做課外文言文有什么好處
1. 學習古文有什么好處
文言文是古人思想智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的集中薈萃，是文學寶庫中的精品典范。
它記錄著 歷史發(fā)展的軌跡，昭示著傳統(tǒng)文化的底蘊，散發(fā)著人文精神的芳香。多讀文言文，可以增加語 言儲備，提高作文布局謀篇的能力，還能夠增長歷史文化知識，提升人文素養(yǎng)，提高審美鑒賞 能力。
具體來說： 增強運用能力流傳下來的文言文，大都是文質(zhì)兼美的范文，文約意豐，含蓄蘊藉，語言講究推敲，注重精 練，色彩鮮明，譬喻形象。像“文采若云月”的《左傳》，“無韻之離騷”的《史記》， “不似人間來”的相如賦，清新而俊逸的李白詩等。
中學生經(jīng)常閱讀文言詩文，一些精妙的固 定短語和富有哲理的句子自然會進入其語言庫，潛移默化，學生的語言自然會豐富形象起來。 再者，古人對待語言“語不驚人死不休”的態(tài)度也勢必會讓中學生受到影響，從而使其逐漸養(yǎng) 成推敲詞句的好習慣，說不定也會“兩句三年得，一吟淚雙流”，或是“吟安一個字，捻斷數(shù) 莖須”的，這對現(xiàn)代漢語的寫作應該是“有百利而無一害”的。
現(xiàn)當代的很多文學大家，諸如 魯迅、茅盾、馮驥才等，其作品語言的酣暢、犀利、深刻，老到，恐怕就得益于對文言文浸淫 多年、始終如一的閱讀愛好吧。 2、提升作文水平 古人寫文章，非常重視文章的布局謀篇，注重文章的起承轉(zhuǎn)合。
波瀾起伏中見出巧妙，含蓄蘊 藉中透著虛實，簡約而不失謹嚴，質(zhì)樸而不失形象。有的“立片言以居要”，統(tǒng)攝全文，如荀 子的《勸學》、蘇洵的《六國論》等；有的行文曲折，跌宕多姿，如蒲松齡的《促織》、司馬遷 的《鴻門宴》等；有的借景寫情，緣情明理，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》等； 有的以小見大，管窺蠡測，如左丘明的《肴之戰(zhàn)》、柳宗元的《捕蛇者說》等，如此種種，不 一而足。
古詩文給中學生的寫作提供了非常優(yōu)秀的行文范例和精美的構(gòu)思技巧，中學生經(jīng)常閱 讀，自會文思敏捷，文如泉涌，久而久之，作文水平自會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。 3、增加人文積淀 文言文是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，中學生多讀文言文，能激發(fā)熱愛并承傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的熱情。
面對龜甲獸骨的精巧奇特，你能不拍案稱奇？面對長城的綿延萬里，你能不驕傲 自豪？面對秦皇漢武的豐功偉績，你能不熱血沸騰？葉圣陶先生說過：“一個受教育的人，依理 說，必須了解固有文化，才能繼往開來。否則，像無根之草，長不起來，也就說不上受教 育。”
如何理解“固有文化”并且“繼往”？毋庸贅言，離不開大量的文言閱讀。閱讀文言文 是繼承文化遺產(chǎn)的一種手段，唯有多讀，才能逐漸領(lǐng)悟文言文的內(nèi)在魅力，逐漸領(lǐng)悟中華民族 傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠流長，從而真正激發(fā)民族自豪感和把文化薪火衍遞到底的責任感。
高考優(yōu)秀作文《赤兔之死》的小作者之所以能寫出讓人嘆為觀止的佳作，不是得益于 《三國演義》故事嗎？不是得益于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)嗎？ 4、提高道德素養(yǎng) “高山仰止，景行行止”，古文中的先賢圣哲、至德至言對于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，健全 學生的人格大有裨益。從“三人行，必有我?guī)煛钡目鬃樱健皹I(yè)精于勤，而荒于嬉”的韓愈； 從“春蠶到死絲方盡”的李商隱到“菊殘猶有傲霜枝”的蘇軾；從“鏡破不改光”的孟郊到 “生當作人杰”的李清照；從“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天 祥，其彪炳史冊、燭照千古的言行事跡，每每讀來，常令人情不自禁的熱血沸騰，肅然起敬， 慕古人之高義，發(fā)思古之幽情，心靈在潛移默化中得到凈化，素養(yǎng)在無聲無息中得到提高。
《語文新課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生 對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的 價值取向。”
要求教師在教學中要“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成 良好的個性和健全的人格”。因此，中學生道德素養(yǎng)的提高離不開對優(yōu)秀文章的廣泛閱讀， 更離不開對文言文的閱讀，在學生的人格塑造、審美情趣的提升方面，文言文起著不可或缺、無可替代的重要作用。
5、提高民族自豪感，利于樹立正確人生觀與處世態(tài)度。
2. 高中做課外文言文有什么技巧
中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。
面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我根據(jù)教學實踐總結(jié)出解題四個步驟，僅供同學們參考。
第一步 快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題 目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。
所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步 仔細分析標題 一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。
教師要指導學生留意并仔細分析文段的 標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。
例如，在一次測試中考了一個 “楚 人學舟” 的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標 題就知道文段的主要內(nèi)容了。
總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要 內(nèi)容。第三步 結(jié)合注釋速讀全文 課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。
這些注釋有助于同 學們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結(jié)合注 釋速讀全文。
另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千 萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致 意思就可以了。
第四步 “對癥下藥”解答問題 課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于 不同的題目則采用不同的解題方法：（1） 詞語解釋題。
這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基 本上都是同學們在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
（2） 句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。
首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的 意思解釋出來（ 直譯） ；然后，將句子的大致意思寫出來（ 意譯） 。在翻譯句子時需要注意以下 幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻 譯。
例如：“慶歷（ 年號） 四年春，滕子京（ 人名） 謫守巴陵郡（ 地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。
二是句子中沒有實際意義的詞語應 刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者„„也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子 譯為：陳勝是陽城人。
三是文言文中有些特殊句式（ 如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒 裝句） 和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（ 主謂倒 裝） ！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。
四是所翻譯的句子若是省略句，則要 把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語） 。”
可把這個句子譯 為：他們（ 主語） 就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。（3） 內(nèi)容理解題。
解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方 法回答的準確率一般會比較高。
精銳。
3. 學習文言文到底有什么意義
1、了解歷史，學習古代文化，欣賞古代文學，研究古代文明。
2、學習文言文的作用還在于傳承中華文化，讓一種古老的文明傳承下去是每一位中國人的責任。
3、學習文言文有助于提高人遣詞造句，煉字的能力和閱讀能力，提升文學修養(yǎng)。
4、好的文言文可以愉悅?cè)说木瘢S富人的認知，有時候也能給于人鼓舞。
5、學習文言文，能夠藉先人的經(jīng)驗獲得指引，與先人的智慧互相切磋，從先人的感嘆中體驗人生。
擴展資料：
如何學習文言文：
1、要理解中心思想：
文言文閱讀也是閱讀，所以，首先就要弄清楚中心思想是什么？文章寫的是哪些人、哪些事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？如果是議論文言文，就要了解作者的核心觀點是什么？有哪些論據(jù)？
2、劃分層次、結(jié)構(gòu)：
對于文言文來說恰恰要通過劃分層次來幫助了解文章思想，文章結(jié)構(gòu)，這樣才能提升對材料的理解，降低出錯率。
3、敢于直譯：
直譯就是直接翻譯，平時學習中，要多練習直譯，幫助提升文言文閱讀理解自信。
4、多讀幾遍：
“書讀百遍，其義自見”，說的就是當遇到不理解、不明白的文言文時，不妨先不看問題，靜下心來多讀幾遍文章，或許從中能找到解題靈感。
參考資料來源：搜狗百科-文言文是中華文化瑰寶
4. 學習文言文到底有什么意義
就文言掌握上來講
讀他人的翻譯 跟自己翻譯是兩回事的
雖然很多已經(jīng)有翻譯了 卻愣逼著學生翻譯 無非就是要個練習的過程
你記十遍“之”有“的”的意思 比不上拿篇文章自己一練記得深刻
反復枯燥的記憶其效果肯定不如實際結(jié)合用幾次的效果好……所謂做來做去無非就是讓你印象深刻么
就學習文言的必要上來講
一直覺得古人的很多思想放在現(xiàn)在也都是不落后的
甚至有很多是你在不同的年紀所能理解到不同層次的
很多是古人們對人生的理解與把握的精髓 看看沒什么壞處
學習文言的意義就是在于掌握與古人交流的手段么
翻譯過來的東西 很多是加上了譯者的理解（不光是文言）
而且同樣一個文言的用字 可能每個人的理解還不同呢 連基礎(chǔ)的理解都沒做好的話 你又怎么可能挖掘其中真諦？
同樣一個“無為”的境界 你說多少個人能有多少種理解？
你也可以說 我不學文言甚至不認字這輩子也能過得好好的 何必花那功夫
當然也對 不過什么樣的精神層面決定了你眼中的世界
所以么~看你怎么理解怎么選擇了
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不過要說眼前的有用沒用
那你覺得應試教育出來的我們 將來能用得上的東西能有多少？？？
很功利的來講全為一個分么 那么 為了分的事情還要考慮為什么么？還要考慮哪部分是浪費時間么？你只管去做就對了
5. 課外文言文如何做
文言文解題技巧 一、以題解文。 文言文閱讀相對是難點，一般同學往往讀了一遍不很懂。此時，要迅速瀏覽一下試題要求，特別是最后的內(nèi)容概括判斷題，仔細閱讀，能夠了解全文大致內(nèi)容，因為這道題往往有一項不符原文，其他三項都正確，就是有一項錯誤也往往是細節(jié)問題。那么通過解讀最后一題，就會馬上了解全文內(nèi)容，再去讀原文，就會事半功倍，化難為易。 二、以文解文 以文解文，就是用文章中的話來解題。文章中的諸種因素存在著一種互相制約，互相闡釋的關(guān)系，這是讀者解文的一種依據(jù)，例如1994年試題，“尊老在東，不辦常得生米，何必獨饗白粲”。“白粲”即白米，因為上文有“月俸得白米……”。 三、以注解文。 文言文命題者會給一些注釋，這些注釋往往能給解題帶來很大幫助。例如1991年試題中有一句“識者多有叔段，州吁之譏”，命題者給“叔段、州吁”的注，并在注解的基礎(chǔ)上出了一道題：“對于瑯阝王邪 王，識者多有叔段，州吁之譏，原因是（什么）。”“這實際上考查學生以事解文的能力。 ” 四、以理解文。 在解答翻譯句子時，要與語境結(jié)合，更要善于了解事理。例如1994年“以給供養(yǎng)”一句中“給”，到底講成“給以”還是“使……豐足？”似乎都可以。但從情理上分析，就只能取“使……豐足”。因為何子平做為退職官員，“竭身運力”就是不滿足于一般的供養(yǎng)，而要“使之豐足”。再比如“扶持私庭”的譯法，是“在家奉養(yǎng)母親，”還是“扶助母親理家”？拋開詞義的規(guī)定性不談，僅從情理上看，也不能講成“扶助母親理家”。因為這“理家”的重任還要靠年近八十的母親，何子平何孝之有？
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中，考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步：結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題。
課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內(nèi)文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”。“者……也”表判斷，無義，應刪去。可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。
6. 如何做課外文言文
首先要打好基礎(chǔ)，推薦讀自學考試的〈古代漢語〉（要全國的，不要北京的）或王力先生著〈古代漢語〉，然后準備幾本工具書，如〈古代漢語字典〉，〈現(xiàn)代漢語詞典〉等廣泛閱讀古代優(yōu)秀文學作品，要以先秦2漢文章為主，幫你依次推薦幾本，〈聊齋志異〉〈古文觀止〉（最好是帶白話翻譯和注解的）〈左傳〉〈國語〉〈戰(zhàn)國策〉〈孟子〉〈莊子〉〈史記〉讀完史記，你的古代漢語水平至少等于漢語言專業(yè)本科生水平啦.
讀古代文章一定要注意幾個要點：
一、要了解文章的時代背景。只有站在作者所處的時代了解當時的社會的風土人情，才能更容易的理解文章的內(nèi)涵。
二、要知道作者的生平簡歷。這個不比當代的人的文章，你好理解他的社會心態(tài)和人生觀，因為我們都處在同一時代；但是古文就不同，古代人和你的視角明顯不一樣，所以了解作者的生平很重要。
三、要懂得一定的古代文法。這個比較專業(yè)了，不過在現(xiàn)在的語文高中課本上可以找到。比如一些古文中特有的文法現(xiàn)象，像賓語前置，狀語后置等等。
四、要懂得一定的古代漢字。比如通假字現(xiàn)象，異讀現(xiàn)象等等。比如很常見的“不亦說（悅）乎”。
興趣是學習最好的老師 不要覺得學古文很受累 用心去感受先賢的智慧 相信你會收獲很多意想不到的東西
做課外文言文有什么好處
3、增加人文積淀 文言文是中國傳統(tǒng)文化的重要載體,中學生多讀文言文,能激發(fā)熱愛并承傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的熱情。 面對龜甲獸骨的精巧奇特,你能不拍案稱奇?面對長城的綿延萬里,你能不驕傲 自豪?面對秦皇漢武的豐功偉績,你能不熱血沸騰?葉圣陶先生說過:“一個受教育的人,依理 說,必須了解固有文化,才能繼往開來...
如何理解課外文言文
通過課外文言文的閱讀，學生能夠更深入地了解古代的文化、歷史和思想，這對拓寬視野、提高人文素養(yǎng)有著重要的作用。它有助于學生形成獨立思考的能力，培養(yǎng)解決問題的技巧，這無疑對個人未來的學習和工作大有裨益。然而，課外文言文的閱讀并非孤立存在，它應當與課堂上的教學內(nèi)容緊密結(jié)合，相互補充。課外閱讀...
文言文在初中語文教學中的重要性
學好文言文，有利于學生更好地整我古代漢語知識，了解漢語源遠流長的歷史，熱愛我們豐富的漢語文化。初中文言文的教學如果能夠有一個良好的開端，那么學生在初步接觸古代漢語的同時，就會對文言文產(chǎn)生濃厚的興趣，進而培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。文言文還具有德育功能，在素質(zhì)教育的今天，德育擺在首位，提高...
初中考課外文言文嗎
在復習階段，學生應有針對性地進行。閱讀經(jīng)典的文言文著作如《論語》、《史記》等，不僅能增強文化理解，還能提升閱讀能力。做歷年中考題是實戰(zhàn)演練的好方法，了解考試重點和格式。最后，制定合理的學習計劃，每天堅持練習，確保知識點的鞏固和吸收。總之，了解文言文的特點，運用有效的閱讀技巧，結(jié)合系統(tǒng)的...
經(jīng)常背語文文言文原文譯文注解的好處
1、了解一些文學、典章制度、歷史等常識。2、加強詞義理解，詞義辨析，利于詞語解釋、句子翻譯 3、通過注釋可以將整篇文章串聯(lián)起來，便于背誦課文
語文課外文言文怎么提升
首先，深入學習課內(nèi)文言文，積累文言詞匯與句式。課內(nèi)文言文是基礎(chǔ)，通過理解與掌握，能夠為課外文言文學習打下堅實的基礎(chǔ)。其次，背誦課內(nèi)文言文，提升語感。課內(nèi)文言文都是典范之作，反復背誦有助于提升語言感知能力，對文言文的理解與運用自然更加得心應手。最后，適量閱讀課外文言文，擴大視野，提升...
怎樣能夠把課外文言文做好?
第一，明白一個道理，文言文不只是考試有用，文言文學好了寫作和對語言的敏感度會提升……其實文言文在生活中還是很有用的，無論是和人交談或者應聘那些，有一點點古文和成語的點綴，會顯得你更有內(nèi)涵。第二，實詞虛詞多義詞古今異義詞，多讀點古文，艱深晦澀的，不要去讀，畢竟不是學術(shù)研究，沒必要...
課外文言文感悟
針對文言文復習中存在的問題,我提幾點建議,希望能為廣大高三同學提供一點幫助。 一、回歸課本,適當拓展。 復習還是要回歸課本,課本是根本。有學生認為,高考文言文材料均來自課外,就應該狠抓課外文言內(nèi)容。課本上的文言文原文高考根本不會考,沒有必要復習課文。我認為這種想法不可取。可以肯定,多看課外文言文,一定會提高...
高中文言文一定要背嗎?
有些寫的好的段落，我今天都可以背下來。課外的文言文，多看看當然是有好處的。但是一定要精讀和泛讀相結(jié)合，課本上的是精讀，課外是泛讀。（你想，當然是好文章才能被選進課本的對不對？）如果課本上的不重視，反而花太多時間在課外文言文上，那不是本末倒置了嗎？
初中必背文言文有哪些
在初中階段，背誦文言文是非常重要的。根據(jù)老師的要求，凡是課文后面的練習題中明確提到需要背誦的課文，都是重點，中考可能會考到。因此，最好把所有課文都背下來，這樣不僅有助于提升文言文閱讀能力，也能在課外文言文題目中取得全對的成績，這些對自己都有好處，關(guān)鍵在于自己的努力。有些老師要求更加嚴格...
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定遠縣耐用： ______ 總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、... 這與平時認真扎實地學習是分不開的.課外文言文總體來說做得還不錯,字詞解釋和句...
定遠縣耐用： ______ 學習古詩的意義: 第一,學習古詩有利于培養(yǎng)學生的想象力.古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點.在學習中,要充分了解詩中意境,詩句的言外之意,就要靠自己去補充和領(lǐng)悟,這就需要發(fā)揮學生的想象力.同時,對于小學生而言,...
定遠縣耐用： ______ 學文言文對社會工作的好處是1文言文是研究歷史的切實保證.2文言文的社會功能表現(xiàn)在宏揚民族精神方面,它是民族精神支柱.3文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具.很高興為你解答,愿能幫到你.
定遠縣耐用： ______ 文言文是初中語文考試必考題,不少同學在做文言文閱讀選擇題的時候,經(jīng)常都會出錯.下面是小編為大家整理的關(guān)于初中語文文言文閱讀答題技巧,希望對您有所幫助!...
定遠縣耐用： ______ 1、考試更加方便 2、自身的文學修養(yǎng)會有所提升 3、寫作能力有可能會提高 4、對詩詞及古體小說創(chuàng)作有幫助
定遠縣耐用： ______ 最有效的辦法只有兩條:一條是積累,一條是轉(zhuǎn)化. 先說積累.不少人學習文言文只滿足于掃清文字障礙,認為老師已講清楚,我也明白,這就夠了.老師一篇一篇地講,學生一篇一篇地學.到了高三下學期總復習的時候,你問他還記得幾篇...
定遠縣耐用： ______ 現(xiàn)在中考都不會考整段的默寫,而且文言文閱讀也會把文段貼出來.但是,有時候會考理解性默寫,只寫一句,一般都是文章中的名句,例如:《木蘭詩》 寫征途遙遠行軍神速的語句是——“萬里赴戎機,關(guān)山度若飛.” 所以,課文即使背部出來對成績的影響還是不大的.當然,背誦也有它的好處,它能培養(yǎng)我們的文言文語感,有利于做好課外文言文題目.
定遠縣耐用： ______ 你要先理解這篇文言文的意思這樣背起來就很快了,文言文是靠理解的,這對做課外文言文有很大的好處.歌詞白話意味很重,讀起來也朗朗上口,而且經(jīng)常聽,就很熟悉了.如果一篇文言文你天天聽,你也一樣能背得很流利.
定遠縣耐用： ______ 讀懂文意,靠平時積累猜出字意,注重課內(nèi)積累歸納,翻譯題要逐字翻譯
