自然科學(xué)基礎(chǔ)形成性考核冊(cè)的答案誰(shuí)有啊？第一章是物體的運(yùn)動(dòng)和力

《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程作業(yè)評(píng)講（1）第一章：自然的探索一填空 1.造紙印刷術(shù) 指南針火藥 2.細(xì)胞學(xué)說(shuō) 進(jìn)化論能量守恒和轉(zhuǎn)化定律 3.擴(kuò)大觀察范圍提高觀察的精確性提高觀察速度能使感官形式發(fā)生轉(zhuǎn)換 4.具有一定科學(xué)依據(jù) 具有一定的猜測(cè)性二選擇 1B 2D 3C 4D 三簡(jiǎn)答 1.試述20世紀(jì)科技發(fā)展的特點(diǎn)。 ⑴科學(xué)技術(shù)經(jīng)歷了全面空前的革命。如：物理學(xué)領(lǐng)域中，建立了以相對(duì)論和量子論為支柱的現(xiàn)代物理學(xué)體系等；生物學(xué)領(lǐng)域中揭示了DNA的結(jié)構(gòu)，遺傳工程在新的技術(shù)革命中將發(fā)揮更巨大的作用等； ⑵科學(xué)走向綜合。人們的視野在微觀和宏觀兩方面都擴(kuò)大10萬(wàn)倍以上，對(duì)自然界有更深入的了解，使生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)結(jié)合得更加密切，越來(lái)越多的事實(shí)證明，重大科技成果，都將是綜合研究的結(jié)果； ⑶科技成為第一生產(chǎn)力，人類(lèi)生活發(fā)生巨大變化。在20世紀(jì)，科技對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用越來(lái)越顯著，對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展和國(guó)家興衰起著決定作用。人類(lèi)生活質(zhì)量提高，壽命延長(zhǎng)，并追求人與自然的和諧。 2．簡(jiǎn)述觀察與實(shí)驗(yàn)的區(qū)別和聯(lián)系該題的考核知識(shí)點(diǎn)是：觀察、實(shí)驗(yàn)的概念以及兩者區(qū)別與聯(lián)系。分析：此題重心是先要說(shuō)明兩個(gè)概念，再對(duì)比它們，找出區(qū)別與聯(lián)系。顯然，對(duì)答案的步驟要分4 個(gè)步驟回答：觀察通常是指自然觀察。它是一種獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基本方法。實(shí)驗(yàn)是人們根據(jù)一定的目的，利用科學(xué)儀器和設(shè)備作出安排，人為地盡可能控制或模擬所研究的自然現(xiàn)象，以便在最有利的條件下進(jìn)行觀察的一種研究方法。（以上是定義）兩者的聯(lián)系：都是科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本方法。兩者的區(qū)別：?jiǎn)渭兊挠^察只能在自然條件下進(jìn)行，有局限性。不利于認(rèn)清現(xiàn)象后面最本質(zhì)的、起決定作用的內(nèi)部規(guī)律性。實(shí)驗(yàn)是一種探索性活動(dòng)，自然科學(xué)研究中的先發(fā)現(xiàn)、新理論的提出也是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。它可以讓我們?nèi)藶榈厝ジ深A(yù)、變革和盡可能控制自然對(duì)象，再現(xiàn)最本質(zhì)的方面，排除次要的、外在的以及偶然的各種因素的干擾，充分發(fā)揮人的能動(dòng)性，揭露自然現(xiàn)象的本質(zhì)。它的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有可重復(fù)性，可以使實(shí)驗(yàn)想象有規(guī)律地再現(xiàn)，能接受公眾的檢驗(yàn)，使人們能相信實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。答題注意：要簡(jiǎn)明扼要抓住要點(diǎn)就可以了。 3.什么叫直接實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn) 這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是直接實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)的概念。直接實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者用實(shí)驗(yàn)手段直接作用于研究的現(xiàn)象或?qū)ο蟮膶?shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)手段是通過(guò)與原型相似的模擬對(duì)象間接作用于所研究的現(xiàn)象或?qū)ο蟮摹?shí)驗(yàn)對(duì)象是模型而不是原型。答題注意：前者和后者區(qū)別在于"直接作用于"或"間接作用"。 4.簡(jiǎn)述STS科學(xué)教育 STS是科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)。STS科學(xué)教育是以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。見(jiàn)書(shū)第27頁(yè) 第二章：自然的物質(zhì)性一填空 1.大氣圈水圈生物圈 2.大陸架大陸坡大洋盆地 3.新陳代謝 4.氨基酸通式見(jiàn)書(shū)P120頁(yè) 5.核苷酸脫氧核糖核酸核糖核酸 6.分裂間期分裂期前期中期后期末期三選擇 1C 2C 3C 4C 三簡(jiǎn)答 1. 試述太陽(yáng)系的組成和特征。該題的考核知識(shí)點(diǎn)是：太陽(yáng)系的組成和特征。分析：此題關(guān)鍵在于以教材上36頁(yè)"銀河系的結(jié)構(gòu)"圖來(lái)回答。太陽(yáng)系是一個(gè)以太陽(yáng)為中心天體的天體系統(tǒng)。（先給出太陽(yáng)系定義）太陽(yáng)系的組成：太陽(yáng)以及行星、衛(wèi)星及慧星、流星和星際物質(zhì)，主要是太陽(yáng)和九大行星（按離太陽(yáng)的距離由近及遠(yuǎn)的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星）；其質(zhì)量的絕大部分集中在太陽(yáng)上，光和熱也來(lái)源于太陽(yáng)。（解答"太陽(yáng)系的組成和特征"的問(wèn)題時(shí)，要注意分別加以說(shuō)明）太陽(yáng)系的特征是以太陽(yáng)為中心，行星、衛(wèi)星及彗星、流星和星際物質(zhì)環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。太陽(yáng)系大體上是個(gè)球體。答題注意：為了一目了然，形象化可將九大行星中的位置繪在圖上表示，如水星離太陽(yáng)最近，地球離太陽(yáng)第三位遠(yuǎn)，金星和火星是地球的近鄰。值得注意的最新動(dòng)態(tài)：在2006年國(guó)際天文學(xué)大會(huì)通過(guò)行星新定義，確定太陽(yáng)系只有8顆行星。位居太陽(yáng)系九大行星末席70多年的冥王星，經(jīng)過(guò)天文學(xué)界多年的爭(zhēng)論以及本屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)上數(shù)天的爭(zhēng)吵，冥王星被驅(qū)逐出了行星家族。 2. 地球內(nèi)部各圈層的物理成分和物理性質(zhì)有何特點(diǎn)？該題的考核知識(shí)點(diǎn)是地球內(nèi)部各圈層組成和特征。分析：地球的內(nèi)部圈層是同學(xué)感到有一定難度的內(nèi)容，主要是平時(shí)比較陌生，對(duì)教材上47頁(yè)"地球的內(nèi)部圈層"包括地殼、地幔和地核三個(gè)同心圈層的含義理解不深。要認(rèn)識(shí)這三者的含義，尤其是各自的特征，應(yīng)先對(duì)圖有一定理解記憶才行。地球最外部是地殼，地心部分稱(chēng)為地核，其間為地幔。在內(nèi)部三圈層中地殼部分很重要，這是因?yàn)榕c人類(lèi)生活有很大關(guān)系，如地震現(xiàn)象就發(fā)生在地殼中，礦產(chǎn)資源也主要蘊(yùn)藏在地殼中。地殼也是人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部相對(duì)了解最為詳盡的部分。這里要求認(rèn)識(shí)地殼本身的差異性，即空間分布上大陸殼和大洋殼的區(qū)別，內(nèi)部結(jié)構(gòu)上又有硅鋁層和硅鎂層的區(qū)別，要搞清其厚度、組成和成分上的差別。因此在分析"內(nèi)部各圈層的物理成分和物理性質(zhì)有何特點(diǎn)"的問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該說(shuō)明：地球內(nèi)部圈層中地殼上層為硅鋁層，下層為硅鎂層，平均厚度35千米，大陸地區(qū)厚（雙層結(jié)構(gòu)，上為硅鋁層，下為硅鎂層；），海洋地區(qū)薄（單層結(jié)構(gòu)，則僅有硅鎂層），質(zhì)量占全球極小部分，密度小；地幔的成分中，上地幔除硅和氧外，鐵和鎂的成分增加，下地幔則鐵和鎳增加，地幔質(zhì)量占全球約7成，密度向內(nèi)逐漸增大；地核中外核為鐵、硅、鎳等物質(zhì)構(gòu)成，內(nèi)核由鐵和鎳構(gòu)成，質(zhì)量占全球3成，密度極高。答題注意：答題步驟要從外到里，分步驟得分。 3.說(shuō)明地球表層的重要意義及其基本特征書(shū)49頁(yè) 這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是地球表層意義和基本特征。注意在回答時(shí)應(yīng)先將特征列出，才好回答地球表層對(duì)人類(lèi)的意義是什么。不要拘束于問(wèn)題的順序。地球表層的特征是氣、液、固態(tài)三態(tài)并存，外流、內(nèi)力疊加，無(wú)機(jī)物物、有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化，人類(lèi)聚居的場(chǎng)所。其重要意義在于地球表層是于人類(lèi)最有直接關(guān)系的自然地理環(huán)境，與人類(lèi)的命運(yùn)息息相關(guān)。唯有地球表層才同時(shí)存在人類(lèi)生活所必需的空氣、水分、陽(yáng)光、食物等物質(zhì)條件，才有可能使人類(lèi)得到發(fā)展。 4.地球的海陸分布有何特點(diǎn)？見(jiàn)書(shū)P51頁(yè) 5. 方法1：先將三種晶體溶于水，先后加入硝酸銀溶液和稀硝酸：不發(fā)生反應(yīng)的是白糖，產(chǎn)生白色沉淀的為細(xì)鹽，產(chǎn)生白色沉淀且加入稀硝酸后白色沉淀消失的是純堿。方法2：取三種晶體少量于試管中，分別通入氣，發(fā)生反應(yīng)的為白糖，再向不發(fā)生反應(yīng)的另兩支試管加入水溶解，再加入液反應(yīng)生成沉淀的為純堿，另一個(gè)則為細(xì)鹽. 6.定義見(jiàn)書(shū)P108頁(yè) 原因見(jiàn)書(shū)P108頁(yè)中的例如《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程作業(yè)評(píng)講（2）第二章：自然的物質(zhì)性一選擇 1.B 2D 3B 4A 二填空 1.H Ar Na Cl 2. 0 -2 降低還原 3.藍(lán) 弱酸強(qiáng)堿堿三解答 1. 比較氧族元素與鹵族元素單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（說(shuō)明氯原子的氧化性比硫原子強(qiáng)）該題的考核知識(shí)點(diǎn)是：氧族元素、鹵族元素單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。分析：解答此題重點(diǎn)是先弄懂題意，最好用反應(yīng)方程式來(lái)比較兩者化學(xué)性質(zhì)，以氯原子的氧化性比硫原子強(qiáng)中精練出它們的化學(xué)性質(zhì)。顯然，答案的步驟要分4個(gè)步驟回答：首先列出氧族和鹵族包含哪些元素。（1）氧族元素包含氧、硫、硒、碲等，其中代表是氧氣。（2）鹵族元素包含氟、氯、溴、碘等，其中單質(zhì)代表是氯氣。（3）用金屬鐵跟氯氣反應(yīng)說(shuō)明（1）式用金屬鐵跟硫反應(yīng)，得到（2）式（4）分析說(shuō)明氯原子的氧化性比硫原子強(qiáng) 從（1）（2）式可知：金屬鐵跟氯氣反應(yīng)，鐵的化合價(jià)從0->+3，金屬鐵與硫反應(yīng)時(shí)，鐵的化合價(jià)從0->+2，從反應(yīng)條件看鐵跟硫反應(yīng)比跟氯反應(yīng)要難一些。這里應(yīng)注意，硫與氯分別與鐵反應(yīng)，反應(yīng)的條件不同，產(chǎn)物中鐵元素的化合價(jià)也不同。從原子結(jié)構(gòu)來(lái)看，氯原子與硫原子核外電子層數(shù)雖相同，但氯原子的核電荷數(shù)大于硫原子，對(duì)電子的親合力大，容易得電子，氯原子的氧化性因此比硫原子強(qiáng)。注意之處：其他如氯氣跟氫氣反應(yīng)，硫蒸氣跟氫氣反應(yīng)來(lái)分析說(shuō)明氧族元素、鹵族元素單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也是可以的。 2. 原子序數(shù)是17的元素，在周期表中屬第幾周期？第幾族？畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明屬于金屬元素還是非金屬元素。該題的考核知識(shí)點(diǎn)是元素周期表。該題解答請(qǐng)同學(xué)見(jiàn)教材89頁(yè)元素周期表，將答案找出并畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)調(diào)整簡(jiǎn)圖，這里就不再進(jìn)行講評(píng)了，只是把答案給同學(xué)們參考。元素17為氯，在周期表中屬第3周期，第7主族，屬于非金屬，原子結(jié)構(gòu)圖如下 3. （1）甲烷跟氯氣反應(yīng)，生成一氯甲烷的化學(xué)反應(yīng)方程式，注明屬于何類(lèi)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。該題的考核知識(shí)點(diǎn)是：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式。分析：甲烷的氯化反應(yīng)是一種可繼續(xù)的反應(yīng)。 ??CH4+Cl2 CH3Cl+HCl 但是，甲烷與氯氣就會(huì)平穩(wěn)地發(fā)生取代反應(yīng)。注意之處：甲烷與氯氣反應(yīng)后并沒(méi)有到此終止，生成的一氯甲烷繼續(xù)與氯氣反應(yīng)，依次生成CH2Cl2、 CHCl3、CCl4的混合物，即甲烷分子里的氫原子逐步被氯原子所取代，生成四種取代產(chǎn)物，通過(guò)此題要理解取代反應(yīng)的確切涵義。（2）乙炔跟氯化氫在120-130度和HgCl2催化下生成氯乙烯的化學(xué)反應(yīng)方程式，注明屬于何類(lèi)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。該題的考核知識(shí)點(diǎn)是：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式。分析：乙炔的分子式為C2H2，它在120-130度和HgCl2催化下與氯化氫會(huì)發(fā)生加成反應(yīng)。（3）氯乙烷跟氫氧化納在乙醇溶液中共熱的化學(xué)反應(yīng)方程式，注明屬于何類(lèi)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)。該題的考核知識(shí)點(diǎn)是：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式。分析：同上題類(lèi)似，先寫(xiě)出正確的氯乙烷的分子式為CH3CH2Cl，它跟氫氧化納在乙醇溶液中共熱會(huì)發(fā)生消去反應(yīng)。其反應(yīng)方程式為注意之處：對(duì)于寫(xiě)反應(yīng)方程式的題目一要注意寫(xiě)對(duì)元素的分子式，其次注意條件和元素守恒。 4.綠化和造林對(duì)保護(hù)環(huán)境的作用（從兩個(gè)方面說(shuō)明）該題的考核知識(shí)點(diǎn)是：保護(hù)環(huán)境的措施。分析：此題題意對(duì)保護(hù)環(huán)境的措施做了一定的限制，即要求從"綠化和造林"來(lái)談，重心在"如何起作用"，顯然，同學(xué)們沒(méi)有仔細(xì)審題，扣題不好，因此回答不完全到位。答題步驟中一定要從兩方面進(jìn)行敘述即"綠化"、"造林"說(shuō)明對(duì)保護(hù)環(huán)境起的作用是不是什么)，要分3個(gè)步驟回答：（1）綠化和造林增加了綠色植物。（2）一方面由于綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，使燃燒和呼吸等過(guò)程產(chǎn)生的二氧化碳被消耗，補(bǔ)充呼吸作用消耗的氧氣，有利于保持大氣組成不變；（3）另一方面樹(shù)林可以?xún)艋諝狻⒄{(diào)節(jié)氣候和降低噪音，還可以殺菌、蓄水和改良土質(zhì)。在作業(yè)一中，簡(jiǎn)答題涉及的名詞概念很多，除了上述幾點(diǎn)注意外，還應(yīng)特別要重視專(zhuān)用名詞的概念和分類(lèi)。第三章：自然界的運(yùn)動(dòng)性一填空 1. 質(zhì)量，增大 2. 大于 3. 具有嚴(yán)格的軌道周期和速度 4. 2：00 二選擇 1D 2C 3D 4B 三簡(jiǎn)答 1. 當(dāng)合外力減小時(shí)，加速度與速度的變化情況當(dāng)合外力與運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，合外力減小，加速度一定減小，但速度仍然增大；當(dāng)合外力與運(yùn)動(dòng)方向相反時(shí)，合外力減小，加速度減小，速度也減小。 2.什么叫地偏向力？它有何特點(diǎn)？書(shū)P196 3.如何劃分地球的五帶？每個(gè)地帶各有何特點(diǎn)？書(shū)P201 地球五帶以緯度劃分，其界線為南、北回歸線和南、北極圈。熱帶是南、北回歸線之間的地帶，太陽(yáng)高度大，光照強(qiáng)烈，晝夜長(zhǎng)短變化不大。南、北溫帶是南、北回歸線分別與南、北極圈之間的地帶，太陽(yáng)終年不會(huì)直射，晝夜長(zhǎng)短變化大。南、北寒帶是南、北極圈分別到南、北極之間的地帶，太陽(yáng)高度很小，光照強(qiáng)度低，夏季和冬季分別出現(xiàn)極晝和極夜的現(xiàn)象。四.解答（1）由W＝mgh ＝20×g×10 ＝200g（J）（2）以300米/秒速率飛行的飛機(jī)，與一身長(zhǎng)20厘米，質(zhì)量為0.5千克的飛鳥(niǎo)相碰，設(shè)碰撞后，飛鳥(niǎo)尸體與飛機(jī)具有同樣速率，而原來(lái)飛鳥(niǎo)相對(duì)于地面的速率甚小，可忽略不計(jì)。試估計(jì)飛鳥(niǎo)對(duì)飛機(jī)的沖擊力（碰撞時(shí)間可用飛鳥(niǎo)身長(zhǎng)除以飛機(jī)速率除來(lái)估算）。這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)動(dòng)量定理。該題與上題是相當(dāng)類(lèi)似的，對(duì)于此題一要利用題中給出的條件：碰撞時(shí)間可用飛鳥(niǎo)身長(zhǎng)除以飛機(jī)速率除來(lái)估算，求出小鳥(niǎo)碰撞時(shí)間t，二要抓住題意的關(guān)鍵,分析出小鳥(niǎo)碰撞前速度V1即為0（是依據(jù)題意：原來(lái)飛鳥(niǎo)相對(duì)于地面的速率甚小，可忽略不計(jì)），碰撞后的速度V2為飛機(jī)速度（這是依據(jù)題意,因?yàn)轱w鳥(niǎo)尸體與飛機(jī)具有同樣速率），則小鳥(niǎo)速度變化 △V=V2-V1=300m/s，然后利用F=△P/t求出飛鳥(niǎo)對(duì)飛機(jī)的沖擊力。有了以上分析和上題解法基礎(chǔ)，同學(xué)們就可以自己來(lái)解答，這里就不再進(jìn)行講評(píng)了，只是把答案給同學(xué)們參考。《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程作業(yè)評(píng)講（3）第四章：生命與自然一填空 1.自養(yǎng)，異養(yǎng) 2.光合作用，無(wú)機(jī)物，太陽(yáng)能，有機(jī)物 3.糖類(lèi)，脂類(lèi)，蛋白質(zhì)，礦物質(zhì)，維生素，水 4.無(wú)性生殖，有性生殖 5.唾液腺，肝臟，胰腺 6.變異，遺傳，選擇，變異和遺傳，繁殖過(guò)剩，生存斗爭(zhēng)，適者生存 7.維生素，無(wú)機(jī)鹽二選擇 1A 2D 3D 4D 5C 三實(shí)驗(yàn) 1.分離 2．高，圓粒，黃色，葉腑 3.TtTt 、Tt、tt T、Tt、tt 第五章：資源、能源及其利用一填空 1．伴生性 2．輕質(zhì)的石油，重油，重質(zhì)的石油 3．磁效應(yīng)。動(dòng)作迅速，自動(dòng) 4．牛頓第三定律，機(jī)械能守恒定律，能量守恒和轉(zhuǎn)化定律 5．硫，硫化，體形的網(wǎng)狀 6．加緊研究太陽(yáng)能、水能，風(fēng)能等再生能源和原子核能的開(kāi)發(fā)利用，礦物燃料二選擇 1D 2A 3C 4C 三．解答 1.簡(jiǎn)述我國(guó)各類(lèi)自然資源的特點(diǎn)。這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是自然資源的特點(diǎn)。根據(jù)題意，此題首先要清楚自然資源的概念，然后說(shuō)明自然資源的分類(lèi)，最后說(shuō)明各類(lèi)資源的特征。顯然，答案的步驟要分4個(gè)步驟回答：自然資源是指從自然環(huán)境中得到的，可以采取各種方式被人們使用的任何東西。廣義地講，自然環(huán)境中除了人以外的所有要素都可看作為自然資源。但通常只是把它局限于對(duì)人有潛在用途的自然資源和自然條件。資源資源的概念按自然要素主要可分為土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等四類(lèi)；按再生性質(zhì)又可分為三類(lèi)：不可更新的資源、可更新的資源、永可更新的資源。資源分類(lèi)注意自然要素分類(lèi)和再生性質(zhì)分類(lèi)兩種分類(lèi)之間的關(guān)系。要搞清四大資源類(lèi)型屬于何種再生類(lèi)型，如生物資源是可再生的，而礦產(chǎn)資源卻是不可再生的，鐵、銅等礦物屬不可更新的資源。四種資源類(lèi)型中以土地資源和水資源為重點(diǎn)，因?yàn)檫@是我國(guó)面臨的主要資源問(wèn)題。其中土地資源首先要理解其在概念上有雙重屬性，即既有自然因素的一面，也越來(lái)越受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響，是具有雙重屬性的獨(dú)特資源，這是與其它資源類(lèi)型相比最為突出的一點(diǎn)。土地資源有四個(gè)特征，即土地是具有生產(chǎn)能力的、土地?cái)?shù)量是有限的、土地資源具有時(shí)間性、土地有固定的空間和地域，其中具有生產(chǎn)能力和有限的是最基本的特征。我國(guó)土地資源的特點(diǎn)是：土地類(lèi)型多樣、可利用土地相對(duì)數(shù)量少、各類(lèi)土地資源分布極不均衡。水資源有三個(gè)基本特征：即淡水資源所占比例小，水資源是可再生的自然資源，和水資源與人類(lèi)關(guān)系最密切。注意兩個(gè)表面現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)：其一是地球表面水體居多，因此水資源也多，但事實(shí)上淡水資源卻是十分有限的，教材上列出的數(shù)據(jù)百分比可以用來(lái)加深理解；其二是水是可再生的，因此可重復(fù)使用，但實(shí)際上再生是有條件有過(guò)程的，分布也不均勻，因而并不可無(wú)限使用，一定要保護(hù)水資源。我國(guó)水資源的特點(diǎn)是總量豐富，但人均數(shù)量少；水資源空間分布不均勻；水資源在時(shí)間上分配不均。生物資源、礦產(chǎn)資源特點(diǎn)見(jiàn)教材的309-314頁(yè)（略） 2.寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。（1）氨氧化生成一氧化氮（2）甲烷燃燒（3）煉鐵主要反應(yīng)原理（4）食鹽水電解時(shí)兩極上發(fā)生的化學(xué)反應(yīng) 這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是反應(yīng)方程式。（1）4NH3+5O2=4NO+6H2O （2）CH4+2O2=CO2+2H2O（反應(yīng)條件為點(diǎn)燃）（3）Fe2O+3CO=2Fe+3O (4) 陽(yáng)極：2Cl--2e=Cl2 陰極：2H++2e== H2 此類(lèi)型題解答時(shí)要注意元素守恒和條件，這里就不再進(jìn)行講評(píng)了，只是把答案給同學(xué)們參考。 3.簡(jiǎn)述利用太陽(yáng)能的優(yōu)缺點(diǎn) 這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是太陽(yáng)能。此題教材328頁(yè)的內(nèi)容要進(jìn)行整理歸納，以下答案供參考。優(yōu)點(diǎn):（1)是再生熱源。太陽(yáng)中心區(qū)每時(shí)每刻進(jìn)行著熱核反應(yīng)，估計(jì)可以維持60億年。(2)能量很大。太陽(yáng)以光輻射的形式傳遞能量，到達(dá)地球陸地表面的約為17萬(wàn)億千瓦，相當(dāng)于全世界目前一年總能耗的3．5萬(wàn)倍以上。(3)沒(méi)有污染。太陽(yáng)輻射能不會(huì)產(chǎn)生污染物。缺點(diǎn)：(1)受晝夜和天氣影響。直接利用太陽(yáng)能加熱或發(fā)電不能連續(xù)使用，要設(shè)法把太陽(yáng)能貯存起來(lái)技術(shù)上還有困難。 (2)目前利用太陽(yáng)能成本高。設(shè)備裝置等投資較高。 4.簡(jiǎn)述金屬腐蝕的原因和防護(hù)方法。這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是金屬特性。本題比較簡(jiǎn)單，在教材的366頁(yè)上有較完備的答案供同學(xué)們參考。金屬腐蝕原因：是直接發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而引起的腐蝕(化學(xué)腐蝕)；二是由于發(fā)生原電池反應(yīng)而引起的腐蝕(電化學(xué)腐蝕)。防護(hù)方法: A.改變金屬結(jié)構(gòu)；B．覆蓋保護(hù)層；C.電化學(xué)保護(hù)。四：解答： 1.高40米的瀑布，每秒鐘流下的水量是1.0×104kg，如果把水流功率的25%轉(zhuǎn)變成電流，發(fā)電的功率有多大？這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)電能及其轉(zhuǎn)換的計(jì)算。分析：先根據(jù)功率公式求出水流的功率，在根據(jù)已知條件水流功率的25%轉(zhuǎn)變成電流，從而求出發(fā)電功率。解：水流的功率：根據(jù)電功率公式 P = W / T = mgh / t = 1.0 ? 104? 9.8 ? 40 / 1 W =3.9? 106 w 發(fā)電的功率： P電 = P ? 25% = 9.8 ? 105 W 解答計(jì)算題時(shí)，一是要注意理解題意，二是要注意單位換算的一致性，一定要通過(guò)多做題分析來(lái)真正理解公式，不要亂套公式。 2.輸電線的電阻共計(jì)1.0歐姆，輸出的電功率是100KW，用400V的低壓送電，輸送線上發(fā)熱損失的功率是多少KW？改用10000V高壓送電呢？這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是電功率的應(yīng)用。分析：一段電路上的電功率，跟這段兩端的電壓和電路中的電流強(qiáng)度成正比。根據(jù)題意分析可知，加在用電器上的電壓改變時(shí)，通過(guò)它的電流也改變，它的實(shí)際功率也隨著改變。對(duì)于此題可利用電功率公試求出答案。解：設(shè)P1為400V低壓送電時(shí)輸電線消耗的電能功率。設(shè)傳送100KW時(shí)，400V低壓產(chǎn)生的電流為I1 由電功率公式 P=VI，得I1=P/V=100KW/400V=250A 所以，P1=I12R=250×250×1=62500W 設(shè)I2為10000V時(shí)傳送的電流，則I2=P/V2=100KW/10000V=10A 那么，當(dāng)改用10000V高壓送電時(shí)，輸送線消耗的電能功率為P2 P2=I22R=10×10×1=100W 3.額定電壓是220V、電阻是160歐姆的電熱水器，電功率為多少W？每分鐘產(chǎn)生多少焦耳熱量？這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是電功率和焦耳定律的綜合應(yīng)用。分析：此題與上題類(lèi)似，根據(jù)題意由電功率公式求出電熱水器的電功率，然后根據(jù)焦耳定律求出熱量。解：由電功率公式 P=VI=V2/R，得P=220×220/160=302.5W 由焦耳定律，電熱水器每分鐘產(chǎn)生的熱量 Q=PT=302.5W×60秒=18150焦耳本作業(yè)涉及的計(jì)算題均是電功率和熱效應(yīng)的應(yīng)用，因此要首先熟記公式，再分析題意基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，解題過(guò)程中要注意各參數(shù)的單位換算。《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程作業(yè)評(píng)講（4）第六章：生活中的科學(xué)技術(shù) 一填空 1．光密媒質(zhì)、光疏媒質(zhì)、大于 2．溫度、固體、液體、空氣（或氣體） 3． 20KHz、20Hz 4．無(wú)線電波、γ射線 5．文字、電報(bào)、電話、圖像數(shù)據(jù) 6．自動(dòng)、輸出二選擇 1D 2B 3C 4C 三.解答 1.放大鏡、照相機(jī)和幻燈片都用凸透鏡成像，試說(shuō)明它們的成像情況有什么不同。這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是凸透鏡成像原理。根據(jù)題意，此題關(guān)鍵是說(shuō)明三者成像的不同。顯然，答案的步驟要分4個(gè)步驟回答：放大鏡是用來(lái)觀察物體細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。使用放大鏡，令其緊靠眼睛，并把物放在它的焦點(diǎn)以?xún)?nèi)，形成一正立虛像。其作用就是把近處的微小物體成一放大的像。放大鏡的成像原理照相機(jī)也是利用凸透鏡形成縮小的實(shí)像，它屬于u<2f，f1的情況。幻燈片成像原理注意歸納出以上三個(gè)光學(xué)儀器均是用凸透鏡成像，由于物距、焦距和K值條件區(qū)別，相成的像也不同。 2. 后半句錯(cuò)了。當(dāng)一束平行光線射到光滑平面時(shí)，因其入射角都相等，根據(jù)反射定律，反射角也都相等，形成向某一方向的鏡面反射。（2分）而當(dāng)一束平行光線射到凹凸不平的表面上時(shí)，每條反射光線仍符合反射定律，只因?yàn)榇藭r(shí)的光線的入射角都不一樣了，所以反射角也不一樣，反射光線呈現(xiàn)毫無(wú)規(guī)律的雜亂指向，這也就是漫反射的成因。 3.因?yàn)榻饘俚臒醾鬟f速度比木頭的快，所以冬天用手摸金屬和木頭，覺(jué)得金屬比木頭涼四.計(jì)算 1.觀察者在看到閃電后5.5秒聽(tīng)到雷聲，求打雷處與觀察者之間的距離。這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是聲、光波傳播。分析：在雷雨交加時(shí)，總是先看見(jiàn)閃電后，才聽(tīng)到雷聲，其實(shí)，雷聲和閃電都是同時(shí)發(fā)生的，只是因?yàn)楣庠诳諝庵袀鞑サ乃俣瓤欤曀俦裙馑僖〉枚嗟脑伞?解：已知空氣中聲速為340m/s，那么，根據(jù)S=VT=340m/s?5.5s=1870 m 所以打雷處與觀察者之間的距離為1870米。此題計(jì)算比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們完成比較好，許多題都與日常生活的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合緊密，因此要多關(guān)注，進(jìn)行針對(duì)性的解答。 2.光線從某種物質(zhì)射入空氣，測(cè)得入射角為18度，折射角為30度，求這種物質(zhì)的折射率和光在其中的傳播速度。這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是光的折射定律。此題是屬于光的折射定律的應(yīng)用，在教材382頁(yè)上有折射定律的敘述。答案供參考。解：根據(jù)折射率公式，n=sinα/sinγ n=sin180/sin300=0.309/0.5=0.618 即光從某物質(zhì)射入空氣的折射率為0.618 又因?yàn)閚=c1/c2，其中c1表示光在某物質(zhì)中傳播速度，c2表示光在空氣中的傳播速度所以 c1=n×c2=0.618×3×108m/s=1.854×108m/s 光在其中的傳播速度為1.854×108m/s 第七章：人類(lèi)活動(dòng)與地球環(huán)境一名詞解釋二填空 1．陸地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng) 2人口對(duì)資源、環(huán)境的壓力加劇；經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、就業(yè)壓力嚴(yán)重；城市人口膨脹、城鄉(xiāng)矛盾激化；人口老齡化問(wèn)題突出 3．實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，使人口的增長(zhǎng)同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃相適應(yīng)。具體要求是"晚婚、晚育、少生、優(yōu)生、優(yōu)育"。 4．過(guò)度放牧和過(guò)度耕種、土壤的鹽堿化、森林的砍伐三選擇1B2D3B4C 四．簡(jiǎn)答 1.說(shuō)明破壞生態(tài)平穩(wěn)的后果。這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)平衡。本題屬于本作業(yè)的重點(diǎn)，從批改同學(xué)們作業(yè)情況看，往往只答到其中的兩點(diǎn)，不太完整。教材的472 頁(yè)上提供了一些要點(diǎn)，應(yīng)從三方面完整回答。答案供同學(xué)們參考。生態(tài)平衡是指自然生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間、生物與生物之間相互作用而建立的動(dòng)態(tài)平衡聯(lián)系。生態(tài)平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我控制和調(diào)節(jié)能力，不平衡的現(xiàn)象可能在短時(shí)期內(nèi)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。但任何自然界的失控都有一個(gè)演變的過(guò)程，這就要求我們重視觀察生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)，以便預(yù)測(cè)或及時(shí)采取措施，防止生態(tài)失調(diào)。說(shuō)明生態(tài)平衡的含義破壞生態(tài)平衡的后果是及其嚴(yán)重的。生態(tài)系統(tǒng)一旦被破壞，一些生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能再難恢復(fù)到原來(lái)的穩(wěn)定狀態(tài)，生態(tài)破壞，環(huán)境失調(diào)，威脅人類(lèi)生存。如森林被大量砍伐后使森林生態(tài)系統(tǒng)的正常結(jié)構(gòu)和功能被瓦解，造成大氣流動(dòng)和水分循環(huán)的混亂，致使風(fēng)蝕加劇，毀壞耕地等一系列嚴(yán)重后果。會(huì)造成的后果因?yàn)樽匀唤缡且粋€(gè)不可分割的統(tǒng)一整體，人類(lèi)必須正確認(rèn)識(shí)自身敢于和改造自然的能力，認(rèn)識(shí)自身在人類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用，不能違背生態(tài)規(guī)律進(jìn)行不合理的開(kāi)發(fā)和利用，人類(lèi)過(guò)度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將破壞生態(tài)平衡，最終將遭自然環(huán)境的報(bào)復(fù)，危害人類(lèi)自身。注意做最后的歸納，點(diǎn)題 2、人口問(wèn)題產(chǎn)生的原因和標(biāo)志是什么？這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是人口問(wèn)題。此題較簡(jiǎn)單，同學(xué)們回答較好，可對(duì)照教材484頁(yè)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。原因是世界人口迅速增長(zhǎng)，其標(biāo)志是：人口翻番的間隔越來(lái)越短，世界人口增長(zhǎng)率失控、人口凈增長(zhǎng)數(shù)迅速增加，人口超過(guò)5000萬(wàn)的大國(guó)激增。 3、說(shuō)明可持續(xù)發(fā)展觀的深刻含義這個(gè)題的考核知識(shí)點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展含義。該題要從三方面進(jìn)行闡述：首先要說(shuō)明可持續(xù)發(fā)展的定義，然后講清它的含義，最后一句話總結(jié)。可持續(xù)發(fā)展是指滿足當(dāng)前當(dāng)代人的需要而又不損害、削弱子孫后代滿足其自身需求的能力所進(jìn)行的開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)。它具有五大要點(diǎn)：能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、發(fā)展援助、清潔水源以及綠色貿(mào)易。可持續(xù)發(fā)展的定義可持續(xù)發(fā)展的深刻含義表現(xiàn)在：它突出強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)作為發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)重要組成部分、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相互聯(lián)系不可分割，它強(qiáng)調(diào)代際之間機(jī)會(huì)均等，要求人們改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，要求建立新的道德和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。可發(fā)展的深刻含義的表現(xiàn) 可持續(xù)發(fā)展就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè)。總結(jié)要點(diǎn)，起到"畫(huà)龍點(diǎn)睛"的作用

自然科學(xué)基礎(chǔ)形成性考核冊(cè)的答案誰(shuí)有啊?第一章是物體的運(yùn)動(dòng)和力
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中央廣播電視大學(xué)形成性答案?
<<農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理課程形成性考核>>(參考答案)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理作業(yè)1一、名詞解釋生產(chǎn)時(shí)間和勞動(dòng)時(shí)間:生產(chǎn)時(shí)間是指從勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料投入農(nóng)也生產(chǎn)開(kāi)始,至農(nóng)產(chǎn)品收獲為止所需的時(shí)間。它是由農(nóng)業(yè)生物的自然生長(zhǎng)時(shí)間決定的。勞動(dòng)時(shí)間則是指勞動(dòng)者利用勞動(dòng)資料作用與勞動(dòng)對(duì)象的時(shí)間。決策:決策就是擇優(yōu),是指根據(jù)預(yù)定的目標(biāo),做...

跪求中央電大管理學(xué)基礎(chǔ)形成性考核冊(cè)答案..謝謝
09春管理學(xué)基礎(chǔ)作業(yè)答案作業(yè)(一)(一)為什么說(shuō)管理既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)管理學(xué)是一門(mén)純書(shū)本的課程,但用科學(xué)的方法運(yùn)用可以把他用活,而管理的對(duì)象主要人,人與人之間溝通\\接觸是要有技巧的,即一些手段\\方法,照搬書(shū)本上的東西只會(huì)把關(guān)系越處越差,所以說(shuō)科學(xué)地藝術(shù)地運(yùn)用才是最佳的方式.即活學(xué)活用.而這個(gè)藝...

什么是形成性考核和終結(jié)性考試?終結(jié)性考試的形式有哪些?
通常的形式是平時(shí)作業(yè)。形成性考核作為記載學(xué)生課程總成績(jī)的一部分，可以更全面地測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，也有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱之處。終結(jié)性考試就是期末考試，也就是每學(xué)期期末學(xué)校組織的集中性、綜合性考試。期末考試一般安排在每年的1月和7月進(jìn)行。...

好,有生產(chǎn)管理形成性考核作業(yè)2、3、4的答案嗎
2011-06-09 生產(chǎn)與運(yùn)作管理形成性考核冊(cè)答案,最新的 12 2012-12-04 求生產(chǎn)管理課程形成性考核冊(cè)的答案··· 14 2011-12-19 求助:急,誰(shuí)有生產(chǎn)管理課程形成性考核冊(cè)的答案! 1 2013-04-13 教育部一村一名大學(xué)生計(jì)劃生產(chǎn)管理課程形成性考核冊(cè)答案 200 2011-06-09 生產(chǎn)與運(yùn)作管理形成性考核冊(cè)答案 22...

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自然科學(xué)基礎(chǔ)形成性考核冊(cè)的答案誰(shuí)有啊？第一章是物體的運(yùn)動(dòng)和力

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