初二上語(yǔ)文文言文閱讀、記敘文閱讀還有課外說(shuō)明文閱讀和作文的問(wèn)題（我會(huì)補(bǔ)分的） 初二語(yǔ)文期中考反思(不必要太多，主要說(shuō)記敘文閱讀和作文這一塊...
文言文綜合閱讀，幾乎可以包含學(xué)習(xí)文言文的所有知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)；而且文言文語(yǔ)段的閱讀理解，更著重于考查學(xué)生將學(xué)到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)在語(yǔ)段的理解中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。我們認(rèn)為，在進(jìn)行文言文語(yǔ)段閱讀時(shí)，必須強(qiáng)化四種意識(shí)。
1、整體意識(shí)。
《考試說(shuō)明》要求學(xué)生能“閱讀淺易的文言文”，一般說(shuō)來(lái)，提供的語(yǔ)段都是淺易的，我們要在疏通字詞的基礎(chǔ)上，樹(shù)立整體意識(shí)，首先從內(nèi)容上分辨是記人，還是敘事，抑或?qū)懢埃蝗缓罂次恼聦?xiě)了幾個(gè)人物，人物之間是什么關(guān)系，人物與事件之間關(guān)系，事件的起因是什么，情節(jié)是怎樣展開(kāi)的，最后的結(jié)局如何……
通讀全文，整體把握，利于抓住關(guān)鍵，濃縮全文，化繁為簡(jiǎn)，以少馭多，從而從整體上把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
樹(shù)立整體意識(shí)，還應(yīng)將字、詞、句、段和注釋等作為一個(gè)有機(jī)的整體，把語(yǔ)段與試題連為一個(gè)完整的整體。
2、考點(diǎn)意識(shí)。
考點(diǎn)意識(shí)，就是力求一見(jiàn)題目就對(duì)該題“考什么”和“怎么考”有一種“一呼即起”、“聞聲響應(yīng)”的意識(shí)。
閱讀文言文語(yǔ)段，其最終目的要?dú)w結(jié)到《考試說(shuō)明》的具體考點(diǎn)上，要在考點(diǎn)的指導(dǎo)下洞察考試意圖——“應(yīng)該考什么”，揣摩出題方法——“可能怎么考”。只有這樣，才能有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。
3、語(yǔ)境意識(shí)。
在文言文綜合閱讀中，常常會(huì)碰到個(gè)別字、詞、句一時(shí)無(wú)法理解，就需要有根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)文意的功夫，可以根據(jù)上文、詞義的慣性來(lái)順推，也可以根據(jù)下文的語(yǔ)脈、文意來(lái)逆推。俗話說(shuō)，字不離詞，詞不離句，句不離段（篇），只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語(yǔ)境框架內(nèi)，才能較為準(zhǔn)確地把握。
4、互參意識(shí)。
閱讀文言文語(yǔ)段，要利用一切可以利用的材料來(lái)幫助閱讀，幫助答題。主要有以下四種方法：
A、新舊知識(shí)互參，化新為舊。高考文言文閱讀的材料、題目一般來(lái)說(shuō)是嶄新的、陌生的、未知的，但它往往和固有的舊知識(shí)有這樣或那樣的聯(lián)系，甚至它的“影子”就在課本上。碰到某些字、詞、句的陌生用法和意義時(shí)，不妨思考：這個(gè)字、詞、句的這種用法和意義在課本上有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？在復(fù)習(xí)迎考的訓(xùn)練中有沒(méi)有碰到過(guò)這種現(xiàn)象？在當(dāng)時(shí)的具體語(yǔ)境中是如何理解其用法和意義的？能否用過(guò)去的思路、方法、技巧來(lái)解答？如果不能，那么，這個(gè)字、詞、句的用法和課本中、訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的情況有什么不同？?jī)烧哂袥](méi)有必然的聯(lián)系、內(nèi)在規(guī)律？……這樣，就在新知識(shí)和舊知識(shí)中牽了線、搭了橋，可以利用舊知識(shí)解答新知識(shí)，利用已知啟發(fā)未知。
B、語(yǔ)段試題互參。“研讀語(yǔ)段，理解文意”—“閱讀題干，把握要求”—“篩選信息，解答試題”，這是一般的正向的閱讀和解題思路。逆向來(lái)看，由于高考文言文目前還是以客觀題為主要考查形式，諸多選項(xiàng)（尤其是可以判斷為表述正確無(wú)誤的選項(xiàng)）對(duì)理解語(yǔ)段是有一種補(bǔ)充或驗(yàn)證作用的。
C、試題之間互參。文言文綜合閱讀題幾個(gè)題目之間不是孤立的，不但有著從分析到綜合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的內(nèi)在序列，也往往可以利用后面試題中可以判斷的正確無(wú)誤的信息，來(lái)解答前面一時(shí)難以解決的問(wèn)題，或者驗(yàn)證前面沒(méi)有把握的答案。
D、閱讀之間互參。現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，在閱讀載體、考查基點(diǎn)、閱讀方法等方面有著諸多差別，但同作為文章的閱讀，又有其相通之處，存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把現(xiàn)代文閱讀的某些思想、方法、技巧有意識(shí)地、巧妙地移植到文言文閱讀上來(lái)，無(wú)疑是大有裨益的。
在進(jìn)行文言文綜合閱讀時(shí)，除強(qiáng)化四種意識(shí)外，還應(yīng)掌握臨場(chǎng)應(yīng)試技巧。
1、高考文言文語(yǔ)段固然大多是陌生的材料，必然有這樣、那樣的語(yǔ)言障礙，要字字句句都能落實(shí)難度恐怕也很大。一般文言文語(yǔ)段理解上有障礙的字、詞、句，從考試的角度來(lái)說(shuō)，大致有兩種情況：一種是可以將課堂中所學(xué)知識(shí)遷移過(guò)來(lái)，解決問(wèn)題，以考查遷移能力，或者是可以根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)推測(cè)字、詞、句未知的用法、含義，以考查語(yǔ)境意識(shí)；另一種是即使不理解，也不影響答題。對(duì)于這兩種情況，要使用不同的策略，對(duì)前一種，要善于激活積累，運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，善于瞻前（上文）顧后（下文），“連蒙帶猜”。對(duì)后一種情況，則可以大膽一些，一跳而過(guò)。
2、加大閱讀的投入，恰當(dāng)?shù)乜刂崎喿x與做題的時(shí)間比例。一般說(shuō)來(lái)，閱讀與做題的時(shí)間比例以2：1為宜。
3、努力克服解題方面存在的兩種不良傾向。一是只停留在就題解題的層面，思維僅僅限定在一個(gè)語(yǔ)段、五個(gè)題目、二十個(gè)選項(xiàng)中；二是機(jī)械地一個(gè)題目一個(gè)題目地解，忽視了語(yǔ)段和試題、試題之間的有機(jī)聯(lián)系。
正確做法是：解題時(shí)，要有意識(shí)地打開(kāi)思路，充分調(diào)動(dòng)一切積累（包括語(yǔ)言積累、情感積累、思維積累等），化陌生為熟悉，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，同時(shí)，要從整體上把握文言語(yǔ)段與試題、試題間的互參因素，利用選項(xiàng)中的正確選項(xiàng)或思維導(dǎo)向來(lái)解決問(wèn)題。
《論語(yǔ)十則》
1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不悅，不亦君子乎?”
1.孔子說(shuō):"學(xué)習(xí)了(知識(shí)),然后按一定的時(shí)間去實(shí)習(xí)(溫習(xí))它,不也高興嗎 有志同道合的人從遠(yuǎn)處(到這里)來(lái),不也快樂(lè)嗎 人家不了解我,我卻不怨恨,不也是君子嗎 "
2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:為人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎 傳不習(xí)乎 "
2.曾子說(shuō):"我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢 跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢 老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)呢 "
3.子曰:"溫故而知新,可以為師矣."
3.孔子說(shuō):"在溫習(xí)舊知識(shí)后,能有新體會(huì),新發(fā)現(xiàn),憑借這一點(diǎn)就可以當(dāng)老師了."
4.子曰:"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆."
4.孔子說(shuō):"只讀書(shū)卻不思考,就會(huì)迷惑而無(wú)所適從;只是空想?yún)s不讀書(shū),就會(huì)有害.
5子曰:"由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也."
5.孔子說(shuō):"由,教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是聰明智慧."
6.子曰:"見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也."
6.孔子說(shuō):"看見(jiàn)賢明的人,要想著向他看齊,看見(jiàn)不賢明的人要反省有沒(méi)有跟他相似的毛病."
7.子曰:"三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之."
7.孔子說(shuō):"幾個(gè)人同行(在一起),其中必定有我的老師,我要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí),看到自己有他們那些短處就要改正."
8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn).仁以為己任,不亦重乎 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎 "
8.曾子說(shuō):"士人不可以不胸懷寬廣,意志堅(jiān)定,因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命,路程又很遙遠(yuǎn).把實(shí)現(xiàn)'仁'的理想看作自己的使命,不也很重大嗎 到死為止,(路)不也(走得)很遙遠(yuǎn)嗎 "
9.子曰:"歲寒,然后知松柏之后凋也."
9.孔子說(shuō):"(碰上)寒冷的冬天,這以后(才)知道松柏樹(shù)是最后落葉的."
10.子貢問(wèn)曰:"有一言而可以終身行之者乎 "子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施于人."
10.子貢問(wèn)道:"有沒(méi)有一句可以終身奉行的話 "孔子說(shuō):"那大概是'恕(道)'吧!自己所討厭的事情,不要施加在別人身上."
子曰:"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)(yuè)乎 有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎 人不知而不慍(yùn),不亦君子乎
1、給加點(diǎn)字注音
土礫（ ） 鶴唳（ ） 闕處（ ） 飛漱（ ）
【指破迷津】：對(duì)于文言文中字詞的讀音，除注意音形義之間的聯(lián)系，注意與形似字，義近字的區(qū)別外，關(guān)鍵是平時(shí)多讀多寫(xiě)。
參考答案：lì，lì，quē，sù，qiè，ráng
2、課文填空
①《三峽》中寫(xiě)三峽的秋天景象的句子有 。
②《三峽》中寫(xiě)三峽的山連綿不斷的句子 。
③《<論語(yǔ)>八則》中指 為“文”的原因的句子 。
【指破迷津】：完成課文原句填空題的關(guān)鍵是平時(shí)的認(rèn)真朗讀、背誦，朗讀背誦時(shí)尤其要突出重點(diǎn)句段。在此基礎(chǔ)上還要求對(duì)課文內(nèi)容有深刻的理解，弄清一些語(yǔ)句在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的作用。
參考答案：①自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。②每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。③敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也。
3、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、《鄭人買(mǎi)履》、《刻舟求劍》兩則寓言都諷刺了那種因循守舊，固執(zhí)己見(jiàn)，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。
B、《幼時(shí)記趣》體裁是散文。文章采用了先總后分，點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索。主體部分描繪了五幅圖畫(huà)，突出了“記趣”這一中心。
C、《三峽》選自《水經(jīng)》，它不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。
D、《夢(mèng)溪筆談》中自然科學(xué)部分，總結(jié)了我國(guó)古代，特別是北京時(shí)期的科學(xué)成就，如畢升發(fā)明活字印刷術(shù)等。
【指破迷津】：解答選擇題，首先要認(rèn)真審題，我們有時(shí)只憑主觀經(jīng)驗(yàn)答題，四選一。看不準(zhǔn)或看不全題干，將“有誤”看成“無(wú)誤”，將“不正確”看成“正確”。其次要將排除法和直選法相結(jié)合，從正反兩方面思考問(wèn)題，提高答題的準(zhǔn)確性。此題抓住題干中的“有誤”，用排除法可以排除A、B、D；用直選法可以確定為C。
參考答案：C
4、指出下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（ ）
A、故/時(shí)有/物外之趣
B、拔山/倒樹(shù)而來(lái)
C、乃/以瓦/布之
D、土人/謂之/“傍不肯”
【指破謎津】：朗讀節(jié)奏的劃分，首先要重視朗讀、理解課文，推敲詞句的含義，琢磨停頓，其次根據(jù)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意語(yǔ)法，重視文言虛詞和特殊實(shí)詞的作用，掌握朗讀停頓的規(guī)律。一般停頓在：主謂之間；動(dòng)賓之間；修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間；“蓋”、“夫”、“且”、“若夫”、“至若”、“故”、“乃”等詞語(yǔ)之后，“而”字之前。B項(xiàng)中的停頓應(yīng)在“而”之前。
參考答案：B
強(qiáng)化訓(xùn)練
1、注音正確的一組是 （ ）
A、項(xiàng)為之強(qiáng)jiāng 龐然大物páng
B、遽契其舟jù 遂不得履suì
C、自度其足duó 而忘持度dù
D、梵天導(dǎo)木塔fén 其喙有鉗huì
2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、《呂氏春秋》是春秋末期秦相呂不韋組織編寫(xiě)的論文集。
B、《幼時(shí)記趣》作者通過(guò)細(xì)致觀察，運(yùn)用奇特的想像，從而使事物形象描寫(xiě)的真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣。
C、《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，富有文字氣息，對(duì)后世影響較大。
D、沈括，北宋科學(xué)家、政治家。晚年居潤(rùn)州，筑夢(mèng)溪園（在今江蘇鎮(zhèn)江），舉平生見(jiàn)聞，撰《夢(mèng)溪筆談》。
3、根據(jù)提示默寫(xiě)課文
①《三峽》中寫(xiě)出三峽的山高峻的句子。
②《三峽》中寫(xiě)出三峽夏季江水迅疾的句子。
③《<論語(yǔ)>八則》中論述學(xué)與思的辨證關(guān)系的句子。
4、解釋下列加點(diǎn)的詞
之 至之市 （ ）
故時(shí)有物外之趣 （ ）
則以鉗搏之 （ ）
其蟲(chóng)舊曾有之 （ ）
為 方為秋田之害（ ）
二蟲(chóng)盡為所吞（ ）
項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）
以 歲以大穰（ ）
何不試之以足（ ）
以叢草為林（ ）
5、閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題
今者臣來(lái)，見(jiàn)人于大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚?”臣曰：\'君之楚，將奚為北面?\'曰：\'吾馬良。\'臣曰：\'馬雖良，此非楚之路也。\'曰：\'吾用多。\'臣曰：\'用雖多，此非楚之路也。\'曰：\'吾御者善。\'
此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。
①對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、今者臣來(lái)（我）
B、方北面而持其駕（向著北方；面向北方）
C、將奚為北面（為什么）
D、吾用多（用處）
②解釋下列句子中的“之”字
我欲之楚（ ）
此非楚之路也（ ）
③翻譯句子
馬雖良，此非楚之路也。
④這則寓言形成的成語(yǔ)叫做
⑤寫(xiě)出它的寓意或給你的啟示（不超過(guò)30字）
6、閱讀《地震》，完成下列各題
地 震
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適客稷下，方與表兄李篤之對(duì)燭飲。忽聞?dòng)新暼缋祝詵|南來(lái)，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見(jiàn)樓閣房舍，仆而復(fù)起；墻傾屋塌之聲，與兒啼女號(hào)，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾一時(shí)許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競(jìng)相告語(yǔ)，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲；某家樓臺(tái)南北易向；棲霞山裂；沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
①.選出朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)（ ）
A、雞鳴犬吠/滿城/中
B、俄而/幾案/擺簸
C、人眩暈不能/立
D、棲霞山/裂；沂水陷/穴
②.將文中的比喻句摘抄在下面的橫線上
③.選出下列加點(diǎn)字解釋全部正確的一項(xiàng)（ ）
A、眾駭異，不解其故（原因）
未布瓦，上輕，故如此（因?yàn)椋?
B、方與表兄李篤之對(duì)燭飲（正在）
慶州界生子方蟲(chóng)，方為秋田之害（才）
C、自東南，向西北去（從）
六幕相持，自不能動(dòng)（自然，當(dāng)然）
D、方知地震，各疾趨出（疾病）
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（快）
④翻譯下面的句子
人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)
⑤本文按什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)找出這些標(biāo)志性的詞語(yǔ)。
⑥找出文中體現(xiàn)人們情緒變化的詞語(yǔ)
⑦文多角度描繪出地震時(shí)的情景。試分析文章是怎樣表現(xiàn)自然界的變化的？又是這樣表現(xiàn)人們的反應(yīng)的？
參考答案：
文言文閱讀
1.D 2. A 3. ①.自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。 ②.或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 ③.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。” 4.之：到……去；助詞，的； 代詞，它，指子方蟲(chóng)；助詞，無(wú)意義。為：成為； 被； 因?yàn)椤?以：因?yàn)椋挥茫划?dāng)作。
5.①. D ②.之：到……去；的。 ③.馬即使是好馬，但這并不是去楚國(guó)的路啊！
④.南轅北轍 ⑤.做事如果方法不對(duì)，把方向搞錯(cuò)了，往往條件越好，距離目標(biāo)越遠(yuǎn)。 6.①.B ②.“有聲如雷”“喧如鼎沸”句 ③. C ④.人們頭暈?zāi)垦＃荒苷玖ⅲㄖ荒埽┳诘厣希螒{大地旋轉(zhuǎn)傾側(cè)。 ⑤.時(shí)間順序：戌刻 俄而 久之 逾一時(shí)許等 ⑥.駭異—失色—稍定 ⑦.主要從聲音和情態(tài)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自然界的變化的。如“有聲如雷，自東南來(lái)，向西北去。” “幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲”“樓閣房舍，仆而復(fù)起” 等。
寫(xiě)人們主要通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)其驚恐心理，側(cè)面表現(xiàn)大地震的情形。“眾駭異，不解其故。“相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。”“與兒啼女號(hào)，喧如鼎沸。”“人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。”“男女裸聚，競(jìng)相告語(yǔ)，并忘其未衣也。”
課外古詩(shī)詞背誦
1長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府 2野望 3早寒江上有懷 4望洞庭湖贈(zèng)張丞相 5送友人 6黃鶴樓 7 秋詞 8魯山山行 9 浣溪沙 1 0十一月四日風(fēng)雨大作
望岳，春望，詩(shī)四首中每首挑1-2句 （每首復(fù)制1-2句即可）
長(zhǎng)歌行
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
野望
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
早寒江上有懷
木落雁南度， 北風(fēng)江上寒。
我家襄水曲， 遙隔楚云端。
鄉(xiāng)淚客中盡， 孤帆天際看。
迷津欲有問(wèn)， 平海夕漫漫。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
八月湖水平， 涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤， 波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫， 端居恥圣明。
坐觀垂釣者， 徒有羨魚(yú)情。
送友人 李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
秋 詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄。
魯山山行
梅堯臣
適與野情愜,千山高復(fù)低。
好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷。
霜落熊升樹(shù),林空鹿飲溪。
人家在何許?云外一聲雞。
浣溪沙
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥②。蕭蕭暮雨子規(guī)啼③。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西④！休將白發(fā)唱黃雞⑤。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵①臥孤村不自哀②， 尚思為國(guó)戍③輪臺(tái)。
夜闌④臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 鐵馬⑤冰河入夢(mèng)來(lái)
望岳
唐 杜甫
岱宗夫如何?
齊魯青未了。
造化鐘神秀，
陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云。
決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，
一覽眾山小。
春望
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
歸園田居
其三
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
使至塞上
單車(chē)（3）欲問(wèn)邊，屬國(guó)（4）過(guò)居延。
征蓬（5）出漢塞，歸雁（6）入胡天。
大漠孤煙（7）直，長(zhǎng)河（8）落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎（9），都護(hù)（10）在燕然（11）。
渡荊門(mén)送別
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
登岳陽(yáng)樓(其一)
洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。
登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。
萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。
白頭吊古風(fēng)霜里，老木蒼波無(wú)限悲。1.少壯不努力，老大徒傷悲。
2.相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
3.鄉(xiāng)淚客中盡， 孤帆天際看.迷津欲有問(wèn),平海夕漫漫。
4.氣蒸云夢(mèng)澤， 波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。
5.浮云游子意，落日故人情。
6.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
7.自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。
8.適與野情愜,千山高復(fù)低。
9.誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
10.僵臥孤村不自哀， 尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái). 11.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
12.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
13.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
山隨平野盡，江入大荒流。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
桃花源記，短文兩篇《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》，大道之行也，三峽，短文兩篇《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天詩(shī)夜游》，湖心亭看雪
有一個(gè)網(wǎng)站，叫什么“優(yōu)秀語(yǔ)文備課課件”什么的，有往年各地的試題，還提供下載，我記得應(yīng)該是這名子，你找找看，我回去在看看核實(shí)一下。
祝促13888177011： 八年級(jí)上語(yǔ)文重點(diǎn)文言文 -
天等縣定向： ______ 《桃花源記》是去年的考試重點(diǎn),今年考得可能性很小.《核舟記》為說(shuō)明文,一般不考,重點(diǎn)記(罔不因勢(shì)像形,各具情態(tài))此句著重體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)的技藝高超.《愛(ài)蓮說(shuō)》為廣州花都區(qū)試題,主要考蓮的體態(tài),風(fēng)度,品格.大概是:出淤泥而...
祝促13888177011： 學(xué)習(xí)方法八年級(jí)語(yǔ)文
天等縣定向： ______ 初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法技巧及套路一、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)——信語(yǔ)感,多比較這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等.做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感,多...
祝促13888177011： 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(人教版) 文言文 重點(diǎn) -
天等縣定向： ______ 桃花源記 是本學(xué)期的重點(diǎn),主要是初步學(xué)習(xí)一些陶淵明的思想,以及一些由此產(chǎn)生的成語(yǔ),如世外桃源,落英繽紛等.此后還會(huì)學(xué)到五柳先生傳這篇文章來(lái)深入了解.此外還有三峽 會(huì)和與朱元思書(shū)一起比較學(xué)習(xí),一般不會(huì)考,只是上課時(shí)會(huì)用到,對(duì)背誦比較有好處.陋室銘與愛(ài)蓮說(shuō)非常重要,期末考試的文言文填寫(xiě),短文閱讀多會(huì)用到.大道之行也我們根本不學(xué),根本不考,自讀就可以了.建議只背陋室銘和愛(ài)蓮說(shuō),老師會(huì)考無(wú)數(shù)次,而且背誦又不難,很容易的.
祝促13888177011： 初二上海語(yǔ)文閱讀做什么 -
天等縣定向： ______[答案] 閱讀分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀,課外文言文基本比較簡(jiǎn)單,現(xiàn)代文有記敘文和說(shuō)明文,初二有的是下學(xué)期開(kāi)始是議論文.
祝促13888177011： 初二上冊(cè)語(yǔ)文課本有哪些需要背誦的文言文和古詩(shī)? -
天等縣定向： ______ 《春望》、《過(guò)零丁洋》、《送杜少府之任蜀川》、《錢(qián)塘湖春行》、《記承天寺夜游》、《望洞庭贈(zèng)張丞相》等. 1.《春望》 作者:杜甫 國(guó)破山河在,城春草木深. 感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心. 烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金. 白頭搔更短,渾欲...
祝促13888177011： 初中語(yǔ)文文言文閱讀答題技巧有哪些? -
天等縣定向： ______ 解析: 1.文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏,一字不添,一字不倒,一字不改;默寫(xiě)文言詩(shī)文語(yǔ)句,不僅要連貫前后語(yǔ)句,默寫(xiě)時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò).中考默寫(xiě)一般4句詩(shī)、2句文,特別注意背誦篇目中的名句.記住并糾正自己以前默寫(xiě)中的錯(cuò)別字. ...
祝促13888177011： 初中語(yǔ)文說(shuō)明文,文言文,記敘文如何作答 -
天等縣定向： ______ 表達(dá)方式分為5類(lèi):記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情. 修辭手法中學(xué)階段主要是12大類(lèi):比喻、借代、擬人、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、排比、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、互文. 說(shuō)明方式9大類(lèi):分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、作詮釋、...
祝促13888177011： 初中語(yǔ)文記敘文閱讀方法 -
天等縣定向： ______ (一)某句話在文中的作用: 1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類(lèi)文章),設(shè)置懸念(小說(shuō)),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; 2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)...
祝促13888177011： 初二語(yǔ)文文言文閱讀 -
天等縣定向： ______ (一) 1.(不知道那些是加點(diǎn)的) 2. 兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)認(rèn)為你很聰明呢?” 3. 兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是太陽(yáng)離我們的距離的遠(yuǎn)近. (二) 1. 2.聽(tīng)到以后就默默地記在心里./ 安陽(yáng)人韓性聽(tīng)說(shuō)后認(rèn)為他很不一般. 3.一是放牛時(shí)偷偷到學(xué)舍去聽(tīng)學(xué)...
祝促13888177011： 初二上冊(cè)語(yǔ)文文言文 -
天等縣定向： ______ 開(kāi)頭是總說(shuō):介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主題.“能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥(niǎo)獸、木石”,說(shuō)明所用的原材料體積很小,而表現(xiàn)的范圍極廣,可見(jiàn)他有多方面的成就;“罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)”,說(shuō)明他構(gòu)思精巧,技術(shù)高超.在這樣的概括介紹之后,接著就指出雕刻品“核舟”的主題:“大蘇泛赤壁”.這就明顯地表示了本文的意圖,即以具體作品來(lái)證明作者對(duì)王叔遠(yuǎn)技藝的評(píng)價(jià)是合乎實(shí)際的. 中間是分說(shuō):詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名.可分兩層.
1、整體意識(shí)。
《考試說(shuō)明》要求學(xué)生能“閱讀淺易的文言文”，一般說(shuō)來(lái)，提供的語(yǔ)段都是淺易的，我們要在疏通字詞的基礎(chǔ)上，樹(shù)立整體意識(shí)，首先從內(nèi)容上分辨是記人，還是敘事，抑或?qū)懢埃蝗缓罂次恼聦?xiě)了幾個(gè)人物，人物之間是什么關(guān)系，人物與事件之間關(guān)系，事件的起因是什么，情節(jié)是怎樣展開(kāi)的，最后的結(jié)局如何……
通讀全文，整體把握，利于抓住關(guān)鍵，濃縮全文，化繁為簡(jiǎn)，以少馭多，從而從整體上把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
樹(shù)立整體意識(shí)，還應(yīng)將字、詞、句、段和注釋等作為一個(gè)有機(jī)的整體，把語(yǔ)段與試題連為一個(gè)完整的整體。
2、考點(diǎn)意識(shí)。
考點(diǎn)意識(shí)，就是力求一見(jiàn)題目就對(duì)該題“考什么”和“怎么考”有一種“一呼即起”、“聞聲響應(yīng)”的意識(shí)。
閱讀文言文語(yǔ)段，其最終目的要?dú)w結(jié)到《考試說(shuō)明》的具體考點(diǎn)上，要在考點(diǎn)的指導(dǎo)下洞察考試意圖——“應(yīng)該考什么”，揣摩出題方法——“可能怎么考”。只有這樣，才能有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。
3、語(yǔ)境意識(shí)。
在文言文綜合閱讀中，常常會(huì)碰到個(gè)別字、詞、句一時(shí)無(wú)法理解，就需要有根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)文意的功夫，可以根據(jù)上文、詞義的慣性來(lái)順推，也可以根據(jù)下文的語(yǔ)脈、文意來(lái)逆推。俗話說(shuō)，字不離詞，詞不離句，句不離段（篇），只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語(yǔ)境框架內(nèi)，才能較為準(zhǔn)確地把握。
4、互參意識(shí)。
閱讀文言文語(yǔ)段，要利用一切可以利用的材料來(lái)幫助閱讀，幫助答題。主要有以下四種方法：
A、新舊知識(shí)互參，化新為舊。高考文言文閱讀的材料、題目一般來(lái)說(shuō)是嶄新的、陌生的、未知的，但它往往和固有的舊知識(shí)有這樣或那樣的聯(lián)系，甚至它的“影子”就在課本上。碰到某些字、詞、句的陌生用法和意義時(shí)，不妨思考：這個(gè)字、詞、句的這種用法和意義在課本上有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？在復(fù)習(xí)迎考的訓(xùn)練中有沒(méi)有碰到過(guò)這種現(xiàn)象？在當(dāng)時(shí)的具體語(yǔ)境中是如何理解其用法和意義的？能否用過(guò)去的思路、方法、技巧來(lái)解答？如果不能，那么，這個(gè)字、詞、句的用法和課本中、訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的情況有什么不同？?jī)烧哂袥](méi)有必然的聯(lián)系、內(nèi)在規(guī)律？……這樣，就在新知識(shí)和舊知識(shí)中牽了線、搭了橋，可以利用舊知識(shí)解答新知識(shí)，利用已知啟發(fā)未知。
B、語(yǔ)段試題互參。“研讀語(yǔ)段，理解文意”—“閱讀題干，把握要求”—“篩選信息，解答試題”，這是一般的正向的閱讀和解題思路。逆向來(lái)看，由于高考文言文目前還是以客觀題為主要考查形式，諸多選項(xiàng)（尤其是可以判斷為表述正確無(wú)誤的選項(xiàng)）對(duì)理解語(yǔ)段是有一種補(bǔ)充或驗(yàn)證作用的。
C、試題之間互參。文言文綜合閱讀題幾個(gè)題目之間不是孤立的，不但有著從分析到綜合、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的內(nèi)在序列，也往往可以利用后面試題中可以判斷的正確無(wú)誤的信息，來(lái)解答前面一時(shí)難以解決的問(wèn)題，或者驗(yàn)證前面沒(méi)有把握的答案。
D、閱讀之間互參。現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，在閱讀載體、考查基點(diǎn)、閱讀方法等方面有著諸多差別，但同作為文章的閱讀，又有其相通之處，存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把現(xiàn)代文閱讀的某些思想、方法、技巧有意識(shí)地、巧妙地移植到文言文閱讀上來(lái)，無(wú)疑是大有裨益的。
在進(jìn)行文言文綜合閱讀時(shí)，除強(qiáng)化四種意識(shí)外，還應(yīng)掌握臨場(chǎng)應(yīng)試技巧。
1、高考文言文語(yǔ)段固然大多是陌生的材料，必然有這樣、那樣的語(yǔ)言障礙，要字字句句都能落實(shí)難度恐怕也很大。一般文言文語(yǔ)段理解上有障礙的字、詞、句，從考試的角度來(lái)說(shuō)，大致有兩種情況：一種是可以將課堂中所學(xué)知識(shí)遷移過(guò)來(lái)，解決問(wèn)題，以考查遷移能力，或者是可以根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)推測(cè)字、詞、句未知的用法、含義，以考查語(yǔ)境意識(shí)；另一種是即使不理解，也不影響答題。對(duì)于這兩種情況，要使用不同的策略，對(duì)前一種，要善于激活積累，運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，善于瞻前（上文）顧后（下文），“連蒙帶猜”。對(duì)后一種情況，則可以大膽一些，一跳而過(guò)。
2、加大閱讀的投入，恰當(dāng)?shù)乜刂崎喿x與做題的時(shí)間比例。一般說(shuō)來(lái)，閱讀與做題的時(shí)間比例以2：1為宜。
3、努力克服解題方面存在的兩種不良傾向。一是只停留在就題解題的層面，思維僅僅限定在一個(gè)語(yǔ)段、五個(gè)題目、二十個(gè)選項(xiàng)中；二是機(jī)械地一個(gè)題目一個(gè)題目地解，忽視了語(yǔ)段和試題、試題之間的有機(jī)聯(lián)系。
正確做法是：解題時(shí)，要有意識(shí)地打開(kāi)思路，充分調(diào)動(dòng)一切積累（包括語(yǔ)言積累、情感積累、思維積累等），化陌生為熟悉，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，同時(shí)，要從整體上把握文言語(yǔ)段與試題、試題間的互參因素，利用選項(xiàng)中的正確選項(xiàng)或思維導(dǎo)向來(lái)解決問(wèn)題。
《論語(yǔ)十則》
1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不悅，不亦君子乎?”
1.孔子說(shuō):"學(xué)習(xí)了(知識(shí)),然后按一定的時(shí)間去實(shí)習(xí)(溫習(xí))它,不也高興嗎 有志同道合的人從遠(yuǎn)處(到這里)來(lái),不也快樂(lè)嗎 人家不了解我,我卻不怨恨,不也是君子嗎 "
2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:為人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎 傳不習(xí)乎 "
2.曾子說(shuō):"我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢 跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢 老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)呢 "
3.子曰:"溫故而知新,可以為師矣."
3.孔子說(shuō):"在溫習(xí)舊知識(shí)后,能有新體會(huì),新發(fā)現(xiàn),憑借這一點(diǎn)就可以當(dāng)老師了."
4.子曰:"學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆."
4.孔子說(shuō):"只讀書(shū)卻不思考,就會(huì)迷惑而無(wú)所適從;只是空想?yún)s不讀書(shū),就會(huì)有害.
5子曰:"由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也."
5.孔子說(shuō):"由,教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是聰明智慧."
6.子曰:"見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也."
6.孔子說(shuō):"看見(jiàn)賢明的人,要想著向他看齊,看見(jiàn)不賢明的人要反省有沒(méi)有跟他相似的毛病."
7.子曰:"三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之."
7.孔子說(shuō):"幾個(gè)人同行(在一起),其中必定有我的老師,我要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí),看到自己有他們那些短處就要改正."
8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn).仁以為己任,不亦重乎 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎 "
8.曾子說(shuō):"士人不可以不胸懷寬廣,意志堅(jiān)定,因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命,路程又很遙遠(yuǎn).把實(shí)現(xiàn)'仁'的理想看作自己的使命,不也很重大嗎 到死為止,(路)不也(走得)很遙遠(yuǎn)嗎 "
9.子曰:"歲寒,然后知松柏之后凋也."
9.孔子說(shuō):"(碰上)寒冷的冬天,這以后(才)知道松柏樹(shù)是最后落葉的."
10.子貢問(wèn)曰:"有一言而可以終身行之者乎 "子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施于人."
10.子貢問(wèn)道:"有沒(méi)有一句可以終身奉行的話 "孔子說(shuō):"那大概是'恕(道)'吧!自己所討厭的事情,不要施加在別人身上."
子曰:"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)(yuè)乎 有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎 人不知而不慍(yùn),不亦君子乎
1、給加點(diǎn)字注音
土礫（ ） 鶴唳（ ） 闕處（ ） 飛漱（ ）
【指破迷津】：對(duì)于文言文中字詞的讀音，除注意音形義之間的聯(lián)系，注意與形似字，義近字的區(qū)別外，關(guān)鍵是平時(shí)多讀多寫(xiě)。
參考答案：lì，lì，quē，sù，qiè，ráng
2、課文填空
①《三峽》中寫(xiě)三峽的秋天景象的句子有 。
②《三峽》中寫(xiě)三峽的山連綿不斷的句子 。
③《<論語(yǔ)>八則》中指 為“文”的原因的句子 。
【指破迷津】：完成課文原句填空題的關(guān)鍵是平時(shí)的認(rèn)真朗讀、背誦，朗讀背誦時(shí)尤其要突出重點(diǎn)句段。在此基礎(chǔ)上還要求對(duì)課文內(nèi)容有深刻的理解，弄清一些語(yǔ)句在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的作用。
參考答案：①自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。②每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。③敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也。
3、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、《鄭人買(mǎi)履》、《刻舟求劍》兩則寓言都諷刺了那種因循守舊，固執(zhí)己見(jiàn)，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。
B、《幼時(shí)記趣》體裁是散文。文章采用了先總后分，點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索。主體部分描繪了五幅圖畫(huà)，突出了“記趣”這一中心。
C、《三峽》選自《水經(jīng)》，它不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。
D、《夢(mèng)溪筆談》中自然科學(xué)部分，總結(jié)了我國(guó)古代，特別是北京時(shí)期的科學(xué)成就，如畢升發(fā)明活字印刷術(shù)等。
【指破迷津】：解答選擇題，首先要認(rèn)真審題，我們有時(shí)只憑主觀經(jīng)驗(yàn)答題，四選一。看不準(zhǔn)或看不全題干，將“有誤”看成“無(wú)誤”，將“不正確”看成“正確”。其次要將排除法和直選法相結(jié)合，從正反兩方面思考問(wèn)題，提高答題的準(zhǔn)確性。此題抓住題干中的“有誤”，用排除法可以排除A、B、D；用直選法可以確定為C。
參考答案：C
4、指出下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（ ）
A、故/時(shí)有/物外之趣
B、拔山/倒樹(shù)而來(lái)
C、乃/以瓦/布之
D、土人/謂之/“傍不肯”
【指破謎津】：朗讀節(jié)奏的劃分，首先要重視朗讀、理解課文，推敲詞句的含義，琢磨停頓，其次根據(jù)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意語(yǔ)法，重視文言虛詞和特殊實(shí)詞的作用，掌握朗讀停頓的規(guī)律。一般停頓在：主謂之間；動(dòng)賓之間；修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間；“蓋”、“夫”、“且”、“若夫”、“至若”、“故”、“乃”等詞語(yǔ)之后，“而”字之前。B項(xiàng)中的停頓應(yīng)在“而”之前。
參考答案：B
強(qiáng)化訓(xùn)練
1、注音正確的一組是 （ ）
A、項(xiàng)為之強(qiáng)jiāng 龐然大物páng
B、遽契其舟jù 遂不得履suì
C、自度其足duó 而忘持度dù
D、梵天導(dǎo)木塔fén 其喙有鉗huì
2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、《呂氏春秋》是春秋末期秦相呂不韋組織編寫(xiě)的論文集。
B、《幼時(shí)記趣》作者通過(guò)細(xì)致觀察，運(yùn)用奇特的想像，從而使事物形象描寫(xiě)的真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣。
C、《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，富有文字氣息，對(duì)后世影響較大。
D、沈括，北宋科學(xué)家、政治家。晚年居潤(rùn)州，筑夢(mèng)溪園（在今江蘇鎮(zhèn)江），舉平生見(jiàn)聞，撰《夢(mèng)溪筆談》。
3、根據(jù)提示默寫(xiě)課文
①《三峽》中寫(xiě)出三峽的山高峻的句子。
②《三峽》中寫(xiě)出三峽夏季江水迅疾的句子。
③《<論語(yǔ)>八則》中論述學(xué)與思的辨證關(guān)系的句子。
4、解釋下列加點(diǎn)的詞
之 至之市 （ ）
故時(shí)有物外之趣 （ ）
則以鉗搏之 （ ）
其蟲(chóng)舊曾有之 （ ）
為 方為秋田之害（ ）
二蟲(chóng)盡為所吞（ ）
項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）
以 歲以大穰（ ）
何不試之以足（ ）
以叢草為林（ ）
5、閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題
今者臣來(lái)，見(jiàn)人于大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚?”臣曰：\'君之楚，將奚為北面?\'曰：\'吾馬良。\'臣曰：\'馬雖良，此非楚之路也。\'曰：\'吾用多。\'臣曰：\'用雖多，此非楚之路也。\'曰：\'吾御者善。\'
此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。
①對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、今者臣來(lái)（我）
B、方北面而持其駕（向著北方；面向北方）
C、將奚為北面（為什么）
D、吾用多（用處）
②解釋下列句子中的“之”字
我欲之楚（ ）
此非楚之路也（ ）
③翻譯句子
馬雖良，此非楚之路也。
④這則寓言形成的成語(yǔ)叫做
⑤寫(xiě)出它的寓意或給你的啟示（不超過(guò)30字）
6、閱讀《地震》，完成下列各題
地 震
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適客稷下，方與表兄李篤之對(duì)燭飲。忽聞?dòng)新暼缋祝詵|南來(lái)，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見(jiàn)樓閣房舍，仆而復(fù)起；墻傾屋塌之聲，與兒啼女號(hào)，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾一時(shí)許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競(jìng)相告語(yǔ)，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲；某家樓臺(tái)南北易向；棲霞山裂；沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
①.選出朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)（ ）
A、雞鳴犬吠/滿城/中
B、俄而/幾案/擺簸
C、人眩暈不能/立
D、棲霞山/裂；沂水陷/穴
②.將文中的比喻句摘抄在下面的橫線上
③.選出下列加點(diǎn)字解釋全部正確的一項(xiàng)（ ）
A、眾駭異，不解其故（原因）
未布瓦，上輕，故如此（因?yàn)椋?
B、方與表兄李篤之對(duì)燭飲（正在）
慶州界生子方蟲(chóng)，方為秋田之害（才）
C、自東南，向西北去（從）
六幕相持，自不能動(dòng)（自然，當(dāng)然）
D、方知地震，各疾趨出（疾病）
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（快）
④翻譯下面的句子
人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)
⑤本文按什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)找出這些標(biāo)志性的詞語(yǔ)。
⑥找出文中體現(xiàn)人們情緒變化的詞語(yǔ)
⑦文多角度描繪出地震時(shí)的情景。試分析文章是怎樣表現(xiàn)自然界的變化的？又是這樣表現(xiàn)人們的反應(yīng)的？
參考答案：
文言文閱讀
1.D 2. A 3. ①.自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。 ②.或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 ③.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。” 4.之：到……去；助詞，的； 代詞，它，指子方蟲(chóng)；助詞，無(wú)意義。為：成為； 被； 因?yàn)椤?以：因?yàn)椋挥茫划?dāng)作。
5.①. D ②.之：到……去；的。 ③.馬即使是好馬，但這并不是去楚國(guó)的路啊！
④.南轅北轍 ⑤.做事如果方法不對(duì)，把方向搞錯(cuò)了，往往條件越好，距離目標(biāo)越遠(yuǎn)。 6.①.B ②.“有聲如雷”“喧如鼎沸”句 ③. C ④.人們頭暈?zāi)垦＃荒苷玖ⅲㄖ荒埽┳诘厣希螒{大地旋轉(zhuǎn)傾側(cè)。 ⑤.時(shí)間順序：戌刻 俄而 久之 逾一時(shí)許等 ⑥.駭異—失色—稍定 ⑦.主要從聲音和情態(tài)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自然界的變化的。如“有聲如雷，自東南來(lái)，向西北去。” “幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲”“樓閣房舍，仆而復(fù)起” 等。
寫(xiě)人們主要通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)其驚恐心理，側(cè)面表現(xiàn)大地震的情形。“眾駭異，不解其故。“相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。”“與兒啼女號(hào)，喧如鼎沸。”“人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。”“男女裸聚，競(jìng)相告語(yǔ)，并忘其未衣也。”
課外古詩(shī)詞背誦
1長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府 2野望 3早寒江上有懷 4望洞庭湖贈(zèng)張丞相 5送友人 6黃鶴樓 7 秋詞 8魯山山行 9 浣溪沙 1 0十一月四日風(fēng)雨大作
望岳，春望，詩(shī)四首中每首挑1-2句 （每首復(fù)制1-2句即可）
長(zhǎng)歌行
青青園中葵，朝露待日晞。
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
野望
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
早寒江上有懷
木落雁南度， 北風(fēng)江上寒。
我家襄水曲， 遙隔楚云端。
鄉(xiāng)淚客中盡， 孤帆天際看。
迷津欲有問(wèn)， 平海夕漫漫。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
八月湖水平， 涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤， 波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫， 端居恥圣明。
坐觀垂釣者， 徒有羨魚(yú)情。
送友人 李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
秋 詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄。
魯山山行
梅堯臣
適與野情愜,千山高復(fù)低。
好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷。
霜落熊升樹(shù),林空鹿飲溪。
人家在何許?云外一聲雞。
浣溪沙
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥②。蕭蕭暮雨子規(guī)啼③。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西④！休將白發(fā)唱黃雞⑤。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵①臥孤村不自哀②， 尚思為國(guó)戍③輪臺(tái)。
夜闌④臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 鐵馬⑤冰河入夢(mèng)來(lái)
望岳
唐 杜甫
岱宗夫如何?
齊魯青未了。
造化鐘神秀，
陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云。
決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，
一覽眾山小。
春望
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
歸園田居
其三
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
使至塞上
單車(chē)（3）欲問(wèn)邊，屬國(guó)（4）過(guò)居延。
征蓬（5）出漢塞，歸雁（6）入胡天。
大漠孤煙（7）直，長(zhǎng)河（8）落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎（9），都護(hù)（10）在燕然（11）。
渡荊門(mén)送別
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
登岳陽(yáng)樓(其一)
洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。
登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。
萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。
白頭吊古風(fēng)霜里，老木蒼波無(wú)限悲。1.少壯不努力，老大徒傷悲。
2.相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
3.鄉(xiāng)淚客中盡， 孤帆天際看.迷津欲有問(wèn),平海夕漫漫。
4.氣蒸云夢(mèng)澤， 波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。
5.浮云游子意，落日故人情。
6.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
7.自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。
8.適與野情愜,千山高復(fù)低。
9.誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
10.僵臥孤村不自哀， 尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái). 11.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
12.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
13.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
山隨平野盡，江入大荒流。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
桃花源記，短文兩篇《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》，大道之行也，三峽，短文兩篇《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天詩(shī)夜游》，湖心亭看雪
有一個(gè)網(wǎng)站，叫什么“優(yōu)秀語(yǔ)文備課課件”什么的，有往年各地的試題，還提供下載，我記得應(yīng)該是這名子，你找找看，我回去在看看核實(shí)一下。
初二上語(yǔ)文文言文閱讀、記敘文閱讀還有課外說(shuō)明文閱讀和作文的問(wèn)題...
《考試說(shuō)明》要求學(xué)生能“閱讀淺易的文言文”,一般說(shuō)來(lái),提供的語(yǔ)段都是淺易的,我們要在疏通字詞的基礎(chǔ)上,樹(shù)立整體意識(shí),首先從內(nèi)容上分辨是記人,還是敘事,抑或?qū)懢?然后看文章寫(xiě)了幾個(gè)人物,人物之間是什么關(guān)系,人物與事件之間關(guān)系,事件的起因是什么,情節(jié)是怎樣展開(kāi)的,最后的結(jié)局如何…… 通讀全文,整體把握,利于抓住...
課外文言文的類(lèi)別
近兩年的中考試題,在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化.試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊.試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定,測(cè)試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用,到課內(nèi)外文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是話題作文的寫(xiě)作.重視考查學(xué)生的知識(shí)積累,尤其是注重...
文言文課外閱讀篇目選擇
古詩(shī)文誦讀篇目 (一) 古文(10篇) 勸學(xué) (節(jié)選:從“學(xué)不可以已”到“不知學(xué)問(wèn)之大也”) 《荀子》 鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國(guó)策》 屈原列傳(節(jié)選:從“屈平疾王聽(tīng)之不聰也”到“雖與日月?tīng)?zhēng)光可也”) 司馬遷 陳情表 李密 滕王閣序(節(jié)選:從“時(shí)維九月”到“聲斷衡陽(yáng)之浦”)王勃 師說(shuō) 韓愈 阿房宮賦 杜牧 六國(guó)論...
記敘作文文言文
做記敘文的閱讀題,可以從以下幾個(gè)方面人手: 一、得法于課內(nèi),得益于課外: 初中三年,我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文.葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子.”我們應(yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法,然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去. 記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體.所以,一定要掌握閱讀...
中考語(yǔ)文試卷有幾個(gè)閱讀
中考語(yǔ)文試卷有3個(gè)閱讀 （一）文言文閱讀：一般是比較閱讀，課內(nèi)一篇，課外一篇。（二）現(xiàn)代文閱讀：包括記敘文、說(shuō)明文和議論文三大文體的閱讀。
在語(yǔ)文考試中,文言文、記敘文、議論文、說(shuō)明文閱讀有那些答題技巧?
寫(xiě)作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。第三，人稱要一致...
文言文閱讀應(yīng)注意的問(wèn)題
2.字詞的掌握和積累是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。3.理解文章的基本內(nèi)容。【試題特點(diǎn)】文言文閱讀題從取材看以課內(nèi)篇目為主，近年有向課外發(fā)展的趨勢(shì)。選取的課外材料主要是比較淺顯的趣味性記敘文，還有部分哲理性短文。從考查的內(nèi)容看更加注重能力考查。除對(duì)字詞的考查外，更多的是對(duì)材料的理解性考查，包括句意...
初一語(yǔ)文會(huì)考什么呢?
初一語(yǔ)文會(huì)考的內(nèi)容主要包括文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文、古詩(shī)文默寫(xiě)等。以下是一些具體的會(huì)考內(nèi)容：1. 文言文閱讀：《童趣》、《論語(yǔ)十則》、《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》（《詠雪》《陳太丘與友期》）、《傷仲永》、《木蘭詩(shī)》、《口技》、《短文兩篇》（《夸父逐日》《共工怒觸不周山》），以及一些課外...
中考語(yǔ)文閱讀是課內(nèi)的還是課外的
中考語(yǔ)文閱讀題，按照文體上安排一般是記敘文一道，說(shuō)明文一道，議論文一道，古文一道，按是否出自課內(nèi)或課外，一般情況下，課外較多，但有時(shí)課內(nèi)兼有，特別是古文這一道，常見(jiàn)是課內(nèi)和課外相結(jié)合，二者屬于相類(lèi)似的文章，在課內(nèi)的基礎(chǔ)上，向課外延伸。
小學(xué)文言文閱讀理解解題技巧
二、課外文言文閱讀(12分)課外文言選文,字?jǐn)?shù)一般是150字左右,文章有完整的故事情節(jié),并蘊(yùn)含著深刻的道理,能給人以啟示。 所以,這部分雖是課外的,但不是一塊“硬骨頭”,閱讀時(shí)首先不應(yīng)有害怕心理。閱讀路徑往往和記敘文是一樣的:如果有題目,就先讀題目,無(wú)非是記人或記事。 其次,是理清所敘事件的前因后果。
相關(guān)評(píng)說(shuō)：
天等縣定向： ______ 《桃花源記》是去年的考試重點(diǎn),今年考得可能性很小.《核舟記》為說(shuō)明文,一般不考,重點(diǎn)記(罔不因勢(shì)像形,各具情態(tài))此句著重體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)的技藝高超.《愛(ài)蓮說(shuō)》為廣州花都區(qū)試題,主要考蓮的體態(tài),風(fēng)度,品格.大概是:出淤泥而...
天等縣定向： ______ 初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法技巧及套路一、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)——信語(yǔ)感,多比較這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等.做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感,多...
天等縣定向： ______ 桃花源記 是本學(xué)期的重點(diǎn),主要是初步學(xué)習(xí)一些陶淵明的思想,以及一些由此產(chǎn)生的成語(yǔ),如世外桃源,落英繽紛等.此后還會(huì)學(xué)到五柳先生傳這篇文章來(lái)深入了解.此外還有三峽 會(huì)和與朱元思書(shū)一起比較學(xué)習(xí),一般不會(huì)考,只是上課時(shí)會(huì)用到,對(duì)背誦比較有好處.陋室銘與愛(ài)蓮說(shuō)非常重要,期末考試的文言文填寫(xiě),短文閱讀多會(huì)用到.大道之行也我們根本不學(xué),根本不考,自讀就可以了.建議只背陋室銘和愛(ài)蓮說(shuō),老師會(huì)考無(wú)數(shù)次,而且背誦又不難,很容易的.
天等縣定向： ______[答案] 閱讀分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀,課外文言文基本比較簡(jiǎn)單,現(xiàn)代文有記敘文和說(shuō)明文,初二有的是下學(xué)期開(kāi)始是議論文.
天等縣定向： ______ 《春望》、《過(guò)零丁洋》、《送杜少府之任蜀川》、《錢(qián)塘湖春行》、《記承天寺夜游》、《望洞庭贈(zèng)張丞相》等. 1.《春望》 作者:杜甫 國(guó)破山河在,城春草木深. 感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心. 烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金. 白頭搔更短,渾欲...
天等縣定向： ______ 解析: 1.文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏,一字不添,一字不倒,一字不改;默寫(xiě)文言詩(shī)文語(yǔ)句,不僅要連貫前后語(yǔ)句,默寫(xiě)時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò).中考默寫(xiě)一般4句詩(shī)、2句文,特別注意背誦篇目中的名句.記住并糾正自己以前默寫(xiě)中的錯(cuò)別字. ...
天等縣定向： ______ 表達(dá)方式分為5類(lèi):記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情. 修辭手法中學(xué)階段主要是12大類(lèi):比喻、借代、擬人、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、排比、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、互文. 說(shuō)明方式9大類(lèi):分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、作詮釋、...
天等縣定向： ______ (一)某句話在文中的作用: 1、文首:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類(lèi)文章),設(shè)置懸念(小說(shuō)),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; 2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末:點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)...
天等縣定向： ______ (一) 1.(不知道那些是加點(diǎn)的) 2. 兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)認(rèn)為你很聰明呢?” 3. 兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是太陽(yáng)離我們的距離的遠(yuǎn)近. (二) 1. 2.聽(tīng)到以后就默默地記在心里./ 安陽(yáng)人韓性聽(tīng)說(shuō)后認(rèn)為他很不一般. 3.一是放牛時(shí)偷偷到學(xué)舍去聽(tīng)學(xué)...
天等縣定向： ______ 開(kāi)頭是總說(shuō):介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主題.“能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥(niǎo)獸、木石”,說(shuō)明所用的原材料體積很小,而表現(xiàn)的范圍極廣,可見(jiàn)他有多方面的成就;“罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)”,說(shuō)明他構(gòu)思精巧,技術(shù)高超.在這樣的概括介紹之后,接著就指出雕刻品“核舟”的主題:“大蘇泛赤壁”.這就明顯地表示了本文的意圖,即以具體作品來(lái)證明作者對(duì)王叔遠(yuǎn)技藝的評(píng)價(jià)是合乎實(shí)際的. 中間是分說(shuō):詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名.可分兩層.
