傷仲永考題

《傷仲永》卷上常考題
1、文中哪些話分別介紹了方仲永才能發(fā)展的三個階段？詩找出來并概括各個階段的才能特點(diǎn)。
答：五歲時：“             ”，其特點(diǎn)是“                ”。十二、三歲時：“       ”，其特點(diǎn)是“                  ”。十九、二十歲時：“       ”，其特點(diǎn)是“               ”。
答、指物作詩立就天資過人  令作詩，不能稱前時之聞  才能衰退  泯然眾人才能毫無特色
2、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資呢？
答：為了強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性，使人們領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)系。
3 、方仲永父親的做法錯在哪里？這個事例說明了什么道理？（2分）
答（2分）只貪圖眼前的小利，不讓仲永接受教育。接受后天教育對一個人的成才很重要。
4、從這篇課文中，你感悟到要成長為真正的人才應(yīng)該怎樣做？請結(jié)合你知道的名人成才的故事談?wù)勀愕南敕ā＃?分）
答、（3分）后天教育比天資更重要，要重視后天教育，天資一般就更應(yīng)發(fā)憤努力。符合題意即可。
5.談?wù)勀汩喿x這篇短文后的啟示。（2分）
答：才能有賴于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。
6、本文詳寫仲永才能初露時的情形，而略寫仲永才能衰退乃至“泯然眾人”的情形。請你說說作者這樣安排詳略的用意是什么？（2分）
答：更加突出了仲永“泯然眾人”的原因是其父親的“不使學(xué)”，從而證明了后天學(xué)習(xí)的重要性，突出了文章的中心。
7.請結(jié)合方仲永這一事例，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓μ熨Y和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系的認(rèn)識。（3分）
答：天資固然重要，但后天的學(xué)習(xí)更是一個人成才的關(guān)鍵。（能結(jié)合事例加以闡述即可。）
8、方仲永從“指物作詩立就”到“泯然眾人矣”的變化，給了你什么啟示？（2分）
答、后天教育在一個人的一生中是及其重要的。
9、假如你身邊也有像方仲永這樣的同學(xué)，你會怎樣勸導(dǎo)他呢？(要求引用名言、詩句來講道理) (2分)
答：
10、方仲永由神童論為平庸之輩的原因是什么？（用課文語句）（2分）
答：①、“父利其然也”②、“ 不使學(xué)”③、“ 則其受于人者不至也”
評分：“父利其然也”、 “ 不使學(xué)”各0.5分，“ 則其受于人者不至也”一分。11、你從方仲永故事中明白了什么？（2分）
答：一個人的成才，后天的教育是至關(guān)重要的。評分：扣住意思1分，連貫1分。
12、文中有三個字點(diǎn)出了仲永才能衰退的原因。①請找出這三個字；②請你結(jié)合學(xué)習(xí)本文的體會為現(xiàn)今人才的培養(yǎng)提幾點(diǎn)建設(shè)性意見。（3分）

14、方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人，其原因是什么？你認(rèn)為一個人成才需要哪些因素？（4分）
答：、原因：不使學(xué) 因素：天資、后天教育、自我努力
15、本文告訴我們什么道理？你從中受到什么啟發(fā)？（3分）
答：天資不可恃，關(guān)鍵在于后天的努力學(xué)習(xí)。啟發(fā)我們要不懈地努力，不能以為聰明就可以不努力；要是這樣就比普通人差遠(yuǎn)了。
16、用文章原句回答。（2分）
造成方仲永“泯然眾人”的個人原因是：
答：“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”
17、最后一段的議論意在說明什么道理？（2分）
答：后天的教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。
18．閱讀了方仲永的故事后，你受到了什么啟發(fā)？（1分）
答：扣住“后天教育的重要性”。其它回答，只要言之有理也可。
19.本文對我們的教育和啟發(fā)是什么？(4分)
答：雖然人的天資存在著某些差異，但在每個人的成長過程中，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識自己，努力學(xué)習(xí)，才可以成為有用之才。（能夠答出后天努力的重要性，言之成理即可）
20. 本文的主要時間階段是＿＿＿＿＿＿＿＿，主要事件是＿＿＿，主要人物是＿＿＿，造成仲永“泯然眾人”的主要原因是（用文中原名回答）＿＿＿（2分）
答：生五年　仲永作詩　仲永　不使學(xué)
21．本文對們的教育和啟發(fā)是什么？（2分）
答：一個人的成功，不能僅憑天資，更重要的是要靠后天的努力

語段練習(xí)：
①金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
②余聞之也久。明道中，從先人還家。于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家。問焉，曰： “泯然眾人矣。”
22、第一段寫仲永才能初露時期的情形。主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(2分)
一是寫                。   二是寫
答、一是寫方仲永的非凡才能   二是寫父貪利不使學(xué)的錯誤（每空1分）
23、用原文回答：方仲永幼年具有怎樣的非凡才能？（2分）
答、自是指物作詩立就，其……者。（2分）
24、“         ”點(diǎn)出了仲永才能衰退的原因，預(yù)示了他“           ”結(jié)局。（提示：可用文中原句填空）（2分）
答、不使學(xué)   泯然眾人（每空1分）
25、你從方仲永的故事中明白了什么道理？（2分）
答、一個人的成才，天資固然重要，但后天的教育更為重要。（2分）
7、古詩詞中有許多表現(xiàn)惜時或勸學(xué)內(nèi)容的名句，請寫出其中連續(xù)的兩句（4分）
參考：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”“少壯不努力，老大徒傷悲。”“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？”等
19、事實(shí)上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的角度來看，“                        ”；其二，從其父的角度來看，“                    ”；其三，從方仲永本人來看，                 。(引號內(nèi)填原文) （3分）
答：稍稍賓客其父，或以錢幣乞之；日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)；沒有上進(jìn)心，不想學(xué)（意思相近即可）
24.方仲永的變化經(jīng)歷了        、         、       3個階段。課文中概括方仲永才能發(fā)展變化的語句是           、          、            。（3分）
答.童年（幼年）、少年、青年   指物作詩立就不能稱前時之聞泯然眾人
25.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，主要原因是什么?（2分）
答：從方仲永個人情況來看，原因是：（1）其“父利其然”，“日扳仲永環(huán)謁于邑人”——貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來說，原因是：（2）方仲永后天不學(xué)習(xí)——即沒有受到后天正常的教育。
26.本文告訴我們什么道理？你從中受到什么啟發(fā)？（3分）
答：天資不可恃，關(guān)鍵在于后天的努力學(xué)習(xí)。啟發(fā)我們要不懈地努力，不能以為聰明就可以不努力；要是這樣就比普通人差遠(yuǎn)了。
13、闡述你從方仲永由天資過人變得“泯然眾人矣”的事實(shí)中得到的啟示。（3分）
答、能夠扣住題目的“泯然眾人矣”來作闡析得2分，聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法得2分
參考示例：天資好的人，沒有得到后天良好的教育，尚且變成普通的人。那些天資平常的人，如果不接受后天的教育，連普通人都趕不上。我們要珍惜現(xiàn)在的讀書機(jī)會，好好學(xué)習(xí)，長大后才能成為一個對國家、對社會有用的人。
28、從課文中找出概括方仲永才能發(fā)展變化的語句。（2分）
答. 指物作詩立就不能稱前時之聞   泯然眾人矣
4從呂蒙和仲永的變化中，你得到什么啟示？（4分）
答：仲永天資聰明，不學(xué)習(xí)，最終成為普通人，呂蒙本來沒有學(xué)識，但通過學(xué)習(xí)，取得巨大進(jìn)步，令人刮目相待。由此可見：不管你先天怎樣，學(xué)習(xí)對一個人來說，都是非常重要的。
19．從課文中找出概括方仲永才能發(fā)展變化的語句。(2分)
答．指物作詩立就   不能稱前時之聞泯然眾人矣（少一句扣1分，扣完2分為止)
20．方仲永才能衰退的主要原因是什么?(2分)
答．提示：“不使學(xué)”或忽視后天的學(xué)習(xí)(意思相近即可)（ 2分)
11、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資呢？（2分）
答：為了強(qiáng)調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性，使人們領(lǐng)悟到人的天資和后天成才的關(guān)系。
3.“未嘗識書具”其中“書具”指書寫工具，即__________、__________、__________、__________文房四寶。（2分）
答3.筆墨紙硯
4.方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人，其原因是什么？（4分）
答.他父親每天帶他去拜訪縣里的人，不讓他好好學(xué)習(xí)。
5.一個五歲的孩子，連書寫工具都沒見過，就能“自是指物作詩立就”。世上有這樣的奇才嗎？作者寫這個故事的目的何在？（4分）
答.不一定有這樣的奇才，作者借這個故事主要想告訴我們一個道理：一個人即使有很高的天賦，如果不努力學(xué)習(xí)，也難取得真正的成就
5、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，對此作者表達(dá)了什么感情？這個事例告訴我們什么道理？（4分）
答、表達(dá)了作者的惋惜、哀傷之情。這個事例告訴我們：沒有好的后天教育和努力學(xué)習(xí)，再好的天賦也不可能得到發(fā)揮，教育和學(xué)習(xí)對人的成才起著決定性的作用。
28．方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人，其原因是什么？你認(rèn)為一個人成才需要哪些因素？（3分）
答、（3分）他父親每天帶他去拜訪他人，不讓他好好學(xué)習(xí)。他雖然天賦很高，但未獲得后天的教育和培養(yǎng)。因素：本人天資；后天所受教育；自身學(xué)習(xí)。
23、有人說，選文寫“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，這是對仲永父親的譴責(zé)，文章的標(biāo)題應(yīng)該是“傷仲永父”才恰當(dāng)。你是怎樣看待這個問題的？（4分）
答、作者“傷”仲永因?yàn)樗奶熨x沒有得到后天的教育而喪失，這才是作者感到
哀傷的。如果換成“傷仲永父”，就不能表達(dá)出后天教育的觀點(diǎn)，只能批評仲永
父親利欲熏心的做法，背離了作者立論的初衷。（言之成理即可）
24、我們學(xué)習(xí)了《方仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》，比較仲永和呂蒙的不同遭遇和結(jié)局，你得到了什么啟示？（4分）
答、示例：只要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會尋找一切機(jī)會去學(xué)習(xí)，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學(xué)習(xí)，終將一事無成。
25、《方仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》兩篇文章給人的啟示，有何相似之處？（2分）
答：都說明了學(xué)習(xí)對培養(yǎng)才能的重要性。
7、兩篇文章在寫法上各有什么特色？請簡要評析。（4分）
答、《傷仲永》用對比手法，通過仲永兒時出眾的才華與成年后的平庸來說明道理；而《孫權(quán)勸學(xué)》用對話形式展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
9．方仲永從“指物作詩立就”到“泯然眾人矣”的變化，給了我們哪些啟示？（3分）
答：如，一個人不管天生多么聰明，不學(xué)習(xí)，也會退化；學(xué)習(xí)是使人變得聰明、增長才智的唯一途徑。（意對即可）
10．假如沒有“父利其然”“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”的情況，仲永是否
就一定能成才呢？談?wù)勀愕目捶ā＃芑虿荒芏家f明理由）（3分）
答：不一定。如果仲永本人后來不學(xué)習(xí)，同樣不能成才。
11、方仲永才能泯滅的原因歸結(jié)于其父“不使學(xué)”的緣故，用作者的話來說，就是                                （2分
答、其受于人者不至也
9.邑人為什么“奇”之？請用原文回答。（2分）
答. “指物作詩立就，其文理皆有可觀者” （2分）
10.方仲永由一名天才兒童成為一名普通人，誰該對此負(fù)責(zé)？請談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
答. 提示：可以從仲永自己、其父、邑人等角度分析，言之成理即可。（能答到兩個方面即可得2分，答一個方面得1分）
22．仲永的人生變化經(jīng)歷了哪三個過程？請用文中的原句來回答。（3分）
答．（3分）文理皆有可觀者/不能稱前時之聞/泯然眾人矣
23．你認(rèn)為方仲永的父親對兒子的教育有哪些不足呢？（2分）
23．（2分）貪圖小利，不讓仲永去學(xué)習(xí)，耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會。（使他失去后天受教育的機(jī)會。）
21．文中哪些地方能表現(xiàn)出方仲永的異于常人之處？（2分）
答．答出其中任意兩點(diǎn)即可。（1）生五年，未嘗識書具，忽啼求之（2）即書詩四句，并自為其名。（3）自是指物作詩立就。
22．方仲永的父親有哪些錯誤的行為？從中可以看出他是一個怎樣的人？（2分）
答．日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。   目光短淺，追逐眼前小利，對孩子不負(fù)責(zé)任的人。
23．學(xué)習(xí)本文，請就“天才”談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
參考：結(jié)合本文內(nèi)容談天才與學(xué)習(xí)的關(guān)系。例如：天資是人成材的基本條件；天資好，再加上后天努力，就一定能成材；天資好，但后天不努力，再好的天資也會泯滅(方仲永便如此)。天資不算好；后天又不努力，就根本不能成材；天資不算好，但后天勤奮學(xué)習(xí)，最終也能成材。
⒏某旅游景點(diǎn)有一則告示：除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。這則告示告訴游客的主要意思是什么？它寫得好不好？請說說你的看法。（4分）
答告示游客注意文明，不要隨意扔垃圾，也不要隨意損壞公物好運(yùn)用對句形式，富有節(jié)奏便于游客注意；含蓄，很有教育作用。
那么累，求求你選我

誰有關(guān)于《傷仲永》的考題呀

3《傷仲永》
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之。即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。　
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
金溪平民方仲永，世代以耕田為業(yè)。仲永五歲時，不曾認(rèn)識書寫工具。有一天忽然哭著要這些東西。父親對此感到詫異，借鄰居家的給他，仲永立即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母和使同族人按照輩分、親疏的宗法關(guān)系和諧地相處為內(nèi)容，傳送全鄉(xiāng)的秀才觀賞這首詩。從此，指定物品讓他作詩，仲永立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對此感到驚奇，漸漸地人們便以賓客的禮節(jié)對待他父親；有的用錢請仲永題詩討取仲永的詩作。他的父親對此感到有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
我聽說這件事很久了。明道年間，我隨從先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到了仲永，他已經(jīng)十二三歲了。讓他作詩，寫出來的詩不能與從前的名聲相當(dāng)。又過了七年，我從揚(yáng)州回來，再次來到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“和普通人差不多了。”
王安石說：仲永的通達(dá)聰慧就是先天得到的。他的天賦條件比一般有才能的人高很多。他最終成為常人，就是因?yàn)樗筇焖艿慕逃龥]有達(dá)到要求。像他那樣天生聰慧，又聰明到這樣的程度，沒有受到后天的教育，尚且成為常人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來平凡的人，又不接受后天教育，恐怕連做一個普通人都不可能吧？（另一種翻譯：能夠成為普通人就為止了嗎？這種翻譯不是顯得很正式，但是可以使到讀者更容易理解）
一、重點(diǎn)詞語的解釋
1. 未嘗識書具（曾經(jīng) ） 2. 日扳仲永環(huán)謁于邑人（帶；拜訪）
3. 不能稱前時之聞（比較） 4. 仲永之通悟，受之天也（得到）
5. 賢于材人遠(yuǎn)矣（比……天賦高） 6.或以錢幣乞之（有的）
7. 世隸耕：（從事） 8. 指物作詩立就：（完成）
二、一詞多義
1.下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是：（）
A.并自為其名 / 不能名其一處也 B.余聞之也久 / 不能稱前時之聞
C.賢于材人遠(yuǎn)矣 / 如此其賢也 D.固眾人 / 而戍死者固十六七
2.下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是：（）
A.其文理皆有可觀者 /作青云白鶴觀 B.即書詩四句 / 乃丹書帛曰“陳勝王”
C.稍稍賓客其父 /會賓客大宴 D.邑人奇之 /明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)
三、句子翻譯
1.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀之。
從此，指定物品讓他作詩，仲永立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方
2.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
同縣的人對此感到驚奇，漸漸地人們便以賓客的禮節(jié)對待他父親；有的用錢請仲永題詩討取仲永的詩作。
3.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
他的父親對此感到有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
4.彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且我眾人；
像他那樣天生聰慧，又聰明到這樣的程度，沒有受到后天的教育，尚且成為常人
5. 今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來平凡的人，又不接受后天教育，恐怕連做一個普通人都不可能吧？
是我們學(xué)校這學(xué)期的寒假作業(yè)

《傷仲永》的題

1.講述了仲永從一個天才變成一個庸人的故事.
2.3個階段
①才華橫溢 "自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者"
②才華減退 "不能稱前時之聞"
③才華消失 "泯然眾人矣"
3.議論,對比.說明就算是天才,沒有后天的努力,也不會有什么成就,變得與平常人無異.
4像方仲永那樣的神童，如果從小就努力勤奮地學(xué)習(xí)，將來一定會成為舉世聞名的才子，成為國家的棟梁。方仲永是天才，但即使是天才，也離不開后天的努力。否則，早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。
天才方仲永為什么不能取得重大的成就呢？我覺得這是方仲永父親的錯，方仲永最終“泯然眾人”，他要承擔(dān)主要的責(zé)任。仲永的父親貪圖財富，在仲永年小的時候，每天帶著他四處拜訪，尋求利益，而不讓他去學(xué)習(xí)，耽誤了他學(xué)習(xí)的機(jī)會，白白荒廢了一個天才的一生。這也告訴我們，作為父母的應(yīng)該給子女最好的教育，而不應(yīng)該著重與眼前的利益。
人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的。”我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件，老師和家長對我們的學(xué)習(xí)又是那么重視，因此，我們沒有任何理由不勤奮學(xué)習(xí)。青少年時期是學(xué)習(xí)最好的時機(jī)，我們要抓緊時間，學(xué)習(xí)更多的知識，千萬不能“老大徒傷悲."

非常想要，對書具的好奇

傷仲永主題

從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢保礇]有受到后天正常的教育。
一個人受到的后天教育很重要！什么樣的人都要經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)！

傷仲永習(xí)題

1.翻譯以下后面加括號的詞語：
金溪民（）方仲永，世隸（）耕。仲永生（）五年，未嘗（）識書具（），忽啼（）求之（）。父異（）焉（），借旁近（）于（）之（），即書（）詩四句，并自為其名（）。其詩以（）養(yǎng)（）父母、收族（）為意（），傳一鄉(xiāng)（）秀才觀之（）。自是（）指物作詩立就（），其（）文理（）皆（）有可觀（）者（）。邑人（）奇（）之（），稍稍（）賓客（）其（）父，或（）以（）錢幣乞（）之（）。父利（）其然（）也，日扳（）仲永環(huán)謁（）于（）邑人，不使學(xué)。
余（）聞（）之（）也久。明道中，從（）先人（）還家，于（）舅家見之（），十二三矣。令作詩，不能稱（）前時之（）聞。又七年，還（）自揚(yáng)州，復(fù)（）到舅家問焉。曰：“泯然（）眾人矣。”
王子（）曰：“仲永之（）通悟（），受之天（）也。其受之天也，賢（）于（）材人（）遠(yuǎn)矣。卒（）之為（）眾人，則（）其受于人（）者不至（）也。彼其（）受之天也，如此其賢也，不受之人，且（）為眾人；今（）夫（）不受之天，固（）眾人，又不受之人，得（）為（）眾人而已（）耶（）? ”
2.文學(xué)常識：
《傷仲永》選自《》，作者（），字（），號（），他被稱為（）家、（）家、（）家與（）家。他是“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”分別為：（）。
。
本文題目中“傷”的意思是。

1.最后一段的議論講了什么道理？
答：說明了人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對成才的重要性
2.方仲永由天資過人變得泯然眾人，原因是什么？
答：從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢保葲]有受到后天正常的教育。
3.你對題目是怎樣理解的？
答：“傷”是“哀傷”“感傷”之義。仲永，即方仲永，本文的一個“神童”。文章以“傷仲永”為題，寫的是可傷之事，說的是可“傷”之道理。字里行間流露出作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。本文借事說理，以方仲永為實(shí)例，說明：一個人有天分不足詩，唯有后天的教育與學(xué)習(xí)，才能讓人精益求精，更上一層樓，才能夠真正成才。
4.你怎樣理解文中的“泯然眾人矣”？
答：“泯然眾人矣”一句點(diǎn)明結(jié)局，痛惜之意溢于言表，發(fā)人深省。再過七年以后，是方仲永的第三個階段，才能衰竭，成為了普通人
5.作者主要表達(dá)的意思是什么？
答：本文通過敘述方仲永因?yàn)楦赣H“不使學(xué)”，而從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。告訴我們學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)十分重要。

仲永為什么最后變成平庸之人？
仲永的故事給你什么體會？
傷仲永中的‘‘傷’’有那意思？

《傷仲永》問題

受之天是指天賦，先天性成的。
而受之人是指后天的教育。
二者皆有才會成功。

傷仲永的試題

《傷仲永》習(xí)題精選
1.《傷仲永》選自，是因惋惜方仲永而寫的一篇短文。“傷”，這里有和的意思。文章闡明了一個發(fā)人深思的道理：，才能不斷進(jìn)步；則必然才智枯竭，最終成為一個平庸的人。
2.從體裁來看，《傷仲永》屬于。文章明顯分為兩大部分：第一部分，第二部分，提出作者的見解。
3.解釋下列句中加黑加線的詞。
①世隸耕 ②自為其名
③其文理皆有可觀者 ④泯然眾人矣
⑤不能稱前時之聞 ⑥傳一鄉(xiāng)秀才觀之
○7.未嘗識書具( ) ○8借旁近與之( )
○9自是指物作詩立就( ) ○10 稍稍賓客其父( )
○11余聞之也久（） ○12從先人在家( )
○13受之天也( ) ○14卒之為眾人( )
○15.今夫不受之天（） ○16或以錢幣乞之
○17.日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) ( ) ○18.父異焉（）
4.寫出文中的一個通假字。通
5.翻譯下面句子。
a.邑人奇之，稍稍賓客其父。 b.父利其然也。
6.文中有三個字點(diǎn)出了仲永才能衰退的原因。這三個字是：
7.文中哪一句話寫出了仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)?
8.課文中的哪些話介紹了方仲永才能發(fā)展的三個階段?

9.對本文的寫作特點(diǎn)理解正確的一項(xiàng)是( )
A.夾敘夾議、先揚(yáng)后抑、對比的手法 B.寓事于理、先抑后揚(yáng)、對比的手法
C.就事說理、先揚(yáng)后抑、對比的手法
10.下面對文章的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.本文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系。
B.本文以方仲永的事例說明了后天的學(xué)習(xí)和教育是天才成長的必要條件。
C.本文以方仲永的事例說明了家庭環(huán)境的好壞，是決定一個人能否成才的關(guān)鍵。
D.本文針砭了當(dāng)時不重視人才培養(yǎng)的社會弊病。
E.本文強(qiáng)調(diào)了知識、才能不是一成不變的，天才只有勤奮努力，才能大有作為。
11、解釋下列多義詞。
父利其然也（）賢于材人遠(yuǎn)也（）
泯然眾人矣（）于舅家見之（）
環(huán)謁于邑人（）
12、方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）

13、是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？

14、開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？

15、仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。

16、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣？

17、聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？

18．給下列句子中畫線的字注音。
①日扳（）仲永環(huán)謁（）于邑人
②不能稱（）前時之聞
③泯（）然眾人矣
19．指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容。
①即書詩四句，并自為其名（） ②其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）
③其文理皆有可觀者（） ④稍稍賓客其父（） ⑤父利其然也（）
20．用原文填空。
①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)椤癬_______________________”。這個事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）

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