小學幾年級開始寫作文比較好
1. 小學生幾年級開始寫作文比較好
一般都是三年級比較好。
一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日記，我當時老師就是這樣要求的，可以讓家長幫這寫上漢字，如果孩子識字比較多，可以自己寫漢字。寫什么都行，最好是有趣的、生活中觀察到的。主要可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、造句能力，還能練拼音。
二年級可以每天用幾句話寫簡短的日記，不要求多，可以配上圖，為了培養(yǎng)寫作的興趣。
三年級開始可以寫比較完整的小作文了，200字為佳。記生活中的點點滴滴，要注重觀察，不要抑制孩子獨特的想象，各種文體都可以嘗試下。
四年級300字，五年級400字，六年級500字（學校老師應(yīng)該會有要求，大概就是這樣）。
希望對你有幫助~~
2. 【小學生幾年級開始寫作文比較好
一般都是三年級比較好.一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日記，我當時老師就是這樣要求的，可以讓家長幫這寫上漢字，如果孩子識字比較多，可以自己寫漢字.寫什么都行，最好是有趣的、生活中觀察到的.主要可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、造句能力，還能練拼音.二年級可以每天用幾句話寫簡短的日記，不要求多，可以配上圖，為了培養(yǎng)寫作的興趣.三年級開始可以寫比較完整的小作文了，200字為佳.記生活中的點點滴滴，要注重觀察，不要抑制孩子獨特的想象，各種文體都可以嘗試下.四年級300字，五年級400字，六年級500字（學校老師應(yīng)該會有要求，大概就是這樣）.希望對你有幫助~~。
3. 孩子從幾年級開始學作文比較合適
閱讀最好從孩子3歲這樣的年齡就開始了。這里推薦斯凱瑞的金色童書，很適合孩子的興趣。每天晚上和孩子坐在一起，讀給孩子聽，孩子在不知不覺中就能識字，甚至自己讀出整篇故事來了。這之后，可以開始慢慢放手，并過渡到圖文并茂的書，圖減少了一點，字多了一點。8歲開始可以讀大段的文字書了。當然，科普書也很重要。推薦英國DK出版的兒童百科全書，國內(nèi)有售中文版。
而上了小學后，約一年級第二學期就開始有“閱讀分析”了，當時的閱讀分析題型是類似于給文章表上小節(jié)（自然段）號，哪個小節(jié)（自然段）有幾句話，這個字有幾筆，劃出誰說的話等等。二年級時一個過渡期，漸漸從這些標小節(jié)號的內(nèi)容過渡到簡單地理解文章。中-高年級的閱讀難度更高，是要回答問題、根據(jù)文章填空、概括段意等等。不過這些中大部分都能從文章中找到答案，仔細讀文等等當然也有較為基礎(chǔ)的，如選出括號中正確的字、詞，看拼音寫詞語等等，這些就看基本功扎不扎實了。
二年級就有作文（寫作）了。寫作與閱讀量非常有關(guān)系。二年級大部分是看圖寫作，根據(jù)圖片中的各個信息和自己的合理想象，在加上在之前的閱讀中積累的好詞好句，應(yīng)該能編出一篇不錯的文章。三年級是個過渡期，看圖作文還是有一小部分，但是逐漸過渡到命題作文和想象作文了。命題作文是要看孩子在生活中的積累，同時還要有真情實感，抓住人物的動作、神態(tài)和心理來描寫。想象作文還分為續(xù)寫、根據(jù)文題想象和擴寫。根據(jù)文題想象只需大膽想，當然不要過于不合理，加上好詞好句和明確的主體思想，一般能拿高分。續(xù)寫是根據(jù)它給你的一段開頭，繼續(xù)寫下去，也要發(fā)揮想象力，有好詞好句和積極向上的主題思想。擴寫就是根據(jù)給你的材料（就是文章的主要內(nèi)容），編寫故事，要求同上。但是作文還有很重要的一點：一定要有積極向上的中心思想，不然寫得再好。也得不到高分！
4. 小學二年級要開始學寫作文了.有什么好的建議嗎
、學生缺乏課外生活。
從課堂教學到課外活動。教學的多數(shù)內(nèi)容嚴重脫離社會生活實際。
大多數(shù)學生只會從書本到書本，而對多姿多彩的人生和紛繁復雜的世界缺乏應(yīng)有的體驗，這就是難怪學生的作文空洞無物，無病 *** ，狹小的天地限制了學生的思想。2、應(yīng)試作文思想影響。
現(xiàn)行的考試制度在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造精神。考試作文怎么出，教師就怎么指導，只要能上學校就行。
于是，小學瞄初中，初中瞄高中，高中瞄高考，路子越走越窄。為了適應(yīng)考試要求，為了確保作文“基本分”，大多數(shù)學生的作文四平八穩(wěn)，思想內(nèi)容大同小異，基本格局千篇一律，形成了地道的新八股。
3、教師的素質(zhì)不高。一些語文教師的素質(zhì)偏低，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的教育理論，動輒不自覺地違背教育規(guī)律，其中不少人自己從來不寫文章，或?qū)懖缓梦恼拢瑓s給學生規(guī)定了不少的條條框框，甚至不按他們的路子走，就被認為不是好文章，不少教師不是順應(yīng)青少年的心理，放手讓學生愉快地自由發(fā)揮，而是用各種模式去束縛學生。
這樣的情況下，不少學生在作文訓練之初就失去了興趣，倒了胃口，對作文的畏懼心理也由此而生記敘文的要素記敘文是以記敘，描寫為主要表達方式 ，以記人、敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的文章，包括散文、小說、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊、游記等。記敘文按內(nèi)容大致可分為：寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文、記物抒情的記敘文、寫景抒情的記敘文。
記敘文的六要素記敘文的六要素指時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握記敘文的要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，繼而準確把握文章的主旨。
但是，六要素并非所有的記敘文都必須具有，有些文章里，某些要素不交代也不影響內(nèi)容的表達。記敘文的順序及作用記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。
（ 1 ） 順敘按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
（2）倒敘先寫結(jié)果，然后按照時間先后來寫事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。
（3）插敘敘事時中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。作用：對情節(jié)起補充襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實。
記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。
這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。 學生在敘事時，一般都能寫清時間、地點、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡單、空泛，不能給人留下什么印象。
為解決這一難點，我就強化訓練學生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達到一定的效果。 由于年齡、時代的差異，學生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學校會與老師、同學發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。
經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。
其實記敘文教學也是有規(guī)可循的，現(xiàn)就我在教學中的點滴談?wù)勎业目捶ā?首先指導學生觀察生活。
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，觀察要細致。
所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。
人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。
觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。第三，比較觀察。
有比較才有鑒別。比較的目的是求異。
在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。
在我的指導下，大多數(shù)學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。 其次指導學生力求寫實。
指導學生寫作，我還要求學生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認識深刻、感受深切的，寫作時就能準確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量。
日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。
在教學中我是這樣做的：第一，寫人物說了什么，做了什么。 描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。
但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。
否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風貌。 第二，寫人物。
幾年級開始寫作文
一般都是三年級開始寫作文比較好。一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日記，我當時老師就是這樣要求的，可以讓家長幫這寫上漢字，如果孩子識字比較多，可以自己寫漢字。寫什么都行，最好是有趣的、生活中觀察到的。主要可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、造句能力，還能練拼音。二年級可以每天用幾句...
小學幾年級開始學寫作文好
1. 小學生幾年級開始寫作文比較好 一般都是三年級比較好. 一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日記,我當時老師就是這樣要求的,可以讓家長幫這寫上漢字,如果孩子識字比較多,可以自己寫漢字.寫什么都行,最好是有趣的、生活中觀察到的.主要可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、造句能力,還能練拼音. 二年級可以每...
小學幾年級開始寫作文比較好
1. 小學生幾年級開始寫作文比較好 一般都是三年級比較好。 一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日記,我當時老師就是這樣要求的,可以讓家長幫這寫上漢字,如果孩子識字比較多,可以自己寫漢字。寫什么都行,最好是有趣的、生活中觀察到的。主要可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、造句能力,還能練拼音。 二年級可以...
小學生寫作文年齡
1. 小學什么時間學作文好 小學三年級(9-10歲左右)學寫作文為宜,因為該年齡階段的小孩心智已經(jīng)發(fā)育,并初步具備一定的感知外物的能力,能夠感受到大自然的美和人世間的善,盡管他們的文筆顯得稚嫩,須知這是所有人必須有的過程,此時我們須耐心地告知他們“我手寫我心”—把他們內(nèi)心想說的記錄在紙上即可;當然,四、五...
作為家長,你認為孩子幾年級開始寫作文比較好?
我認為從一年級開始寫作文比較好。之所以會這樣說，主要是因為我覺得一年級的孩子通常語言表達能力并不是很好。所以我認為從一年級的時候開始進行寫作文，可以讓一年級的學生擁有比較好的語言表達能力。而且在進行寫作文的過程中，也能開發(fā)比較好的想象力。畢竟在寫作文的過程中，語言組織能力和想象力都是...
小學生什么時候?qū)W作文比較好
在孩子的成長過程中，作文能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。一般而言，從一年級開始，孩子們可以每天練習寫句子。這一階段，重點在于詞匯的積累和基本語句的構(gòu)建。進入二年級，孩子們可以開始嘗試寫一段話，通過串聯(lián)多個句子來表達一個完整的意思。這個階段，孩子們需要學習如何組織段落，提升邏輯思維能力。到了三年級，...
幾年級開始寫作文
小學三年級的學生開始有作文課了，從三年級上學期開始就有8個作文內(nèi)容，這個作文是孩子們今后的大作文的一個基礎(chǔ)，可以說直接影響到后面的語文成績和語文學習自信。寫作文順序：1、審清題目和要求：面對每一單元的作文題目和要求，我們一定要把這些題目和要求讀明白，比如第一單元《猜猜他是誰》，通過審...
小學生從一二年級就開始寫作文合理嗎?該如何提高寫作能力呢?
小學生從一二年級就開始寫作文是合理的，因為寫作能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。在小學階段，學生的語文學習主要是識字、朗讀和初步的寫作訓練，而作文則是檢驗學生綜合運用語言的一個有效方式。以下是一些提高小學生寫作能力的建議：閱讀積累：鼓勵孩子廣泛閱讀，包括童話故事、詩歌、科普讀物等，增加詞匯...
小學生幾年級開始寫作文比較好
一般都是三年級比較好.一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日記,我當時老師就是這樣要求的,可以讓家長幫這寫上漢字,如果孩子識字比較多,可以自己寫漢字.寫什么都行,最好是有趣的、生活中觀察到的.主要可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、造句能力,還能練拼音.二年級可以每天用幾句話寫簡短的日記,不...
小學幾年級補作文好
從三年級開始孩子的書面語言開始超過口頭語言，根據(jù)孩子的這一變化，孩子所學各個科目內(nèi)容的難度有了很大提高。語文從原本對字，詞的要求轉(zhuǎn)變成了對句子和片段的訓練，寫作作為三四年級的一個重要的又是新學的內(nèi)容，對很多學生來講是有一定難度的，三年級補習作文較為合適。
相關(guān)評說：
綠春縣機構(gòu)： ______ 江蘇小學從三年級開始學寫作文.
綠春縣機構(gòu)： ______ 應(yīng)該是二年級,雖說是文件也會也有機會.但好習慣應(yīng)該是7歲以前最好養(yǎng)成,所以我認為應(yīng)該是二年級(7歲)是學習語文作文的關(guān)鍵.
綠春縣機構(gòu)： ______ 小學的寫作一般都是在三年級才開始寫的,一二年級基本上都是看圖寫話的習題寫作,只要學生能用簡單的語句把圖中的內(nèi)容寫出來就好了,沒有太嚴格的要求.我在學校一般就是這樣要求學生的.
綠春縣機構(gòu)： ______ 我覺得剛開始接觸作文的孩子,應(yīng)該學會寫話了吧,應(yīng)該讓他從身邊自己最熟悉的著手,讓他寫出自己內(nèi)心最真實的想法.你可以借鑒魏書生老先生的寫作教學法
綠春縣機構(gòu)： ______ 小學三年級開始很少訓練看圖寫話,如果去看一下部編版語文教材,了解一下整冊書的作文構(gòu)成,有《猜猜他是誰》的寫人類、《這兒真美》的繪景類、《我眼中的繽紛世...
綠春縣機構(gòu)： ______ 小學作文從低年級的寫話開始,到中年級開始習作,到小學畢業(yè)能在40分鐘內(nèi)寫出400字的文章.學生的作文水平往往是老師和家長評價孩子語文成績的關(guān)鍵所在,也是小...
綠春縣機構(gòu)： ______ 首先主題要鮮明,過程要有條理
綠春縣機構(gòu)： ______ 小學三年級的學生還剛開始接觸寫作.所以首先要做的就是,要培養(yǎng)他們的寫作熱情,讓他們對寫作感興趣.這點是非常重要的!不要很刻意地去教,這樣子很容易讓他們提不起興趣,漸漸地會厭倦.畢竟小學三年級的學生不可能有什么文學積累,盡量鼓勵他們寫出自己的真正感受體會!不必注意他們的文采或是文章修飾.我想三年級應(yīng)該是看圖說話吧,所以以上我說的這幾點特別重要!謝謝.
綠春縣機構(gòu)： ______ 本人認為其實是沒有捷徑的,需要一點語言天賦.但是在應(yīng)試教育的大背景下,依然有提高應(yīng)試作文的方法.首先,看需要提高作文的孩子是什么階段的學生,具體情況具體分析:1、如果是小...
綠春縣機構(gòu)： ______ 一、 對于一個剛上小學一年級的小孩子,首先不要逼孩子寫.具體到細節(jié)就是不限定題材、不限定字數(shù)、不考究用詞、不強迫孩子改正常識性的錯誤.尤其不要用成人的思維幫助孩子去寫一些超越孩子認知范圍的所謂完美的文章.這一個階段就...
