寫作文指導(dǎo)老師放什么位置
1. 按方位順序的作文
我的教室
我的教室在學(xué)校教學(xué)樓第三層的最東邊，它的北面開窗，非常明亮。教室前面、后面和右面各懸掛一塊黑板，前面的黑板是老師用來講課，書寫板書的；右面的黑板上寫著全班同學(xué)的名字，誰的表現(xiàn)越好，他名字上邊的紅花就越多。教室左面的墻上掛有三組暖氣片，在冬天寒冷的季節(jié)里，它們便會散發(fā)出陣陣暖流。在教室的西南角擺放著掃把、拖把、垃圾桶等清潔工具，每天早晨、中午和下午放學(xué)時，值日的同學(xué)們就會用它們，把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃得干干凈凈。在教室的西北角有一個書架，上邊兩層擺放著同學(xué)帶來的各種圖書、雜志；下邊一層擺放著同學(xué)們的作業(yè)本。在講臺兩旁分別陳列著飲水機和柜子。教室的中央，整齊地擺放著三列課桌，每排有五張桌子，這就是我們上課用的書桌了。可能桌椅用的時間有點長了，有的上面布滿了小洞和裂痕，顯示著它的滄桑歷史。
教室的正前方，就是我們班級最神圣的位置——講臺。老師們每天在講臺上走過無數(shù)個來回，為我們傳授知識，教導(dǎo)我們做人的道理。在講臺的中間，擺放著一張長方形的講桌，上面放著一些教具，講臺上面的墻上安裝有電腦，它們都是老師的得力助手。同學(xué)們尤其喜歡電腦，老師經(jīng)常為我們播放一些最新的科教片或者用PPT教學(xué)，作業(yè)不多的時候，老師還會為我們播放電影，算做是對我們有良好表現(xiàn)的獎勵喲！蔣明達(dá) 300
2. 作文的題記放哪個位置
——妙用“題記”增文采 一、形式指導(dǎo)：題記，寫在文章題目下面的文字。
后記，寫在文章正文后面的文字。多為扼要說明文章的內(nèi)容或主旨，有的只是引用經(jīng)典的名人名言。
用題記（后記）昭示文章內(nèi)容（起著貫串全篇的思想紅線作用），一方面可防止自己行文時偏離中心，一方面有利于讀者抓住文章中心，另一方面還能使閱卷老師眼睛一亮，一舉三得，何樂而不為之？那么，如何寫題記呢？ 1、闡發(fā)話題式：即運用題記對話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c闡述，指出話題所包含的意蘊、話題間存在的關(guān)系等，如《漫談“聰明”或“認(rèn)知”》一文：“同是對‘修墻’‘防盜’的預(yù)見，卻產(chǎn)生‘聰明’或‘被懷疑’的結(jié)果。‘感情’竟能如此地左右著‘認(rèn)知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索……” 此題記通過對所提供的話題材料進(jìn)行簡單述說，點出了感情影響著“認(rèn)知”，對所寫的話題進(jìn)行很好的闡述，同時“心的小舟啊，在文化的河流中求索……”也顯示了下面文章所寫的內(nèi)容。
2、釋題式 ：即題記緊扣話題，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有清楚、準(zhǔn)確的把握。如《情感•••理智•認(rèn)知》一文的題記：在情感與認(rèn)知之間架起一座理性的天平。
小作者妙用間隔號把“情感”“認(rèn)知”“理智”進(jìn)行了巧妙連接，并且把“理智”放于“情感”與“認(rèn)知”的中間，題記針對標(biāo)題，詮釋了在“情感”與“認(rèn)識”之間，理智所起的重要作用，從而點明了“情感”與“認(rèn)知”之間的關(guān)系。 3、點旨式 ：即點出文章的主題，使讀者先明白文章所要表現(xiàn)的觀點。
如以“相信自己與相信別人”為話題的佳作《相信自己，也要相信別人》一文的題記：庸者，相信別人，懷疑自己； 愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。題記的三個整句奪人目光，形式整齊，指出了三種人對待自己與別人的不同態(tài)度，于鮮明的對比中緊承題目“相信自己，也要相信別人”，為下文亮出自己的觀點鋪墊。
4、交代式 ：即借助題記交代文章的寫作目的、背景，或?qū)懽鲀?nèi)容等，使讀者對文章有一個更清楚的了解或宏觀上的把握。如一篇以“母愛無價”為題目的題記：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。
題記點明了寫作的目的，也為全文奠定了情感基調(diào)，真誠地表達(dá)了對母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動容。再如一篇以“友情”為話題的佳作《北方人與南方人》的題記：一場大火，把兩個平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。
此題記把文章所寫的北方人與南方人之間“友情”故事概述了出來，使讀者一讀便對文章寫了什么有了一個初步把握。5、吸引式 ：借題記創(chuàng)設(shè)一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的興趣。
如《無悔的選擇》的題記：一個鄉(xiāng)村女教師的命運為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運又將如何？此題記連用三個問句設(shè)置了三個懸念，引發(fā)讀者興趣，使讀者產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時，擬寫題記應(yīng)注意題記的文采性。
可引用一些名言、格言、諺語等來作為題記，也可運用比喻、對比等修辭，語言形式上可采用詩歌、對聯(lián)等。如以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題的作文《那時花開》的題記：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。
——泰戈爾 引用泰戈爾的話，既是引用名言，同時，泰戈爾的話又譬喻形象，深寓哲理，真可謂巧妙之極。再如《多彩的幸福》的題記：生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠(yuǎn)；生活如夢，絢麗多姿。
此題記，作者妙用博喻修辭，形成整齊的排比句式，詮釋出幸福的多樣性，給人以美不勝收之感。二、例文講評：那一刻，我們畢業(yè)了 它們在哪里呀，它們還在開嗎？我們就這樣，要在木棉花的季節(jié)走出初中的大門。
——題記 我們的摩天輪己停下了，一千多個日日夜夜，換取的是高中的更廣闊的學(xué)習(xí)天地，卻為何仍留戀格子里的春天？啊，再在校園里走一走吧…… 木棉花總在新生來的時候與老生畢生的時候開放，滿目的艷紅，灼灼其華，仿佛我們用汗水與心血祭奠的青春，一去不返。樹下刻著誰和誰的名字，承諾著“友誼長存”的誓言，卻還不明白一輩子的約定是多么奢侈。
曾經(jīng)手拉手地暢談心事，卻可能終究抵不過拉著行理箱在校門口你往右走，我向左走。操場靜下來了，往日與同學(xué)們的吶喊聲、加油聲收藏在哪里了呢？被秘密定格的雨水順著葉子的脈絡(luò)滴下，有多少件心事還來不及分享？有多少個公式還來不及默寫？有多少個面孔還來不及銘記？隨著“咔嚓”一聲，畢業(yè)照上呆呆的笑臉為一切畫上了并不完滿的句號。
此刻，只剩下一些模糊的粘稠的絲網(wǎng)纏繞著心扉。教室講臺上的座位表是否成為解鎖的密碼？在老師眼皮底下的“惡作劇”偷走了我們多少的竊喜與害怕？厚厚的書墻，埋葬了我們多少的操場夢想？把你的背景剪成窗花貼在心上，朋友，這樣還會把你忘記嗎？當(dāng)記憶被歲月一點點漂白，一點點磨平，是否會再也叫不出你的名字？罵了三年的飯菜如此成了習(xí)慣的美味，為了吃上雞爪，還能不能容許我們插隊呢。
3. 怎樣上好作文指導(dǎo)課
一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語文教師的導(dǎo)有直接關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)則寫，對多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。教學(xué)中要想真正落實作文要求，
應(yīng)從以下幾方面考慮。
一、教會學(xué)生選擇，吸收素材。
所謂導(dǎo)，就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，分析生活，表現(xiàn)生活。“導(dǎo)”，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學(xué)生的作文實際來看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導(dǎo)，使之文思涌來。文思要噴涌關(guān)鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導(dǎo)的關(guān)鍵。
1、持續(xù)實踐體驗
學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來。然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，而實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑是持續(xù)的實踐體驗。教師可根據(jù)生活實際組織學(xué)生持續(xù)某項力所能力的勞動，或公益勞動或自我服務(wù)勞動或飼養(yǎng)、手工藝勞動，這些勞動可以學(xué)生個體活動為主體，也可以小組形式出現(xiàn)，教師從旁堅持要求、督促鼓勵，并重點引導(dǎo)學(xué)生體會堅持實踐過程中的喜怒哀樂之情。如“幫媽媽拆毛線”、“改造舊衣服”等活動讓學(xué)生在一針一線中體會父母的辛勞，“做個好鄰居”等讓學(xué)生體味生活之道。教師還可指導(dǎo)學(xué)生確定一個事物人（人、動植物或景物）目標(biāo)進(jìn)行定向觀察，讓學(xué)生在連續(xù)一段時間內(nèi)有意觀察來發(fā)現(xiàn)其具體表現(xiàn)及顯著特點，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識向縱深發(fā)展。如在“垂柳”內(nèi)容的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生根據(jù)春天的特點，觀察柳葉從剛長出來到柳葉變長的形狀特點和顏色的變化。學(xué)生通過自己的持續(xù)觀察，獲取到了許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料。
2、以閱讀為本
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。”教師借助課本，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
二、作文指導(dǎo)由“扶”到“放”
有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對素材的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的寫作能力。教師在其中的指導(dǎo)與其他語文訓(xùn)練一樣要經(jīng)歷一段由“扶”到“放”的過程，并最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。
1、問題導(dǎo)向明確
由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)辭不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿 Ｒ虼耍處熡斜匾捎谩皢栴}”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。如在中年級觀察一處景物的作文訓(xùn)練中，我組織了學(xué)生在學(xué)校中重點觀察了“大花壇”，要求帶著以下問題進(jìn)行觀察：“大花壇”在學(xué)校什么地方？花壇里有什么？最顯眼的是哪一處？參觀后你的感受如何？這些問題是學(xué)生進(jìn)行“看”的目標(biāo)，目標(biāo)的明確避免了學(xué)生觀察的隨意性、盲目性，使學(xué)生能按照一定的重點和順序，有意識地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到問題弄清為止。
2、示范結(jié)合實際
示范學(xué)習(xí)指導(dǎo)在作文教學(xué)中起著不可忽視的作用，教師結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行一定的示范指導(dǎo)，方能使學(xué)生較快地領(lǐng)會取材的思路、寫作的方法，并有助于其過渡到半獨立和獨立的主動習(xí)作實踐。如在課堂中設(shè)計生動的情境讓學(xué)生練說、練寫，并結(jié)合學(xué)生實踐情況進(jìn)行集體討論；通過課文及課外讀物的閱讀，體會作者是怎樣觀察事物、積累材料、準(zhǔn)備表述的，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；經(jīng)常有計劃地參觀、訪問；組織班隊會等活動后及時練寫；指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記等方法。
3、練筆循序漸進(jìn)
在練筆過程中，教師在學(xué)生審題、選材、表達(dá)諸方面應(yīng)進(jìn)行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會。如在一次關(guān)于爸爸的作文訓(xùn)練中，我采用了多步選擇的方法。第一步：在生活日記中尋找關(guān)于爸爸的事例。第二步：采用以說為主的形式，讓學(xué)生說出各自爸爸特點的詞語，有些詞語不太準(zhǔn)確，但經(jīng)過老師篩選后，讓學(xué)生選擇一個最準(zhǔn)確的。第三步：選擇能反映爸爸特點的事例。第四步：學(xué)生練筆，選出一篇代表性習(xí)作評點。第五步：講解“下水文”，學(xué)生將自己習(xí)作選擇性修改。
總之作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須千方百計讓學(xué)生有話可說，有事可寫，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。
4. 致謝詞放在論文的什么位置
正確的格式是 結(jié)束語 參考文獻(xiàn) 附錄 致謝 這個要在論文的最后 致謝應(yīng)以簡短的文字對在課題研究和設(shè)計說明書（論文）撰寫過程中曾直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
論文致謝詞寫作步驟 一、首先論文致謝部分一定要用尊敬的口氣和語言來些，因為是感謝，所以用詞上一定要注意，不能出現(xiàn)不敬之詞，即使指導(dǎo)老師很嚴(yán)厲也要尊敬的詞匯來表達(dá)自己的情誼。 二、在致謝部分，還要感謝自己的參考文獻(xiàn)，感謝之前的相關(guān)課題的研究者對你的論文的理論支持和靈感來源起到的作用。
三、當(dāng)然致謝要全面也要精簡，不能啰哩啰嗦的沒完，要懂得放更要懂得收，做到收放自如才是最棒的，所以該精簡的地方也要精簡，有時候能用一個詞匯說清楚的不要用一句話來代替，能有一句話來說明白的別用好幾句話來重復(fù)。 四、寫致謝的時候內(nèi)容一定要全面，這個包括向?qū)е轮轮x、向幫助自己的 同學(xué)致謝，向父母致謝等等，總之就像是獲獎感言一樣，要感謝所有的人的努力和付出，在你寫論文這件事情大家的幫助，要寫的全面。
五、還有就是格式的問題了，剛剛說過論文有自己的特定格式和規(guī)范，致謝部分也不例外，所以要尤其注意格式的問題，要按照規(guī)定的格式來寫，比如字體大小是多少，行間距等。 擴(kuò)展資料： 論文致謝詞一般是用于實踐報告、畢業(yè)論文的結(jié)尾處，主要作用是表對導(dǎo)師或者某些輔導(dǎo)的感謝之詞。
論文致謝詞的作用主要是為了表示尊重所有合作者的勞動，它有利于促進(jìn)形成相互幫助的社會風(fēng)氣。致謝提供的信息對讀者判斷論文的寫作過程和價值也有一定的參考作用。
但是致謝態(tài)度要端正，措詞要恰如其分，致謝中可以在文尾直書其名，也可寫敬稱，如某某教授、某某博士，致謝一般寫在正文末與參考文獻(xiàn)之間。致謝一般用于字?jǐn)?shù)超過數(shù)萬字的碩士、博士論文。
（幼兒園教研論文一般為3000-4000 字，不必致謝。） 論文致謝詞包含內(nèi)容 一、對指導(dǎo)或協(xié)助指導(dǎo)完成論文的導(dǎo)師； 二、對協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人； 三、對在研究工作中提出建議和提供幫助的人； 四、對給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者； 五、對國家科學(xué)基金、資助研究工作的獎學(xué)金基金、合同單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個人； 六、對其他應(yīng)感謝的組織和個人。
論文致謝詞注意事項 一、標(biāo)題“致謝”選用模板中的樣式所定義的“致謝”；或者手動設(shè)置成字體：黑體，居中，字號：小三，1.5倍行距，段后1行，段前為0行。 二、畢業(yè)設(shè)計（論文）致謝中不得書寫與畢業(yè)設(shè)計（論文）工作無關(guān)的人和事，對指導(dǎo)老師的致謝要實事求是。
三、致謝正文選用模板中的樣式所定義的“正文”，每段落首行縮進(jìn)2字；或者手動設(shè)置成每段落首行縮進(jìn)2字，字體：宋體，字號：小四，行距：多倍行距1.25，間距：段前、段后均為0行。 四、對其他在本研究工作中提出建議和給予幫助的老師和同學(xué)，應(yīng)在論文中做明確的說明并表示謝意。
期刊論文指導(dǎo)老師寫在哪
有以下幾種方式：1、在題目右下方寫，例如《題目》指導(dǎo)老師：XXX，學(xué)校：XXXXXX。2、在文章開頭寫，例如本文在XXX老師的指導(dǎo)下完成，感謝老師的悉心指導(dǎo)和幫助。3、在文章結(jié)尾處空一行然后在下一行的右下角寫，例如指導(dǎo)老師：XXX。4、在作者簡介中寫，例如XXX，本科生，主要研究方向為XXX，指導(dǎo)老師為...
寫參賽文時,署名,學(xué)校和指導(dǎo)老師寫在哪里?
根據(jù)我的個人經(jīng)驗，應(yīng)該寫在題目的下一行，用小字體。例如 作文題目 作者\/ XXX學(xué)校01班 XXX（指導(dǎo)老師：XXX）
作文落款的正確格式是怎樣?
作文落款的正確格式通常包含以下幾個要素：1. 日期：日期應(yīng)當(dāng)位于作文結(jié)尾，格式為“年月日”，例如“2023年4月15日”。2. 地點：地點指明寫作的所在地點，通常位于日期下方。3. 署名：署名是作者的姓名或筆名，置于文章下方或預(yù)留的空白處，以確保版面整潔。4. 職務(wù)或身份：作者的職務(wù)、頭銜、學(xué)生身份...
姓名,學(xué)校,班級,指導(dǎo)老師在作文中是怎樣的一個格式
自然界，以一種深重老練和禪的意境，向大地宣示一種肅穆中的妙曼。這種妙曼是秋雨的身影和其彈奏悠揚韻律。我靜坐書齋，傾聽窗外秋雨的跫聲，淅淅瀝瀝，清清爽爽，平平仄仄，宛若跌落凡塵的靈性明珠，妙曼歌瑤，輕盈的蓮步，那份縹緲，阿娜而嫵媚。我放下手中書卷，輕輕打開窗門，伸出有點麻木的手，讓...
作文什么的老師
作文指導(dǎo)老師 作文指導(dǎo)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作過程中起著至關(guān)重要的作用。一、明確答案 作文指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)教授學(xué)生寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)懽髋d趣，幫助學(xué)生提高寫作水平。他們通常具備豐富的文學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗，能夠針對性地對學(xué)生的作文進(jìn)行點評和指導(dǎo)。二、詳細(xì)解釋 1. 角色定位與職責(zé) 作文指導(dǎo)老師的主要...
老師怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作文
任何一種體裁的文章都有自己的特點,但它們都有共性,教師在作文教學(xué)中要根據(jù)不同文體精心備課,進(jìn)行比較教學(xué),這樣可讓學(xué)生更好地掌握一些規(guī)律性的東西。根據(jù)不同的題材性質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生用不同的體裁來表現(xiàn),寫作就會收到事半功倍的效果。除此之外,作文開頭的方法、過渡的方法、結(jié)尾的方法、設(shè)置中心句的方法等都可在...
公眾號發(fā)表作文有必要寫指導(dǎo)老師嗎
不一定。公眾號發(fā)表作文不一定要寫指導(dǎo)老師，這主要看指導(dǎo)老師在論文中的貢獻(xiàn)，如果導(dǎo)師在論文指導(dǎo)中有一定貢獻(xiàn)，可以署名導(dǎo)師，如果導(dǎo)師貢獻(xiàn)不大，可以在論文第一頁下方對導(dǎo)師致謝。
怎么教寫作文點題
2. 老師指導(dǎo):作文如何點題 點題,就是用簡明扼要的語句點出文章題目的含義。由于題目的含義往往就是文章的主題思想或與主題思想相關(guān)。因此,點題恰到好處,就猶如畫龍點睛,既可以使文章的中心思想更加鮮明,又會方便讀者閱讀,給他人留下更加深刻的印象。構(gòu)思布局時,如何設(shè)計點題呢? 1.在點題的位置上,可以考慮以下幾種...
姓名、學(xué)校、班級、指導(dǎo)老師在作文中是怎樣的一個格式,寫在哪里...
是參賽作文嗎？，估計正式的征文會有專門的地方寫的，如果是投稿的話，就寫在最下面吧。其實你可以征詢語文老師的意見...反正寫這幾個字也不用多少時間，萬一寫錯 了，那就闖禍了...
孩子四年級寫作文要指導(dǎo)
1. 如何指導(dǎo)四年級學(xué)生寫作文 小學(xué)四年級,可以說是一個階梯,是學(xué)生在接受小學(xué)教育當(dāng)中一個承上啟下的階段。 作文對于四年級學(xué)生來說,是既愛又恨,既不陌生而又不甚理解的東東。如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文,是一個令許多語文老師頭痛的問題,也是一個普遍存在的教學(xué)難點。 一提到作文,很多學(xué)生都會面露難色,有...
相關(guān)評說：
滄州市球刀： ______ 首先,是指導(dǎo)學(xué)生如何選材的問題.根據(jù)習(xí)作的訓(xùn)練要求,先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清題目,抓住題眼,明確中心;然后讓學(xué)生圍繞中心,從平時觀察到的實踐活動中所掌握到的豐富材料進(jìn)行選擇材料.只有這樣所選的材料才不脫離中心內(nèi)容,消除生搬硬套的現(xiàn)象,既真實可信,又生動感人. 其次,是指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱.要使學(xué)生寫出來的文章有條理,就要使學(xué)生懂得先寫什么,再寫什么,最后怎樣寫.當(dāng)然,像記敘文,一可按時間順序,也可倒敘開篇.這就需要事先編好寫作提綱了.有了提綱才能使學(xué)生寫的文章有中心、有條理. 再次,是指導(dǎo)學(xué)生修改作文.所謂修改就是更正錯誤,刪去多余,補充新的內(nèi)容,直到滿意為止.俗話說: “文章不厭百回改”,其實好的文章往往是改出來的.
滄州市球刀： ______ ——妙用“題記”增文采 一、形式指導(dǎo): 題記,寫在文章題目下面的文字.后記,寫在文章正文后面的文字.多為扼要說明文章的內(nèi)容或主旨,有的只是引用經(jīng)典的名人名言.用題記(后記)昭示文章內(nèi)容(起著貫串全篇的思想紅線作用),...
滄州市球刀： ______ 講評學(xué)生作文,是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文,提高作文寫作能力的一個重要手段.因此,我們老師作文講評課要完成“兩項任務(wù)”.一方面教師對學(xué)生作文做出評價;另一方面要讓學(xué)生成為講評的主體,讓每一位學(xué)生在參與講評中學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、教育...
滄州市球刀： ______ 如何提高小學(xué)生的作文能力 作文指導(dǎo)(五年級) 摘要:作文是語文教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生語文能力的體現(xiàn).要提高學(xué)生的作文能力,本文我結(jié)合多年的教學(xué)實踐,從學(xué)生作文興趣的激發(fā),素材的搜集,作文的訓(xùn)練方式、方法的指導(dǎo),作...
滄州市球刀： ______ 從傳統(tǒng)寫作教學(xué)的意義上說,“作文講評課”是相對于“作前指導(dǎo)課”而言的一種課型,又被稱為“作后講評課”.顧名思義,是在學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)或安排,圍繞寫作訓(xùn)練的要求或某一道題目完成相關(guān)寫作任務(wù),并按時遞交了寫...
滄州市球刀： ______ 題目用三號黑體,正文用小四號宋體,指導(dǎo)老師用小四號宋體
滄州市球刀： ______ 隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),作文教學(xué)已成為語文教學(xué)中的一個非常重要的工作,它是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作.可在當(dāng)前,作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)的一大難題....
滄州市球刀： ______[答案] 語文:中考語文復(fù)習(xí)策略 各位老師:大家下午好,我受縣語文教研室的委托,就我校九年級語文復(fù)習(xí)計劃與方法,向大家匯報一下,如有不當(dāng)之處,敬請批評指正. 一、 復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級“語文課程目標(biāo)”為指針,立足教...
滄州市球刀： ______ 如何提高小學(xué)生的閱讀和作文的水平呢?本人在教學(xué)中積累了以下幾點經(jīng)驗: 一、以朗讀促語言文字的積累. 小學(xué)生學(xué)習(xí)語言,主要是通過對語言的感受和積累,而不是理性分析.這是由小學(xué)生的年齡心理特點所決定的.小學(xué)生長于記憶,長...
