科舉制度給世界各國的影響，究竟有多么的深遠？
自隋代創(chuàng)建一直到清末廢除，一千多年的科舉制度影響著中國的歷史進程。其實，科舉制不僅影響著中國，同時也影響著世界。它吸引了朝鮮、越南、日本等東亞國家的士子前來應試，他們以科舉為橋梁，加深了與我國人民之間的友誼，推動了中華文明在東亞的傳播。
不僅如此，日本還曾一度實行過科舉制度，朝鮮、越南也長期效仿，科舉更是直接推動了其文明的發(fā)展。日本在公元七八世紀效仿唐制，以科舉取士。日本科舉有秀才、明經(jīng)、進士和明法四科，考試內(nèi)容、方法與評卷標準與唐代科舉基本相同。
然而，由于日本多數(shù)應試者都來自專門招收品官子弟的大學寮，為貴族所把持，與中國科舉向廣大平民知識分子開放不同。至江戶時代之后，日本再未實行過科舉制度。
朝鮮科舉始于958年，效仿唐代科舉而建立，至1894年廢除，前后延續(xù)了936年。朝鮮是在中國之外科舉實行時間最長，最為完善的國家。科舉制度的實施，使高麗官僚制度逐漸擺脫新羅時代封閉的骨品制，走向較為開放的官僚體制。
朝鮮科舉不僅設有中國的貢院、考棚類似的科舉專用考場，而且在模仿和吸收中國科舉的同時根據(jù)朝鮮國內(nèi)的政治、教育等需要，發(fā)展出了獨特的規(guī)制和辦法。
自公元1075年起，越南李朝效仿中國實行科舉，此后，陳、黎、莫、阮諸朝都采用科舉，至1919年停廢，科舉在越南歷史上延續(xù)了844年。其中文舉開科183次，錄取進士2893人，武舉開科26次，錄取319人。
越南是東亞諸國中實行科舉最晚，停廢科舉也最晚的國家。越南科舉在長期的發(fā)展過程中，形成了一些有別于中國科舉的特色，如實行太學生試、饒學試、四十分采點評卷法，還曾實行儒、道、佛三教考試，以及用大象把守科場以防作弊。
處于東亞地區(qū)的小國琉球也實行過科舉制度。不過琉球所實行的只是初級科舉，基本上相當于明清中國科舉中的府州縣試。因其地域狹小，人口較少，這種考試制度也屬于科舉制的一種形態(tài)。可見，科舉在當時的東亞世界具有一種“普世化”的趨勢。
科舉制度為東亞國家所借鑒，在一定意義上形成了東亞文化圈，有力地促進了中華文化的傳播和各國文化水平的提升。
科舉是具有世界影響的考試制度，它不僅為東亞一些國家所模仿，而且為英、法、德、美等西方國家所借鑒，進而對世界各國產(chǎn)生直接或間接的影響。科舉是西方近代文官考試制度的歷史淵源，它對世界文明進程起到了推動作用。
法國是1791年開始實行文官考試制度的，但大革命以后漸趨松弛，1840年后法國有重新考慮建立文官制度，至1875年文官系統(tǒng)基本形成。在《中國思想西入考》一書中，美國漢學家卜德說：“法國人對中國的熱情在1789年大革命之后逐漸消失了，但科舉制度仍然是他們從中國學來的一項重要遺產(chǎn)。”
十七世紀以后，關于中國的書籍有許多被翻譯成英文在倫敦出版，其中有許多都談到了科舉。例如，1788年倫敦出版的《中國概論》中，作者認為中國通過科舉考試選拔人才，使中國的行政管理水平遠在其他國家之上，并認為中國歷史悠久的文官制度和監(jiān)察制度值得英國效仿。
1870年6月，新上臺的帕麥斯頓政府為迎合輿論，頒布了《關于錄用王國政府官員的樞密院敕令》，規(guī)定凡要進入政府各部門工作的，都必須經(jīng)過競爭性考試。至此，英國文官考試制度走向制度化和正規(guī)化。
不過，英國借鑒科舉并非是生搬硬套，而是取其精華，棄其糟粕，吸取了科舉制度的合理性，即考試的平等競爭原則和擇優(yōu)錄用的方法，而舍棄了科舉考試空疏無用的古代經(jīng)典內(nèi)容，因而后來能被其他歐美國家和日本等國效仿。
十九世紀六十年代以后，美國也在考慮采用擇優(yōu)錄取的文官考試制度。美國的文官考試制度基本上模仿英國的產(chǎn)物，部分系取自德國。但史料表明，科舉也曾在一定程度上影響國美國文官考試制度。
有不少學者認為，中國科舉制在建立現(xiàn)代文官制度方面扮演過重要角色。可以明確地說，這是中國對世界的最大貢獻之一，甚至在一定意義上，可以將科舉稱為中國的“第五大發(fā)明”。
科舉制與現(xiàn)代的文官考試制度有何不同
而科舉制度在中國實行了整整一千三百年，對中國以至東亞、世界都產(chǎn)生了深遠的影響。隋唐以后中國的社會結構、政治制度、教育、人文思想，莫不受科舉的影響。 科舉原來目的是為政府從民間提拔人材。相對于世襲、舉薦等選材制度，科舉考試無疑是一種公平、公開及公正的方法，改善了用人制度。最初東亞日本、...
簡要評價我國古代實行的 考試制度
隋唐以后，隨著時勢的不斷發(fā)展 ，科舉制度和教育制度越來越緊密地結合在一起。科舉考試的生源主要來自學校，而學校主 要為培養(yǎng)應試士子而設立，學校教育的目的主要就是為統(tǒng)治階級培養(yǎng)所需的人才。“為應科 舉而興學重教”，在當時是有其積極作用的。如北宋時期就出現(xiàn)過三次大規(guī)模的興學，即： 公元...
如何看待科舉考試?科舉考試對我國現(xiàn)行的考試制度有何啟示
2.科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業(yè)，人才的培養(yǎng)和文學藝術的的發(fā)展都產(chǎn)生的深遠的影響。3.隨著封建社會的發(fā)展，明清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統(tǒng)治者培養(yǎng)忠實奴仆的工具，阻礙了知識分子的思潮的發(fā)展。4.中國古代的科舉制度是世界上最早的考試制度，對世界文...
科舉制度對唐朝盛世和明清統(tǒng)治者有何影響力
明清 科舉制度在中國實行了整整一千三百年，對中國以至東亞、世界都產(chǎn)生了深遠的影響。隋唐以后中國的社會結構、政治制度、教育、人文思想，莫不受科舉的影響。科舉原來目的是為政府從民間提拔人材。相對于世襲、舉薦等選材制度，科舉考試無疑是一種公平、公開及公正的方法，改善了用人制度。最初東亞日本、...
科舉制有哪些弊端?
但有一點,中國一直領先世界幾百年,那就是隋唐時期發(fā)明的科舉制。并且,中國科考制度對歐美國家也產(chǎn)生了不可磨滅的影響。歷史學者、南京信息工程大學語言文化學院兼職教授倪方六表示:“早在100年前,中國民主革命先行者孫中山先生即點破了——現(xiàn)在各國的制度,差不多都是學英國的,窮流溯源,英國的考試制度原來還是從中國學...
科舉制在哪些方面影響了近代西方的文官考試制度?科舉制與現(xiàn)代的文官考試...
”①孫中山先生曾概括性地指出：“現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來還是從中國學過去的，所以中國的考試制度，就是世界上最早最好的制度。”②本文就中國科舉制度對法。英。美近代文官考試制度形成的影響作一論述。一、18世紀法國啟蒙思想家對中國科舉制的評論18...
科舉制對后來的封建教育有何重大意義
各國。”在這種情況下,清光緒三十一年(公元1905年)清廷下諭,廢除科舉。自此,舉國上下,士人一片歡呼,科舉也隨之作為一堆垃圾永遠地離開了人們的視野。然而,經(jīng)過了整整一個世紀,在今天的時代,以現(xiàn)代的眼光冷靜地看待這個塵封了一百年、影響了中國社會一千多年的制度,它是否真的像后人所說的那樣是中國社會衰落的罪魁...
隋朝的選官之舉對歷史發(fā)展的影響
士制度都更為公正客觀，這對以后考試制度的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。科舉考試重視考生的學 識和才干，而不是出身和門第，容許平民子弟參加。進士科考試重在考詩賦和時務策，這比單純 地要求背誦經(jīng)典，較有利于檢驗人的才能。與同時期的世界各國相比，以考試的方法來選拔官 吏的中國科舉制，遠遠地走在世界...
什么是科舉制度?詳細一點!!
科舉是一種通過考試來選拔官吏的制度。它是古代中國的一項重要發(fā)明。科舉始于605年時的隋朝,發(fā)展并成熟于唐朝,一直延續(xù)到清朝末年才在1905年被廢除,持續(xù)了整整1300年。科舉對中國社會和文化產(chǎn)生了巨大影響,“學而舉則仕”,直接催生了不論門弟、以考試產(chǎn)生的“士大夫”階層。鄰近中國的亞洲國家如越南、日本和朝鮮也...
科舉廢除于哪一年 科舉的利弊分析
明太祖曾采取薦舉的方法,舉秀才數(shù)十人,反以知府為官。明、清兩代,專門用來稱府、州、縣的學員。習慣上也稱為“相公”。科舉的歷史影響科舉制度在中國實行了整整一千三百年,對中國以至東亞、世界都產(chǎn)生了深遠的影響。隋唐以后中國的社會結構、政治制度、教育、人文思想,莫不受科舉的影響。科舉原來目的是為政府從...
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湖里區(qū)復合： ______ 不拘一格降人才
湖里區(qū)復合： ______ 影響(作用):1.改善了用人制度. 2.擴大了官吏來源. 3.促進了教育事業(yè)的發(fā)展. 4.推動了文學藝術的繁榮. 5.選拔官吏的權利從地方集中到中央,加強了中央集權. 6.打破了特權壟斷,具有一定的公平公正的合理性.
湖里區(qū)復合： ______ (1)使得九品中正制下官員被士族壟斷的情況得到扭轉(zhuǎn). (2)是較為公平的人才選拔方式. (3)近代歐洲的文官考核制度借鑒了中國的科舉制.在近代東西方文化交流的過程中,中國獨特的科舉制度被介紹到了西方.創(chuàng)始于隋唐的科舉制,用考試選拔人才的原則備受推崇,對歐洲文官制度的確立產(chǎn)生了積極的影響.中世紀歐洲各國政府實行賜官制,文職官員的錄用,不進行任何的考試和選拔,因此像大哲學家培根這樣有才華的人,為了求得一官半職,只好去巴結宮庭權貴. 望采納
湖里區(qū)復合： ______ 世界范圍內(nèi)考試選拔人才的方法基本上借鑒了中國的科舉制度!以朝鮮半島影響最為深!
湖里區(qū)復合： ______ ①科舉制改善了用人制度,使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職.據(jù)統(tǒng)計,唐玄宗開元年間,科舉出身的宰相,占到三分之二. ②科舉制也促進了文學藝術的發(fā)展,尤其因為進士科重視考詩賦,大大有利于唐詩的繁榮. ③科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年,直到清朝末年才被廢除. ④唐朝科舉制在當時還影響到鄰國,新羅、日本都曾通過考試選官.
湖里區(qū)復合： ______ 老師當時講的是說.英國后來的考試制度是由中國的科舉制演變而來的.我有差了點資料.你看看好了.崔. 科舉的影響既廣且遠,它不僅在中國歷史上占有重要的地位,而且還遠播海外,對東亞和世界文明進程產(chǎn)生過重要的影響.對東亞國家...
湖里區(qū)復合： ______ 影響: 一.起了抑制門閥的作用. 二.擴大了官吏來源. 三.提高了官員的文化素質(zhì). 四.大大加強了中央集權,有利于政局的穩(wěn)定.
湖里區(qū)復合： ______ 積極影響:科舉制改善了用人制度,使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職;促進了教育事業(yè)的發(fā)展;也促進文學藝術的發(fā)展. 消極影響:有利于統(tǒng)治者加強思想控制.到了明朝,八股取士,使得讀書人不講求實際學問;清朝,由于文字獄的影響,使許多知識分子不敢過問政治,從而禁錮了思想,嚴重阻礙了中古社會的進步和發(fā)展. 希望能幫到你.
湖里區(qū)復合： ______ 積極影響:開放考試,吸收了不少寒士進入政權,有益于擴大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎,改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;廣大庶族地主通過科舉入仕做官,給封建政權注入了生機與活力;選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據(jù),有利于形成高素質(zhì)的文官隊伍;讀書一考試-做官三者聯(lián)系,把權、位與學識結合起來,營造了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)和刻苦勤奮讀書的氛圍;促進了文學的繁榮,如唐以詩賦取士,促進了唐詩繁榮
湖里區(qū)復合： ______ 簡單地說,它分積極和消極兩種.積極:能讓那些平民百姓通過十年寒窗苦讀而進入仕途.消極:科舉制度的八股制,限制了人的思想,創(chuàng)新,使人的思想變得腐朽,落后!(個人意見,見諒!)
