱愛農(nóng)村生活、田園風(fēng)光,尤其是在對(duì)官場生活有了深刻的反感,徹底逃離它之后,對(duì)于田園生活更增添了感情.從詩中的描寫中我們可以感覺到,詩人的內(nèi)心閑適、自在、喜悅.他把平常的農(nóng)村景物饒有興致地寫入詩中,而這些景物一經(jīng)入詩,...
王例15918272281： 歸園田居描繪了怎樣一副田園風(fēng)光圖作者為何要寫的如此美鈉
昌平區(qū)瓦斯： ______ 描繪了一幅田間辛作圖,因?yàn)楸磉_(dá)了詩人對(duì)田園生活的熱愛之情和詩人不想玷污自己的高尚品德
王例15918272281： 歸園田居其一從中看出陶淵明是怎樣的一人 -
昌平區(qū)瓦斯： ______ 《歸園田居其一》從中看出陶淵明是淡泊名利、安于清貧,向往自然生活的人. 原文: 歸園田居·其一 作者:陶淵明 (魏晉) 少無適俗韻,性本愛丘山.誤落塵網(wǎng)中,一去三十年. 羈鳥戀舊林,池魚思故淵.開荒南野際,守拙歸園田. ...
王例15918272281： 歸園田居其一的意思是什么 -
昌平區(qū)瓦斯： ______ 《歸園田居》為著名詩人陶淵明所作,一共5首詩歌(包括:歸園田居·其一、歸園田居·其二....園田居·其五)描寫了詩人重歸田園時(shí)的新鮮感受和由衷喜悅.在詩人的筆下,田園是與濁流縱橫的官場相對(duì)立的理想洞天,尋常的農(nóng)家景象無不...
王例15918272281： 歸田園居 陶淵明 -
昌平區(qū)瓦斯： ______ 在詩人的筆下,田園是與濁流縱橫的官場相對(duì)立的理想洞天,尋常的農(nóng)家景象無不是現(xiàn)出迷人的詩情書意.詩人在用白描的手法描繪田園風(fēng)光的同時(shí),也巧妙地在其間融入自己的生活理想、人格情操.如果說那灑遍濃蔭的庭院就象是詩人 “ 復(fù)得返自然 ” 之后的恬靜心境,那么在材落上空緩緩彌漫的炊煙就象是詩人對(duì)故鄉(xiāng)田園的依戀之情.甚至那幾聲最普通不過的雞鳴狗吠也以其特有的鄉(xiāng)土氣息傳達(dá)著詩人對(duì)淳樸、寧靜的生活理想的追求.久在樊籠里,復(fù)得返自然.這結(jié)句是點(diǎn)睛之筆,與開頭呼應(yīng),集中表現(xiàn)了詩人高潔的志向和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿.
王例15918272281： 作者筆下的生活是怎樣的?作者身處其中的感受如何?
昌平區(qū)瓦斯： ______ 1.作者筆下的生活:這首詩敘述了陶淵明歸田原因、歸田生活以及自己對(duì)生活的感想.語言平實(shí),不見藻飾.道出了作者自己對(duì)于這種隱士生活的熱愛和向往.描寫雖是農(nóng)村平常所見之景,然而正是這種情景物,透露出作者對(duì)官場生活的厭倦. ...
王例15918272281： 陶淵明——《歸園田居》(其一)少無適俗韻那個(gè)全詩,賞析,翻譯,越多越好,越詳細(xì)越好,決不食言,快, -
昌平區(qū)瓦斯： ______[答案] 少無適俗韻,性本愛丘山. 誤落塵網(wǎng)中,一去三十年. 羈鳥戀舊林,池魚思故淵. 開荒南野際,守拙歸田園. 方宅十余畝,草屋八九間. 榆柳蔭后椋,桃李羅堂前. 曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙. 狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛. 戶庭無塵雜,虛室有余閑. 久在樊籠里...
高考故事鑒賞答題模式
第一種模式 分析意境型
1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
4答題步驟：
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
5答題示例： 絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注�此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對(duì)比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。
4答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
第三種模式 分析語言特色
1提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……
4答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
5答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式 煉字型
1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
5答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。
3答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
4答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年高考題)
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
一、抓詩眼、抓意象、明意境
1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識(shí)
詩歌分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。
古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
有關(guān)詩詞知識(shí)的測試范圍很廣。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對(duì)仗等方面對(duì)考生進(jìn)行了測試。掌握詩詞知識(shí)，不但要記，還要會(huì)用。1997年上海卷的排序題就是一例。
三、把握不同的詩作題材
就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰(zhàn))詩等等。
寫景詩：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。
詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩：詩人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩人獨(dú)到的見識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。
詠物詩：主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。
山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。
邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
四、分清各種風(fēng)格流派
“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。
流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1.詩歌流派：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義
現(xiàn)實(shí)主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派：筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深遠(yuǎn)。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
古詩鑒賞方法
一、調(diào)整語序法
“詩詞”是精練的語言沉淀，是敘事，寫景，抒情的高度濃縮，因此，古典詩詞的字面形式往往是“跳躍式”的。同時(shí)，也因?yàn)楣诺湓娫~中押韻、平仄、對(duì)偶格律等的要求，所以，按字面語序理解，可能有難度。于是就應(yīng)考慮是否調(diào)整一下語序，看看是否可行。現(xiàn)舉例說明：
例（1）“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”（辛棄疾《西江月•夜行黃沙道中》）
詩句按現(xiàn)代的語序習(xí)慣調(diào)整后應(yīng)是“天上七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”。因此，聯(lián)系詩句可知詩意是：天空中只有稀疏的幾顆星星，“我”在前行的山路上，感受到了零星的小雨。這顯然是一幅夜晚旅人圖。
例（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”（崔灝《黃鶴樓》）
調(diào)整語序應(yīng)是“日暮何處是鄉(xiāng)關(guān)，江上煙波使人愁”意思是“傍晚了，我的故鄉(xiāng)在哪里？回頭見江面煙靄彌漫，更使我愁緒涌上心頭”這里低沉的綿綿愁思躍然紙上，更增添了詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
需要指出的是，并不是所有的詩歌都要調(diào)整語序，如果語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語語言習(xí)慣類似，就不需要作調(diào)整了。反之，嘗試作一些局部調(diào)整，重新組合，其詩意就能更理想地彰顯出來。
二、活用詞類法
活用詞類就是探討名詞、動(dòng)詞、形容詞等詞類在古典詩詞中的詞性變化情況，以便能透徹地理解詩句在語言環(huán)境中的新意。
例（1）“古道，西風(fēng)，瘦馬，小橋，流水，人家”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》）
詩句連用了6個(gè)名詞或名詞性短語，鋪敘了蕭瑟的景物特征。如果不從詞性變化的角度來認(rèn)識(shí)，就不太容易解釋。因此，活用這一系列名詞或名詞短語后，意思就鮮明了。在冷颼颼的西風(fēng)的勁吹下（名詞作狀語），在古道上（名詞作狀語）我騎著一匹瘦馬慢慢前行（名詞作動(dòng)詞）。那乍小的木橋旁（名詞作狀語），溪水緩緩流動(dòng)，（名詞轉(zhuǎn)動(dòng)詞）旁邊坐落著幾間稀疏的房屋。（名詞轉(zhuǎn)動(dòng)詞）詩中用了一系列的特寫鏡頭，寫了人（一個(gè)天涯游子），事（行進(jìn)在回鄉(xiāng)路上），景（凄涼，冷落，蕭瑟），使人產(chǎn)生了無盡的遐思……
例（2）“長風(fēng)萬里送秋燕，對(duì)此可以酣高樓。”（李白《宣州謝眺樓餞別……》）
詩句中“酣”是形容詞，有“暢飲痛快”之意，在詩中活用作動(dòng)詞，是“痛快地飲酒”之意。這個(gè)“酣”字，精練地刻畫了“俠客”“詩仙”李白的形象，使人如見其人，如觀其“飲”。
由此可知，了解古典詩詞中某些詞的詞性變化，能夠整體感知詩詞的意義，起到“一石三鳥”的作用：既疏通了詩文意思，又了解了詩詞中精煉的字詞意義，更有助于提升了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
三、尋覓“詩眼”法
“詩眼”是詩詞中最能提攜全篇，提升形象，提煉主題，表現(xiàn)詩人感情的“字眼”。實(shí)際上，尋找“詩眼”對(duì)初中生而言難度頗大，但如果在疏通了全詩句的意思
，了解詩文的寫作背景，體會(huì)出詩人的情感積蓄或爆發(fā)后，也許這個(gè)“詩眼”就會(huì)自然顯現(xiàn)于讀者面前。這個(gè)“字”或“詞”就成為了領(lǐng)起詩作結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)感情線索的“詩眼”了。
其詩作背景：作者貶官，于謫居途中所作。因此心境壓抑是全詩的感情基調(diào)。作者既想忠君報(bào)國而義無返顧（欲為圣明初弊事，肯將……），也對(duì)前途渺茫嘆感生死未卜，思想極為復(fù)雜（云橫秦嶺家何在……），所有的念頭均因“貶“而發(fā)。因此詩中”貶“字很明顯地作為”詩眼“來張目，起到引起全詩的作用。
例（2）“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。”
（陶淵明《歸園田居》）
疏通詩意后知道，作者描寫了農(nóng)家生活：有田園勞動(dòng)情景，有農(nóng)業(yè)收成的敘述，也有勞動(dòng)強(qiáng)度的介紹。但這些情況，詩人都不感到可“惜”，只希望不違背自己辭官歸隱的初衷，從另一方面說，詩人對(duì)此生活尤為珍“惜”，有覺得來之不易的意思。所以，這個(gè)“惜”理應(yīng)是全篇的“詩眼”。
當(dāng)然，對(duì)古典詩詞的賞析，不局限于上述三個(gè)方面。作者無意誤導(dǎo)讀者機(jī)械地仿效學(xué)習(xí)，只希望提供一些指要，或許能給予一些啟示。
······································
說行天下 是非常不錯(cuò)的小說網(wǎng)站大全，值得擁有。
筆下的田園生活是安靜 和諧 平凡的生活，
感受是輕松愉悅，掙脫了了官場的束縛。
真有緣啊 我也是 今天晚上 做這個(gè)作業(yè)呢。。。
順便提個(gè)名詞 看我倆認(rèn)識(shí)不？不懂 請無視：BOSS CUI
圍繞陶淵明的歸園田居,介紹一下陶淵明的田園生活
“生活從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可能只是專注于忙碌的工作,而并沒有留意身邊的環(huán)境、細(xì)節(jié),有很多也恰恰是我們沒有發(fā)現(xiàn)的美。這一點(diǎn)上,陶淵明為我們做了范例,他在〈〈歸園田居〉〉其三中寫到:“種豆南山下,草盛豆苗稀。晨星理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。沾衣不足...
陶淵明歸園田居五首
一、詩作概述 《歸園田居》是陶淵明所作的一組五言律詩，共五首。這些詩作描繪了詩人歸隱田園后的日常生活、自然風(fēng)光以及內(nèi)心情感。詩人通過簡潔質(zhì)樸的語言，傳達(dá)了對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)自然之美的贊美。二、詩中的自然與田園 詩人筆下的田園生活，充滿生機(jī)與寧靜。第一首便描繪了他的居所——“方宅...
歸園田居(其一)這首詩描寫怎樣的景物?抒發(fā)詩人什么樣的情感?
并且從《歸去來兮辭》到《歸園田居》，詩人從理想的云端落到黑黑的泥土，現(xiàn)實(shí)中的田園生活其實(shí)并不那么輕松閑適，甚至有些貧乏艱辛（《歸園田居（其三）》）。但《歸園田居（其一）》所構(gòu)造的寧靜平和的意境氛圍中卻更可見出陶淵明的安貧樂道思想。 （其它幾首詩歌賞析交流，略）滿意請采納 ...
請問歸園田居(其一)完整的思想內(nèi)容是什么?急!!!幫幫忙啊!
詩篇生動(dòng)地描寫了詩人歸隱后的生活和感受，表現(xiàn)了他對(duì)田園生活的熱愛。同時(shí)又隱含了對(duì)官場黑暗腐敗的生活的厭惡之感。《歸園田居（其一）》是晉宋時(shí)期文學(xué)家陶淵明的作品，詩從對(duì)官場生活的強(qiáng)烈厭倦，寫到田園風(fēng)光的美好動(dòng)人，農(nóng)村生活的舒心愉快。全詩如下：少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去...
...其一)如何看待陶淵明放棄官場,歸隱田園的生活方式
※如何看待陶淵明放棄官場,如何看待陶淵明放棄官場,歸隱田園的生活方式如何看待陶淵明的歸隱陶淵明放棄官場歸隱，陶淵明放棄官場歸隱，就像沖破籠子的鳥兒回到樹林，籠子的鳥兒回到樹林，像久困池中的魚兒游進(jìn)河流，中的魚兒游進(jìn)河流，脫下官袍卸去烏紗的陶淵明感到一身輕松。去烏紗的陶淵明感到一身輕松。“舟...
以陶淵明筆下的田園風(fēng)光為題寫一篇400作文,根據(jù)歸園田居其一
這是一首著名的田園詩，是作者辭官回鄉(xiāng)后的次年寫下的。作者在晉安帝義熙元年，主動(dòng)辭去了彭澤縣令，決意退隱田園，從此不再出仕。次年寫了《歸園田居》組詩五首，描寫自己離開官場時(shí)的愉快心情，贊美躬耕生活和田園風(fēng)光。本詩是《歸園田居》組詩中的第一首，敘述棄官歸田的原因、歸田之后的村居生活...
陶淵明歸園田居一中作者筆下的田園生活是怎樣的,作者身處其中的感受如何...
陶淵明歸園田居一中作者筆下的田園生活是怎樣的,作者身處其中的感受如何 我來答 2個(gè)回答 #熱議# 職場上受委屈要不要為自己解釋?匿名用戶 2010-09-27 展開全部 我們老師當(dāng)時(shí)也是要我們從寫作手法上分析~~還去網(wǎng)上下了好多文檔還好沒刪掉這是我覺得比較好的2篇~~加油哦~~高考故事鑒賞答題模式第一種模式...
歸園田居其一全詩流露了作者什么樣
從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活,終老田園。歸來后,作《歸園田居》一組,共五首,描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛,抒發(fā)歸隱后愉悅的心情。這是第一首。 陶詩通常呈現(xiàn)素淡平易的面貌,不見組織雕鏤之工。然而蘇東坡說:“其詩質(zhì)而實(shí)綺,癯而實(shí)腴。”(《與蘇轍書》)又說:“淵明詩初看若散緩,熟...
有關(guān)歸園田居,陶淵明的問題 找出描寫田園生活情境的句子,用自己的話描...
“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”寫他早出晚歸，給豆鋤草的生活情境；“曖曖\/遠(yuǎn)人村，依依\/墟里煙。狗吠\/深巷中，雞鳴\/桑樹顛。”寫了炊煙裊裊，狗吠雞鳴的鄉(xiāng)村恬淡寧靜的生活情境。“方宅十余畝，草屋八九間”，是簡筆的勾勒，以此顯出主人生活的簡樸，寫出田園生活的淳樸...
歸園田居少無適俗韻賞析_歸園田居其一 翻譯
歸園田居少無適俗韻賞析,這首詩以平淡的語言,表達(dá)了作者對(duì)官場的厭惡和對(duì)田園生活的熱愛。本文歸園田居少無適俗韻賞析由大學(xué)高考編輯收集整理,希望大家喜歡! 導(dǎo)讀: 這是一首人盡皆知的名作,是陶淵明最具有代表性的作品,也是詩界田園派的巔峰作品。其原文如下: 歸園田居(其一) 杜甫 少無適俗韻,性本愛丘山...
相關(guān)評(píng)說：
昌平區(qū)瓦斯： ______ 《歸園田居》共五首,課文里選的是第一首,從內(nèi)容上看,它帶有開篇和總括的性質(zhì). 詩的開頭八句,概括敘述了自己從出仕到歸田的緣起.“少無適俗韻,性本愛丘山”是詩人真誠的自我表白,不一定是憤激之詞.表達(dá)類似意思的詩句在他...
昌平區(qū)瓦斯： ______ 其實(shí)也并非想象中美好···簡單的說就是辛勤耕作,待收獲之際,相夫教子,過安逸生活······
昌平區(qū)瓦斯： ______ 筆下的田園生活具有安靜、和諧、平凡的的特點(diǎn)作者身處其中感受是輕松愉悅、掙脫了了官場的束縛;閑適安逸、恬淡靜謐、自由自在、無拘無束
昌平區(qū)瓦斯： ______[答案] 詩人熱愛農(nóng)村生活、田園風(fēng)光,尤其是在對(duì)官場生活有了深刻的反感,徹底逃離它之后,對(duì)于田園生活更增添了感情.從詩中的描寫中我們可以感覺到,詩人的內(nèi)心閑適、自在、喜悅.他把平常的農(nóng)村景物饒有興致地寫入詩中,而這些景物一經(jīng)入詩,...
昌平區(qū)瓦斯： ______ 描繪了一幅田間辛作圖,因?yàn)楸磉_(dá)了詩人對(duì)田園生活的熱愛之情和詩人不想玷污自己的高尚品德
昌平區(qū)瓦斯： ______ 《歸園田居其一》從中看出陶淵明是淡泊名利、安于清貧,向往自然生活的人. 原文: 歸園田居·其一 作者:陶淵明 (魏晉) 少無適俗韻,性本愛丘山.誤落塵網(wǎng)中,一去三十年. 羈鳥戀舊林,池魚思故淵.開荒南野際,守拙歸園田. ...
昌平區(qū)瓦斯： ______ 《歸園田居》為著名詩人陶淵明所作,一共5首詩歌(包括:歸園田居·其一、歸園田居·其二....園田居·其五)描寫了詩人重歸田園時(shí)的新鮮感受和由衷喜悅.在詩人的筆下,田園是與濁流縱橫的官場相對(duì)立的理想洞天,尋常的農(nóng)家景象無不...
昌平區(qū)瓦斯： ______ 在詩人的筆下,田園是與濁流縱橫的官場相對(duì)立的理想洞天,尋常的農(nóng)家景象無不是現(xiàn)出迷人的詩情書意.詩人在用白描的手法描繪田園風(fēng)光的同時(shí),也巧妙地在其間融入自己的生活理想、人格情操.如果說那灑遍濃蔭的庭院就象是詩人 “ 復(fù)得返自然 ” 之后的恬靜心境,那么在材落上空緩緩彌漫的炊煙就象是詩人對(duì)故鄉(xiāng)田園的依戀之情.甚至那幾聲最普通不過的雞鳴狗吠也以其特有的鄉(xiāng)土氣息傳達(dá)著詩人對(duì)淳樸、寧靜的生活理想的追求.久在樊籠里,復(fù)得返自然.這結(jié)句是點(diǎn)睛之筆,與開頭呼應(yīng),集中表現(xiàn)了詩人高潔的志向和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿.
昌平區(qū)瓦斯： ______ 1.作者筆下的生活:這首詩敘述了陶淵明歸田原因、歸田生活以及自己對(duì)生活的感想.語言平實(shí),不見藻飾.道出了作者自己對(duì)于這種隱士生活的熱愛和向往.描寫雖是農(nóng)村平常所見之景,然而正是這種情景物,透露出作者對(duì)官場生活的厭倦. ...
昌平區(qū)瓦斯： ______[答案] 少無適俗韻,性本愛丘山. 誤落塵網(wǎng)中,一去三十年. 羈鳥戀舊林,池魚思故淵. 開荒南野際,守拙歸田園. 方宅十余畝,草屋八九間. 榆柳蔭后椋,桃李羅堂前. 曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙. 狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛. 戶庭無塵雜,虛室有余閑. 久在樊籠里...
