經(jīng)典誦讀手抄報資料 中華經(jīng)典誦讀手抄報內(nèi)容是什么？
幼兒園階段：
（一）國學(xué)經(jīng)典：
注音版的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》
（二）人文成都專題誦讀
（三）簡要說明：
“三百千”及“人文成都專題”所選的詩文，要求以普通話注音，“不求甚解、但求熟背”，讓孩子從小就把“三百千”完整地記憶，準確地誦讀，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語言訓(xùn)練，對祖國對家鄉(xiāng)有基本的感性的認識和愛。
小學(xué)一二年級：
（一）國學(xué)經(jīng)典：
有計劃地誦讀完注音版的《弟子規(guī)》
有計劃地復(fù)習誦讀注音版的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》
（二）古典詩詞：
《詠鵝》、《草》、《靜夜思》、《春曉》、《清明》、《一去二三里》、《憫農(nóng)》（其一）、《江上漁者》、《江南》（漢樂府）、《江南好》（詞）、《風》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《村居》、《憫農(nóng)》（其二）《游子吟》、《游園不值》、《楓橋夜泊》、《春日》、《回鄉(xiāng)偶書》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《長歌行》（漢樂府）。
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡要說明：
有序重復(fù)，循序漸進，要鞏固幼兒階段誦讀成果和強化其記憶的基礎(chǔ)上，完成注音版的《弟子規(guī)》的誦讀，要求學(xué)生讀準字音，漸悟詞義句義，但不講解，不分析。古典詩詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學(xué)生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中成都名勝聯(lián)的誦讀，不僅要讓學(xué)生背，還要讓其實地地去走走、議議。
小學(xué)三四年級：
（一）國學(xué)經(jīng)典：
有計劃地誦讀完注釋版的《弟子規(guī)》的誦讀理解。
有計劃地誦讀完成校訂版的《朱子童蒙須知》
有計劃地誦讀完成校訂版的《對韻歌》
（二）古典詩詞：
《江雪》、《憶江南》、《絕句—遲日江山麗》、《小池》、《江南春》、《塞下曲——林暗草驚風》、《絕句——兩個黃鸝鳴翠柳》、《早發(fā)白帝城》、《九月九憶山東兄弟》、《滁州西澗》、《尋隱者不遇》、《題西林壁》、《夏日絕句》、《望天門山》、《秋浦歌》、《曉出凈慈寺送林子方》、《樂游原》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《七步詩》、《涼州詞——黃河遠上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《題臨安邸》、《出塞——秦時明月漢時關(guān)》、《芙蓉樓送辛漸》、《從軍行——青海長云暗雪山》、《鹿柴》、《贈汪倫》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】劉克莊 “片片蝶衣輕”、浪淘沙【南唐】李煜“簾外雨”、 虞美人?聽雨 【宋】蔣捷 “少年聽雨歌樓上”、 魂奴兒?書博山道中壁【宋】辛棄疾“少年不識愁滋味”
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡要說明：
有序重復(fù)，循序漸進，要鞏固一二年級誦讀成果和強化其記憶的基礎(chǔ)上，完成注釋版的《弟子規(guī)》的誦讀，要求學(xué)生讀準字音，通曉其義，可以適當講解，適當討論。古典詩詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學(xué)生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中成都歷史名人詩詞的誦讀，不僅要讓學(xué)生背，還要應(yīng)當講講他們在文化上的成就，他們的一些動人的故事。比如，我們誦讀了諸葛亮的《誡子書》，就可以講講有關(guān)的故事。
小學(xué)五六年級：
（一）國學(xué)經(jīng)典：
有計劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注音版的《孝經(jīng)》
有計劃地完成《顏氏家訓(xùn)?風操第六》、《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)第八》
（二）古典詩詞：
《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝詞》、《泊船瓜洲》、《望湖樓醉書》、《春江晚景》、《題西林壁》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《贈花卿》、《示兒》、《石灰吟》、《竹石》、《過零丁洋》、《黃鶴樓》、《水調(diào)歌頭--明月幾時有》、《天凈沙--秋思》、《漁歌子》、《獨坐敬亭山》、《春望》、《別董大》、《竹里館》、《春夜喜雨》、《烏衣巷》、《望岳》（杜甫）、《觀書有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《滿江紅》、《如夢令》（李清照）、《念奴嬌?赤壁懷古》、《關(guān)雎》（詩經(jīng)）、漁家傲 范仲淹“塞下秋來風景異”、江城子?密州出獵【宋】蘇軾、念奴嬌?赤壁懷古【宋】蘇軾、鷓鴣天?西都作【宋】朱敦儒 、揚州慢?【宋】姜夔 、酹江月?和友驛中言別【宋】文天祥“乾坤能大”、臨江仙?夜登小樓記洛中舊游【宋】陳與義“憶昔午橋橋上飲”。
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡要說明：
有序重復(fù)，循序漸進，要鞏固三四年級誦讀成果和強化其記憶的基礎(chǔ)上，完成注音版的《孝經(jīng)》的誦讀，要求學(xué)生讀準字音，通曉其義，可以適當講解，適當討論。古典詩詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學(xué)生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中成都歷史名人詩詞的誦讀，不僅要讓學(xué)生背，還要應(yīng)當講講他們在文化上的成就，他們的一些動人的故事。
七年級（初中）
（一）國學(xué)經(jīng)典：
有計劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注釋版的《顏氏家訓(xùn)》的“文章第九、名實第十、涉務(wù)第十一、省事第十二”四篇文本的誦讀
有計劃地誦讀校訂后的《論語》（上）
（二）古典詩詞：
【龜雖壽】（曹操） 【過故人莊】（孟浩然?唐） 【題破山寺后禪院】（常建?唐） 【聞王昌齡左遷龍標遙有此寄】（李白?唐） 【夜雨寄北】（李商隱?唐） 【泊秦淮】（杜牧?唐） 【浣溪沙】（晏殊?宋）、【過松源晨炊漆公店】(楊萬里?南宋)、【如夢令】（李清照?南宋）、【觀書有感】（朱熹?南宋）、【山中雜詩】（吳均?南朝）、【竹里館】(王維?唐)、【峨眉山月歌】(李白)、【春夜洛城聞笛】(李白)、【逢入京使】(岑參?唐)、【滁州西澗】(韋應(yīng)物?唐)、【江南逢李龜年】(杜甫)、【送靈澈上人】（劉長卿?唐）、【約客】（趙師秀?南宋）、【論詩】（趙翼?清）
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡要說明：
《顏氏家訓(xùn)》難度大，特別注意“口誦心惟”，教師可以適當講解。詩詞誦讀仍以 “三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中成都歷史名人短簡誦讀。
八年級（初中）
（一）國學(xué)經(jīng)典：
有計劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注釋版的《顏氏家訓(xùn)》的“止足第十三、誡兵第十四、養(yǎng)生第十五、歸心第十六”四篇文本的誦讀
有計劃地誦讀校訂后的《論語》（下）
（二）古典詩詞：
【長歌行】（漢樂府） 、【野望】（王績?唐） 、【早寒江上有懷】（孟浩然?唐）、【望洞庭湖贈張丞相】（孟浩然）、【黃鶴樓】（崔顥?唐）、【送友人】（李白）、【秋詞】（劉禹錫?唐）、【魯山山行】（梅堯臣?北宋）、【浣溪沙】（蘇軾?北宋）、【十一月四日風雨大作】（陸游）、【贈從弟】（劉楨?漢）、【送杜少府之任蜀州】（王勃?唐）、【登幽州臺歌】（陳子昂?唐）、【送元二使安西】（王維）、【宣州謝朓樓餞別校書叔云】（李白）、【早春呈水部張十八員外】（韓愈）、【無題】（李商隱?唐）、【相見歡】（李煜?五代南唐）、【登飛來峰】（王安石?北宋）、【清平樂?村居】（辛棄疾）
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡要說明：
《顏氏家訓(xùn)》難度大，特別注意“口誦心惟”，教師可以適當講解。詩詞誦讀仍以 “三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中仍然關(guān)注成都歷史名人短簡誦讀。
九年級（初中）
（一）國學(xué)經(jīng)典：
有計劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注釋版的《道德經(jīng)選》（見《中國新國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀）
有計劃地誦讀校訂后的注音版《禮記選》
（二）古典詩詞：
【觀刈麥】（白居易?唐）、【月夜】（劉方平?唐）、【商山早行】（溫庭筠）、【卜算子?詠梅】（陸游）、【破陣子】（晏殊?宋）、【浣溪沙】（蘇軾）、【醉花陰】（李清照）、【南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷】（辛棄疾）、【山坡羊?驪山懷古】（張養(yǎng)浩）、【朝天子?詠喇叭】（王磐?明）、【從軍行】（楊炯?唐）、【月下獨酌】（李白）
【羌村三首】（杜甫）、【登樓】（杜甫）、【走馬川行奉送封大夫出師西征】（李白）、【左遷至藍關(guān)示侄孫湘】（韓愈）、【望月有感】（白居易）、【雁門太守行】（李賀?唐）、【卜算子?送鮑浩然之浙東】（王觀?宋）
【別云間】（夏完淳?明）
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡要說明：
《道德經(jīng)》的詮釋版本很多，教師講解時一定要始終遵循一本的講法，比如傅佩榮的講法就比較到位。詩詞誦讀仍以 “三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中仍然關(guān)注成都歷史名人短簡誦讀。
高中一年級
（一）國學(xué)經(jīng)典：
有計劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注釋版的《孟子選》（見《中國新國學(xué)經(jīng)典詩文誦讀）
（二）古典詩詞：
讓我們學(xué)會愛古詩詞專題誦讀
（一）愛情是讓人變得崇高的情感
（二）故鄉(xiāng)是生命的起點和終點
（三）朋友是你自己送給自己的禮物
（四）愛國是我們做人的本分
（五）愛生命，愛生活，愛世界
讓我們學(xué)會忠誠古詩詞專題誦讀
（一）要忠于國家和人民
（二）要忠于自己的承諾
（三）要忠于真理，執(zhí)著于真理
[注：以上的古詩詞篇目，基礎(chǔ)成都外國語學(xué)校長期的研究成果，有一個專門的系列，由于時間關(guān)系，在此不列出。]
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡要說明：
《孟子》講解比較合適的仍是傅佩榮的講法。詩詞誦讀以主題為指針，以討論為主要形式，重要的是引導(dǎo)學(xué)生化到思想和作文中去，為高考服務(wù)，為終身服務(wù)。“人文成都專題誦讀”中仍然關(guān)注成都歷史名人專題研究為主要形式。
高中二年級
（一）國學(xué)經(jīng)典：
有計劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注音版的《三十六計》
（二）古典詩詞：
讓我們學(xué)會面對古詩詞專題誦讀
（一）在面對中懂得堅韌和頑強
（二）在面對中學(xué)會淡泊寧靜
（三）在面對中學(xué)會達觀幽默
（四）個性是學(xué)會了面對后的固守
（五）仰是學(xué)會了面對后的執(zhí)著
[注：以上的古詩詞篇目，基礎(chǔ)成都外國語學(xué)校長期的研究成果，有一個專門的系列，由于時間關(guān)系，在此不列出。]
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡要說明：
《三十六計》的誦讀采用注音版的原則，是為了讓即將進入高三復(fù)習的學(xué)生進一步校正自己的普通話讀音，二是啟發(fā)學(xué)生進行務(wù)實地思考，克服知易行難的問題。詩詞誦讀仍以主題為指針，以討論為主要形式，重要的是引導(dǎo)學(xué)生化到思想和作文中去，為高考服務(wù)，為終身服務(wù)。“人文成都專題誦讀”中仍然關(guān)注成都歷史名人專題研究為主要形式。
二、國學(xué)經(jīng)典誦讀實施建議：
（一）提高誦讀認識：
口誦心惟是傳統(tǒng)語文教育基本的讀書方法。古人寫文章、作詩注重音律，文言文駢散結(jié)合、長短句交錯、平仄錯落有致，而詩詞曲賦語言的精美更不待言。唯有熟讀成誦，才能更好地體會文本的內(nèi)涵，領(lǐng)略古今相通的永恒的情感和思考，同時也能更好地體會古詩文的音韻特色，豐富學(xué)生的語言，積累而形成語感。真所謂“讀出輕重、讀出抑揚、讀出舒緩、讀出雅俗、讀出凝重、讀出情感、讀出境界！”學(xué)生明確了誦讀的重要性，就會充滿熱情的投入其中，品嘗大量誦讀帶來的甜美滋味。
（二）制訂誦讀計劃：
古人云：“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”為了克服學(xué)生古詩文誦讀的盲目性和隨意性，要按照教材及誦讀建議有序地進行。不可貪多，也不可三天打漁兩天曬網(wǎng)，甚至搞一股風。從語文學(xué)習來說，只要我們以口誦心惟的方法，讓學(xué)生持之以恒地誦讀積累，其最終效果遠勝于教師的滿堂灌。
時間安排：每周一節(jié)課、晨晚十五分鐘、假期不放松。
（三）安排專題性的誦讀演示：
經(jīng)典誦讀看起來簡單做起來難。可以組織一些專題性的誦讀課，讓實施的教師把握其施教分寸。
（四）開展實踐活動：
為了使學(xué)生始終保持誦讀的積極性，使國學(xué)誦讀持續(xù)下去。擬制定以下多項活動：
（1）安排古詩文誦讀比賽。各班挑選出五位選手，組隊參加年級比賽，由多名語文教師組成評委。比賽題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等。
（2）古詩文知識比賽。內(nèi)容涉及詩詞發(fā)展演變中的常識、詩人介紹、代表作品、風格流派、藝術(shù)手段、文化視點等。
（3）古詩文名句填空比賽。
（4）古詩文書畫作品展。為了營造濃厚的文化氣息，將詩文和書法結(jié)合，給學(xué)生以美的熏陶，在全校范圍內(nèi)舉行一次師生古詩文書畫作品展。
（5）詩詞短劇表演。學(xué)生選擇詩詞作品或詩人故事編寫出短劇，自導(dǎo)自演。先在班級表演，擇優(yōu)在學(xué)校大型文藝會演中表演。如杜甫《飲中八仙歌》有生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，可著重表現(xiàn)李白瀟灑豪放、蔑視權(quán)貴的品行；白居易《琵琶行》有凄婉的情懷、悠揚的音樂、經(jīng)典的詩句等等。
（6）仿寫改寫和創(chuàng)作。在大量誦讀、多方面熏陶的基礎(chǔ)上，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫改寫和創(chuàng)作。仿寫從四言、五言、七言到長短句都可，改寫指改成散文詩、散文、短劇、小說等，創(chuàng)作則更不拘形式。期末匯編成個人詩集。
（7）編寫古詩文專集和個人詩集。可小組合作，也可獨立完成。專集必須有集名、封面設(shè)計、目錄、主題等，盡可能有藝術(shù)特色。
（五）評估驗收成績：
寬容、褒獎為主。
古詩文誦讀必須注重實效，強調(diào)過程，注重評估。因此，必須關(guān)注學(xué)生的每一項活動、記錄學(xué)生的每一個成績、評價學(xué)生的每一份收獲，才能更好地激勵學(xué)生朝著活動的縱深發(fā)展。每個學(xué)生擁有一張古詩文誦讀成績卡，記載學(xué)生背誦默寫成績、參加活動次數(shù)和成績等。記載、評估的工作主要由學(xué)習小組成員共同完成，組長負責，教師監(jiān)督、指導(dǎo)，并按期向家長通報成績。同時，將古詩文誦讀成績作為語文平時成績的重要組成部分。評估工作保證了活動的持續(xù)、有序、有效的進行
查經(jīng)典誦讀
經(jīng)典誦讀手抄報內(nèi)容
1、酷愛書籍，享受瀏覽；熱愛母語，享受經(jīng)典。2、讀高雅書，做優(yōu)雅人。3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。4、讀書好，好讀書，讀好書。5、與書本為友，與巨匠對話。6、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美善意靈。7、誦讀，為精力打底；讀書，為人生奠基。8、營造詩意校園，建設(shè)精神...
品味書香誦讀經(jīng)典手抄報內(nèi)容
品味書香誦讀經(jīng)典手抄報內(nèi)容如下：1、讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。2、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。如果把閱讀作為大腦知識“輸入”的話，那么語言表達，思維有序的思考表達，就是知識的“輸入”，閱讀的“輸入”和思維表達的“輸入...
誦讀經(jīng)典手抄報
誦讀經(jīng)典手抄報內(nèi)容1:伴著最后一聲音嘶啞的蟬鳴消失，伴著最后一片枯黃的葉子飄落，綿綿的秋意已淡。在這個依然蕭瑟的季節(jié)里，我蜷在秋的搖椅里，擁著《余秋雨文集》。我對雨總有著一種莫名的感情，特別是綿綿的秋雨。望著它從很高很高的天空上落下來，落到很遠很遠的田野里，心就會像一泓新漲的秋水...
經(jīng)典誦讀手抄報資料內(nèi)容 關(guān)于經(jīng)典誦讀手抄報資料內(nèi)容
（1）國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠傳承我們中華名族的優(yōu)秀文化，能夠讓學(xué)生感受到源遠流長的名族精神，特別是那些經(jīng)典的篇目能夠讓孩子的智慧得以提升。（2）國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠陶冶孩子的品德和情操，在朗誦當中還能夠提升自己的普通話水平，培養(yǎng)自己的愛國熱情。讓孩子的性情得到開朗，培養(yǎng)他們的自信。（3）國學(xué)經(jīng)典誦...
中華經(jīng)典誦讀手抄報內(nèi)容
一、推薦提綱 幼兒園階段: (一)國學(xué)經(jīng)典: 注音版的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》 (二)人文成都專題誦讀 (三)簡要說明: “三百千”及“人文成都專題”所選的詩文,要求以普通話注音,“不求甚解、但求熟背”,讓孩子從小就把“三百千”完整地記憶,準確地誦讀,獲得基本的文化熏陶,得到規(guī)范的語言訓(xùn)練...
傳承紅色經(jīng)典誦讀百年華章手抄報
14、付吾輩之韶華，耀吾輩之中華，未惜頭顱灑熱血，甘將熱血沃中華，愿民族之巔繁榮昌盛，百盛不衰至此敬禮。15、愿以吾輩之青春，護衛(wèi)這盛世之中華。18、慶建黨，祝祖國，一百載風雨路，展未來，同祈福，奏響和諧生日歌。19、山河雖無恙，吾輩當自強。20、一，頌黨恩，中華兒女記在心；永跟黨走...
關(guān)于經(jīng)典誦讀手抄報的資料
經(jīng)典誦讀基本上分為兩大類,一類是"經(jīng)"的誦讀,一類是"典"的誦讀。對于"經(jīng)"的界定,它的層級就比"典"的層次要高一些。歷史上根據(jù)文化系統(tǒng),特別是人文系統(tǒng)的發(fā)展來說,"經(jīng)"是世界各民族在獲得精神營養(yǎng)和后天智識這兩個層面上,能夠同時起到教育作用的一個范本或者文章。你看中國的經(jīng)典、世界級的經(jīng)典,大部分都有...
經(jīng)典誦讀手抄報內(nèi)容
晝眠夕寐 藍筍象床 弦歌酒宴 接杯舉觴 矯手頓足 悅豫且康 嫡后嗣續(xù) 祭祀⑨嘗 稽顙再拜 悚懼恐惶 箋牒簡要 顧答審詳 骸垢想浴 執(zhí)熱愿涼 驢騾犢特 駭躍超驤 誅斬賊盜 捕獲叛亡 布射僚丸 嵇琴阮嘯 恬筆倫紙 鈞巧任釣 釋紛利俗 ⑩皆佳妙 毛施淑姿 工顰妍笑 年矢每催 曦暉朗曜 璇璣懸斡 晦魄環(huán)...
關(guān)于誦讀經(jīng)典濡養(yǎng)品性的手抄報 閱讀經(jīng)典手抄報
經(jīng)典誦讀手抄報經(jīng)典誦讀主題的手抄報 經(jīng)典誦讀手抄報經(jīng)典誦讀濡養(yǎng)品 經(jīng)典誦讀手抄報內(nèi)容 關(guān)于誦讀經(jīng)典儒養(yǎng)品性的手抄報 閱讀經(jīng)典手抄報 誦讀經(jīng)典讀書手抄報 閱讀經(jīng)典手抄報 關(guān)于讀書的手抄報 書香潤澤校園讀書豐富心靈三1手抄報展示 的孩子們制作的讀書手抄報的內(nèi)容歡迎閱經(jīng)典誦讀濡養(yǎng)品性四年級手抄報 ...
我要辦誦讀經(jīng)典的手抄報,請給我一些關(guān)于誦讀經(jīng)典的資料,有圖片更好
一、認識經(jīng)典誦讀的意義,增強誦讀活動的信心傳統(tǒng)經(jīng)典詩文是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體,內(nèi)容博大精深,流傳的經(jīng)典浩如煙海。我們之所以開展中華經(jīng)典詩文誦讀活動,其主要目的和意義在于:一是這項活動對于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與推廣普通話、推行規(guī)范漢字,提高廣大人民群眾語言文字應(yīng)用水平,對于鼓勵人民群眾,特別是中小學(xué)生認...
相關(guān)評說：
南江縣極限： ______[答案] 借鑒網(wǎng)上的手抄報樣版,可從網(wǎng)上或生活中的報紙雜志剪輯圖片或藝術(shù)字,也可以手繪藝術(shù)字作為文章的題目,版面和內(nèi)容應(yīng)以中國經(jīng)典為設(shè)計主線
南江縣極限： ______ 古風五十九首 其一 大雅久不作. 吾衰竟誰陳. 王風委蔓草. 戰(zhàn)國多荊榛. 龍虎相啖食. 兵戈逮狂秦. 正聲何微茫. 哀怨起騷人. 揚馬激頹波. 開流蕩無垠. 廢興雖萬變. 憲章亦已淪. 自從建安來. 綺麗不足珍. 圣代復(fù)元古. 垂衣貴清真. 群才屬休明. 乘運共躍鱗. 文質(zhì)相炳煥. 眾星羅秋□. 【上日下文】 我志在刪述. 垂輝映千春. 希圣如有立. 絕筆于獲麟. 其二 蟾蜍薄太清. 蝕此瑤臺月. 圓光虧中天. 金魄遂淪沒. □□入紫微. 【蟲帶】【蟲東】 大明夷朝暉. 浮云隔兩曜. 萬象昏陰霏. 蕭蕭長門宮. 昔是今已非. 桂蠹花不實. 天霜下嚴威. 沈嘆終永夕. 感我涕沾衣.
南江縣極限： ______ 孝義的由來 孝義由“孝”和“義”兩字合成.之所以取孝義作為縣名,是由當?shù)氐泥嵟d“割股奉母”的純樸孝行,和“義虎救樵夫”(又說:尉遲恭在孝降唐王李世民而義)的美麗故事感動天下,演變而來. 據(jù)記載,孝子鄭興,自幼很有志向...
南江縣極限： ______ 諷諭一 古調(diào)詩五言 凡六十四首 賀雨 皇帝嗣寶歷,元和三年冬. 自冬及春暮,不雨旱(左火右三蟲)(左火右三蟲). 上心念下民,懼歲成災(zāi)兇. 遂下罪己詔,殷勤告萬邦. 帝曰予一人,繼天承祖宗. 憂勤不遑寧,夙夜心忡忡. 元年誅...
南江縣極限： ______ 可以寫詩人小時候的故事,和所寫的詩,還有他的簡介 .再寫大家都知道的文章或像《三字經(jīng)》之類的其中一兩段.畫圖可以畫詩人小時候勤學(xué)好問時的圖.
南江縣極限： ______ 100 篇經(jīng)典誦讀篇目1. 詩經(jīng) · 關(guān)雎 關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.參差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè).參差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.參差荇菜,左右芼之.窈...
南江縣極限： ______ 你是說設(shè)計手抄報嗎?我以前也問過這個問題,得到以下答案,希望對你有幫助. 一、美化與設(shè)計的步驟; 二、報頭、插圖與尾花的表現(xiàn); 三、編輯抄寫描繪制作過程. 一、美化與設(shè)計 手抄報的美化與設(shè)計涉及的范圍主要有:版面設(shè)計與報頭...
南江縣極限： ______ 誦讀經(jīng)典的意義 中國的古典詩文博大精深,內(nèi)涵深刻,言簡意豐,也包含很多哲理.經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶,誦讀經(jīng)典,能使學(xué)生在記憶力最好的時候,以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng),受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,傳承中華文化,...
南江縣極限： ______ 先找一些經(jīng)典的文章 再分好類 設(shè)幾個欄目,比如:詩海泛舟,小說瀏覽之類的 畫好邊框 抄上去 可以了!
