如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣？ 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
首先我們想到的是如何培養(yǎng)他學(xué)生良好的習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進行學(xué)習(xí)活動的保證，那么對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。這樣分為三個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團體管理；最后是自己管理。圍繞著這一主題，下面我分三方面闡述：
一、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
要想學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認真負責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，開學(xué)近兩個星期，但還有一部分學(xué)生不知道什么叫按時上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律。隨便說話，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響，所以，剛?cè)雽W(xué)我們就要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責(zé)的態(tài)度，以便今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識、掌握技能。
二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。
如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
（一）嚴格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴格要求嚴格訓(xùn)練嚴格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進行規(guī)范訓(xùn)練呢？下面我分7個小點進行闡述。
1.要加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學(xué)。又如（ ）<5，括號可以填哪些數(shù)？請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二停”學(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。
課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。
2.加強讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會讀課文，數(shù)學(xué)課我們也要教會學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手拿書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
3. 加強寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。
學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、伏臥等。針對這種情況，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
4. 加強坐姿的訓(xùn)練。
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須教我們在恰當(dāng)?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學(xué)的進行。
5.加強注意力的訓(xùn)練。
小學(xué)生的心理特點決定了小學(xué)生集中注意力的時間是有限的。這就要求我們有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可以針對小學(xué)生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。
6.特別加強聽、說的訓(xùn)練。
學(xué)會傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個重點來組織教學(xué)。（1）可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個簡單的句子，復(fù)述老師的語言，因為作為學(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言。如一個學(xué)生剛回答說圖上有4只小猴，請其它學(xué)生馬上重復(fù)。簡單的學(xué)生會復(fù)述，再讓學(xué)生復(fù)述較難的，如大于號、小于號，開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)，這樣從簡單到稍復(fù)雜慢慢過渡，教會學(xué)生學(xué)會傾聽。（2）讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。
樂于表達 要有表達自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)脑挕⒌皿w的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。如在學(xué)習(xí)平面圖形一課中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形后，再要求學(xué)生組合成拼圖小組，動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、采訪說等形式再次讓學(xué)生充分地表達。這樣使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
7.加強動手操作的訓(xùn)練
第一冊教材安排動手實踐的課型主要有認識物體和圖形、分類、認識鐘表三大單元，其它課型中也穿插實踐性的內(nèi)容，而一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們要特別強化這方面的訓(xùn)練。如（1）學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。（2）聽教師口令行動操作，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。
除了動手操作外，我還特別強調(diào)手勢語言的訓(xùn)練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，并要求學(xué)生非常熟練表示，有利于10以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練，在反饋時便于教師快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的掌握情況。又如在教學(xué)›、‹時，我對學(xué)生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“›”“‹”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“‹”號，右手伸出兩根手指形成“›”，我們可以運用兩只手作為兩個符號進行練習(xí)。教師出示兩個數(shù)，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號、小于號表示呢？學(xué)生默念：口對大數(shù)，尖對小數(shù)。并準(zhǔn)備手法。當(dāng)教師說一二三，學(xué)生就會伸出準(zhǔn)備好的左手說4小于5。當(dāng)手指舉出后，哪位學(xué)生不懂或者用錯了手指，教師一目了然，就能及時地糾正。
我認為課堂常規(guī)的訓(xùn)練可以概括為：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。
（二）對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練，及時了解學(xué)生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。
規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。例如，上學(xué)期開學(xué)初我們班來了一個長得黑黑的，臉上留著很多抓痕的男孩，他是小熊。他普通話說得不好，很少和同學(xué)交流。一次音樂課他不遵守紀律，在和他談話中，我有意提起他臉上的傷。他告訴我這傷是和小朋友打架抓的。他和爸爸生活在一起，不知道媽媽去哪里了。我意識到這是一個單親家庭的孩子。在接下來的學(xué)習(xí)生活中他表現(xiàn)出“與眾不同”。課間休息經(jīng)常有同學(xué)被他打哭；每次和同學(xué)打鬧，他都下手很重。他故意把一個同學(xué)的頭往桌子上碰；一次他和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，掐著同學(xué)的脖子那個同學(xué)滿臉通紅，咳嗽了很久┅┅在和他父親交談后我更加深入的了解了小熊。他的母親覺得父親沒有本事，在他很小就離開了他們。父親為了生活一直在外打工，小熊由外公外婆撫養(yǎng)，在老人的溺愛下，小熊經(jīng)常和小朋友打架，以至后來動手打外公外婆。父親把他接到爺爺家，請爺爺幫忙照顧，可是在爺爺家住了一個月，他幾乎不說話，爺爺說他傻，讓爸爸把他接來北京。小熊和爸爸過著打工的生活，現(xiàn)在的家周圍的小朋友他都打遍了，別的家長都不愿意讓孩子和他玩。了解到這些，我對他的關(guān)注更多了。天冷了，我看他只穿一條單褲子，我伸手去摸他，問他冷不冷。他翻著褲腰說：我穿秋褲了。可是褲腿已經(jīng)跑到了膝蓋上，我讓他伸直腿，幫他把褲子拽下來，掖到了襪口里。他不好意思地笑了。元旦的聯(lián)歡會上，我在全年級學(xué)生的面前讀了寫給他的信，告訴他我們都是他的親人，都是愛他的，并送他一本《格林童話》，希望他能和書交朋友。讀完信后，我說你愿意抱抱我嗎？其他孩子都爭著來抱，可是他沒有勇氣。我悄悄地問他，你有什么想說的嗎？他說：我很感動!我當(dāng)時心里有一種成功的喜悅。
三、培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則
同時作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué), 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。
在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：
（1）以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。
（2）注意第一次。"無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。"
兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時候，大人沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。
（3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習(xí)慣。
（4）發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。
"做"這個原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經(jīng)的，都要靠"做"的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，就應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。做父母和老師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，適時指導(dǎo)。直接經(jīng)驗，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。
（5）持之以恒，循序漸進。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要條件。不斷地做，是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟，單是"知"而不"行"，單是"理論"而無實踐，樣樣事情都不會成功。
（6）統(tǒng)一行動，協(xié)調(diào)配合，共同教育。作為班主任要對學(xué)生進行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，了解每個學(xué)生在科任課上的表現(xiàn)。并及時與家長交流，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學(xué)相結(jié)合。
總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入娛樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目標(biāo)才會有動力
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣\x0d\x0a\x0d\x0a學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”\x0d\x0a首先我們想到的是如何培養(yǎng)他學(xué)生良好的習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進行學(xué)習(xí)活動的保證，那么對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。這樣分為三個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團體管理；最后是自己管理。圍繞著這一主題，下面我分三方面闡述：\x0d\x0a\x0d\x0a一、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度\x0d\x0a\x0d\x0a要想學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認真負責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，開學(xué)近兩個星期，但還有一部分學(xué)生不知道什么叫按時上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律。隨便說話，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響，所以，剛?cè)雽W(xué)我們就要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責(zé)的態(tài)度，以便今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識、掌握技能。\x0d\x0a\x0d\x0a\x0d\x0a二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣\x0d\x0a\x0d\x0a何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。\x0d\x0a如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？\x0d\x0a\x0d\x0a（一）嚴格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴格要求嚴格訓(xùn)練嚴格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進行規(guī)范訓(xùn)練呢？下面我分7個小點進行闡述。\x0d\x0a\x0d\x0a1.要加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學(xué)。又如（）<5，括號可以填哪些數(shù)？請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二停”學(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。\x0d\x0a\x0d\x0a課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。\x0d\x0a\x0d\x0a2.加強讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會讀課文，數(shù)學(xué)課我們也要教會學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手拿書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。\x0d\x0a\x0d\x0a3.加強寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。\x0d\x0a\x0d\x0a學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、伏臥等。針對這種情況，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。\x0d\x0a\x0d\x0a4.加強坐姿的訓(xùn)練。\x0d\x0a\x0d\x0a小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須教我們在恰當(dāng)?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學(xué)的進行。\x0d\x0a\x0d\x0a5.加強注意力的訓(xùn)練。\x0d\x0a\x0d\x0a小學(xué)生的心理特點決定了小學(xué)生集中注意力的時間是有限的。這就要求我們有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可以針對小學(xué)生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。\x0d\x0a\x0d\x0a6.特別加強聽、說的訓(xùn)練。\x0d\x0a\x0d\x0a學(xué)會傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個重點來組織教學(xué)。（1）可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個簡單的句子，復(fù)述老師的語言，因為作為學(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言。如一個學(xué)生剛回答說圖上有4只小猴，請其它學(xué)生馬上重復(fù)。簡單的學(xué)生會復(fù)述，再讓學(xué)生復(fù)述較難的，如大于號、小于號，開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)，這樣從簡單到稍復(fù)雜慢慢過渡，教會學(xué)生學(xué)會傾聽。（2）讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。\x0d\x0a\x0d\x0a樂于表達要有表達自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)脑挕⒌皿w的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。如在學(xué)習(xí)平面圖形一課中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形后，再要求學(xué)生組合成拼圖小組，動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、采訪說等形式再次讓學(xué)生充分地表達。這樣使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學(xué)生按先??再??然后??最后??這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。\x0d\x0a\x0d\x0a7.加強動手操作的訓(xùn)練\x0d\x0a\x0d\x0a第一冊教材安排動手實踐的課型主要有認識物體和圖形、分類、認識鐘表三大單元，其它課型中也穿插實踐性的內(nèi)容，而一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們要特別強化這方面的訓(xùn)練。如（1）學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。（2）聽教師口令行動操作，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。\x0d\x0a\x0d\x0a除了動手操作外，我還特別強調(diào)手勢語言的訓(xùn)練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，并要求學(xué)生非常熟練表示，有利于10以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練，在反饋時便于教師快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的掌握情況。又如在教學(xué)›、‹時，我對學(xué)生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“›”“‹”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“‹”號，右手伸出兩根手指形成“›”，我們可以運用兩只手作為兩個符號進行練習(xí)。教師出示兩個數(shù)，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號、小于號表示呢？學(xué)生默念：口對大數(shù)，尖對小數(shù)。并準(zhǔn)備手法。當(dāng)教師說一二三，學(xué)生就會伸出準(zhǔn)備好的左手說4小于5。當(dāng)手指舉出后，哪位學(xué)生不懂或者用錯了手指，教師一目了然，就能及時地糾正。\x0d\x0a\x0d\x0a我認為課堂常規(guī)的訓(xùn)練可以概括為：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。\x0d\x0a\x0d\x0a（二）對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練，及時了解學(xué)生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。\x0d\x0a\x0d\x0a規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。例如，上學(xué)期開學(xué)初我們班來了一個長得黑黑的，臉上留著很多抓痕的男孩，他是小熊。他普通話說得不好，很少和同學(xué)交流。一次音樂課他不遵守紀律，在和他談話中，我有意提起他臉上的傷。他告訴我這傷是和小朋友打架抓的。他和爸爸生活在一起，不知道媽媽去哪里了。我意識到這是一個單親家庭的孩子。在接下來的學(xué)習(xí)生活中他表現(xiàn)出“與眾不同”。課間休息經(jīng)常有同學(xué)被他打哭；每次和同學(xué)打鬧，他都下手很重。他故意把一個同學(xué)的頭往桌子上碰；一次他和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，掐著同學(xué)的脖子那個同學(xué)滿臉通紅，咳嗽了很久┅┅在和他父親交談后我更加深入的了解了小熊。他的母親覺得父親沒有本事，在他很小就離開了他們。父親為了生活一直在外打工，小熊由外公外婆撫養(yǎng)，在老人的溺愛下，小熊經(jīng)常和小朋友打架，以至后來動手打外公外婆。父親把他接到爺爺家，請爺爺幫忙照顧，可是在爺爺家住了一個月，他幾乎不說話，爺爺說他傻，讓爸爸把他接來北京。小熊和爸爸過著打工的生活，現(xiàn)在的家周圍的小朋友他都打遍了，別的家長都不愿意讓孩子和他玩。了解到這些，我對他的關(guān)注更多了。天冷了，我看他只穿一條單褲子，我伸手去摸他，問他冷不冷。他翻著褲腰說：我穿秋褲了。可是褲腿已經(jīng)跑到了膝蓋上，我讓他伸直腿，幫他把褲子拽下來，掖到了襪口里。他不好意思地笑了。元旦的聯(lián)歡會上，我在全年級學(xué)生的面前讀了寫給他的信，告訴他我們都是他的親人，都是愛他的，并送他一本《格林童話》，希望他能和書交朋友。讀完信后，我說你愿意抱抱我嗎？其他孩子都爭著來抱，可是他沒有勇氣。我悄悄地問他，你有什么想說的嗎？他說：我很感動!我當(dāng)時心里有一種成功的喜悅。\x0d\x0a\x0d\x0a三、培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則\x0d\x0a\x0d\x0a同時作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué),要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。\x0d\x0a\x0d\x0a在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：\x0d\x0a\x0d\x0a（1）以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。\x0d\x0a\x0d\x0a（2）注意第一次。"無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。"\x0d\x0a\x0d\x0a兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時候，大人沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。\x0d\x0a\x0d\x0a（3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習(xí)慣。\x0d\x0a\x0d\x0a（4）發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。\x0d\x0a\x0d\x0a"做"這個原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經(jīng)的，都要靠"做"的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，就應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。做父母和老師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，適時指導(dǎo)。直接經(jīng)驗，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。\x0d\x0a\x0d\x0a（5）持之以恒，循序漸進。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要條件。不斷地做，是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟，單是"知"而不"行"，單是"理論"而無實踐，樣樣事情都不會成功。\x0d\x0a\x0d\x0a（6）統(tǒng)一行動，協(xié)調(diào)配合，共同教育。作為班主任要對學(xué)生進行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，了解每個學(xué)生在科任課上的表現(xiàn)。并及時與家長交流，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學(xué)相結(jié)合。\x0d\x0a\x0d\x0a總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
屈鳳18593552806： 怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 -
鹿寨縣合成： ______ 你好,中學(xué)生朋友.你想要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這種主動意識值得贊賞.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我覺得需要從這幾方面培養(yǎng):一是,認真完成作業(yè);二是,認真預(yù)習(xí)第二天的課程,做到第二天聽課時“有的放矢”;三是,認真復(fù)習(xí),不吃“夾生飯”,當(dāng)天的難題當(dāng)天解決;四是,認真聽講,認真思考,就是說,上課時要動腦子;五是,與學(xué)習(xí)習(xí)慣相配合,養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,給自己制定一個作息時間表,并認真落實.六是,在生活娛樂中,要有自控能力,不要過分沉溺于自己喜歡的娛樂活動中(比如網(wǎng)絡(luò)游戲等),要有個尺度,自己要把握好.不知道,我這位老教師的話對你是否有所幫助.祝你在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時,學(xué)習(xí)上百尺竿頭更進一步!
屈鳳18593552806： 怎樣培養(yǎng)孩子的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 -
鹿寨縣合成： ______ 要從小讓孩子養(yǎng)成一個自主獨立的學(xué)習(xí). 一個好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用,我便有這樣一個體會:一個好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,長大后便會一直堅持下去. 記得過去老師總要求我們看到不認識的字便要查字典,剛開始時總是懶得不愿動手,結(jié)果下次...
屈鳳18593552806： 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 -
鹿寨縣合成： ______ 俗話說:習(xí)慣成自然.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達到高境界;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難.大綱也指出:教師要按照各個年級的教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣.要著重培養(yǎng)學(xué)生認真讀書、認真思...
屈鳳18593552806： 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,要從那些方面做起? -
鹿寨縣合成： ______ 良好的習(xí)慣對孩子很重要 嚴格要求 不能嬌慣 不然以后就麻煩了
屈鳳18593552806： 怎樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣? -
鹿寨縣合成： ______ 輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是一門學(xué)問,家長應(yīng)該科學(xué)地幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只要堅持做到,就一定會有顯著成效. 家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣培養(yǎng)這些習(xí)慣呢?其實大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上發(fā)生的問題都不是智力上的問題,主要是學(xué)習(xí)...
屈鳳18593552806： 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣 -
鹿寨縣合成： ______ 如何培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣 有人說:把一個信念播種下去,收獲的是一種行動,把一種行動播種下去收獲的是一個習(xí)慣,把一個習(xí)慣播種下去,收獲的是一種性格,把一種性格播種下去,收獲的是一種命運.的確,所有的成功人士都有一個共性,那就...
屈鳳18593552806： 如何把自己的孩子培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?
鹿寨縣合成： ______ 1、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣.人的記憶分三個階段:瞬時記憶、短時記憶、長時記憶.及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶. 2、主動識字的習(xí)慣.采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑,能為學(xué)生識字提供多樣的語境,...
屈鳳18593552806： 如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的專題講座煙臺
鹿寨縣合成： ______ 一是做一名與時俱進的家長.隨著時代的進步,知識更新速度不斷加快,作為家長也要與時俱進,學(xué)習(xí)各方面知識,這樣才能趕上時代的節(jié)奏.父母是孩子的第一任老師,家長的一言一行對孩子一生的發(fā)展十分重要.所以,在家里創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)...
屈鳳18593552806： 怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?拜托各位大神 -
鹿寨縣合成： ______ 第一,培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動機.為爸爸媽媽學(xué)習(xí),為自己學(xué)習(xí),都不能真正長遠地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,而要通過形象生動的講述,讓孩子從小樹立為振興中華而努力學(xué)習(xí)的強烈愿望,同時也為自己美好的前途打基礎(chǔ),兩者結(jié)合,聯(lián)系實際...
屈鳳18593552806： 一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要注意哪幾項
鹿寨縣合成： ______ 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)...
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
首先我們想到的是如何培養(yǎng)他學(xué)生良好的習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進行學(xué)習(xí)活動的保證，那么對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。這樣分為三個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團體管理；最后是自己管理。圍繞著這一主題，下面我分三方面闡述：
一、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
要想學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認真負責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，開學(xué)近兩個星期，但還有一部分學(xué)生不知道什么叫按時上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律。隨便說話，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響，所以，剛?cè)雽W(xué)我們就要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責(zé)的態(tài)度，以便今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識、掌握技能。
二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。
如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
（一）嚴格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴格要求嚴格訓(xùn)練嚴格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進行規(guī)范訓(xùn)練呢？下面我分7個小點進行闡述。
1.要加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學(xué)。又如（ ）<5，括號可以填哪些數(shù)？請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二停”學(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。
課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。
2.加強讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會讀課文，數(shù)學(xué)課我們也要教會學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手拿書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
3. 加強寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。
學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、伏臥等。針對這種情況，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
4. 加強坐姿的訓(xùn)練。
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須教我們在恰當(dāng)?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學(xué)的進行。
5.加強注意力的訓(xùn)練。
小學(xué)生的心理特點決定了小學(xué)生集中注意力的時間是有限的。這就要求我們有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可以針對小學(xué)生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。
6.特別加強聽、說的訓(xùn)練。
學(xué)會傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個重點來組織教學(xué)。（1）可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個簡單的句子，復(fù)述老師的語言，因為作為學(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言。如一個學(xué)生剛回答說圖上有4只小猴，請其它學(xué)生馬上重復(fù)。簡單的學(xué)生會復(fù)述，再讓學(xué)生復(fù)述較難的，如大于號、小于號，開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)，這樣從簡單到稍復(fù)雜慢慢過渡，教會學(xué)生學(xué)會傾聽。（2）讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。
樂于表達 要有表達自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)脑挕⒌皿w的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。如在學(xué)習(xí)平面圖形一課中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形后，再要求學(xué)生組合成拼圖小組，動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、采訪說等形式再次讓學(xué)生充分地表達。這樣使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
7.加強動手操作的訓(xùn)練
第一冊教材安排動手實踐的課型主要有認識物體和圖形、分類、認識鐘表三大單元，其它課型中也穿插實踐性的內(nèi)容，而一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們要特別強化這方面的訓(xùn)練。如（1）學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。（2）聽教師口令行動操作，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。
除了動手操作外，我還特別強調(diào)手勢語言的訓(xùn)練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，并要求學(xué)生非常熟練表示，有利于10以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練，在反饋時便于教師快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的掌握情況。又如在教學(xué)›、‹時，我對學(xué)生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“›”“‹”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“‹”號，右手伸出兩根手指形成“›”，我們可以運用兩只手作為兩個符號進行練習(xí)。教師出示兩個數(shù)，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號、小于號表示呢？學(xué)生默念：口對大數(shù)，尖對小數(shù)。并準(zhǔn)備手法。當(dāng)教師說一二三，學(xué)生就會伸出準(zhǔn)備好的左手說4小于5。當(dāng)手指舉出后，哪位學(xué)生不懂或者用錯了手指，教師一目了然，就能及時地糾正。
我認為課堂常規(guī)的訓(xùn)練可以概括為：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。
（二）對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練，及時了解學(xué)生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。
規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。例如，上學(xué)期開學(xué)初我們班來了一個長得黑黑的，臉上留著很多抓痕的男孩，他是小熊。他普通話說得不好，很少和同學(xué)交流。一次音樂課他不遵守紀律，在和他談話中，我有意提起他臉上的傷。他告訴我這傷是和小朋友打架抓的。他和爸爸生活在一起，不知道媽媽去哪里了。我意識到這是一個單親家庭的孩子。在接下來的學(xué)習(xí)生活中他表現(xiàn)出“與眾不同”。課間休息經(jīng)常有同學(xué)被他打哭；每次和同學(xué)打鬧，他都下手很重。他故意把一個同學(xué)的頭往桌子上碰；一次他和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，掐著同學(xué)的脖子那個同學(xué)滿臉通紅，咳嗽了很久┅┅在和他父親交談后我更加深入的了解了小熊。他的母親覺得父親沒有本事，在他很小就離開了他們。父親為了生活一直在外打工，小熊由外公外婆撫養(yǎng)，在老人的溺愛下，小熊經(jīng)常和小朋友打架，以至后來動手打外公外婆。父親把他接到爺爺家，請爺爺幫忙照顧，可是在爺爺家住了一個月，他幾乎不說話，爺爺說他傻，讓爸爸把他接來北京。小熊和爸爸過著打工的生活，現(xiàn)在的家周圍的小朋友他都打遍了，別的家長都不愿意讓孩子和他玩。了解到這些，我對他的關(guān)注更多了。天冷了，我看他只穿一條單褲子，我伸手去摸他，問他冷不冷。他翻著褲腰說：我穿秋褲了。可是褲腿已經(jīng)跑到了膝蓋上，我讓他伸直腿，幫他把褲子拽下來，掖到了襪口里。他不好意思地笑了。元旦的聯(lián)歡會上，我在全年級學(xué)生的面前讀了寫給他的信，告訴他我們都是他的親人，都是愛他的，并送他一本《格林童話》，希望他能和書交朋友。讀完信后，我說你愿意抱抱我嗎？其他孩子都爭著來抱，可是他沒有勇氣。我悄悄地問他，你有什么想說的嗎？他說：我很感動!我當(dāng)時心里有一種成功的喜悅。
三、培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則
同時作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué), 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。
在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：
（1）以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。
（2）注意第一次。"無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。"
兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時候，大人沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。
（3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習(xí)慣。
（4）發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。
"做"這個原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經(jīng)的，都要靠"做"的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，就應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。做父母和老師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，適時指導(dǎo)。直接經(jīng)驗，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。
（5）持之以恒，循序漸進。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要條件。不斷地做，是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟，單是"知"而不"行"，單是"理論"而無實踐，樣樣事情都不會成功。
（6）統(tǒng)一行動，協(xié)調(diào)配合，共同教育。作為班主任要對學(xué)生進行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，了解每個學(xué)生在科任課上的表現(xiàn)。并及時與家長交流，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學(xué)相結(jié)合。
總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
如何培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣？
先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入娛樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目標(biāo)才會有動力
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣\x0d\x0a\x0d\x0a學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”\x0d\x0a首先我們想到的是如何培養(yǎng)他學(xué)生良好的習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進行學(xué)習(xí)活動的保證，那么對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。這樣分為三個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團體管理；最后是自己管理。圍繞著這一主題，下面我分三方面闡述：\x0d\x0a\x0d\x0a一、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度\x0d\x0a\x0d\x0a要想學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認真負責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，開學(xué)近兩個星期，但還有一部分學(xué)生不知道什么叫按時上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律。隨便說話，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響，所以，剛?cè)雽W(xué)我們就要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責(zé)的態(tài)度，以便今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識、掌握技能。\x0d\x0a\x0d\x0a\x0d\x0a二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣\x0d\x0a\x0d\x0a何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。\x0d\x0a如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？\x0d\x0a\x0d\x0a（一）嚴格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴格要求嚴格訓(xùn)練嚴格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進行規(guī)范訓(xùn)練呢？下面我分7個小點進行闡述。\x0d\x0a\x0d\x0a1.要加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進行有效的課堂教學(xué)。又如（）<5，括號可以填哪些數(shù)？請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二停”學(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。\x0d\x0a\x0d\x0a課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。\x0d\x0a\x0d\x0a2.加強讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會讀課文，數(shù)學(xué)課我們也要教會學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手拿書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。\x0d\x0a\x0d\x0a3.加強寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。\x0d\x0a\x0d\x0a學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、伏臥等。針對這種情況，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。\x0d\x0a\x0d\x0a4.加強坐姿的訓(xùn)練。\x0d\x0a\x0d\x0a小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須教我們在恰當(dāng)?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學(xué)的進行。\x0d\x0a\x0d\x0a5.加強注意力的訓(xùn)練。\x0d\x0a\x0d\x0a小學(xué)生的心理特點決定了小學(xué)生集中注意力的時間是有限的。這就要求我們有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。可以針對小學(xué)生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。\x0d\x0a\x0d\x0a6.特別加強聽、說的訓(xùn)練。\x0d\x0a\x0d\x0a學(xué)會傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。因此，在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個重點來組織教學(xué)。（1）可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個簡單的句子，復(fù)述老師的語言，因為作為學(xué)生首先必須要聽清老師的意思，領(lǐng)會其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言。如一個學(xué)生剛回答說圖上有4只小猴，請其它學(xué)生馬上重復(fù)。簡單的學(xué)生會復(fù)述，再讓學(xué)生復(fù)述較難的，如大于號、小于號，開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)，這樣從簡單到稍復(fù)雜慢慢過渡，教會學(xué)生學(xué)會傾聽。（2）讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。\x0d\x0a\x0d\x0a樂于表達要有表達自信心，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機會，清楚、明白地表達自己的意思。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容，說恰當(dāng)?shù)脑挕⒌皿w的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解，能大膽地面對全班小朋友進行表演。如在學(xué)習(xí)平面圖形一課中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認識正方形、長方形、三角形和圓形等圖形后，再要求學(xué)生組合成拼圖小組，動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中，通過比賽說、采訪說等形式再次讓學(xué)生充分地表達。這樣使課堂變得靈活、開放，學(xué)生的思維自由伸展，個性得到張揚。同時也可以讓學(xué)生按先??再??然后??最后??這樣的句式敘述，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。\x0d\x0a\x0d\x0a7.加強動手操作的訓(xùn)練\x0d\x0a\x0d\x0a第一冊教材安排動手實踐的課型主要有認識物體和圖形、分類、認識鐘表三大單元，其它課型中也穿插實踐性的內(nèi)容，而一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們要特別強化這方面的訓(xùn)練。如（1）學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動。（2）聽教師口令行動操作，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進行有序的操作，否則很有可能成為無效勞動。\x0d\x0a\x0d\x0a除了動手操作外，我還特別強調(diào)手勢語言的訓(xùn)練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，并要求學(xué)生非常熟練表示，有利于10以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練，在反饋時便于教師快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的掌握情況。又如在教學(xué)›、‹時，我對學(xué)生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“›”“‹”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“‹”號，右手伸出兩根手指形成“›”，我們可以運用兩只手作為兩個符號進行練習(xí)。教師出示兩個數(shù)，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號、小于號表示呢？學(xué)生默念：口對大數(shù)，尖對小數(shù)。并準(zhǔn)備手法。當(dāng)教師說一二三，學(xué)生就會伸出準(zhǔn)備好的左手說4小于5。當(dāng)手指舉出后，哪位學(xué)生不懂或者用錯了手指，教師一目了然，就能及時地糾正。\x0d\x0a\x0d\x0a我認為課堂常規(guī)的訓(xùn)練可以概括為：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。\x0d\x0a\x0d\x0a（二）對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練，及時了解學(xué)生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。\x0d\x0a\x0d\x0a規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。例如，上學(xué)期開學(xué)初我們班來了一個長得黑黑的，臉上留著很多抓痕的男孩，他是小熊。他普通話說得不好，很少和同學(xué)交流。一次音樂課他不遵守紀律，在和他談話中，我有意提起他臉上的傷。他告訴我這傷是和小朋友打架抓的。他和爸爸生活在一起，不知道媽媽去哪里了。我意識到這是一個單親家庭的孩子。在接下來的學(xué)習(xí)生活中他表現(xiàn)出“與眾不同”。課間休息經(jīng)常有同學(xué)被他打哭；每次和同學(xué)打鬧，他都下手很重。他故意把一個同學(xué)的頭往桌子上碰；一次他和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，掐著同學(xué)的脖子那個同學(xué)滿臉通紅，咳嗽了很久┅┅在和他父親交談后我更加深入的了解了小熊。他的母親覺得父親沒有本事，在他很小就離開了他們。父親為了生活一直在外打工，小熊由外公外婆撫養(yǎng)，在老人的溺愛下，小熊經(jīng)常和小朋友打架，以至后來動手打外公外婆。父親把他接到爺爺家，請爺爺幫忙照顧，可是在爺爺家住了一個月，他幾乎不說話，爺爺說他傻，讓爸爸把他接來北京。小熊和爸爸過著打工的生活，現(xiàn)在的家周圍的小朋友他都打遍了，別的家長都不愿意讓孩子和他玩。了解到這些，我對他的關(guān)注更多了。天冷了，我看他只穿一條單褲子，我伸手去摸他，問他冷不冷。他翻著褲腰說：我穿秋褲了。可是褲腿已經(jīng)跑到了膝蓋上，我讓他伸直腿，幫他把褲子拽下來，掖到了襪口里。他不好意思地笑了。元旦的聯(lián)歡會上，我在全年級學(xué)生的面前讀了寫給他的信，告訴他我們都是他的親人，都是愛他的，并送他一本《格林童話》，希望他能和書交朋友。讀完信后，我說你愿意抱抱我嗎？其他孩子都爭著來抱，可是他沒有勇氣。我悄悄地問他，你有什么想說的嗎？他說：我很感動!我當(dāng)時心里有一種成功的喜悅。\x0d\x0a\x0d\x0a三、培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則\x0d\x0a\x0d\x0a同時作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué),要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。\x0d\x0a\x0d\x0a在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：\x0d\x0a\x0d\x0a（1）以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。\x0d\x0a\x0d\x0a（2）注意第一次。"無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。"\x0d\x0a\x0d\x0a兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時候，大人沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。\x0d\x0a\x0d\x0a（3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時候，不準(zhǔn)小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習(xí)慣。\x0d\x0a\x0d\x0a（4）發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。\x0d\x0a\x0d\x0a"做"這個原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經(jīng)的，都要靠"做"的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，就應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。做父母和老師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應(yīng)當(dāng)從旁觀察，適時指導(dǎo)。直接經(jīng)驗，自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。\x0d\x0a\x0d\x0a（5）持之以恒，循序漸進。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要條件。不斷地做，是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟，單是"知"而不"行"，單是"理論"而無實踐，樣樣事情都不會成功。\x0d\x0a\x0d\x0a（6）統(tǒng)一行動，協(xié)調(diào)配合，共同教育。作為班主任要對學(xué)生進行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，了解每個學(xué)生在科任課上的表現(xiàn)。并及時與家長交流，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學(xué)相結(jié)合。\x0d\x0a\x0d\x0a總而言之，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
怎樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,和學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：...
初中學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
應(yīng)做到以下幾點：1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時候就認真學(xué)習(xí)，不能三心二意，要專注，不能 邊做其他事情邊學(xué)習(xí)；玩耍的時候就好好玩耍，不用再想著學(xué)習(xí)的事情。2.要今日事今日畢，不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，每個人都是有惰性的，針對拖拉下的事情，要想著這件事不做完，是不可以做其他事情的，堅持...
如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?
二、讓養(yǎng)成教育回歸生活 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)不能流于形式，必須從身邊挖掘題材，讓生活說話，使學(xué)生真正體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣終身受益。例如：我班個別學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽...
怎樣通過日常管理培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣
許多家長很重視家庭智育，在這方面不惜投人大量時間、精力和金錢，但收效甚微，問題在于這些家長沒有把握住家庭智育的方向和重心。現(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣又是良好的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。凡是好...
大學(xué)生怎么養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要制定活動計劃.安排學(xué)習(xí)時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復(fù)習(xí)和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時不用別人督促主動學(xué)習(xí)，該活動時快快樂樂去活動。2、 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣現(xiàn)在很多學(xué)生，不到考試不看書，不預(yù)習(xí)，上課就是聽天書。課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率...
怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
3、通過前期對于閱讀以及時間的培養(yǎng)，當(dāng)孩子擁有自主能力的時候，家長們就要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀郑尯⒆映蔀閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)者。當(dāng)孩子擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的內(nèi)動力，這也是對習(xí)慣養(yǎng)成起到至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。與此同時，再次強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，不管孩子幾歲，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要進行下去。因為持續(xù)性...
在學(xué)校里,要怎么培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣呢?
引言：如果想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師一定要多花費一些心思。一、怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長總是想讓孩子養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，那么在這個時候一定要去會配合孩子的老師，幫助孩子養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，平時一定要監(jiān)督孩子。如果老師發(fā)現(xiàn)孩子不想寫作業(yè)，要及時的去告訴孩子家長，不要讓孩子出現(xiàn)這種情況。...
如何培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣
教育家陶行知曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”在長期的語文教學(xué)中，我們都有這樣的感觸：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，很難有好的學(xué)習(xí)成績。可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生取得好成績的根本途徑。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括很多方面，如：（一）養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣 我班大部分學(xué)生字寫得歪歪扭扭的，...
小學(xué)生要培養(yǎng)怎樣的良好生活習(xí)慣?
如果孩子一時睡不著，不要嚇唬他。否則，會使孩子睡不好。一旦孩子有了規(guī)則的睡眠習(xí)慣，就要保持這種習(xí)慣，不要輕易變動。3、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣 1、定時定量定點吃飯 2、教育孩子不要偏食 3、讓孩子自己吃 4、慎選零食和飲料 4、培養(yǎng)良好的生活自理能力 指導(dǎo)孩子學(xué)會自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的...
簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
”習(xí)慣的力量是巨大的，成功的教育也是從良好的習(xí)慣養(yǎng)成開始的。可在現(xiàn)實中，有些家長往往更多地關(guān)心孩子對知識的掌握，而忽視了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其實，對小學(xué)生來說，在某種程度上，習(xí)慣的養(yǎng)成比知識還重要的多。那么，在家庭教育中，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、督促和幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)...
相關(guān)評說：
鹿寨縣合成： ______ 你好,中學(xué)生朋友.你想要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這種主動意識值得贊賞.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我覺得需要從這幾方面培養(yǎng):一是,認真完成作業(yè);二是,認真預(yù)習(xí)第二天的課程,做到第二天聽課時“有的放矢”;三是,認真復(fù)習(xí),不吃“夾生飯”,當(dāng)天的難題當(dāng)天解決;四是,認真聽講,認真思考,就是說,上課時要動腦子;五是,與學(xué)習(xí)習(xí)慣相配合,養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,給自己制定一個作息時間表,并認真落實.六是,在生活娛樂中,要有自控能力,不要過分沉溺于自己喜歡的娛樂活動中(比如網(wǎng)絡(luò)游戲等),要有個尺度,自己要把握好.不知道,我這位老教師的話對你是否有所幫助.祝你在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時,學(xué)習(xí)上百尺竿頭更進一步!
鹿寨縣合成： ______ 要從小讓孩子養(yǎng)成一個自主獨立的學(xué)習(xí). 一個好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用,我便有這樣一個體會:一個好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,長大后便會一直堅持下去. 記得過去老師總要求我們看到不認識的字便要查字典,剛開始時總是懶得不愿動手,結(jié)果下次...
鹿寨縣合成： ______ 俗話說:習(xí)慣成自然.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達到高境界;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難.大綱也指出:教師要按照各個年級的教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣.要著重培養(yǎng)學(xué)生認真讀書、認真思...
鹿寨縣合成： ______ 良好的習(xí)慣對孩子很重要 嚴格要求 不能嬌慣 不然以后就麻煩了
鹿寨縣合成： ______ 輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是一門學(xué)問,家長應(yīng)該科學(xué)地幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只要堅持做到,就一定會有顯著成效. 家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣培養(yǎng)這些習(xí)慣呢?其實大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上發(fā)生的問題都不是智力上的問題,主要是學(xué)習(xí)...
鹿寨縣合成： ______ 如何培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣 有人說:把一個信念播種下去,收獲的是一種行動,把一種行動播種下去收獲的是一個習(xí)慣,把一個習(xí)慣播種下去,收獲的是一種性格,把一種性格播種下去,收獲的是一種命運.的確,所有的成功人士都有一個共性,那就...
鹿寨縣合成： ______ 1、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣.人的記憶分三個階段:瞬時記憶、短時記憶、長時記憶.及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶. 2、主動識字的習(xí)慣.采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑,能為學(xué)生識字提供多樣的語境,...
鹿寨縣合成： ______ 一是做一名與時俱進的家長.隨著時代的進步,知識更新速度不斷加快,作為家長也要與時俱進,學(xué)習(xí)各方面知識,這樣才能趕上時代的節(jié)奏.父母是孩子的第一任老師,家長的一言一行對孩子一生的發(fā)展十分重要.所以,在家里創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)...
鹿寨縣合成： ______ 第一,培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動機.為爸爸媽媽學(xué)習(xí),為自己學(xué)習(xí),都不能真正長遠地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,而要通過形象生動的講述,讓孩子從小樹立為振興中華而努力學(xué)習(xí)的強烈愿望,同時也為自己美好的前途打基礎(chǔ),兩者結(jié)合,聯(lián)系實際...
鹿寨縣合成： ______ 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)...
