電影《雷雨》的藝術(shù)鑒賞 《雷雨》人物賞析
作者：曹禺
《雷雨》是曹禺的第一個藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，《雷雨》一發(fā)表，就震動了文壇，而此時的曹禺只有二十二歲，此外，他的四大經(jīng)典名作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》在千百個舞臺上曾以多種面貌出現(xiàn)，被不同的人們飽含深情的演繹著，解讀著，并一舉將中國話劇推上了歷史上最轟動熱烈的顛峰時期。
《雷雨》劇作完全運(yùn)用了三一律，兩個家庭八個人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事，卻牽扯了過去的恩恩怨怨，剪不斷，理還亂。狹小的舞臺上不僅突現(xiàn)了倫常的矛盾，階級的矛盾，還有個體對于環(huán)境，時代強(qiáng)烈不諧調(diào)的矛盾，在種種劇烈的沖突中完成了人物的塑造，其實(shí)悲劇早已潛伏在每一句臺詞，每一個伏筆中，只是到最后時分才終于爆發(fā)出來，化作一場傾盆雷雨，無比強(qiáng)烈的震撼了每個人的靈魂。
劇本以扣人心弦的情節(jié)，簡練含蓄的語言，各具特色的人物，和極為豐富的潛臺詞。如刀刃一般在讀者的心弦上緩緩滑過，那抖顫而出的余音，至今未息。
《雷雨》資料
1934年7月，《雷雨》首次發(fā)表于由巴金任編委的《文學(xué)季刊》上。
1935年4月，由中華話劇同好會（留日學(xué)生戲劇團(tuán)體）在日本東京神田一橋講堂首演三場。杜宣、吳天任導(dǎo)演。
同年8月，天津市立師范學(xué)校孤松劇團(tuán)在學(xué)校大禮堂演出《雷雨》，是國內(nèi)首演。之后，上海復(fù)旦劇社演出《雷雨》，歐陽予倩導(dǎo)演。與此同時，中國的第一個職業(yè)話劇團(tuán)體“中國旅行劇團(tuán)”先后在天津、上海、南京演出《雷雨》。
1936年，日本出版《雷雨》日文版。同年，姚辛農(nóng)把《雷雨》譯成英文，由《天下》月刊出版。
1938 年，上海新華影業(yè)公司拍攝《雷雨》。
1944年 金光洲把《雷雨》譯成朝鮮文，并在漢城連演70場。同年譯成越南文，在越南公演。
1947年，臺灣觀眾演出公司在臺北演出《雷雨》。
1954年2月，上海電影制片廠演員劇團(tuán)公演《雷雨》，趙丹導(dǎo)演，演員有王丹鳳、汪漪等。
1954年6月，北京人民藝術(shù)劇院演出《雷雨》，導(dǎo)演夏淳，演員有鄭榕、朱琳、蘇民、于是之、沈默、呂恩、胡宗溫、董行佶、李翔等。
1956年，新加坡藝術(shù)劇場公演《雷雨》，導(dǎo)演林晨。
1957年，蘇聯(lián)共有9個劇院落演出了《雷雨》，共計兩千余場。
1959年11月，新加坡藝聯(lián)劇團(tuán)公演《雷雨》。
1981年，上海芭蕾舞團(tuán)將《雷雨》改編居芭蕾舞劇上演。
1984年，上海電影制片廠再次拍攝《雷雨》，孫道林導(dǎo)演，演員有孫道林、顧永菲、秦怡等。
1988年2月，新加坡實(shí)踐話劇團(tuán)演出《雷雨》，夏淳赴新加坡為該團(tuán)導(dǎo)演了此劇。
1999年10月，北京人民藝術(shù)劇院落再次重排《雷雨》，導(dǎo)演夏淳，主演演員有鄭榕、顧威、朱琳、周鐵貞、韓善續(xù)、濮存昕、鄭天瑋、龔麗君。
解讀<<雷雨>>
背景
《雷雨》創(chuàng)作于1933年，兩年前，剛剛爆發(fā)了日本侵略中國的九一八事變。全國上下掀起了抗日的熱潮。曹禺也積極投身抗日宣傳。《雷雨》中的魯大海，就有曹禺在保定結(jié)識的一位有思想、有智慧的年輕工人的影子。
當(dāng)時，挪威著名作家易卜生許多揭露社會黑暗、追求人性解放、婦女解放的優(yōu)秀話劇，已傳入中國。易卜生的思想，對曹禺影響很大。他在清華大學(xué)的畢業(yè)論文，就是用英文寫的《論易卜生》，此外，莎士比亞、古希臘的話劇也對曹禺有深刻的影響。
自然景物、肖像描寫
《雷雨》特別重視音響和色彩效果，不惜用濃墨重彩表現(xiàn)。同時，還注意對人物的聲音、氣味、眼睛進(jìn)行夸張的處理。
蘩漪的形象
蘩漪是《雷雨》最有特色、個性最鮮明的人物。她是五四運(yùn)動以來追求婦女解放，爭取獨(dú)立、自由的新女性代表。她敢愛敢恨，對周家人人都怕的周樸園，也不放在眼里。當(dāng)然，她對舊制度的反抗是有一種畸形的方式表現(xiàn)出來的，她在重壓下，常常無助、自卑、甚至自虐。這是蘩漪無法擺脫的弱點(diǎn)。
周沖的兩面性
周沖是一個受新思想、新文化影響下成長的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他沒有韌性，對封建制度的頑固性認(rèn)識不足，這注定了他悲劇命運(yùn)。
魯大海的性格
魯大海是一個有思想、有行動的年輕工人的形象。他直爽、質(zhì)樸但又頭腦清醒。他作為工人代表，和周樸園進(jìn)行了堅決的斗爭，顯示了他的反抗精神。但是，曹禺畢竟對工人不熟悉，所以，魯大海的形象與別人相比，還是顯得單薄。
曹禺(1910-1997)，卓越的中國現(xiàn)代戲劇家。原名萬家寶，祖籍湖北潛江，生于天津一個沒落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。1933年大學(xué)即將畢業(yè)前夕，曹禺創(chuàng)作了四幕話劇《雷雨》，于次年公開發(fā)表，很快引起強(qiáng)烈反響，它不僅是曹禺的處女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分別出版了他的重要劇作《日出》和《原野》。曹禺抗戰(zhàn)期間的重要劇作是《北京人》。新中國成立后，曹禺創(chuàng)作的劇本主要有《膽劍篇》、《王昭君》等。 《雷雨》在一天時間(從上午到半夜)、兩個場景(周家和魯家)里，集中展開了周、魯兩家前后30年錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，顯示了作品嚴(yán)謹(jǐn)而精湛的戲劇結(jié)構(gòu)技巧。該劇反復(fù)寫蟬鳴、蛙噪，寫雷雨到來前后的悶熱，其用意不僅是渲染苦夏的"郁熱"氛圍，而且還在于暗示人物的情緒、心理、性格。
更值得稱道的是劇作的語言：首先，《雷雨》是以高度個性化的語言進(jìn)行寫作--從它的臺詞里，觀眾(讀者)能聽(看)得出各位角色的年齡、性別、地位、性格、心理；其次，《雷雨》的語言帶有濃烈的抒情味--它的語言發(fā)自人物的肺腑，帶有強(qiáng)列的情緒色彩，某些場合的臺詞(如第三幕周沖對四鳳暢談未來理想的臺詞)本身就是沒有分行的抒情詩。《雷雨》以自己富有動感而精美的語言，充分展示了話劇這門“說話的藝術(shù)”的魅力。
在千百個舞臺上曾以多種面貌出現(xiàn)，被不同的人們飽含深情的演繹著，解讀著，并一舉將中國話劇推上了歷史上最轟動熱烈的顛峰時期。
1931年，“九·一八”事變爆發(fā)，清華大學(xué)的學(xué)生們組織起抗日宣傳隊(duì)，開展抗日宣傳，曹禺擔(dān)任了宣傳隊(duì)長。這年10月12日一大早，他和宣傳隊(duì)的同學(xué)們坐火車到保定去宣傳，在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長辛店鐵廠的工人。他對學(xué)生們的抗日行動贊不絕口，說：日本人霸占咱東三省，就像在咱國家身上割了一塊肉。娘疼兒心酸，誰割咱娘的肉，咱就跟他拼！曹禺從心里欽佩這位工人大哥的愛國之心，他想起自己正在構(gòu)思的話劇《雷雨》，一個性格鮮明的人物形象漸漸在他心里清晰起來。
曹禺率清華大學(xué)抗日宣傳隊(duì)在保定育德中學(xué)進(jìn)行抗日宣傳，演出了《月亮上升》等話劇。這部描寫東北松花江群眾掩護(hù)抗日武裝隊(duì)員過江的話劇，受到師生的熱烈歡迎。育德中學(xué)附近有個鐵廠，曹禺與工廠的工人們座談，工人們純樸的形象，生動的語言，和曹禺在車上遇到的那位姓趙的工人融合成了《雷雨》中的魯大海。多少個日日夜夜，在清華大學(xué)圖書館西文閱覽室，在清華園的小河邊，曹禺為創(chuàng)作《雷雨》簡直到了神魂顛倒的地步。幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，又用了6個月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。此劇以1925年前后的中國社會為背景，描寫了一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭的悲劇。這時是1933年8月，曹禺即將從清華大學(xué)畢業(yè)，并受聘赴保定育德中學(xué)任教。
在育德中學(xué)期間，他將此劇本進(jìn)行了最后的完善。育德中學(xué)是同盟會員陳幼云1907年11月在原直隸訥公祠公立高等小學(xué)堂基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一所完全中學(xué)，1917年增設(shè)留法勤工儉學(xué)等工藝預(yù)備班，1931年又增設(shè)高級普通科，全校高初中合計有20個班左右，學(xué)生1000多人。學(xué)校要求理科教師要用英語授課，讓學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到大學(xué)預(yù)科程度，這樣，英文課就頗為重要。曹禺被育德中學(xué)聘為英文教員，為學(xué)生講授林語堂開明英語讀本，英文經(jīng)典，英文論說文范等課程。他在到育德中學(xué)任教之前，將《雷雨》的劇本送到了《文學(xué)季刊》。一部《雷雨》讓他苦苦構(gòu)思了近5年，苦心寫作半年，五易其稿。寫成后將劇本交給了他在南開中學(xué)的同窗好友靳以。靳以與巴金共同負(fù)責(zé)《文學(xué)季刊》的組稿工作，《文學(xué)季刊》的主編是鄭振鐸。靳以人很正直，他覺得曹禺是他的好朋友，就沒好意思將《雷雨》劇本向主編推薦，稿子一直放在他辦公桌的抽屜里。這期間，曹禺一直在育德中學(xué)盡心教學(xué)，但他始終放不下心愛的戲劇創(chuàng)作，于是，半年后他又以優(yōu)異的成績考入清華大學(xué)繼續(xù)深造。直到他離開育德中學(xué)，他的《雷雨》還是石沉大海。
1934年7月的一天，靳以與巴金一起談?wù)摗段膶W(xué)季刊》的組稿工作，巴金說：我們要注意文壇的新人，組稿面要寬一些。靳以便將曹禺的《雷雨》交給巴金。巴金當(dāng)晚就讀完，被深深打動，把劇本推薦給主編鄭振鐸，在當(dāng)年《文學(xué)季刊》的第三期發(fā)表。之后很快由中華同學(xué)新劇公演會在日本東京上演，東京神田一橋教育館發(fā)行了《雷雨》的日譯本，成為暢銷書。魯迅看了日譯《雷雨》劇本頗為興奮，對到訪的美國記者斯諾說，中國最好的戲劇家有郭沫若、田漢、洪深和一個新出的左翼戲劇家曹禺。正在東京的郭沫若觀看了《雷雨》的演出后親自為《雷雨》的日譯本作序說，《雷雨》確是一篇難得的優(yōu)秀力作。曹禺由此從一位名不見經(jīng)傳的青年一躍成為中國劇壇的巨星。
《雷雨》劇作完全運(yùn)用了三一律，兩個家庭八個人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事，卻牽扯了過去的恩恩怨怨，剪不斷，理還亂。狹小的舞臺上不僅突現(xiàn)了倫常的矛盾，階級的矛盾，還有個體對于環(huán)境，時代強(qiáng)烈不諧調(diào)的矛盾，在種種劇烈的沖突中完成了人物的塑造，其實(shí)悲劇早已潛伏在每一句臺詞，每一個伏筆中，只是到最后時分才終于爆發(fā)出來，化作一場傾盆雷雨，無比強(qiáng)烈的震撼了每個人的靈魂。
劇本以扣人心弦的情節(jié)，簡練含蓄的語言，各具特色的人物，和極為豐富的潛臺詞。如刀刃一般在讀者的心弦上緩緩滑過，那抖顫而出的余音，至今未息。
《雷雨》主要人物
繁漪、周沖、周樸園、魯侍萍、魯四鳳、周萍、魯大海、魯貴
《雷雨》主要內(nèi)容
30年前的周樸園與女仆梅侍萍相愛，并且生了兩個兒子。后來，周家為了與一位門當(dāng)戶對的小姐（繁漪）結(jié)親，在大年三十晚上趕走了梅侍萍，強(qiáng)迫她留下了長子（周萍），并且?guī)ё邉倓偝錾欤≈氐拇巫樱敶蠛＃Ｊ唐急槐仆逗樱叶痪取４撕笏藿o了魯貴，又生了女兒四鳳，自己改名魯侍萍，兒子也改名魯大海。后來，魯大海來到周樸園手下做工，四鳳則在周家館做使女。
周樸園與后妻繁漪有了兒子周沖，而周萍與繁漪早在3年前就有了亂倫的關(guān)系，周萍清醒后十分害怕，急于擺脫繁漪，而愛上并且追求四鳳。繁漪吃醋，就叫來了四鳳的母親是侍萍要辭退四鳳。侍萍來后發(fā)現(xiàn)這里的主人便是周樸園，于是她在二人獨(dú)處的時候用無錫口音引起他的注意，并認(rèn)出了她。周樸園想用金錢買通侍萍被一口拒絕，侍萍提出他想見見周萍，作為恩斷義絕的條件，周樸園答應(yīng)了。這個時候，工人代表魯大海來找周樸園談判，后來周樸園辭退了魯貴和四鳳，魯貴在家里罵罵咧咧的，魯大海與其發(fā)生了爭吵，周沖奉父親的命令給魯家送來100元錢，魯貴厚著臉皮收下，并且要殷勤的款待周沖，而大海得知后卻退還了那100塊，并且把周沖趕了出去。魯侍萍決定第二天就帶四鳳離開，而此時周萍卻找了過來。被魯大海發(fā)現(xiàn)，魯大海要攻擊周萍，被侍萍救下，后來，周沖，周萍，周樸園，繁漪在周家客廳發(fā)生矛盾，繁漪低聲下氣的求周萍帶她走，卻被周萍回絕。繁漪撕掉侍萍的照片，魯貴和魯大海先后從外面走了進(jìn)來，魯大海跟周萍單獨(dú)在客廳發(fā)生激烈沖突。魯侍萍找尋四鳳而來，卻得知四鳳和周萍已經(jīng)有了身孕。魯侍萍叫周萍帶四鳳走，從此再無關(guān)系。
這個時候繁漪帶著周沖過來，當(dāng)面公開周萍與四鳳的關(guān)系，因?yàn)橹軟_也喜歡四鳳。周萍與繁漪發(fā)生沖突，繁漣漪在絕望中叫來周樸園，公開了自己和周萍的關(guān)系，周樸園以為繁漪知道了侍萍的身份，便叫周萍叩頭認(rèn)母。在場的人都呆若木雞，四鳳承受不住打擊，跑到花園里，周沖為救她，兩人雙雙觸電身亡，魯侍萍痛苦的哭不出來，繁漪又哭又笑，周萍在書房開槍自殺，繁漪和周樸園跑進(jìn)書房，魯侍萍暈倒在地上。
電影《雷雨》的藝術(shù)鑒賞
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《雷雨》時代背景
作品是他內(nèi)心深處不滿情緒的抒發(fā)，是他第一聲“呻吟”，或許也是一聲“呼喊”。作品鑒賞：一、主題思想：《雷雨》展示了一部人生大悲劇，揭示了不平等社會中命運(yùn)的無情捉弄。周樸園的專制、冷酷和偽善；周沖的熱情和純真；蘩漪對愛情的執(zhí)著和略顯變態(tài)的執(zhí)著；周萍在罪惡感中不斷犯錯；魯媽的悲苦和無助...
影視鑒賞 戲劇的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪一方面
《雷雨（節(jié)選）》一課出現(xiàn)在人教版高中語文教材必修4的第一單元，這個單元學(xué)習(xí)中國古代戲曲和中外話劇，所選課文分別為《竇娥冤》《雷雨（節(jié)選）》和《哈姆萊特（節(jié)選）》。從戲劇沖突的角度講，《竇娥冤》和《哈姆萊特（節(jié)選）》都重在表現(xiàn)外在沖突，即人與人或人與環(huán)境的沖突，那么，相比較而言，《雷...
《雷雨》的主人公究竟是誰
12. 例如在講現(xiàn)代話劇藝術(shù)時，重點(diǎn)選擇曹禺的《雷雨》，課前所有同學(xué)都要讀劇本，課堂上除了分析作品，主要介紹不同的評論角度和代表性租亂的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的想象力和審美判斷能力。13. 事實(shí)證明，這種讓學(xué)生更多參與的教學(xué)方法，遠(yuǎn)比只是介紹常識與結(jié)論要好。期末考試時，30％的題考文學(xué)史基本知識，70...
雷雨中的潛臺詞分析
第一、潛臺詞隱藏在人物角色的神態(tài)顯示中。如“看著他”、“沉思”、“沉吟”、“苦痛”、“汗涔涔地”、“望著樸園，淚要涌出”、“忽然嚴(yán)厲地”、“冷冷地”、“冷笑”、“淚滿眼”等神態(tài)，讓人體味、咀嚼。作品鑒賞：主題思想：《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是不平等的社會里，命運(yùn)對人...
散文雷雨序的鑒賞
《雷雨》不僅是一部戲劇作品，更是一部深刻的人生哲學(xué)。它揭示了人性的復(fù)雜與矛盾，反映了社會的不公與無奈。劇中的人物，無論是情感上的掙扎，還是命運(yùn)的捉弄，都在無聲中訴說著人類的悲劇。曹禺先生以精湛的藝術(shù)手法，將這些悲劇展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人不禁反思。在《雷雨》中，我們可以看到人性的多面...
雷雨優(yōu)秀教案及反思
預(yù)示著一場社會變革的“雷雨”即將到來。 三、明確目標(biāo)和思維方法: 《雷雨》是一部戲劇,戲劇的三要素是:沖突、人物、語言。 板書沖突、人物、語言 本文節(jié)選自第二幕的第一場戲,故事情節(jié)十分簡單,主要講述了周樸園與魯侍萍的相遇以及相認(rèn)的經(jīng)過。這節(jié)課我們主要通過品味賞析戲劇語言來把握周樸園和魯侍萍兩個主要人物...
《雷雨》講述了怎樣的一個故事?
在命運(yùn)途中苦苦掙扎著的人們，其悲慘命運(yùn)深深震撼著觀眾的心靈。《雷雨》通過一天的時間（上午到午夜兩點(diǎn)）、兩個場景（周公館客廳和魯家），集中展示了周魯兩家前后三十年復(fù)雜紛繁的矛盾糾葛，闡明了它不僅是家庭與家庭之間的悲劇，同時也是各個人物自身的悲劇。悲劇的真正制造者是時代和社會，而首先要改造...
高中課文雷雨說課稿
《雷雨》的教學(xué)是戲劇鑒賞的起始課,對后面的戲劇教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。既要教學(xué)生鑒賞課文,又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞的方法。 本課的教學(xué)指導(dǎo)思想:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以朗讀、點(diǎn)撥、討論為主線,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。 1、朗讀,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,根據(jù)自己已經(jīng)掌握的戲劇常識及作者、作品、相關(guān)背景...
如何寫關(guān)于“雷雨”的教學(xué)設(shè)計稿
能力目標(biāo) 1.學(xué)會鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。2.通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。情意目標(biāo) 感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識（性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇）【教學(xué)設(shè)想】1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又...
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