小學(xué)三年級語文《生死相隨的海鷗》教案及教學(xué)反思
【篇一】小學(xué)三年級語文《生死相隨的海鷗》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運(yùn)用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
這是一座四面環(huán)海的小島，它遠(yuǎn)離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
2、學(xué)生自由輕聲地讀這段話。
3、借助字典理解：繁衍
●讀準(zhǔn)“繁衍”這個(gè)詞的音
●“繁衍”的“衍”是什么意思？“繁衍”又是什么意思。
●出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。
4、揭題
師：有一天在這個(gè)島上發(fā)生了一件令人感動的事，這就是第15課向我們講述的。
15生死相隨的海鷗讀題
5、釋題
師：想一想，課題是什么意思呢？用自己的話說一說。
二、初讀課文，初步了解全文內(nèi)容
1、自由讀文。
師：課文講的是個(gè)怎樣的故事呢？先讀讀，再同桌之間相互說一說；
指名說。
2、出示圖片，聽老師講述故事
師：
●在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個(gè)考察隊(duì)員覺得好奇，想掏幾個(gè)海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
●小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個(gè)隊(duì)員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
●從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
三、深入學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
師：課文向我們描述了兩個(gè)動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個(gè)畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？
自己讀；指名讀
2、學(xué)習(xí)第4節(jié)（出示）。
●當(dāng)小海鷗的叫聲驚動了其它海鷗，海鷗們以為這個(gè)人要傷害它們的同伴，于是他們怎么做？（飛旋、鳴叫、排屎）
●“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時(shí)的海鷗好像在說些什么？
出示：海鷗們好象在說：“！”（不要提示得太細(xì)，讓學(xué)生自己想）
●觀看媒體，感受當(dāng)時(shí)的情況。說說讀到這，你有什么想說的？（在學(xué)生充分交流感受的基礎(chǔ)上，教師在總結(jié)、歸納，出示四個(gè)詞語。）
師：成千上萬只海鷗為了營救一只遇險(xiǎn)的海鷗，成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，它們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島上一眼望去鋪天蓋地的全是海鷗，這集體營救的場面，是多么的令人震驚呀！
●讀好這一節(jié)。（指名讀，齊讀）
過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗，那個(gè)隊(duì)員驚呆了，沒想到自己的一時(shí)好奇卻引來了成千上萬只海鷗一起向他排屎，情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈卻誤傷了一只海鷗，緊接著發(fā)生的事讓這個(gè)隊(duì)員后悔莫及，終生難忘。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)（出示）。
●輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？
（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅）
●同桌互讀，練習(xí)有感情地讀好這一節(jié)
●指名讀，齊讀、引讀。
●聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩只海鷗的關(guān)系。
師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
●師總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
四、語言實(shí)踐活動
想像說話。
師：太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……面對此情此景，你想說些什么？（自由練說，集體反饋）
五、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個(gè)感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊(duì)地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，有時(shí)候發(fā)生在動物間的真情故事更令人感動。
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
3、布置作業(yè)。
【篇二】小學(xué)三年級語文《生死相隨的海鷗》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。
2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運(yùn)用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識6個(gè)生字，能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運(yùn)用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。
2、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
3、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認(rèn)真聽，努力記，等會兒要比一比誰記住的內(nèi)容和我講的最接近。
師：l在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個(gè)考察隊(duì)員覺得好奇，想掏幾個(gè)海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。
●小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個(gè)隊(duì)員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。
●從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……
2、現(xiàn)在誰能借助這個(gè)填空簡要說說這個(gè)故事的內(nèi)容
出示填空
一只小海鷗被考察隊(duì)員捉住了，緊急關(guān)頭它發(fā)出了驚恐的叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊(duì)員向空中開了一槍，子彈打中了其中的一只，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進(jìn)海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。
3、這就是我們今天要學(xué)的故事，出示課題
齊讀（指導(dǎo)讀好“生死相隨”）
二、初讀課文
1、自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準(zhǔn)確。
2、流自學(xué)情況
a、讀準(zhǔn)“繁衍”這個(gè)詞
b、“繁衍”的“衍”今天我們新學(xué)的生字，我們一起來寫一寫。
c、再讀詞語
d、誰來說說“繁衍”是什么意思。
e、出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。（引讀）
3、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）
（1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠(yuǎn)離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個(gè)安定的生活環(huán)境。
（2）自己輕聲地讀讀這段話
出示：這是一座四面環(huán)海的小島，它遠(yuǎn)離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。
（3）這是一段非常優(yōu)美的文字，請女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。
三、深入學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)。
1、出示兩幅圖：
（1）師：有一天，在這個(gè)島上發(fā)生了一件令人感動的事。課文向我們描述了兩個(gè)動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個(gè)畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？
（2）自己讀；
（3）指名兩人讀
（4）男女生分節(jié)讀
2、學(xué)習(xí)第4節(jié)（出示）。
（1）師：聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)第四節(jié)，當(dāng)小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時(shí)候，海鷗們以為這個(gè)人要傷害它，于是他們怎么做？請大家輕聲讀讀這一節(jié)，圈出描寫緊急關(guān)頭海鷗們是怎么做的詞語。
（2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）
（3）引讀第四節(jié)
小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們――，只見――不大一會兒，那個(gè)隊(duì)員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們在集體營救自己的同伴啊！（板書：集體營救）眼見海鷗們越聚越多，情急之中，那個(gè)隊(duì)員――。
（4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時(shí)的海鷗好像在說些什么？
出示：海鷗們好象在說：“！”
（可從安慰小海鷗、警告考察隊(duì)員、召集其它海鷗這幾方面來說）
（5）你們真的很了不起，很會讀文，真切地感受到了海鷗們?yōu)橥橹薄?dān)心，急于想把這只被考察隊(duì)員捉住的小海鷗救出險(xiǎn)境的心情，讓我們再一起來讀好這句句子。
（6）這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗，這種場面是我們難得一見的，讓我們一起來感受一下。（播放錄像）
（7）你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的？能不能用一個(gè)詞語來形容？
（指導(dǎo)讀好“成千上萬、成群結(jié)隊(duì)、四面八方、鋪天蓋地”
（8）如此令人震驚的一個(gè)集體營救的場面，讓我們在一起感受一下，讀好這一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)（出示）。
（1）輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？（板書：生死相隨）
（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅）
（2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動容的一個(gè)畫面啊，自己試著讀好這一節(jié)，同桌可以互相指導(dǎo)，提提意見。
（3）指名讀，
（4）引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進(jìn)大海后會孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。
（5）想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。
（父母子女、夫妻情侶）
4、總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。
四、總結(jié)、拓展
1、總結(jié)全文
師：這個(gè)感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊(duì)地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，相信我們在座的每一個(gè)同學(xué)都被這個(gè)故事深深地打動了，而作為當(dāng)事者的考察隊(duì)員一定也是感慨萬千。
2、想像寫話。
（1）太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……面對此情此景，考察隊(duì)員會想說些什么？（出示）
（2）通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受了兩個(gè)動人的畫面，你是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊(duì)、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。（出示）
3、交流
4、小結(jié)
五、拓展閱讀
【篇三】小學(xué)三年級語文《生死相隨的海鷗》教學(xué)反思
本文是一篇愛護(hù)動物的感人故事。它根據(jù)了金娉娉的同名文章改編而成。告訴人們，海鷗和人類一樣也是有感情的動物。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)后，成群結(jié)隊(duì)的海鷗前來營救；當(dāng)一只海鷗不幸中彈落入海中，另一只海鷗與它生死相隨。這樣的情感，多么令人震撼！當(dāng)我們在感慨海鷗的遭遇和它們之間的情感時(shí)，我們也應(yīng)該深思：是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？
希望我們?nèi)祟悜?yīng)時(shí)時(shí)警醒自我，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，就是愛護(hù)我們?nèi)祟惐旧怼Ｗ鹬孛恳粋€(gè)生命，就是尊重我們?nèi)祟愖约骸?/p>
本文的教學(xué)目標(biāo)有以下四項(xiàng)：
1．在閱讀中，認(rèn)識本課生字6個(gè)“質(zhì)通衍崖屎熏”；能積累表示“多”的詞語。
2．能正確、有感情地朗讀課文，并為動物間的友情和親情所感動。能背誦課文最后兩小節(jié)。
3．能仿照課文，把句子補(bǔ)充完整；能展開想像，當(dāng)那對生死相隨的海鷗消失在遠(yuǎn)處的海面時(shí)，島上的人們會怎么想、怎么說。
4．懂得動物和人類一樣，也是有感情的。人類要尊重每一個(gè)生命，只有與動物，與自然和平、和諧共處，才能使地球這個(gè)大家共有的家園更美好。
我在導(dǎo)入本課時(shí)，將課文第1、第2節(jié)的內(nèi)容為背景，配以一幅恬靜優(yōu)美的鳥島圖，用自己的語言向?qū)W生描繪一下，這個(gè)寧靜美麗的鳥的天堂。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩小節(jié)內(nèi)容。把學(xué)生引入課文所描繪的場景中。
在字詞教學(xué)部分，只有一個(gè)“衍”是左中右結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。
在語言實(shí)踐部分，根據(jù)語言直播廳中的練習(xí)想像當(dāng)那對生死相隨的海鷗消失在遠(yuǎn)處的海面時(shí)，島上的人們會怎么想、怎么說。
在課外延伸的部分指導(dǎo)學(xué)生閱讀《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》兩則動物之間的感人故事。
改進(jìn)之處：
1、文中的“鳴叫”是海鷗的特殊語言，沒有必要設(shè)計(jì)想象，而是應(yīng)該著重于鳴叫的內(nèi)容。
2、文中第五小節(jié)重點(diǎn)詞語的朗讀還不夠，應(yīng)利用好故事的線索來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、不應(yīng)把詞語離開語言環(huán)境單獨(dú)拎出來進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)放置在語言環(huán)境中幫助學(xué)生理解。
4、整體進(jìn)入不能成為一種固有的模式，而是應(yīng)將整體進(jìn)入為之后的板塊教學(xué)做好鋪墊。
5、文中出現(xiàn)兩個(gè)填空，如果能將兩個(gè)填空，做成兩個(gè)故事的概括則更加好。
6、應(yīng)糾正的是兩只受傷的海鷗都死了，應(yīng)歸納于死相隨。
小學(xué)三年級語文《生死相隨的海鷗》教案及教學(xué)反思
【篇一】小學(xué)三年級語文《生死相隨的海鷗》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、能認(rèn)識生字“衍”,通過查字典理解“繁衍”的意思。 2、能積累詞語:“成千上萬”、“成群結(jié)隊(duì)”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運(yùn)用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。 3、能在理解的基礎(chǔ)上,正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。
生死相隨的海鷗 全文
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汪清縣肘形： ______ 每逢冬季來臨,一位老人便每天徒步二十余里路去喂海鷗,呼喚海鷗的名字,與海鷗親切的說話.老人去世后,海鷗十分想念老人,在老人遺相前翻飛,盤旋,肅立,鳴叫(望采納)
汪清縣肘形： ______ 文學(xué)作品《老人與海鷗》來源于真實(shí)故事:一位老人吳慶恒,為了海鷗,每天徒步十多公里到昆明的翠湖,去給他心愛的海鷗送吃的.老人和海鷗成了朋友,也成了翠湖的一道風(fēng)景.后來老人去了,好心的人們?yōu)槔先俗隽艘蛔鸬裣?安放在翠湖邊,好讓老人永遠(yuǎn)望著他的海鷗.
汪清縣肘形： ______ 秋天的雨給植物帶來了(五彩繽紛的顏色) 秋天的雨給果實(shí)帶來了(好聞的氣味 ) 秋天的雨給小動物帶來了(冬天快要來了的信息)
汪清縣肘形： ______[答案] 小學(xué)五年級語文下冊期末測試卷及答案 班級 姓名 成績________ 基礎(chǔ)知識 一、選出帶點(diǎn)字的正確讀音畫“ ”線.(3分) 阻撓(náo ráo) 勉強(qiáng)(qiǎnɡ qiánɡ) 厭惡(wù è) 噴香(pēn pèn) 稱心(chèn chènɡ) 倔強(qiáng)(jué juè) 二、看拼音寫詞語.(...
汪清縣肘形： ______[答案] 因?yàn)槔先嗣刻於冀o海鷗送吃的,漸漸產(chǎn)生了感情,老人去世了,海鷗也很舍不得老人,所以會在老人的照片前盤旋、肅立.
