自閉癥的兒童上課遭老師掐脖子，涉事老師道歉！你i覺(jué)得老師道歉有誠(chéng)意嗎？
武漢的胡女士在網(wǎng)上曝光了一條視頻，視頻當(dāng)中的男孩僅僅只有6歲因?yàn)榛加凶蚤]癥便遭到老師殘忍的對(duì)待。因?yàn)楹⒆佑凶蚤]癥的傾向，所以家里的人便報(bào)了相對(duì)應(yīng)的課程。希望孩子能經(jīng)歷統(tǒng)一的訓(xùn)練，能夠幫助自閉癥更好的痊愈。可孩子回到家之后不僅脖子上有抓痕，而且身體還出現(xiàn)了大面積的紅腫。母親十分的心疼，因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就是一個(gè)特殊兒童。家長(zhǎng)認(rèn)為老師對(duì)孩子極其不負(fù)責(zé)任，因此便選擇了舉報(bào)。視頻發(fā)布之后老師選擇了道歉，道歉有用還要警察干什么。
老師道歉的態(tài)度一點(diǎn)都不誠(chéng)懇，把所有的責(zé)任全部都推在了孩子的身上。老師解釋自己會(huì)動(dòng)手，是因?yàn)楹⒆釉谡n堂上一直笑。先是進(jìn)行口頭制止，可害怕孩子會(huì)出現(xiàn)其他的問(wèn)題便選擇動(dòng)手。孩子的父母都沒(méi)有舍得打一巴掌，老師卻用自己的行為傷害了孩子。父母和老師正在協(xié)商賠償?shù)膯?wèn)題，但孩子的情況并不是能用錢(qián)解決的。因?yàn)樽蚤]癥的兒童本身就不喜歡說(shuō)的話(huà)，遭到了暴力對(duì)待后肯定會(huì)加重自閉癥的現(xiàn)象。
孩子會(huì)出現(xiàn)自閉癥，跟父母是有很大關(guān)系的。因?yàn)橛械暮⒆有r(shí)候總喜歡得到父母的表?yè)P(yáng)，父母會(huì)常常給孩子給予一定的否定。時(shí)間久了之后孩子會(huì)認(rèn)為自己是沒(méi)有能力的，因此才不被父母看好。家長(zhǎng)一定要給孩子多多的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@樣他們才不會(huì)把自己封閉起來(lái)。父母既然選擇生下的孩子，那就一定要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。
總的來(lái)說(shuō)一日為師終身為父，老師必須要對(duì)孩子充滿(mǎn)愛(ài)心。要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，因?yàn)檫@樣才可以用愛(ài)慢慢的開(kāi)導(dǎo)孩子。每個(gè)老師都要明白不管孩子犯了怎樣的錯(cuò)，都不能夠?qū)⒆舆M(jìn)行打罵。教育局已經(jīng)明確規(guī)定，不允許老師在出現(xiàn)體罰。一旦被查實(shí)的話(huà)，肯定會(huì)對(duì)老師進(jìn)行開(kāi)除。因?yàn)槔蠋煹男袨橐呀?jīng)嚴(yán)重違反了師德，必須要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)重的處罰。
自閉癥的兒童上課遭到老師掐脖子，后來(lái)當(dāng)這位兒童的母親知道以后，攝氏老師也對(duì)此事進(jìn)行盜竊，我覺(jué)得這個(gè)老師的道歉方式一般，不算太有誠(chéng)意，但也不算是毫無(wú)誠(chéng)意，希望這位老師是真的能夠知道自己的錯(cuò)誤，也希望他以后再也不要這么對(duì)待兒童了。
一、自閉癥的兒童上課遭老師掐脖子，涉事老師道歉！
在湖北武漢，有一位胡女士的兒子，因?yàn)橛凶蚤]癥傾向，所以就花錢(qián)給孩子報(bào)了一個(gè)相應(yīng)干預(yù)訓(xùn)練課程，沒(méi)想到卻發(fā)生了一件事情，讓胡女士覺(jué)得很傷心，原因就是因?yàn)楹康膬鹤釉谏险n的時(shí)候被老師掐脖子了，被掐的地方不僅有抓痕，而且有大面積紅腫，所以胡女士十分擔(dān)心這位老師的資質(zhì)。后來(lái)當(dāng)課程老師知道這件事情以后，也向胡女士和孩子進(jìn)行了盜竊，學(xué)校負(fù)責(zé)人也表示會(huì)和家長(zhǎng)積極溝通協(xié)商。
二、我覺(jué)得這老師道歉的誠(chéng)意一般
雖然這個(gè)事情，涉事老師也向胡女士和孩子道歉了。但我覺(jué)得這個(gè)老師他道歉的誠(chéng)意一般，因?yàn)樵谖铱磥?lái)這個(gè)老師是在事情發(fā)生并且孩子的母親知道以后才道歉的。試想一下，如果這個(gè)事情孩子的母親沒(méi)有追究的話(huà)，那個(gè)老師是否會(huì)主動(dòng)出來(lái)道歉，我們不得而知。而且這個(gè)老師要是真的覺(jué)得自己錯(cuò)了或者想道歉的話(huà)，應(yīng)該在事情發(fā)生以后就主動(dòng)向孩子母親說(shuō)明這個(gè)情況，而不是等事情鬧大了以后才道歉。
不管孩子有什么錯(cuò)，都不應(yīng)該直接動(dòng)手，更何況是患有自閉癥的兒童。自閉癥兒童本身就有一定的心理疾病，再加上這個(gè)老師這么一座，很有可能會(huì)對(duì)孩子心理造成陰影，所以作為一個(gè)老師千萬(wàn)不要這么做。
肯定是沒(méi)有什么誠(chéng)意的，他只不過(guò)是為了壓下社會(huì)輿論罷了，我認(rèn)為這種人就不配當(dāng)老師。
我覺(jué)得該名老師的道歉是沒(méi)有太大誠(chéng)意的，反而有點(diǎn)像推卸責(zé)任。
老師的道歉還是有誠(chéng)意的，看起來(lái)也是真的比較的后悔，可能也是怕丟掉了自己的工作吧。
自閉癥兒童上課遭老師掐脖子,涉事老師道歉!老師為何會(huì)這么做?_百度知 ...
武漢一位女士爆料，表示自己的兒子患有自閉癥，為了讓孩子得到更好的教育，于是就讓孩子上了相應(yīng)的課程，但沒(méi)想到孩子在上課的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)老師話(huà)，就直接被老師掐脖子。孩子回到家中后，女士就發(fā)現(xiàn)孩子的脖子上出現(xiàn)了抓痕，并且出現(xiàn)了大面積的紅腫。女士感覺(jué)到非常心疼，認(rèn)為自己的孩子本身就處于屬...
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幼兒園老師體罰學(xué)生的原因
據(jù)了解，這起事件發(fā)生在上個(gè)月的一個(gè)下午。當(dāng)時(shí)，幼兒園的一名年輕教師因?yàn)楣ぷ鲏毫^(guò)大，情緒失控，竟然在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行了體罰。這名教師在憤怒之下，用教鞭抽打了幾個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，甚至還用手掐住了一個(gè)孩子的脖子。這一幕被其他老師發(fā)現(xiàn)后，立刻上前制止，并將涉事教師帶到了校長(zhǎng)辦公室。事發(fā)...
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因?yàn)檫@個(gè)女老師在上課，期間被一個(gè)籃子直接掐住了脖子，后來(lái)視頻中傳出了激烈的尖叫聲，因?yàn)橛袑W(xué)生在看到這個(gè)畫(huà)面之后，懷疑自己的老師被毆打了，于是立即選擇報(bào)了警，我覺(jué)得學(xué)生的這種行為還是很值得表?yè)P(yáng)的，
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2009年7月,我從鄭州師范學(xué)院特殊教育系畢業(yè)后,聽(tīng)聞三門(mén)峽陜縣特殊教育學(xué)校籌建初期,急招特殊教育專(zhuān)業(yè)的教師,因?yàn)閷?zhuān)業(yè)對(duì)口,我參加了招教考試并且順利通過(guò)面試。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴父母時(shí),卻遭到了他們的反對(duì),他們堅(jiān)決不同意我去,理由是離家太遠(yuǎn),一個(gè)人在外邊太不容易,更何況又是教一群殘疾孩子,母親還為這事兒多次留...
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一名女教師在給學(xué)生上網(wǎng)課的時(shí)候，因?yàn)槌燥垎?wèn)題遭到了自己丈夫的家暴，于是這段視頻就被人爆料在了網(wǎng)上引起了人們的高度關(guān)注，警方接到報(bào)警之后也迅速的與該老師取得聯(lián)系，通過(guò)警方的調(diào)解，兩個(gè)人已經(jīng)重歸于好，面對(duì)家暴問(wèn)題，警方通常都會(huì)去詢(xún)問(wèn)兩個(gè)人究竟為何原因發(fā)生沖突，根據(jù)所發(fā)生的問(wèn)題從而去解決問(wèn)題...
孩子在學(xué)校說(shuō)謊該怎么和老師溝通
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近日，廣東惠州發(fā)生了一起幼兒園老師強(qiáng)行逼迫孩子吃辣椒醬的事件。監(jiān)控畫(huà)面顯示老師嘗試用勺子強(qiáng)行將辣椒醬喂進(jìn)孩子嘴里，孩子表情痛苦，扭著脖子，但老師還是繼續(xù)喂食。對(duì)此幼兒園的解釋是老師是四川籍，當(dāng)時(shí)考慮天氣寒冷，想要催孩子盡快吃完。現(xiàn)涉事老師已被開(kāi)除。 其實(shí)，2020年9月17日，安徽省合肥市...
特殊教育教師演講稿
特殊教育教師演講稿一 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng): 大家好! 首先,感謝各位家長(zhǎng)能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì),這是你們對(duì)孩子的愛(ài),也是對(duì)我們學(xué)校工作的支持和幫助。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況,以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)促使家長(zhǎng)也能...
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