道教產(chǎn)生后在社會上傳播很快的原因是什么？ 你覺得道教在我國傳播的原因是什么?產(chǎn)生了什么影響？
在社會上，如果說道教傳播很快，這是因?yàn)榈澜淘谀莻€時代很符合人們當(dāng)時的一個心里觀和訴求
道教屬于中國土生土長的宗教，它吸入佛教的部分教義，并加以改造，更符合中國實(shí)際，統(tǒng)治也很推崇。
個人覺得，要么符合大多人利益，要么符合統(tǒng)治階級
道德產(chǎn)生后，在社會上傳播很快的這個原因，是因?yàn)樗赖路矫娴囊恍〇|西，直擊人心，很客觀的反映了人的另一面，所以說他的一個傳播速度非常快而且便捷的。
佛教發(fā)源地,傳入時間,傳入通道,教義,傳播原因,影響分別是什么?
那么應(yīng)該是公元前200年間，但是是漢元帝，也就是公元前75年傳入。傳入的通道主要有二，其一是通過當(dāng)時的西域諸國傳入，其二是從海上傳入。原因有內(nèi)在的佛教的度生理念，有本土對于宗教的渴望（道教的產(chǎn)生比佛教晚，是東漢末年漢中五斗米）影響包括思想上，政治上，經(jīng)濟(jì)上，文化上多方面的。
為什么說教育是人類特有的永恒的社會現(xiàn)象?
教育是人類社會 特有的現(xiàn)象,它是培養(yǎng)人的一種社會實(shí)踐活動. 一方面,由于教育這種社會現(xiàn)象是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的,人們對教育的認(rèn)識在不斷地深入;另一方面,由于教育本身在不斷發(fā)展 ,因而關(guān)于“什么是教育”,中外教育史上人們的認(rèn)識見仁見智.從詞源學(xué)上看,不同語言的“教育” 一詞都與對兒童的培養(yǎng)有關(guān).“教”...
教師職業(yè)的社會地位是什么
4. 教師在參與社會生活和服務(wù)社會方面發(fā)揮著重要作用。教師運(yùn)用自己的知識與才能為社會服務(wù)，不僅表現(xiàn)在學(xué)校中，也表現(xiàn)在社會上。教師通過著書立說、投書報刊、開辦講座、咨詢、熱線服務(wù)等形式，向人民群眾廣泛傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識和思想觀念，教育人們克服和抵制社會上的腐朽思想、陳舊觀念，積極投身于社會...
網(wǎng)路教育形成熱潮的原因有哪些?
網(wǎng)路教育以現(xiàn)代網(wǎng)際網(wǎng)路技術(shù)為依托,打破時間和空間的限制,很好的解決了工學(xué)矛盾,而且學(xué)習(xí)方式也很適合當(dāng)下年輕群體的生活習(xí)慣,他們習(xí)慣在網(wǎng)路上做事情,也就逐步催生了這樣一種教育形式,目前全國只有60多所試點(diǎn)高校具備網(wǎng)路教育開辦資歷,只要是通過網(wǎng)路進(jìn)行的學(xué)習(xí)廣義上都可以視為網(wǎng)路教育。 1、基礎(chǔ)網(wǎng)路教育 基礎(chǔ)教育是...
請問學(xué)校產(chǎn)生的意義是什么?
教育在個體發(fā)展中的主導(dǎo)作用突出地表現(xiàn)在教育能促進(jìn)個體的社會化。個體的社會化是個體學(xué)習(xí)所在社會的生活方式、行為習(xí)慣和各種思想觀念，將社會所期望的價值觀、行為規(guī)范內(nèi)化，活得社會生活必需的只是、機(jī)能和行為要求，以適應(yīng)社會需要的過程。 個體的社會化是非常有必要的。人不可能孤立存在在這個社會上，...
佛教始于印度,為何傳入時卻打敗了中國原生的道教?
在后漢書中也有記載，東漢時期漢明帝夢見一個金人，于是就詢問大臣，這個金人是誰，后來得知是西方的佛，因此特地從西域請來兩位僧人到洛陽傳教，并且還建立了著名的白馬寺，自此以后，佛教逐漸從上流社會開始傳播最終傳播至底層人民。道教起源道教是我國本土的宗教，起源于春秋戰(zhàn)國時期，道教是一個崇拜諸多...
日本伊斯蘭教伊斯蘭教在日本有較大進(jìn)展的主要原因
這些團(tuán)體定期舉辦各種活動，為了加強(qiáng)聯(lián)系與合作，他們協(xié)商成立了“日本伊斯蘭團(tuán)體協(xié)議會”，由阿卜杜勒·凱里姆和齋藤積平擔(dān)任主席，每月開會一次，推動了伊斯蘭教在日本的廣泛傳播和發(fā)展。全國各地的組織如橫濱的“伊斯蘭教育情報中心”和仙臺的“伊斯蘭文化中心”等也積極參與，共同促進(jìn)了伊斯蘭教在日本的深入...
教育的社會功能是什么?
教育的社會流動功能則是就教育所培養(yǎng)的社會實(shí)踐主體，通過教育的培養(yǎng)與提高以及在此基礎(chǔ)上的個人能動性、創(chuàng)造性的弘揚(yáng)，以實(shí)現(xiàn)在職業(yè)崗位和社會層次之間的流動和轉(zhuǎn)換而言的，它指向的主要是社會個體的生存與發(fā)展境遇的改善。2.聯(lián)系。二者相互促進(jìn)，相輔相成。教育的社會變遷功能為社會流動功能的產(chǎn)生奠定了...
世界四大宗教產(chǎn)生的歷史背景是什么?
伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德幼年失去父母,隨伯父到處經(jīng)商,后與一富孀結(jié)婚以提高其社會地位。后來,對宗教產(chǎn)生興趣,自稱得到"安拉"的啟示"受命為圣",從此,開始傳教活動。由于其信仰安拉為宇宙中唯一的神受到當(dāng)?shù)囟嗌窠痰姆磳?不得不從麥加轉(zhuǎn)向麥地那。在麥地那傳教成功,得到群眾的擁護(hù),建立政教合一的政權(quán)。而后又回到麥加...
近代科學(xué)為什么沒在中國產(chǎn)生?
近代自然科學(xué)在古代自然科學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,但又不同于古代自然科學(xué)。從古代自然科學(xué)發(fā)展到近代自然科學(xué),這是人類對自然界認(rèn)識的一次大飛躍,標(biāo)志著人類認(rèn)識和改造自然的能力的提高。 15世紀(jì)中葉,資本主義政權(quán)陸續(xù)在歐洲各國建立,資產(chǎn)階級革命為近代自然科學(xué)的誕生提供了社會條件。 在這同時,科學(xué)本身為爭得自己的獨(dú)立地位,...
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