人教版六年級上冊語文14課主要內(nèi)容 六年級語文14課《猴王出世》主要內(nèi)容
以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，通過一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平的心愿。
1、第一部分（第1自然段）“數(shù)數(shù)的老婦人”，寫在一節(jié)車廂里，一位身體虛弱而多病的老婦人神志不清地數(shù)著“一、二、三”，兩個小姑娘嗤笑老婦人的舉動，被一個老頭制止。
第一句話，交代了故事發(fā)生的地點和環(huán)境，“看不到一個健壯的男子”，渲染了一種悲涼的氣氛。“頭發(fā)灰白”“身體虛弱而多病”分別寫出了兩位老人的狀態(tài)，為后文埋下伏筆。
“嗤笑”意思是譏笑，表現(xiàn)出兩個小姑娘的不諳世事，沒有同情心，也反映出當(dāng)時火車上大多數(shù)人的心態(tài)。設(shè)置了懸念，推動了故事發(fā)展，為下文埋下了伏筆。
2、第二部分（第2、3自然段）寫了兩個小姑娘再次嗤笑老婦人時，老兵開口告訴大家老婦人變成這樣子的原因和他此行的目的。“神志不清”老婦人在戰(zhàn)爭的摧殘下，失去了三個兒子，顯示出戰(zhàn)爭的殘酷和給人們帶來的痛苦。
“剛剛失去”說明老兵還沒有來得及從喪子之痛中走出來，又要上前線，而這一去很可能犧牲在戰(zhàn)場，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷和這一家人的悲劇。
3、第三部分（第4自然段）寫了車廂里的人們聽了老兵的話后一片寂靜。環(huán)境描寫，老兵的話，使人們的心情變得沉重，心靈受到震撼，因此車廂內(nèi)“靜的可怕”，這里的“靜”既是寫環(huán)境的安靜，也反襯出人們內(nèi)心的不平靜。
鑒賞
《在柏林》是美國作家奧萊爾寫的一部微型小說。文中作者沒有正面描繪戰(zhàn)爭的慘烈場面，而是將文章的背景置于一列由柏林駛出的列車上，通過神志不清的老婦人和后備役老兵的悲劇形象，
展現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的深重災(zāi)難，使讀者通過這一剪影可以想到，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下的普通民眾家庭的縮影。
《竹節(jié)人》是六年級的一篇課文，課文主要講述的是“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。
全文可分為三個部分：
第一部分（1-2段），概述“我們”當(dāng)時迷上了竹節(jié)人。
第二部分（3-19段），主要描述制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，體現(xiàn)“我們”對此的深深著迷，表現(xiàn)了孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情。
第三部分（20-29段），主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。
擴(kuò)展資料
文章中作者之所以要寫制作竹節(jié)人的過程，是因為玩具的稀缺，更因為“新鮮的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是“我”印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。
課文是寫竹節(jié)人的，還寫了圍觀的小伙伴們，這樣寫是因為從圍觀的小伙伴們的動作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥獸散”等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過。
第三部分寫了老師與竹節(jié)人這一部分，它和主題是有關(guān)系的。老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。
竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
第十四課：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放。火熱的特點
主要寫了20世紀(jì)初美國總統(tǒng)羅斯福為了讓凱巴伯森林里的鹿長得更好，下令捕殺了許多野獸。最后鹿群不但沒有增加，反而減到了8000只。他萬萬沒有想到自己破壞了自然界的生物鏈。這個故事說明我們不能根據(jù)片面的認(rèn)識去亂破壞生物鏈，否則將會帶來嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。
主要寫了20世紀(jì)初美國總統(tǒng)羅斯福為了讓凱巴伯森林里的鹿長得更好，下令捕殺了許多野獸。最后鹿群不但沒有增加，反而減到了8000只。他萬萬沒有想到自己破壞了自然界的生物鏈。這個故事說明我們不能根據(jù)片面的認(rèn)識去亂破壞生物鏈，否則將會帶來嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。
六年級上冊語文13~16課文主要內(nèi)容
那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。14、鹿和狼的故事 在美國一個森林里有四千只鹿出沒，兇惡的狼是鹿的天敵，美國總統(tǒng)下令獵人消滅狼群。很快鹿增多了，達(dá)到了十萬只。一切能被鹿吃的食物都難逃厄運綠色植物一天天減少，饑餓造成鹿大量死亡，疾病流行，無數(shù)只鹿死亡，從十萬只銳減到只剩八千只病...
人教版小學(xué)語文六年級上冊第14課的讀后感是什么
《鹿和狼的故事》讀后感 讀過這遍課文后，我感到有些吃驚。因為在我平常讀的故事中，狼，在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過這篇課文后，我的想法變了……人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，就叫獵人把狼殺死。獵人們就把森林里的狼全部消滅掉了。但沒想到的是，鹿不但沒有更好的繁殖、生活...
茍廷殘喘在2011年六年級上冊人教版語文第14課鹿與狼的故事 中的意思是...
勉強地延一口沒有斷的氣（字面）。比喻勉強維持生存。
小學(xué)語文六年級上冊第14課
鄂版 14課 松坊溪的冬天 我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小山村。四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東、西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松坊溪。這是一條多么好的溪澗。溪上有一座石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一...
人教版六年級上冊第14課作者是誰
回LZ：小學(xué)語文人教版六年級上冊第14課《鹿和狼的故事》作者是胡勘平。我現(xiàn)在就是六年級的小學(xué)生，所以我知道，呵呵，剛學(xué)完！！！望采納，謝謝
蘇教版小學(xué)六年級上冊語文《補充習(xí)題》14課答案
14安塞腰鼓 三.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí).1.課文主要寫了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓聲、有元氣淋漓的后生、變幻的舞姿。2.第一段:1~4:鼓響之前,后生的沉穩(wěn)和安靜.第二段:5~17:腰鼓表演時,鼓聲震撼人心,后生元氣淋漓.第三段:18~20:鼓聲止息,世界恢復(fù)了平靜 四.注意帶點的詞語,體會這樣寫的...
蘇教版六年級上冊語文全冊人物品質(zhì)四字詞語要全
第7課：哈爾威船長——先人后己 第8課：喬依——樂于助人 第9課：夏洛蒂·勃朗特——不屈不撓 第10課：史蒂芬·霍金——勇敢頑強 第11課：魯濱遜——聰明機智 第12課：姥姥——心地善良 第12課：我——調(diào)皮搗蛋 第13課：郎——勤勞善良 第13課：織女——心靈手巧 第14課：高原的后生——粗...
六年級上冊14課好詞佳句
1.六年級上冊語文14課里的鹿和狼的詞語,好的話追15加分 標(biāo)枝野鹿 鋌鹿走險 覆鹿尋蕉 共挽鹿車 鴻案鹿車 即鹿無虞 鹿車共挽 鹿皮蒼璧 鹿裘不完 鹿死不擇音 鹿死不擇蔭 鹿死誰手 鹿馴豕暴 鹿走蘇臺 馬鹿異形 馬鹿易形 秦失其鹿 群雄逐鹿 權(quán)移馬鹿 挺鹿走險 小鹿觸心頭 心頭鹿撞 心頭撞...
人教版六年級下冊語文第2課第12課第14課第15課第18課中心思想
第2課：《匆匆》中心思想：緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時間流逝的飛快，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。第12課：《為人民服務(wù)》中心思想：本文通過對悼念張思德,講為人民服務(wù)的道理,號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來,打敗日本侵略者。第14課：《賣火柴的小女孩》中心思想：...
六年級語文知識點(上冊)
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