小學(xué)五年級(jí)。鼓勵(lì)式的愛(ài)4辯正方辯詞該怎么寫呢
1.當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！！
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說(shuō)和寫都有很大的幫助。”對(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說(shuō)：“古人云：“開卷有益。”確實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)的我們卻**了古人“開卷有益”的說(shuō)法，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書無(wú)益，而是說(shuō)多讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊！”
她說(shuō)完后，大家想起了掌聲，只見(jiàn)有的人點(diǎn)頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對(duì)于好書是有益處的,這點(diǎn)大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書的益處來(lái)講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法,幾個(gè)詞,甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.這些都是讀書的益處,沒(méi)法否認(rèn)的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法,再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.這能說(shuō)它無(wú)益嗎？”陳曉瑩又說(shuō)：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來(lái)說(shuō)：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！！”對(duì)方呆若木雞，無(wú)言以對(duì)。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭(zhēng)辯了起來(lái)，大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說(shuō)：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說(shuō)：“有些書會(huì)讓人遭到損害！！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！！ 2.記一次辯論會(huì)（開卷是否有益）_優(yōu)秀作文
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說(shuō)和寫都有很大的幫助。”對(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說(shuō)：“古人云：“開卷有益。”確實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)的我們卻**了古人“開卷有益”的說(shuō)法，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開卷未必有益”。當(dāng)然“開卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書無(wú)益，而是說(shuō)多讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊！”
她說(shuō)完后，大家想起了掌聲，只見(jiàn)有的人點(diǎn)頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對(duì)于好書是有益處的,這點(diǎn)大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對(duì)于讀書的益處來(lái)講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法,幾個(gè)詞,甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.這些都是讀書的益處,沒(méi)法否認(rèn)的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法,再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字.這能說(shuō)它無(wú)益嗎？”陳曉瑩又說(shuō)：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來(lái)說(shuō)：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！！”對(duì)方呆若木雞，無(wú)言以對(duì)。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭(zhēng)辯了起來(lái)，大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說(shuō)：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說(shuō)：“有些書會(huì)讓人遭到損害！！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)！！
3.記一次辯論會(huì)西昌市第一小學(xué) 五年級(jí)六班 曾理(小山屋作文網(wǎng))
今天中午，在五年級(jí)六班教室里，舉辦了一個(gè)別開生面的辯論會(huì)，當(dāng)班主任宣布正式開始時(shí)：首先，由正方的一辯提出他方觀點(diǎn)“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點(diǎn)則是：“開卷未必有益”。
然后正方的二辯楊語(yǔ)涵說(shuō)出了論點(diǎn)，引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點(diǎn)，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最后：讀書的方法有得當(dāng)失之差，并列了三個(gè)例子。
當(dāng)正方的三辯提出他的觀點(diǎn)時(shí)，有些結(jié)巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點(diǎn)，于是她以中小學(xué)生因?qū)W習(xí)的壓力，而沉迷在那些武俠小說(shuō)里，所以可以證明“開卷未必有益”。
可是，就在正方的第四辯黃茵佳發(fā)話是，她表現(xiàn)非常出色，但反方第四辯鐘苓心并沒(méi)有被這個(gè)氣勢(shì)嚇倒，鐘苓心站起來(lái)，總結(jié)了反方的觀點(diǎn)之后，信心十足地坐下。
下面進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問(wèn)題。就這樣一場(chǎng)“口舌之戰(zhàn)”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個(gè)問(wèn)題，這似乎并沒(méi)有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來(lái)回答了這個(gè)“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題，接下來(lái)就更加精彩了。
終于，到了決勝負(fù)的時(shí)候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來(lái)，在這場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，大家都提出了堅(jiān)定的觀點(diǎn)，大家為了這個(gè)觀點(diǎn)都費(fèi)盡了口舌，正反的第一辯鄒陽(yáng)露瑤說(shuō)：“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學(xué)到知識(shí)呢？正反的第三辯劉加洲說(shuō)：讀書就像往一個(gè)水庫(kù)里加水，只要一直往里頭裝水才能越來(lái)越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學(xué)看書只是為了得到表?yè)P(yáng)。并沒(méi)有細(xì)讀，許多也只是光看故事情節(jié)，不會(huì)欣賞書的藝術(shù)價(jià)值和深刻內(nèi)涵，所以并未受益。反方第二辯說(shuō)：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學(xué)并不明白這一觀點(diǎn)，所以：開卷未必有益。
經(jīng)過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì)，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應(yīng)多讀好書，才能使人進(jìn)步。
4.記一次辯論會(huì)
十月的一天，我們?nèi)嘣诮淌依锱e行了一次“講誠(chéng)信與善意的謊言”的辯論會(huì)。
辯論會(huì)開始了，我們分成兩大派，一隊(duì)是正方，一隊(duì)是反方。正方的觀點(diǎn)是不撒謊，講誠(chéng)信，反方的觀點(diǎn)是可以說(shuō)善意的謊言。正方的甘俊同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“我代表正方，說(shuō)假話就是撒謊，要是人人都以善意的謊言為理由，世界就沒(méi)有真理了。”話音剛落，就響起熱烈的掌聲。我們反方的麥頡倫自信滿滿地站起來(lái)說(shuō)：“我反對(duì)正方的觀點(diǎn)，有時(shí)候善意的謊言是引導(dǎo)`鼓勵(lì)人的一種方法。”我們反方的同學(xué)投向敬佩的目光。正方的李立維同學(xué)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我認(rèn)為善意的謊言讓人看不到自己的弱點(diǎn)`自以為是。”老師用贊賞的目光打量著李立維同學(xué)，反方的梁艷同學(xué)說(shuō)：“善意的謊言使人樹立了信心。就像第11課唯一的觀眾，如果老教授不說(shuō)自己是聾子，作者就不可能重拾信心，在成千上萬(wàn)的觀眾面前表演。聽了這句話。”臺(tái)下的同學(xué)竊竊私語(yǔ)。老師拍了拍手，同學(xué)門立刻鴉雀無(wú)聲，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“在生活上，有時(shí)候善意的謊言是應(yīng)該的，但是人必須講誠(chéng)信，傷害別人的話千萬(wàn)別講。”聽了老師的話，我覺(jué)得在社會(huì)上，必須講誠(chéng)信。善意的謊言不是不可以說(shuō)，而是用在適當(dāng)?shù)牡胤狡鹨龑?dǎo)`教育的作用。
小學(xué)五年級(jí)。鼓勵(lì)式的愛(ài)4辯正方辯詞該怎么寫呢
經(jīng)過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì),我們雙方打成了平手,但使我們明白了,書有好也有壞,應(yīng)多讀好書,才能使人進(jìn)步。4.記一次辯論會(huì)十月的一天,我們?nèi)嘣诮淌依锱e行了一次“講誠(chéng)信與善意的謊言”的辯論會(huì)。辯論會(huì)開始了,我們分成兩大派,一隊(duì)是正方,一隊(duì)是反方。正方的觀點(diǎn)是不撒謊,講誠(chéng)信,反方的觀點(diǎn)是可以說(shuō)善意的謊言。正方的甘...
關(guān)于鼓勵(lì)比批評(píng)更有利于孩子成長(zhǎng)的辯詞
也是逆境;可見(jiàn)在順境中成長(zhǎng)的,很可能無(wú)法對(duì)現(xiàn)實(shí)中所產(chǎn)生的需要做出應(yīng)對(duì)的逆境靈活處理;反之,如果從小家長(zhǎng)就要求他學(xué)會(huì)自理,學(xué)剝雞蛋的過(guò)程中也許他遭遇了“逆境”,但此時(shí),剝雞蛋已經(jīng)成了“順境”,他所能夠承受的將是對(duì)他的人生更有意義的挑戰(zhàn),而不是面對(duì)一個(gè)雞蛋一籌莫展。
不切實(shí)際的夢(mèng)想要鼓勵(lì),正方辯詞,例子與議論,1鼓勵(lì)什么2如何鼓勵(lì)3為何...
一、鼓勵(lì)追求不切實(shí)際的夢(mèng)想是為了激發(fā)個(gè)人潛能和創(chuàng)造力。人類歷史上的許多偉大成就都源于那些有勇氣去追求看似不切實(shí)際的夢(mèng)想的人。只有通過(guò)挑戰(zhàn)自己的極限和追求不切實(shí)際的夢(mèng)想，人們才能發(fā)現(xiàn)自己真正的潛力，創(chuàng)造出驚人的成就。我們應(yīng)該鼓勵(lì)人們敢于夢(mèng)想大膽追求，因?yàn)檫@樣的夢(mèng)想往往會(huì)帶來(lái)突破性的創(chuàng)新和發(fā)展...
跪求辯論賽正方一辯辯詞
在晚自習(xí)期間，為了營(yíng)造一個(gè)安靜且高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以考慮制定一些具體的規(guī)定。比如，要求學(xué)生在討論時(shí)降低音量，盡量避免影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在非討論時(shí)間段內(nèi)專注于個(gè)人學(xué)習(xí)，而在特定時(shí)間段內(nèi)，大家可以自由討論。這樣的安排既保證了個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，又促進(jìn)了群體間的交流與合作。此...
“真正的愛(ài)情一定是天長(zhǎng)地久的”辯詞
“真正的愛(ài)情不一定是天長(zhǎng)地久的”辯詞 首先我說(shuō)我們的辯詞不一定是最好的，但也是參考了好多資料寫出來(lái)的。再這里我想如果能對(duì)大家有點(diǎn)幫助的話，那我就太高興了！主席評(píng)委大家好：首先由我來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：真正的愛(ài)情不一定是天長(zhǎng)地久的。大家聽清楚了，我們強(qiáng)調(diào)的是不一定，“不一定”指的是有是的...
自主學(xué)習(xí)好的1、4辯的辯詞
一般認(rèn)為,孩子到了小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)習(xí)電腦比較適宜孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。家長(zhǎng)要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)電腦的興趣,不能逼迫孩子學(xué)習(xí)電腦。 (3)在孩子學(xué)習(xí)電腦時(shí),家長(zhǎng)要適當(dāng)控制孩子的上機(jī)時(shí)間,鼓勵(lì)孩子積極參加各種室外活動(dòng),擴(kuò)大興趣,促進(jìn)身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)要教育孩子正確區(qū)分機(jī)載信息,增強(qiáng)對(duì)不良影響的免疫力。 四、幾點(diǎn)建議: 電腦...
如何辯論“知其不可而為之”?我是正方
如果對(duì)方提出這樣的觀點(diǎn)，那你們就直接回復(fù)他們：知其不可為而為之，就是鼓勵(lì)殺人放火搶劫貪污，那么當(dāng)你無(wú)法阻止他們的時(shí)候，就知不可為而不為嗎？這樣是不是對(duì)惡劣行為的另一種鼓勵(lì)？還不知道你們對(duì)手的辯題是什么，能發(fā)全嗎？參照一下版塊公告，謝謝。
辯論賽怎么寫辯詞?
首先，辯論賽詞通常由開場(chǎng)白、論點(diǎn)陳述、證據(jù)支持和總結(jié)四個(gè)部分組成。在開場(chǎng)白中，你可以引入辯題并概括雙方觀點(diǎn)。接下來(lái)，分別陳述支持"營(yíng)養(yǎng)更重要"和"美味更重要"的論點(diǎn)，并提供相關(guān)的證據(jù)和例子。最后，總結(jié)雙方觀點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)自己的立場(chǎng)。以下是一個(gè)可能的辯論賽詞示例：開場(chǎng)白：尊敬的評(píng)委和各位聽眾，...
《善意的謊言》辯論會(huì),正方
[正方]: 請(qǐng)對(duì)方辯手注意,您們的辯詞存在很大的疏漏.我們認(rèn)為區(qū)分事物首先應(yīng)先從定義入手進(jìn)行闡述,綜合康熙詞典的釋義,善意的謊言就是不事實(shí)求是,說(shuō)假話、虛話,夸大、掩蓋、歪曲事實(shí)真相。從善意的謊言詞組結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析,其屬偏正短語(yǔ),中心詞是謊言,因而善意的謊言本質(zhì)上就是謊言。善意的謊言其動(dòng)機(jī)雖然為善意,但...
反方:講大話是不對(duì)的。正方:生活需要善意的謊言。辨論會(huì)資料_百度知 ...
正方:明白了!9c-師:噢,坐下,他明白了。`@f]\/:全班笑e69師:這樣的辯友多好辦啊。同學(xué)們,看到了嗎?怎么辯?這樣,前位的同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)去,選擇正反方趕快辯一辯。0%4o1(六人小組展開辯論,師巡視指導(dǎo)。師:“誰(shuí)最先站起來(lái),我讓大家看看他們是怎么辯的,站起來(lái)辯,那才好呢,是不是我們康樂(lè)小學(xué)的學(xué)生都太文鄒...
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